七年级上语文讲学稿.docx
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七年级上语文讲学稿
七年级上语文讲学稿
七年级上语讲学稿
班级姓名学号使用情况
执笔:
审核:
时间:
09年9月27日型:
新授
第一时(本共2时)总第时(本学期共80时)
题:
《社戏》(鲁迅)
★教学目标
1、会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语,品味富于表现力的语言;培养有感情地朗读,快速阅读的能力。
2、理清故事的情节,学习小说围绕看社戏,记叙详略得当的方法;体会景物描写的作用,把握作品深刻的思想意义。
3、体会农家少年的淳朴善良,好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊;联系现实生活体验反思,培养学生淳朴善良,友爱无私的品德。
★重点
1、理清故事情节,学习叙事详略的写法。
2、体会小说景物描写对于表现中心思想所起的作用。
★难点
正确把握作品的深刻内涵和思想。
★学法指导
自学质疑,合作探究。
★教学过程
一、预习导学
1、导入新:
同学们,童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光,老师很想知道你童年时,你最喜欢去哪里?
最喜欢做什么?
(学生自由回答)
童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画,犹如一个欢快跳跃的音符,说不尽道不完。
今天我们就一起研读鲁迅先生的《社戏》,看看中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。
2、了解作者及学常识
本作者()出处( )
3、给下列加点字注音
惮踱颇归省行辈撺掇
凫水潺潺宛转絮叨怠慢蕴藻
家眷渔父喝采旺相桕树楫子
4、朗读
二、学习•研讨
1、理清结构。
2、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的?
3、平桥村是怎样一个村庄?
“我”在平桥村得到了什么样的优待?
表明了村民的什么特点?
(村中居民热情好客,民风淳朴的小村庄)
4、“我”在平桥村有哪些乐事?
★巩固•延伸
1、把分为三个部分,并简要归纳各部分大意。
第一部分(第自然段):
第二部分(第自然段):
第三部分(第自然段):
2、以“社戏”为线索,以“看戏”为故事主要内容,为什么开头要写在平桥村的生活?
下面对此分析正确的一项是:
()
A、交代出故事叙述的主要人物。
B、揭示出故事发生的主要环境。
、写出“我”和小友们之间的亲密关系。
D、渲染气氛,介绍故事的特定环境,为情节的发展创造条。
3、平桥村之所以“在我是乐土”,是因为(用概括的语言填写):
⑴
⑵
⑶
4、“我”第一盼望的是到赵庄看戏。
但一开始就遇到了波折。
在的帮助下,
首先解决了的问题,接着又摆出三条理由:
⑴;
⑵ ;⑶;
并说了“”的话,才解除了外祖母和母亲的顾虑,实现了“我”去看戏的愿望。
5、下面是对写这个波折的目的的分析,其中不正确的一项是:
()
A、增加小说的生动性,使情节曲折,更吸引人。
B、表现外祖母对“我”的宠爱,刻画了外祖母慈祥的形象。
、表现平桥村少年朴实好客的特点。
D、表现平桥村少年聪明能干的特点。
6、在下面句子的括号内填入合适的动词,然后分析一下这些动作描写有什么作用。
母亲送出吩咐“要小心”的时候,我们已经()开船,在桥石上一(),()后几步,即又()前出了桥。
答
★积累
鲁迅是我国现代伟大的学家、思想家。
原名周树人,字豫才,“鲁迅”是他1918年为《新青年》写稿时使用的笔名。
鲁迅于1881年出生在浙江绍兴一个破落的大家庭里。
绍兴是一个有着深厚化传统的地方,保留有众多的名胜,如古代治水英雄夏禹的陵墓,越王勾践卧薪尝胆留下的遗迹,近代反清女杰秋瑾从容就义的轩亭口,等等。
民间还有各式各样的戏剧演出和传说故事。
乡亲们最津津乐道的是两个“鬼”:
一个是“带复仇性的,比别的一切鬼魂更美,更强的鬼魂”——女吊;另一个是腰束草绳,脚穿草鞋,手捏芭蕉扇,富有同情心的“无常”。
乡土传统与民间化,深深地影响着鲁迅的一生。
鲁迅从小就表现出活泼的性格。
因为外祖母家在农村,鲁迅也就有了一批农民小朋友,一起在朦胧的月色下,划着白色的小航船,赶去看戏;回家的路上,肚子饿了,就“偷”自家地里的豆煮了吃。
鲁迅还在叫做“百草园”的后园里,发现了大自然的无穷趣味:
碧绿的菜畦,紫红的桑椹;蟋蟀弹琴,油蛉低唱;像人形的吃了便可以成仙的何首乌;人首蛇身的“美女蛇”的传说……正是这样自由的童年生活,开发与培养了未作家鲁迅的创造力与想象力。
6岁时鲁迅告别了百草园,到“三味书屋”,拜本城中极方正、极有学问的寿镜吾老先生为师,一直读到17岁。
在这里,他熟读了儒家的经典,又在余广泛阅读了儒家之外的各种杂书:
小说,野史,笔记……不仅关注历史、人事,也注意观察自然。
这样开拓了鲁迅广阔的精神空间,为鲁迅以后思想与学的发展,奠定了宽广深厚的知识基础。
鲁迅的童年也有阴影:
13岁那年,祖父因故入狱,不得不随着全家到亲戚家避难;以后父亲病重,家庭生活也从小康陷入困顿。
作为长子的鲁迅,不得不经常出入于当铺与药店,在周围人的歧视与侮辱中,感受社会的冷酷与势利。
父亲最后因庸医的延误而过早离世,更给少年鲁迅以很深的刺激,他由此开始了对中国社会、化、人世与人心的思考。
演社戏时我国浙东一带农村集镇过去的一种民俗。
“社”,“示”旁加“土”,是个会意字。
“示”表示祭祀,“土”是土地神。
古代把土地神和祭祀土地的地方叫“社”。
按照我国民间的习俗,每到播种或收获的季节,农民们都要立社祭祀,祈求或酬报土地神。
在绍兴地区,后发展为以演戏就称为“社戏”。
本的标题“社戏”既是全故事情节发展的线索,又是故事内容的概括。
二、学习•研讨
1、理清结构。
(教师可适当提示:
本的线索是什么?
根据线索划分部分。
)
本的线索是到赵庄看戏。
(1)看戏前(1—3段)——
(2)看戏中(4—30段)——(3)看戏后(3l一49段)
2、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的?
讨论明确:
“本是凡有出嫁的女儿,倘自己还未当家,夏间便大抵回到母家去消夏”,这是还未当家的已嫁女儿的一般情况;“那时我的祖母虽然还康健,但母亲也已分担了些家务”,母亲的情况不同于上述的已嫁女儿,“所以夏期便不能多日的归省了,只得在扫墓完毕之后,抽空去住几天”。
清明扫墓完毕之后的天数,可能多,也可能少,“我”随母归省小住平桥村,当在春末夏初的时令,所以能够看到“春赛”、社戏,吃到罗汉豆。
3、平桥村是怎样一个村庄?
“我”在平桥村得到了什么样的优待?
表明了村民的什么特点?
(村中居民热情好客,民风淳朴的小村庄)
讨论明确:
平桥村近海临河,“住户不满三十家,都种田,打鱼”,是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄。
“在小村里一家的客,几乎也就是公共的”,村民们因为“我”的到,特地“许可”自己的孩子“减少工作”,“伴我游戏”,热情好客,十分优待“我”这个小客人。
而且他们不拘礼教,“我们”偶尔吵闹起,打了辈份很高、应该称之为“太公”的小朋友,也没有人想到这是“犯上”,风尚淳朴。
4、“我”在平桥村有哪些乐事?
讨论明确:
“我们”每天大都掘蚯蚓,穿钓钩,“伏在河沿上去钓虾”,“不半天便可以钓到一大碗。
这虾照例是归我吃的”。
“照例”,表明钓得的虾总归“我”吃,已成定例,小朋友们也都热情好客,十分优待“我”这个小客人。
“我”看着在清澈的河水中,呆子似的虾“用了自己的两个钳捧着钓尖送到嘴里去”,被钓上,自然乐趣甚浓;吃着自己和小朋友一起钓的虾,更会甜在心里。
“我们”还常一同去放牛。
黄牛水牛都“敢于欺侮我,因此我也总不敢走近身,只好远远地跟着,站着”;小朋友们便不再原谅“我”会读诗经,“全都嘲笑起了”。
这嘲笑是善意的,实际是鼓励“我”大胆些,勇敢些。
“我”怕牛,还因此而被嘲笑,却还跟着去放牛,哪怕去了也只是“远远地跟着,站着”,是多么愿意和这些小朋友在一起,在这放牛被嘲笑当中,更表现出彼此的亲密。
“我”跟着小朋友放牛,也自有一种很浓的乐趣。
巩固•延伸
1、1-4写“我”在平桥村随母亲归省的生活,突出“我”对社戏的盼望。
—9平桥村 看社戏前的波折。
10—13去赵庄途中看社戏途中的见闻感受14—21赵庄看社戏。
22—23归途中归途中偷吃罗汉豆。
2、D3、⑴“我”在这里是公共的客,可以得到优待。
⑵可以免念《诗经》之类难念的书。
⑶可以钓虾放牛,体验到许多乡间生活乐趣。
4、双喜航船船又大迅哥儿向不乱跑我们又都是识水性的写包票5、B6、点磕退上表现出少年朋友们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏的愉快心情。
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