七年级上册生物教学心得体会共9篇.docx
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七年级上册生物教学心得体会共9篇
七年级上册生物教学心得体会(共9篇)
七年级生物复习心得体会
一、制定复习实施方案
考虑复习形式:
复习大体有“讲”、“练”、“评”三种形式,具体要求是:
①精讲:
抓住本质,建立知识联系,构建知识体系;
精讲就要精选,精选要做到:
训练同一个知识点的题目不重复做,选择这一题目要训练哪方面的知识,我一定要有数;
一个知识点可能要通过多种形式或多种题目来考查,我可以把这多种形式的题目进行优化组合;
对同一题目进行扩展和变形;
及时做好检测,并且进行认真的讲评分析,找出学生存在的问题,让学生知道错在哪,为什么错了,到底哪方面的知识疏漏,再指导学生弥补缺陷;
过一段时间,再用相似的变形后的题目进行训练或检测,直到学生理解和掌握。
②多练;
科学选题,注意点面,强化训练;
③细评:
细致分析练习与试卷,指导解题思路和解题技巧。
二、制定复习方法
“两轮复习法”要求先全面复习,后进行重点复习和中考模拟考试。
一、各阶段时间安排及要求:
(一)第一轮复习阶段:
专题复习(12月7日—12月18日)
此阶段:
1、教师应根据每节课复习内容,精选练习,布置适量的难度适中的练习供学生练习,并通过适量的检查批改,检测复习效果,为下一轮重点、难点复习提供依据。
2、把书本的知识点进行归纳总结,列出复习提纲,让学生课后去整理识记。
3、面向全体学生,对优等生增加试题难度,对学习有困难的学生降低复习难度,并让优等生帮助学习有困难的学生,让其共同发展,中等生让其有追赶的对象,切实做到因材施教,全面提高教学成绩。
4、深入备课,全面了解学生,从课本和学生的实际情况出发,制定复习内容、方法,并把它落到实处。
5、把新课改的理念贯穿于复习的全过程,避免学生的死记硬背,对试题的答案不要求唯一,学生只要思路清新、符合题目要求即可,从而降低了试题的难度,减轻学生的负担。
(二)第二轮复习阶段:
试题练习讲评(12月21日—12月25日)
此阶段:
1、采取五个专项训练,教师应精选练习,在备考过程中,发挥集体的智慧.结合考点,精心组题,提高课堂容量和效率.在课堂精讲,帮助学生抓住重点,辨析疑点,查找误点、弱点,突破难点。
2、在复习中,可以采用课堂教师提问、抽写、抽背、自查、课下学习小组检查相结合的方法,检查学生的复习情况。
特别是对于班级学习处于中游、中下游的学生,缺少学习的自觉性,需要教师和学习小组的同学多加督促和帮助。
个别学生应及时与其班主任老师、学生家长联系,及时解决学生学习中、思想上出现的问题。
3、课后,要精选与课堂知识点相关的练习,供学生在课后专项训练,并尽力使学生题题有所收获。
总之,在生物总复习中,老师要紧扣课程标准,帮助学生将课文零散的知识系统化、综合化。
要抓住进化和适应两条主线,紧扣重点内容展开教学。
同时通过一系列训练来巩固知识、深化知识。
这样,才能使生物复习取得理想的成绩。
平山乡后山小学七年级上册英语教学心得体会
本期我担任七年级英语班的教学,工作中始终秉持对教学认真负责的态度,深入研究教法,虚心向别的老师学习,以让学生学到真正的英语知识为目标,做到让学生“学有所获”。
在活动中心领导的大力支持和关心下,本学期圆满地完成了英语班学习内容,达到了预期的教学目的。
现将我们六年级英语班本学期的教学心得作如下总结:
一、教育教学
本班学生来源较广、英语基础参差不齐,加上教学时间紧,针对不同层次学生的不同特点,在坚持“因材施教”的原则下,我按照英语教学常规,让学生多听、多读、多练,从练习中不断提高能力。
在教学中我体会到:
(一)教学中要培养学生的“兴趣”,爱因斯坦说“‘兴趣’是最好的老师”。
因此,在教学中我尽量多用英语,适当利用母语;
利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生,让学生乐于学习。
(二)英语的学习必须狠抓句型及单词,因此,每天课前我要求学生抽出2至5分钟开口读英语,锻炼口语能力,熟悉课文。
在班级选出读音规范的科代表进行领读养成“课前一读”的好习惯。
此外我每天都要听写前一天学习的新单词,必须做到完全掌握。
这样“新知旧识”得到两面照顾。
保证所学的单词的正确记忆,为对话练习及书写打下基础,保证单词的正确性,提高听力的准确性。
(三)学习英语是循序渐进的过程,每个阶段都不能松懈。
因此,教学过程中要注意辅导中等生、后进生,让他们能跟得上,打好基础,以后的学习才能顺利通过。
课后,经常辅导接受能力差的学生,使他们有所进步。
班里有几个从村点来的学生英语基础比较差,连最基本的26个大小写字母都没掌握,要跟上其他同学的学习步伐真的需要我额外“开小灶”,因此我常找时间给他补基础,对他的学习要求尽量放低,不打击他学习的热情,学期结束,他的英语能力明显得到提高,会用学过的句型简单和他人交流了„„
二、课后反思和作业批改
每上好一堂课,我都要做适当的工作小结和反思,这样更有助于教学工作的圆满进行,反思学生的问题,更重要的是自己的问题,反思自身在高效课堂中是否发挥了导师即指导和辅导的做用,这样才能在高效课堂中不断成长进步。
对学生的作业我总是做到按时及时地批改,并详细地做好批注,对普遍性错误,在全班重复讲解、分析。
针对个别学生的作业还采取面批方法,一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题,大大提高了教学质量。
我坚信,只有不断创新和实践才能有进步,才能不断的完善教育教学,这就是我一学期下来的心得体会。
‘路漫漫其修远兮,吾将上下求索之’,我会继续努力,在今后的工作中针对本学期遇到的问题,戒骄戒躁,扬长避短,争取更上一层楼。
那么,面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢?
经过我的不断探索和实践,认为应该从以下几个方面入手。
一、要充分把握起始阶段的教学。
“良好的开端是成功的一半”,这是新教材编写者的指导思想。
七年级学生翻开刚拿到的数学课本后,一般都感觉新奇、有趣,想学好数学的求知欲较为迫切。
因此,教师要不惜花费时间,深下功夫,让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象,产生浓厚的兴趣。
如在教学第一章时,可让学生参与部分实验。
在本章结束后,可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论,在讨论的过程中,可以设计学生对数学难学吗、有用吗?
数学是不是都这样有趣?
对基础弱的能不能学好?
对各种问题展开讨论,以诱发学生的学习兴趣。
又如在教学第一章中“展开与折叠”时,让学生俩俩一组互相制作,同学们积极的认真画、剪、叠,又互相验证:
画的时候要注意边与边之间的关系。
再如在教学截一个几何体时,可利用切豆腐的方法,化难为易,从而激发学生的学习兴趣。
正如新教材所要求的目标:
七年级数学起始阶段的教学,侧重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章,以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染,使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样,向往着教师,向往着本学科。
二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性。
七年级数学比较贴进生活实际,具有很强的知识性、现实性和趣味性。
因此,它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。
新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点,要求以“活的东西去教活的学生”(陶行知先生语),来培养学生持久的学习兴趣,全面提高他们的素质和能力。
对此,我的具体做法是:
1.注重课堂教学中的引入环节。
在课堂引入中,设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来,唤起他们的参与意识。
如教学“七巧板”时,一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案,提出:
这些图案由哪些基本图形组成的?
它们的边与边之间有什么关系?
待他们思考回答后再进行总结。
最后让他们自由合作进行制作,也拼出一些优美的图案。
这样,通过简单的表演,把问题设置于适当的情境下,从而营造了一个生动有趣的学习环境。
相信在这样轻松的环境下,学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。
2.充分让学生参与实践操作。
新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征,安排了大量的实践性内容。
要求尽可能利用自制教具优化课堂结构,以激发学生的学习兴趣。
在教学中,我把学生分成几个小组(自由组合),请他们做我的助手,一道准备实验器材、进行实验演示。
通过实验操作,既规范了学生的劳动、行为习惯,又使他们在参与活动中认识“自我”,以产生兴趣和求知欲。
此外,在教学中教师的语言的精练、语调的变化得当,板书设计合理,字体优美雅观,知识丰富等都能激发学生和学科情感,达到“亲其师,信其教”的效果。
三、注重学习方法指导,培养良好的学习习惯。
新教材以“指导教法,渗透学法”的思想,在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目,其独具匠心、面目一新。
其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得,同时对教师的教法提出了高要求。
在教学实践中,我从兴趣教学入手,侧重于从以下几个环节中进行:
1.培养阅读习惯。
具体方法是阅读前出示阅读题,如教学“角的度量与表示”时,可出示阅读题:
我们以前用刻度尺测量线段的长短,那我们用什么来度量角的大小呢?
角的表示方法有几种?
表示的过程中应注意哪些问题?
阅读完毕,或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果;
或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。
同时,鼓励学生在阅读中找出问题,并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生,使学生有获得成功之喜悦,从而产生兴趣,养成阅读的习惯。
2.培养讨论的习惯。
教师通过有针对性、合理性的提问,引发学生进入教学所创设的教学情境,引发他们积极探讨数学知识,逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。
特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题,如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时,就有很多需要分类讨论的题目;
还有在探索规律这一节的教学中,也可以让学生进行分组讨论。
由此引导学生
三、五人一组进行讨论,归纳出相应的方法和规律。
3.培养观察能力。
学生对图形、对实验的观察特别感兴趣,缺点是思维被动、目的不明确,这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。
可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论;
也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。
如在教学“平行”前,要求学生认真观察现实生活中有关于平行的实物,上新课时着重提问几个学生,并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质。
这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋,自觉养成观察的习惯。
4.培养小结习惯。
根据新教材的要求,在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比,或以板报的形式张贴几个学生的小结,或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比,从章节、小节慢慢过渡到课时小结。
由于经常强调自己去归纳、小结,这使学生记忆效果明显,认识结构清晰,学过的知识不易遗忘。
教学实践表明,只有正确的学法指导,才能使学生站在教学的主体位置上,学有所获,才能养成良好的学习习惯,同时还能保持他们对数学的学习兴趣。
另外,还可以以讲故事的形式、质疑的形式、列举生活中数学现象的形式引入教学,以简单明了、深入浅出、气氛畅然的开课调整学生的心理状态,激发他们的讲学习兴趣。
四、开辟第二课堂,展示闪光点,激活学生的求知欲。
七年级数学的自然性、实用性,决定了开辟第二课堂的重要性。
根据新教材的提示与要求,我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动,举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等等。
丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强,可以拓宽学生的知识面,发展他们的个性特点和创造力,也可以挖掘学生的潜能,在他们的闪光点上做文章,让他们领略成功的喜悦,感觉路就在脚下。
这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。
特别要给学生多打气,多鼓励他们,要充分肯定其动手能力,找到成功的地方给予表扬,使其心理在表扬中受到振动,开始对学习数学感兴趣。
这时就要趁热打铁,教导他们上课要认真听讲、行为要规范,做个好学生,引导他们逐步学好数学。
以上只是我个人在新教材教学过程中一点粗浅的看法,还望各位同仁给予指教。
如何用好新教材,教师在实际教学中,其方法、措施是多种多样的,体会也各不相同,还有待于我们共同的研究和探讨,真正能胜任新教材的教学改革。
七年级历史教学心得体会
教学只有符合学生掌握知识的规律,才能获得良好的效果。
学生的思维发展,是由相对低级的动作思维发展到形象思维,再由具体形象思维发展到抽象逻辑思维和辨证思维。
小学时学生主要依靠具体形象思维,而到了初中,学生的逻辑思维开始占主导地位,慢慢发展到以逻辑思维为主的思维活动。
初一学生能够学习一些比较系统的科学知识,但思维多停留于事物表面。
喜欢听历史故事,有英雄主义意向和强烈的好奇心理,常思索一些滑稽,有趣的事物。
只有充分了解初一学生的心理特征和思维水平,才能科学地确定教学的起点,达到预期的教学目的。
一、准确把握教学的目的和要求
初中历史教学大纲指出:
学生了解重要的历史事件,历史人物和历史现象,以及理解重要的历史概念。
教会学生初步掌握记忆、分析、综合、比较、概括等方法;
培养学生学习和表述历史的能力;
培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点观察问题、分析问题的能力。
对学生进行思想品德教育。
要达到这个要求,初一历史教学才是“万里长征”第一步,教师要依据初一学生的心理特征和认知水平,注意小学教材与中学教材衔接。
例如:
孔子。
学生在小学已学习了“大教育家孔子”,初一的学生不仅要学习大教育家孔子,还要学习作为大思想家、儒家学派创始人的孔子。
教学中,在学生已掌握“孔子是怎样教育学生的?
”基础上,要求学生首先了解“孔子的教育思想有哪些值得我们继承?
”,其次理解孔子的主要思想:
“仁”的学说。
再次掌握孔子的学说后来被封建统治者利用和改造,成为我国两千多年封建文化的正统思想,对后世影响极大。
这样循序渐进,不断提高。
二、激发学习的兴趣是引入门道的第一步
“兴趣是最好的老师”。
孔子说:
“知之者不如好知之者,好知之者不如乐之者。
”兴趣有巨大的心理效应,能使人的大脑皮层处于兴奋状态进而促进学习动机的形成和强化,化非智力因素为智力因素。
为学生学好历史提供取之不尽的动力。
要激发并保持学生的兴趣,最有效的的方法是让学生不断地获得“成功的喜悦”。
而这个成功还必须是跳一跳才能摘到的“桃子”。
例如,提供教坛讲故事。
小学的历史学习是以故事形式进行的,初一学生已了解与初中课文有关的一些故事。
让学生将小学了解的故事与相关的课文结合上讲台讲故事。
每个学生都可通过努力做到。
这个过程
既培养了学生的阅读能力,综合概括能力,表达能力,又锻炼了学生的胆识勇气,还尝到了做小老师的滋味,内心充满成功的喜悦。
又如,巧设疑。
“思维自惊奇而开始”。
惊奇和疑问也是兴趣的渊源,只有学生对某一现象发生惊奇和疑问时,他们才愿意去进行探索。
学习“祖国境内的远古人类”一课,设计一个问题链:
人是从猴子变来的吗?
人与猿有什么不同?
人是不是动物?
人和动物的根本区别是什么?
我国境内最早的居民是谁?
他们长的什么样子?
吃什么东西?
住在哪儿?
把每个问题假设为一个“宝藏”,解决一个问题等于发现一个“宝藏”。
把学生置于“发现者”和“探索者”的位置上,让学生到历史的隧洞中去寻宝。
学生随着教材内容的展现,不断地发现,在成功的喜悦鼓励下继续前进。
三、直观教学是引入门道的最好方法之一
教学方法的选择受制约于学生的思维水平。
从思维特征看,初一学生的形象思维占优势,采用直观教学方法为学生提供感性材料,有助于学生掌握知识。
教学的直观形式有实物直观、模型直观和语言直观等。
多媒体技术的运用为直观教学提供了更现代化的广阔天地。
造纸术是我国四大发明之一,蔡伦燃起的理性之光至今光彩照人,是中华民族的骄傲。
那么,纸是怎样造出来的呢?
为什么说造纸术的发明对世界文明作出了巨大贡献?
出示造纸术的流程图。
造纸术从我国先后传播到世界各地,改变了世界书写材料的面貌,促进了文化教育的普及,推动了世界科学文化的传播和交流,深刻地影响世界历史的进程。
从而认识造纸术的发明是了不起的科学大事,为世界文明作出了巨大贡献。
这样运用直观的图,适时插入对图的阐述、说明和描述,图言并茂,还有集“视、听”为一体的动态录像,引导学生在感知直观材料的基础上,进行积极的思维活动,不仅掌握事物发展变化的规律,最终获得科学的理性知识,还受到了思想教育。
每一堂课的教学,直观只是一种手段而不是教学目的。
在全面理解的基础上,教师指导学生及时地将认识的材料进行总结归类,上升到一般的理论,这是感知过程的最后目标,只有这样,初中学生掌握的知识才是系统的,深刻的。
四、加强学法指导是引入门道的关键
中学的学习要求与小学的不一样,学习方法也就不同。
有些学生在小学成绩优
秀,但由于初一这个转折点没过渡好,成绩大幅度下滑,反之,却上升。
因此,加强学法的指导是必要的。
1、回答问题。
每节课都有提问,学会回答问题是最基本的。
如果问题是一个点,学生可以作答。
如果问题是个面,大部分学生便不知所措了。
例如:
山顶洞人比北京人有了哪些进步?
这是一道比较题,必须把山顶洞人和北京人进行比较回答。
但学生的答案是毫无判断、没有选择地照搬课文,反映出学生答题的水平较为低下。
教师要为学生分析题意,介绍答题的基本步骤,然后引导学生先阅读课文,分析判断,再综合作答,并要求答案内容有一点以上的必须分点作答:
①、②、③……,养成条理清晰的好习惯。
2、列大事年表。
学完一个单元,列大事年表可教会学生抓住重点,理清历史线索的方法。
3、设计表格。
每个历史时期的文化都异彩纷呈,头绪繁多,设计表格教会学生归类整理知识的能力。
4、编写课文提纲。
这是学会学习的最有效的手段之一。
一篇课文,学生从阅读入手,分析重点难点,到综合提炼形成文字。
不仅学会了阅读材料,分析问题,综合概括,文字表述,还懂得了构建知识框架,形成系统。
会读一篇课文也就会读一本书。
有人说“学习就是善于整理这本书里的全部家当。
整理一遍以后,放好,全在脑子里。
”学会编写课文提纲,也就是学会整理书中的有效信息,把这方法用于其他学科的学习一样行之有效。
长大以后,还会处理所有的信息——社会的和生活的信息,从而获得工作能力,社会适应能力。
以上是我在七年级历史教学中的点滴体会,在我的教学中也存在许多不尽如人意的地方,也有不少问题需要解决和改进。
七年级历史教学心得体会
张存兰
2021.4.30
2021—2021学年度第一学期七年级生物教学工作总结
2021年已至,本学期已近尾声,教学工作也已经顺利结束。
本学期,我担任七年级三个班的生物教学工作,面对全新接触的生物教学,我从各方面严格要求自己,在学习新的《初中生物课程标准》之后,结合本校的实际条件和学生的实际情况使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。
在这为期半年的教学工作中,有得也有失,有成功的经验可以吸取,也有失败的教训可以借鉴。
希望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,提高自己的教学能力。
一、教学方面
1、充分备课
熟悉教材知识体系,了解学生知识基础,以便更好更细致地设计课堂环节,合理分配课堂时间,突出重点和突破难点。
2、向课堂要效率
对于七年级的学生来说,教师的组织引导能力很重要,如何激发学生的学习兴趣,调动全体同学的兴趣,组织学生有效讨论,高效阅读与思考是教师义不容辞的责任。
在本学期教学中,我严格按照新课程标准要求自己,尽量做到先学后教,少讲精讲,让每个学生亲历学习,探究以及与人合作的过程,给他们更多展示自己的机会,给他们更多思考的时间,给他们更多质疑的引导,努力培养他们的学习主动性和逻辑思维能力。
3、作业批改和教学反思
作业批改能有效地检验教学效果,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。
每天上完课后及时总结反思一下自己的优点与不足将是提高教学水平与教育境界的一种行之有效的方法。
二、教研方面
1、坚持听课与评课。
坚持听同科教师与不同科教师的课,虚心学习更多的教学方法与技巧,请其他教师听自己的课,多发现自己的不足。
2、认真对待每周三下午的地生教研,多参加集体学习。
三、教学工作中的优点与不足
1、优点
我在日常教学中注意联系实际渗透一些前沿知识,着力培养他们成为一个有生物科学素养的人。
课堂气氛活泼热烈,学生参与度高。
在教学时运用实物对照、调查、实验等方法,借助实物、挂图、模型等教具。
我充分利用了我校的生物,让学生走出课室,调查我们身边的花草树木,让他们认真地观察自己身处的环境,还组织学生到实验楼上过一次实验课,满足了孩子们的求知欲望。
2、不足
不足方面很多,如教学环节衔接不够自然,这与自己刚刚接触生物教学有关吧;
课堂秩序性稍差一些,特别是部分班级,如四班的课堂;
学生背记稍差一些,检查监督力度较小;
学生课后作业监督不够,有不少学生一次作业都没交过;
对课堂上学生的反应观察得不够细;
对个别有潜力的学生没有做好引导。
不过我相信,教学工作,永无止境,常做常新,在以后的教学中,我将更好的发扬优点弥补不足,以期有更好的教学成绩。
七年级生物教学反思
潘大远
我从事初中生物教学已经有几个年头了,在教学的过程中,不断得进行教学反思,然后在应用到课堂教学中去。
经过这几年的磨练,我对初中的生物教学有一些心得,
一、知识性目标的反思
根据新课标的要求,制定知识目标。
扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学,在具体教学中,要搞清生物要领的形成过程,讲清生物概念的定义、含义及特性等。
知识的学习笔者大多是利用问题激发学生的互动学习。
例如第五章植物的呼吸作用及其利用,围绕三个问题导入:
1.什么是呼吸,请说出你身边的呼吸现象?
2.人或动物在呼吸时,吸进的气体与呼出的气体在成分上有什么不同?
3.植物有没呼吸?
等问题展开互动交流讨论。
有位学生提出应该用什么方法来证明氧气或二氧化碳的存在?
教学内容就这样自然的延续。
二、技能性目标的反思
生物课堂教学应理论联系实际,注重应用,这既是生物学科特点的必然体现,也是适应素质教育的迫切需要的表现。
在课堂教学中,教师应尽量列举身边的生活、生产中的实例,向学生介绍现代科技知识,这样可以开拓学生的视野,提高学生认识问题和解决问题的能力。
教材要求的分组实验有具备条件,一个个都要开展,实验过程注重学生实践能力的培养。
七年级开展的用显微镜观察人血涂片实验,发现学生动手能力很强,出乎意料,对实验也非常感兴趣,当场给以表扬。
当然对学生的肯定对帮助学生确立自信也是很有帮助。
加强课堂演示实验教学,激发学生的学习兴趣。
三、情感态度与价值观的反思
情感态度与价值观必须有机地融入到课程教学内容中去,并有意识地贯穿于教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中,使其成为课程教学内容的血肉,成为教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)的灵魂。
在学习七年级植物标本的采集过程中,“同学们植物标本可帮助我们认识多种多样的植物,在科学研究中也占有重要的作用。
那么我们该为植物做些什么呢?
”“请我们大家一起来爱护花草树木,以后不会再出现有的同学践踏学校的草坪这现象。
”学生也意识要爱护一草一木。
四.求活——方法科学、灵活多变
教师在课堂讲授中,应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境,采用灵活多变的教学方法和手段,达到最佳教学效果。
知识方法教育要灵活,在课堂上,教师应根据不同的课型采取不同的教学方法,思维方法训练要灵活。
在解决生物问题过程中,教师应引导学生,从不角度、不同侧面去分析问题,做到一题多思,一题多变,一题多解,多题一解,教师应当有目的对学生进行各种思维训练。
2021年元月22日
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- 年级 上册 生物 教学 心得体会