生物学实验答题攻略.docx
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生物学实验答题攻略.docx
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生物学实验答题攻略
生物学实验答题攻略
第一部分概述1
第二部分实验课题名称的确定5
第三部分实验目的的表述7
第四部分实验原理的表述9
第五部分实验材料的选择与分组方法12
第六部分:
实验步骤的表述13
第七部分实验数据的处理15
第八部分预期实验结果、结论的表述26
第一部分概述
1.显微镜观察类实验3.对照性原则
2.探究类实验4.单因子变量原则
5.随机10.实验变量处理(对某变量进行不同处理形成自变量)
6.对照
7.适宜
8.重复(一般采取同一变量多设几组进行实验,然后求平均值来减少误差。
)
9.观察现象
Ø完整实验设计包含的基本内容
(1)实验课题
(2)实验目的(3)实验原理(4)材料用具
(5)实验的操作步骤(6)观察和收集实验数据(7)结果分析与结论
常用的对照类型有哪几种?
空白对照、自身前后对照、条件对照、相互对照等。
对于验证性实验,一要分清实验组和对照组;二要分析实验设计的单因子变量;三要注意实验操作步骤的前后顺序,要有逻辑性(前因后果),步步有理,环环紧扣,保证实验的科学性和可操作性;四要确定实验的观察指标和合适的观察方法,注意实验结果的观察、记录、分析;五要对实验结果做出科学的解释并能得出正确的结论。
思考下面的探究类实验:
实验中,变量可分为自变量、因变量和无关变量。
分析下列实验,请仔细思考其中的变量。
①探究pH对酶活性的影响。
②探究环境因素对光合作用的影响。
③探究2,4—D对插枝生根的作用。
④探究培养液中酵母菌种群数目的动态变化。
自变量分别是①pH的不同;②光照、CO2、温度等的不同;③2,4—D浓度的不同;④时间。
反应变量(即因变量)观测指标分别是①测量量筒中的气体量。
②若自变量为光强度,因变量观测指标是相同时间内叶片浮起数;若自变量为CO2和温度,因变量观测指标为一段时间后记录液体的位置;③统计生根的数量;④每隔一段时间统计酵母菌种群数目。
无关变量分别是:
①反应物的浓度与用量、酶的用量、温度等;②叶片的大小与数量、CO2、温度等(以自变量是光强度为例);③枝条生长状况及数量、2,4—D的溶液量、时间、温度等;④培养液的浓度、用量、时间、统计方法等。
验证性实验和探究性实验的比较
1.验证性实验
验证性实验是验证某一个结论是否正确的实验。
(1)通过验证性实验可以对研究对象进行更深入地了解,也能证明某种假设是否正确,从而加深对所学生物学知识的理解和记忆。
(2)由于实验者在实验前大多已掌握了实验结果和实验结论,因此实验者对实验结果的预期常常是惟一的。
有关验证性实验设计的题目,一般在题干中会有一个明确的结论或一个假设性结论。
2.探究性实验
探究性实验是探究研究对象的未知属性、特性以及与其他因素的关系的实验。
(1)探究性实验是根据一定的实验目的,利用现有的实验条件,通过控制实验变量的改变干扰研究对象,并观察实验结果(现象)和推理得出实验结论。
(2)由于实验者在实验前提出的假说往往是比较模糊的,也没有掌握最后的实验结果和实验结论,因此对实验结果的预期也是不确定的,只能把各种有可能出现的实验现象都考虑在内,再由各种现象推出相应的实验结论。
(3)此类实验一般需经过探究得出实验结论,往往需要讨论,即“如果出现结果a会怎样,如果出现结果b或c又会怎样”。
探究性实验
验证性实验
实验目的
探索研究对象的未知属性、特征以及与其他因素的关系。
验证研究对象的已知属性、特征以及与其他因素的关系。
实验原理
因探究内容而异
因验证内容而异
实验过程
应有的实验步骤实际上并未完成,因探究内容而异
应有的实验步骤,可以是曾经做过或尚未做过的,因验证内容而异
实验现象
未知,可以不描述
已知,应准确描述
实验结果预测
对应假设,分类讨论。
一般需讨论“如果出现结果①会怎样,如果出现结果②或③又会怎样”。
但有时也会出现“预测最可能的结果”的问题.此种情况应根据已有知识推测最合理的结果。
无
实验结论
预期什么结果,得出什么结论
对应实验目的做出肯定结论
实验变量设置:
是否有标记即分组编号
是否遵循了单一变量原则
是否遵循了等量原则
是否排除了实验干扰因素
五步法评价实验方案:
有无对照实验
一看对照
如果有对照,看对照设计是否合理
若习题中已提供实验所需的各种实验器材,则还应检查实验步骤中是否都用上习题中所提供器材。
生物学材料选择是否得当;
实验器材选择是否合理;
药剂选择、使用、用量是否准确。
二看器材
是否需要搅拌、摇匀、加热等;
实验所需的温度、光照、pH等条件是否合理。
三看条件
步骤顺序是否合理;步骤是否完整;
具体操作有无违反生物学基本原理。
四看步骤
实验结果的验证目标是否准确;
实验结果的检测方法是否得当。
五看结果
第二部分实验课题名称的确定
如何确定课题
课题名称是陈述句。
拟定课题名称时,应宜小不宜大,必须是具体的、符合实际的,切忌大而空,而应注意简洁、明确,能让人通过课题名称基本清楚本研究目标。
基本的格式为:
“验证。
。
。
。
。
。
”“探究。
。
。
。
。
。
”“。
。
。
。
。
。
的研究”
如:
“大气污染影响。
。
。
生物的生命活动”“SO2对小麦种子萌发影响的探究”
“某些酶催化需要无机离子促进”“Cl-对唾液淀粉酶催化活性的影响研究”
★探究性实验(课题)的题目中的格式:
一般为“探究自变量对因变量的影响”
例1、(2010浙江自选模块·18题)(3)黑藻等水生高等植物在我省分布广泛,他们不仅可以吸收水体中的N,还可以蓄积底泥中的重金属。
根据上述材料,请拟定一个研究性课题的名称,并写出需要检测的一个指标。
答案:
探究黑藻吸收氮的能力探究黑藻蓄积重金属的能力
例2、(2010浙江省高考考试说明参考样卷自选模块·18题)(3)加拿大一枝黄花在我省的铁路和公路沿线、森林边缘等光照充足的地域分布广泛,危害甚重。
现欲探究导致该植物泛滥成灾的环境因素。
请你拟定一个课题名称,并提出合理的假说。
答案:
探究加拿大一枝黄花在不同环境下(如光照强度等)的生长状况
例3、(2008·海南)
在观察洋葱鳞片叶表皮细胞质壁分离和复原现象时发现,蔗糖溶液浓度不适宜会造成实验失败。
请据此拟定一个相关研究的课题。
要求写出课题名称及相关研究中的自变量和因变量。
解析:
该题目中的自变量应该为蔗糖溶液浓度,因变量应该为质壁分离和复原情况。
答案:
探究蔗糖溶液浓度对洋葱鳞片叶表皮细胞质壁分离和复原的影响。
例4、(2008宁夏高考)在用生长素促进某植物枝条生根的实践过程中,发现枝条生根情况不一,分析其原因,认为可能与生长素的浓度有关。
请据此拟定一个相关研究的课题,要求写出课题名称及相关研究中的观察指标和影响这一指标的因素。
课题名称:
观察指标:
影响这一指标的因素:
解析:
显然我们可以确定生长素的浓度为自变量,枝条生根情况为因变量。
答案:
探究生长素浓度对该植物枝条生根的影响
观察指标:
生根数量(或长度)
影响这一指标的因素:
生长素浓度
例5、(2007年生物高考宁夏卷)同一品种的西瓜种植在非生物因素相同的两块土地上,但单位面积产量差别很大。
为了探究两块土地上产量不同的原因,请根据所学知识提出一个值得研究的课题(只写出课题的名称)。
参考答案:
病虫害对西瓜产量影响的研究(或其他生物因素对西瓜产量的影响,只要合理就可以)
例6、(2012广东卷29.)
(2)木瓜蛋白酶的提取工艺流程如下:
兴趣小组分别对该酶保护剂浓度、提取液pH进行了探究实验。
结果显示,酶保护剂浓度在0.02-0.06mol/L范围内,酶活力较高;提取液pH在6.0-8.0范围内,酶活力较高。
他们认为,要进一步提高粗酶制剂的酶活力,以达到最佳提取效果,还需对酶保护剂浓度和提取液pH进行优化,并确定以此为探究课题。
请拟定该课题名称,设计实验结果记录表。
答案:
探究木瓜蛋白酶保护剂的最适浓度和木瓜蛋白酶提取液的最适pH值
例7、
实验的拓展课题名称拟定是在原来实验的装置、材料、用具的基础上重新提出一个新的实验课题。
这类试题的解答方向是去掉原来实验的自变量,从原实验中找一个无关变量做为研究的对象(变成拓展实验的自变量)
攻略:
关键是阅读题干信息,读懂限定条件,确定自变量(可能多个)和因变量(也可能多个)
第三部分实验目的的表述
(1)生物学实验目的的定义:
简单来说就是要探究什么生物学问题或要验证某一生物学现象(事实)。
(2)实验目的与实验课题在表述格式上没有本质区别,但表述内容是要求更具体。
(3)实验目的的确定方法:
①通过题干信息顺向分析实验目的
②通过实验过程逆向分析实验目的
★实质:
建立自变量与因变量的直接联系
例8、浙江2011高考31.
(1)实验分组:
甲组:
培养液+Y细胞+
-TdR(
标记的胸腺嘧啶脱氧核苷)+生理盐水
乙组:
培养液+Y细胞+
-TdR+X(生理盐水配制)
每组设置若干个重复样品。
(2)分别测定两组的CRD(细胞内的放射性强度),求每组的平均值。
(3)将各样品在适宜条件下培养合适时间后,测定其CRD,求每组平均值并进行统计分析。
(与说明,答题时用X、CRD、3H-TdR表示相关名词;Y细胞是能增殖的高等动物体细胞)
请回答:
(1)实验目的:
(2)预测实验结果及结论:
。
(3)实验中采用3H-TdR的原因:
。
(1)探究X对Y细胞增殖的影响(或“探究X对Y细胞DNA合成的影响”)
(2)如果乙组CRD明显高于甲组,说明X对Y细胞增殖(DNA合成)有促进作用
如果乙组CRD与甲组基本相同,说明X对Y细胞增殖(DNA合成)无影响
如果乙组CRD明显低于甲组,说明X对Y细胞增殖(DNA合成)有抑制作用
(3)3H-TdR是DNA合成的原料之一,可根据CRD变化来判断细胞增殖(DNA合成)情况
解析:
探究实验的实验目的是:
探究某自变量对某一生物学现象的影响(或作用)。
所以只要理清自变量是什么,因变量有哪些,衡量因变量变化指标是什么。
进行“实验结果”的表述时,一定要将所有的实验组别的实验现象(因变量的衡量指标)进行表述,若是数据,还要对应比较大小。
实验结论是实验结果的推理得出的,实际上就是实验目的的具体化,即实验结论与实验目的要统一。
而且注意,探究实验的实验结果和结论的预期,一般要从:
正影响的程度、负影响的程度、无影响等三个角度思考。
该题“实验中采用3H-TdR的原因”就是该实验的原理。
该题解题思路的突破点就是3H-TdR---DNA合成的原料---细胞增殖,从而确定因变量。
例9.2013杭州二模
答案:
(1)探究K+(或Na+)、光照、pH等因素对气孔开闭的影响
(2)叶绿体、液泡(3)
(4)一定浓度的NaCl溶液、一定浓度的NNaCl和CaCl2的混合液
制片观察每组烧杯中叶片的下表皮的气孔开闭情况
例10、2013年衢州市高三第二次统测
答案:
(1)研究不同浓度的苦参碱对胃癌细胞凋亡(生长、增殖)的影响。
(2)①胃癌单细胞悬浮液②等量的生理盐水和癌细胞(若干个)重复样品
(3)不同浓度的Mat试剂均能诱导胃癌细胞凋亡(2分);随Mat浓度增加和培养时间的延长,细胞凋亡逐渐增多(2分)。
攻略:
实验目的的表述内容必须有明确的自变量和因变量
第四部分实验原理的表述
实验原理(实验所依据的科学道理):
达到目的所采用的理论依据。
包含如下两个方面的内容:
1、实验进行的科学理论2、检测结果的理论依据
生物学实验原理表述思路1:
***实验变量下依据相关***生物学原理,会产生***现象,如何检测反应变量,可反映什么等方面进行表述。
生物学实验原理表述思路2:
先找到结论(或假设),再找结果(或现象),然后根据课本所学知识,题干信息及实验目的中寻找两者之间的联系;再叙述检测因变量的方法原理。
即表述与实验目的有关的两部分内容
实验变量与客观因变量之间的生理、生化反应等内在联系;
用什么、以什么为观测指标,客观因变量与观测指标的关系。
例11、《探究影响酶活性的条件》实验原理:
不同的温度或pH会影响酶的活性。
(结论或假设性结论语句)
在一定温度或pH范围内,酶的活性随着温度或pH的升高而增大,但超过最适的温度或pH后,酶的活性随着温度或pH的升高而减小。
(自变量和客观因变量或实验结果的联系)
过氧化氢在过氧化氢酶作用下分解产生水和氧气,可以通过氧气的量比较酶在不同条件下的活性大小。
(观测指标的确定、检测的理论依据)
实验原理的详写的书写格式:
结论或假设性结论语句+自变量和客观因变量或实验结果的联系+观测指标的确定、检测的理论依据(或实验现象产生的理论依据或)。
例12、(2005年高考卷)为了验证胰岛素具有降低血糖的作用,以小鼠活动状况为观察指标设计实验。
某同学的实验方案如下:
①将正常小鼠随机分成A、B两组,观察并记录其活动状况。
②A组小鼠注射适量胰岛素溶液,B组注射等量生理盐水。
一段时间后,A组小鼠会出现四肢无力,活动减少,甚至昏迷等低血糖症状,B组活动状况无变化。
③A组小鼠出现低血糖症状后,分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。
一段时间后,A组小鼠低血糖症状缓解,B组活动状况无变化。
该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。
请回答:
(1)该实验原理是:
。
(2)分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因:
注射胰岛素溶液后,血糖含量下降,小鼠组织细胞特别是脑组织细胞因血糖供应减少,导致能量供应不足而发生功能障碍,从而引起低血糖症状。
(7分)
(3)胰岛素在血糖平衡调节中的作用是:
胰岛素可使组织细胞对血糖的利用增加,同时使血糖来源减少,从而使血糖含量减少。
(7分)
(1)胰岛素具有降低血糖的作用。
(结论或假设性结论语句)
体内胰岛素含量过高时,引起血糖下降,(自变量和客观因变量或实验结果的联系)
机体出现活动减少,甚至昏迷等低血糖症状,此症状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解。
(观测指标的确定、检测的理论依据)
例13、(2008·海南)
为了验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量有关,请用所给的实验材料,完成下列实验步骤并回答下列问题:
实验材料:
具2片真叶且长势相同的该品种大豆幼苗若干、完全培养液、蒸馏水、适宜浓度的赤霉素溶液,喷壶等。
(4)该实验原理是:
赤霉素有促进细胞伸长使植株增高的作用。
用赤霉素处理植株后可以显著增加植株的高度,据此可以验证该大豆品种的矮化特征与赤霉素的含量有关。
例14、(2013·金华十校联考)以下是一个测定某植物细胞液浓度的实验:
说明:
若a管溶液浓度上升,蓝色液滴将在b管的无色溶液中下沉;反之蓝色液滴将上浮;若a管溶液浓度不变,蓝色液滴将均匀扩散。
实验结果如下表:
请回答下列问题:
(1)本实验的原理是:
植物细胞液与外界溶液存在浓度差时会发生渗透吸水或失水现象,引起外界溶液浓度的改变,这种变化可通过蓝色液滴的浮沉反映出来。
(2)本实验的结论是:
。
(3)本实验不同组别间的自变量是,因变量是。
(4)若在某组a试管中的植物细胞发生了质壁分离现象,则在第③步操作中,将发现蓝色液滴。
(5)在操作正确情况下,若发现在所有的组别中蓝色液滴都上浮,则实验应该如何改进?
。
例15、台湾塑化剂事件的爆发,使我们认识到环境激素对人体的危害。
有人猜测塑化剂的作用类似于雌激素,可能会引发性早熟。
请设计实验探究上述猜测是否正确。
(说明:
性成熟的早晚可以用初次发情时间为指标)
(1)材料和用具:
同种▲雌鼠若干,▲的饲料(甲),含适宜浓度雌性激素的饲料(乙),普通饲料(丙)等。
(2)实验目的:
探究塑化剂的作用是否类似于雌激素,可引发动物性早熟。
(3)实验原理:
▲。
(4)实验思路:
①将雌鼠▲3组,编号A、B、C。
②A组每天饲喂一定量的饲料甲,B组每天饲喂等量的饲料乙,C组每天饲喂等量的饲料丙。
③在相同且适宜的条件下饲养。
④▲。
(5)如果猜测正确,则实验结果是:
▲。
(1)同龄(生长发育状况一致)、幼年(性未成熟)(答对一项给1分)含适宜浓度塑化剂(其中无“适宜”1分)
(3)雌激素具有促进性成熟的作用,过量雌激素会引发性早熟。
性成熟的早晚可以用初始发情时间为指标(对一点给1分)
(4)①均分④观察记录每个雌鼠的初次发情时间,并取平均值(各1分)
(5)A、B两组的平均初次发情时间都短于C组(只有AC比较扣1分)
第五部分实验材料的选择与分组方法
有关动物生理实验的实验材料选择:
实验结果与发育有关的动物材料要选择幼年同龄、生长发育状况一致(体重大小一致)、健康的某性别的某某动物“若干”只,随机分成等量的“几”组(随机均分成“几”组);
实验结果与发育无关联的动物材料选择成年同龄、体重大小基本一致、健康的某性别的某某动物“若干”只,随机分成等量的“几”组(随机均分成“几”组)。
与动物细胞增殖有关的实验,要用胰蛋白酶处理并制备相关的单细胞悬浮液。
有关植物材料选择:
如同种植物,长势一致的,同一部位,形状大小基本相同等。
材料分组也要做到随机均分,每组要有若干个重复样品。
试剂涉及浓度梯度,梯度是在一定范围内成等差数列。
具体参照:
例14、例15
第六部分:
实验步骤的表述
(1)一般思路是:
先仔细审题明确实验目的;
分析材料用具确定反应变量和自变量,且要明确自变量与反应变量的变化关系的反应原理(即实验原理),以及反应变量的检测办法;
确定好对照组和实验组的组数(要考虑实验的可重复性,数据处理求平均值得需要);
实验步骤第一步的表述内容是:
实验材料的准备及选择和实验的分组编号,以及单因子变量处理前的共性处理。
实验步骤第二步的表述内容是:
不同组别的单因子变量处理;单因子变量处理后的共性处理,如单因子变量处理后的适宜条件的培养处理等。
实验步骤第三步的表述内容是:
什么时间(用什么观察、检测)实验结果,并记录实验数据、计算平均值,统计分析实验结果。
(2)实验步骤表述中用词技巧:
无关变量中的试剂添加量在题目中未规定用量时表述为“适量且等量的某某”;没有标明浓度的,还应表述为“适宜浓度的某某”。
单因子变量若是不同的试剂,添加量在题目中未规定用量时表述为:
在…组中分别加入“等量且适量的A、B、C……”;或者表述为:
第一组加“适量的某某”,第二组加“等量的某某”,……
属于无关变量的环境条件未注明应表述为:
“放在相同且适宜的环境条件下”
(3)在一些实验题中,实验步骤基本已写出,只是需要进行填空完善。
这类题目除了按上述步骤进行分析外,还要从上下所给的实验步骤中找到表达规范,即答案在题目中有。
如自身前后对照实验,实验变量处理前的操作步骤往往与实验变量处理后的一些操作步骤雷同;也有的实验题是先呈现一个不完整的预实验,需要继续深化补充完善,则后续的操作方法应该与预实验操作大致相同或稍作修改。
例16、2010年浙江高考卷31.(12分)
为研究兔红细胞在不同浓度NaCl溶液中的形态变化,请根据以下提供的实验材料与用具,写出实验思路,设计记录实验结果及原因分析的表格,并填入相应内容。
材料与用具:
兔红细胞稀释液、质量分数为1.5%的NaCl溶液、蒸馏水、试管、显微镜等。
(要求:
答题时对NaCl溶液的具体配制、待观察装片的具体制作不作要求)
(1)实验思路:
①
(2)设计一张表格,并将预期实验结果及原因分析填入该表中。
例17、某实验小组以胰岛β细胞为对象,利用细胞培养技术,以下列的实验材料和用具探究诱导胰岛素分泌的刺激因素。
请完成有关内容:
(一)实验材料与用具:
低血糖(含5.6mmol/L葡萄糖)细胞培养液、高血糖(含16.7mmol/L葡萄糖)细胞培养液、普通细胞培养液、胰岛β细胞悬浮液、胰岛α细胞悬
浮液、培养皿、差速离心器,胰岛素含量测定仪、培养箱。
,(说明:
培养液中的葡萄糖
浓度在培养过程中基本维持稳定)
(二)实验目的:
探究诱导胰岛素分泌的刺激因素
(三)实验步骤:
(1)胰岛α细胞分泌物的制备:
取适量细胞培养液于培养皿中,加入适量的胰岛α细胞悬浮液后置于培养箱中。
培养一段时间后用差速离心器进行分离,取
备用。
(2)胰岛β细胞的培养:
取甲、乙、丙、丁四个培养皿,进行如下操作。
(3)将培养皿置于同一培养箱中培养一段时间后,。
第七部分实验数据的处理
一、为什么常用表格或图形表示?
其优点?
①表格具有简洁明朗、对比性强的效果,可避免冗长的文字叙述,便于阅读和分析比较,减少错误和遗漏等优点;
②图形能形象、直观、简明地表达结果中变量与变量之间的关系,展示某区域内不同量的分布、某变量的发展趋势等;能变冗长的文字叙述为形象的视觉在线,使读者快速、方便、准确地获取所需要的信息。
二、如何设计表格?
需要注意的问题?
例16中的参考答案:
1.表格分析:
表格一般包括了表序、表头、表注、表身四个方面
2.表格设计的一般思路
一维变量表格设计
Ⅰ.表头的表述(一般考试不作评分要求)
表头:
不同X自变量处理对Y实验结果的记录(及分析)表
如“不同浓度NaCl溶液对兔红细胞形态的影响”;又如“探究不同浓度重金属污染液对水稻种子萌发和生长的影响”实验,若要设计表格记录数据,表题可以是“重金属污染液对水稻生长的影响”
错误示范:
“实验结果表”、“红细胞形态变化结果”、“兔红细胞实验”等
Ⅱ.栏头、行题、列题的确定
表格第一行的第一列为栏头内容填写
表格第一行的第二列开始为组别和自变量的内容填写
表格第一列的第二行开始为因变量(即相关实验结果)的项目,若记录的是数据,且不是平均值,每个相应实验结果项目还应设计一行平均值。
若需要分析实验结果的:
最后一行的项目是“结论”。
a.许多表格用对角线将栏头分为两半,分别概括行题和列题的内容,也有用斜线一分为三的(如卡线表)。
但现在多趋向于不使用斜线(对角线),而是把栏头作为行题或列题,即只对第一行或第一列进行概括。
如典例中“NaCl溶液的浓度”就是只作为列题。
b.表格的行题与列题呢?
一般情况下,行题所提出的是被研究的对象(自变量),列题所标示的是研究工作中所观察的项目(因变量的观察指标及其含义)。
★在需要时,也可以将自变量和因变量的位置互换。
(即:
行题和列题的项目内容设计可以互换,但要横长大于纵长)
Ⅲ.表中数据处理
表格设计一般用于实验结果的记录,若相应的实验设计为探究性实验,则不能将数据填入表格当中,否则将因为违背了科学实验实事求是的原则而造成不必要丢分;若为验证性实验,且有相关数据,可以将数据填写入表格中。
同类型数据的有效数位应统一,表中的数据应以小数点为基础进行数位对齐,以便于进行数据比较。
如为分组资料的表格,通常应将对照组列为第一项,而对照组数据在相应的栏目标题下的首行列出。
每一组又可分多个小的重复组,以减少偶然因素导致的误差,有时需要留一个求平均值的格
多维变量表格设计:
表头:
不同自变量处理的…实验结果的记录(及分析)表
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