鄂教版语文五上全册教案.docx

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鄂教版语文五上全册教案

五年级上册语文全册备课

一、教材分析

　本册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。

这八个主题单元分别是“童年梦想”、“朗诵”、“亲情”、“江山如画”、“传说故事”、“真诚”、“科技与生活”、“国际交往”。

每个话题为一个单元。

每个单元包括导语、课例、诗词诵读、语文乐园四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

本册教材的编排注意内容的整合和训练的循序渐进，全册课本安排了8个单元。

每单元安排阅读课文3～4篇，共有25篇。

每单元安排“习作”1篇，共8篇。

要求学会252个字。

二、教学要求

　1、在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐等思想品德教育。

培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。

3、培养独立识字能力。

准确认读252个生字。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文。

5、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。

逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。

　6、能抓住重点观察事物，养成勤于观察、思考和乐于动笔的习惯。

三、教学措施

　1、在课文教学过程中，加强“积累——领悟——运用”，加强学法指导，培养学生自学能力。

　2、作业的布置注意目的性、科学性、伸缩性、计划性。

加强对作业的检查、批改，让学生及时改正作业中的错误。

3、注意阅读教学的方法：

重要的是“把阅读的时间交还给学生”。

多让学生朗读，启发他们想象。

既致力于整体感知课文内容，又注意向课文外延伸。

4、教师做好教学的组织者、参与者、引导者。

教师的表率，首先是民主、平等的态度；其次是爱学习、会学习。

5、营造民主和谐的课堂气氛，向40分钟要质量，突出主体地位，培养创新能力，全面提高教学效率。

6、充分利用网络资源、课余时间，增加学生的阅读量，指导阅读方法，培养阅读习惯。

多写读书笔记，多练笔。

7、开展好小组合作和竞争。

第一单元整组备课

本单元共有4篇课文，其中1、2、3课为阅读课文，4课为古诗。

课文内容丰富、体裁多样；例如：

1课《我的写作梦》是儿童诗，借队友通的思考来表现对童年写作梦想的热爱；2课《太阳路》3课《我的房间》是叙事性文章，反映了作者对于我们的世界，我们的生活的热爱；4课《十五夜望月》是恰逢中秋，体会唐诗中的景物于心情所表现的意境。

《语文乐园》中包括读一读想一想、读一读记一记、口语交际、阅读、习作五方面内容。

其中口语交际的话题是和单元专题相联系的，因此，在本单元教学过程中，要引导学生听广播、看电视、阅读书报杂志，搜集有关文字和图片资料，作好交际准备；习作是自由作文；

单元教学目标：

知识与技能：

1、会认32个生字，正确读写重点词语，积累并理解重点词语。

2、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，默读课文，初步把握课文的主要内容，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

3、背诵诗文，练习复述课文大意，摘抄、积累好词佳句。

4、体会通过人物的言行体会人物的内心活动的写作方法，能对课文中不理解的地方提问，联系上下文理解句子，体会关键词语在表情达意方面的作用。

过程与方法：

培养学生借助工具书独立识字的能力；培养搜集、整合资料的能力；培养学生的创造性和读课外书的习惯。

情感态度与价值观：

感悟每篇课文作者想要表达的思想感情，体会童年生活的乐趣。

单元教学重点：

1、会认会写32个生字，正确读写重点词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，感悟每篇课文作者想要表达的思想感情，体会童年生活的乐趣。

单元课时安排：

1课《我的写作梦》2课时

2课《太阳路》2课时

3课《我的房间》2课时

古诗诵读《十五夜望月》1课时

语文乐园一4课时

1、我的写作梦

教学目标：

知识与技能：

1、会认个生字，正确读写重点词语。

2、能正确流利有感情地朗读诗歌，背诵喜欢的诗歌。

过程与方法：

能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。

情感态度与价值观：

通过朗读诗歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

教学重难点；想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。

课时安排：

2课时

第1课时

师生双边教学活动方案预设

预设修改或生成记录

一、谈话导入。

把上学期同学们有关理想的文章引入课堂，引发对梦想的谈话。

二、学习《我的写作梦》

（一）导读引入，激发兴趣指名读导读部分的前三句。

师导：

今天我们要学习儿童诗。

刚才同学们读的我们班级墙报上的《理想》这几句话实际也可以称得上是一首抒发童年梦想的诗。

现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。

（二）自学儿童诗，读通、读顺、把体会和不懂得地方作上记号。

回忆学习方法，用不同色彩代表不同含义的批注。

（三）同学们在下面自由交流。

1、老师巡回，参与讨论。

2、重点关心学习有困难的同学，与他们一起思考。

3、对学习优秀的同学，注意提高要求。

（四）全班交流。

可以代表讨论小组，也可以代表个人。

（五）老师检测生字词学习情况。

注意区别形近字，重点解释“铅字”的意思。

（六）认真朗读课文。

三、小结课文，课堂练习。

第2课时

师生双边教学活动方案预设

预设修改或生成记录

一、全班一起朗读课文。

二、继续学习。

（一）、指名上台，其他同学在下面，听写和解释。

（二）诵读诗歌，感悟想象

1.生自由读诗。

想想每个小节作者所表达的愿望。

2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？

3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。

4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？

5.学生自由品读诗句。

（1）“我”为什么沉甸甸的信，就像是放飞的翅膀？

（2）“我”为什么决的邮筒像一只大大的储蓄罐，存进去的又是梦想？

引导学生结合自己的生活经历，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。

6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。

7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。

（三）回归全诗，感受意境

1.师：

让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好梦想？

这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？

2.生谈自己的发现。

教师引导学生小结。

3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。

4.全体齐读。

三、总结作者的写作方法。

1、选择真实朴素的写作材料。

2、展开想象，用心理活动表达对梦想的追求。

3、充满童趣，充满生活气息。

四、你也写一首儿童诗？

板书设计：

1、我的写作梦

作品——放飞（）邮筒——秘密大吃一惊一天天等待储蓄罐——一个梦

课堂练习设计：

2、太阳路

教学目标：

知识与技能：

1、学会本课生字、新词，分清课文的主要内容和次要内容。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法；引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力

情感态度与价值观：

1、理解太阳路的深刻含义，树立正确的生命价值观。

2、懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。

教学重点：

１．理解课文内容，分清主次。

２．弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。

教学难点：

课文最后一段奶奶讲的话。

学习难点：

太阳路的深刻含义。

教学准备：

投影片、录音

课时安排：

2课时

第1课时

师生双边教学活动方案预设

预设修改或生成记录

一、导入同学们，你们小时侯是否梦想过登上月球？

那么有没有梦想过登上太阳？

为什么？

可是有一群孩子却真的有过这样的梦想——找到一条能登上太阳的路，而且非常执着，这群孩子里就有著名作家贾平凹先生。

今天让我们随着贾平凹的笔触，一起去他的童年探访他的理想。

二、生字、多音字正音。

绳儿系着痴一溜眉豆噌噌莫名其妙三、整体感知：

1、学生自由读书，运用学习方法勾画圈点。

2、预设学生质疑*文章为什么以“太阳路”为题？

孩子们最终找到“太阳路”了吗？

*奶奶说：

“正是这种攀登中，是庄稼的才能皆结出果实；是花草的才能开出花絮，是树木的才能长成材料。

”你如何理解其中含义？

*孩子们找到太阳路的过程

3、课文梗概：

梦想太阳路——寻觅太阳路——观察太阳路——理解太阳路。

四、分小组读书，读通、读顺。

五、看来，“太阳路”并非真的是登上太阳的路途，而是人们追寻自己的梦想的人生历程。

这时它的含义有了更深一层的转变。

下一节课，我们继续讨论。

六、课堂练习。

第2课时

师生双边教学活动方案预设

预设修改或生成记录

一、复习

１．听写词语：

缠着施肥葵花猜不透桃核篱笆结籽一辈子悬在空中莫名其妙

２．课文第一段主要写的是什么？

有感情地朗读。

二、学习第二段

１．听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢？

引读相关的自然段。

２．“居然”是什么意思？

为什么这里用“居然”而不用“果然”呢？

“断断续续”是什么意思？

在这里表示什么？

３．（出示抽拉投影片，教师边演示边讲述）你们看，种子发芽了，先是一个嫩尖，接着就分开两个小瓣，像什么？

作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。

４．看着自己亲手种的种子发芽，心里当然很高兴，奶奶又让我们怎样做的？

读１１、１２自然段，读到这里你们有什么问题吗？

三、学习第三段

１．苗儿与太阳路有什么关系呢？

我们一点儿也不明白，又去问奶奶。

她是怎么说的呢？

我们更莫名其妙了。

理解“莫名其妙”中的“名”的意思。

２．小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白，奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢？

请大家轻声读１５－２４自然段，相互讨论奶奶说的话的意思。

３．（全班讨论）奶奶说的话，我们听懂了吗７（板书：

听）（出示）（１）苗儿五天长高了一截，一截就是一个台阶。

苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗？

把反问句改成陈述句。

这句话中的“走”是什么怎思？

这句话是什么意思？

（出示）

（２）原来草呀树呀，都各自有一条支太阳的路，满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见。

这段话中有两个“去太阳的路”，意思一样吗？

（第一个“去太阳的路”指植物向上生长、向太阳攀登的过程。

第二个“去太阳的路”指的是通向进步、通向光明的路。

）

（３）为什么满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见呢？

（通向太阳的路又陡又长，得用一生的努力去攀登）

（４）世界上凡是有生命的东西，都在这条路上攀登，为什么有的走得长，有的走得短。

你能举出例子来说明吗？

４．我们走的是怎样的路呢？

（出示奶奶说的最后一段话）。

ａ．奶奶说了几句括？

每句话是什么意思？

ｂ．想想这段话是什么意思呢？

（人生的路又陡又长，要做一个有用的人就要不怕艰难困苦，勇敢地尽自己最大的努力去攀登，这样才有希望取得成功，实现人生的价值。

）

ｃ．练习朗读奶奶说的这段话。

５．指导有感情地朗读第三段。

６。

读到这里，你明白了吗？

奶奶说的太阳路是真的通向太阳的路吗？

（板书：

明）

７．读了课文，你懂得了什么？

四、总结课文，落实训练重点

１．快速默读全文，总结中心思想。

２．作者围绕中心思想写了“我们向奶奶打听去太阳的路”，奶奶让我们种园子，奶奶告诉我们苗儿和太阳路的关系。

你们觉得哪一个内容作者是具体写的？

为什么要这样写？

我们在阅读时要能够分清主要内容和次要内容，抓住主要内容认真阅读，仔细体会，深刻领会中心。

五、课堂练习。

教学板书设计：

2、太阳路

听——奶奶的话看——苗儿的走想——进步、光明的路

课堂练习设计：

3.我的房间

教学目标

（一）知识与技能：

1.学习本课生字新词

2.练习默读课文并概括文中作者想象的内容。

3.联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。

4.联系生