科学《纸片站起来》教案.docx
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科学《纸片站起来》教案.docx
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科学《纸片站起来》教案
科学《纸片站起来》教案
第一篇:
科学《纸片站起来》教案
科学活动:
《让纸片站起来》
单位:
丰台四幼姓名:
孙想
设计思路:
纸,是幼儿在日常生活中常见的一种物品,是幼儿所熟悉和喜欢的,但幼儿对纸的认识仅仅是一些感性经验,对纸的变法、玩法还不是很深入,扁扁的纸片如何站立起来?
纸片变形后会组合成漂亮的作品…针对这一情况我设计了这节教育活动,给幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的空间。
活动目标:
1、幼儿能够自主探索使纸站立的方法,激发对纸探索的欲望。
2、通过剪、折、粘,提高幼儿的动手能力
3、不怕困难,细心观察,喜欢动手动脑
活动准备:
经验准备:
认识一些常见的纸张、玩过折纸、玩过撕纸等
物质准备:
剪刀每人一把、胶棒每人一个、水彩笔若干、不同形状的纸若干张课件
活动重点:
幼儿通过探索、观察、操作,来发现如何让纸站起来活动难点:
如何让小纸片站起来活动过程:
一、故事导入(幻灯片出示)
1、师:
来,老师给小朋友们讲一个故事。
小纸片生来扁扁的,非常孤独它好想像小鸡一样站起来,来看看外面的世界有多美!
2、故事后提问:
小朋友小纸片想干什么呀!
(站起来)
利用幻灯片中的形象画面,一张扁扁的小纸片很孤独它想站立起来,我以这个为问题,激发幼儿的兴趣和探索欲
二、幼儿讨论
1、师:
小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来?
2、幼儿自由讨论
3、师:
小朋友有那么多好办法,下面大家试一下。
看谁的办法最多。
三、幼儿自主探索活动
1、幼儿第一次探索,教师发给每组不同的形状的纸张,没有任何工具
(1)幼儿操作,教师指导。
(2)分享探索成果。
2、幼儿第二次探索
(1)再次投放材料——剪刀和胶水,(幼儿操作,教师指导)
(2)分享成果。
3、幼儿第三次探索
(1)出示图片,幼儿感受纸的变化。
通过观看一些由纸做成的作品,激发幼儿更多的灵感,通过利用不同纸张,进行合理的组合,创造出不同的造型
(2)幼儿讨论。
进行经验的共享(3)幼儿操作。
四、作品展示
第二篇:
大班科学教案小纸片站起来了
大班科学教案小纸片站起来了
幼儿园大班科学教案:
小纸片站起来了
来源:
东营市河口区实验幼儿园张忠卫
[设计思路]
纸,是幼儿在日常生活中常见的一种物品,是幼儿所熟悉和喜欢的,但幼儿对纸的认识仅仅是一些感性经验,对纸的变法、玩法还不是很深入,扁扁的纸片如何站立起来?
纸片变形后会组合成漂亮的模型…针对这一情况我设计了这节教育活动,给幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的空间,目的是让幼儿在玩纸的过程中,体会到使纸站立的方法是很多的,以激发幼儿探索纸的欲望。
[活动目标]
1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。
2、让幼儿自主探索使纸站立的方法,激发其对纸探索的欲望。
3、培养同伴间的合作能力。
[活动准备]
幻灯片、剪刀每人一把、双面胶每组两卷、纸篓五个、展台一个、城堡模型一个、手工纸若干张[活动过程]
一、故事导入(幻灯片出示)
1、师:
来,老师给小朋友们讲一个故事。
小纸片生来扁扁的,非常孤独它好想像小鸡一样站起来,来看看外面的世界有多美!
2、故事后提问:
小朋友小纸片想干什么呀!
(站起来)
(评析:
利用幻灯片中的形象画面,激发幼儿的兴趣和探索欲)
二、幼儿讨论
1、师:
小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来?
2、幼儿自由讨论
3、师:
小朋友有那么多好办法,下面大家试一下。
看谁的办法最多。
三、幼儿自主探索活动
1、幼儿第一次探索
(1)幼儿操作,教师指导。
(2)分享探索成果。
2、幼儿第二次探索
(1)再次投放材料——剪刀和胶水
师:
今天还请来了两位好朋友给大家帮忙,剪刀和胶水,大家用时一定要注意安全和卫生。
好,下面咱们看谁的办法最多。
(幼儿操作,师指导)
(2)分享成果。
(评析:
这两次探索活动的进行,使孩子们自发地感受到了纸片的站立方法是多种多样的。
第一次探索:
只投放了纸片,使幼儿感受到用折的方法能使纸片站立;第二次探索:
又投放了辅助工具剪刀和双面胶,幼儿感受到可用粘、剪使纸片站立。
对这两次探索的结果都做了展示,幼儿间相互分享,使孩子们感受到了成功,使其更有信心进入下一环节,而且两环节后的幼儿小结,幼儿也清楚的表达出来了。
)
3、幼儿第三次探索
(1)出示城堡,幼儿感受纸的变化。
师:
今天老师还给小朋友们准备了一处美丽的景观,一所城堡,小朋友观察一下它是由什么做成的?
(2)幼儿讨论。
(3)教师提出问题,幼儿操作。
师:
城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的,下面请每一个小朋友来拿其中的一个模型,把它变成一张纸。
师:
你们是怎么变出来的?
他们现在变成了什么形状?
师幼小结:
长方体变成了长方型,圆锥体变成了扇形,他们是由几张纸变成的?
这样小纸片又扁扁的了。
小纸片又提要求了,它们说请小朋友再想办法使他们站起来,请每组五个小朋友合作把它们拼成一个漂亮的模型,看哪个组能使纸片站的好,组合得漂亮。
4、幼儿合作制作成型的纸站立模型,教师指导。
(每组投放篮子,篮子里有剪好的圆形和长方形及正方形供幼儿用。
)
5、参观作品。
幼儿讲解,相互分享。
(评析:
城堡环节中幼儿通过拆合纸片,进一步感受纸片的变化:
一张纸片可以变多种形状,幼儿在拆做的过程中有了亲身的探索体验,而且请幼儿将拆开的纸片重新站起来,请每组五个小朋友重新组合漂亮模型,当时考虑到每位幼儿手中只有一个纸片造型,他们在组合小组模型时有些单一,于是在最后这一
环节我又在每组投放了纸,供幼儿组合模型装饰用。
在合作制作模型环节,也体现了幼儿间的合作能力,同时,在此过程中训练了幼儿在美工方面的能力和思维能力。
)
四、小结:
小朋友们表现真棒,不但想了好多办法使小纸片站起来了,而且还用它们组合了漂亮的模型,纸片站立的奥秘多不多?
好咱们去告诉别的小朋友这个秘密好吗?
(评析:
这是一节科学教育活动。
整个活动的设计都充分考虑了幼儿的年龄特点,发挥了幼儿的自主性,教育活动中的每一个环节,都是紧紧围绕教育目标进行,而且是由浅入深逐步深入的一个教育过程。
通过活动进一步激发了幼儿玩纸的兴趣。
)
第三篇:
大班科学教案小纸片站起来了教案
文档仅供参考
大班科学教案
小纸片站起来了
幼儿园大班科学教案:
小纸片站起来了
来源:
东营市河口区实验幼儿园张忠卫
[设计思路]
纸,是幼儿在日常生活中常见的一种物品,是幼儿所熟悉和喜欢的,但幼儿对纸的认识仅仅是一些感性经验,对纸的变法、玩法还不是很深入,扁扁的纸片如何站立起来?
纸片变形后会组合成漂亮的模型…针对这一情况我设计了这节教育活动,给幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的空间,目的是让幼儿在玩纸的过程中,体会到使纸站立的方法是很多的,以激发幼儿探索纸的欲望。
[活动目标]
1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。
2、让幼儿自主探索使纸站立的方法,激发其对纸探索的欲望。
3、培养同伴间的合作能力。
[活动准备]
幻灯片、剪刀每人一把、双面胶每组两卷、纸篓五个、展台一个、城堡模型一个、手工纸若干张
[活动过程]
一、故事导入(幻灯片出示)
1、师:
来,老师给小朋友们讲一个故事。
小纸片生来扁扁的,非常孤独它好想像小鸡一样站起来,来看看外面的世界有多美!
2、故事后提问:
小朋友小纸片想干什么呀!
(站起来)
(评析:
利用幻灯片中的形象画面,激发幼儿的兴趣和探索欲)
二、幼儿讨论
1、师:
小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来?
2、幼儿自由讨论
3、师:
小朋友有那么多好办法,下面大家试一下。
看谁的办法最多。
三、幼儿自主探索活动
1、幼儿第一次探索
文档仅供参考
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(1)幼儿操作,教师指导。
(2)分享探索成果。
2、幼儿第二次探索
(1)再次投放材料——剪刀和胶水
师:
今天还请来了两位好朋友给大家帮忙,剪刀和胶水,大家用时一定要注意安全和卫生。
好,下面咱们看谁的办法最多。
(幼儿操作,师指导)
(2)分享成果。
(评析:
这两次探索活动的进行,使孩子们自发地感受到了纸片的站立方法是多种多样的。
第一次探索:
只投放了纸片,使幼儿感受到用折的方法能使纸片站立;第二次探索:
又投放了辅助工具剪刀和双面胶,幼儿感受到可用粘、剪使纸片站立。
对这两次探索的结果都做了展示,幼儿间相互分享,使孩子们感受到了成功,使其更有信心进入下一环节,而且两环节后的幼儿小结,幼儿也清楚的表达出来了。
)
3、幼儿第三次探索
(1)出示城堡,幼儿感受纸的变化。
师:
今天老师还给小朋友们准备了一处美丽的景观,一所城堡,小朋友观察一下它是由什么做成的?
(2)幼儿讨论。
(3)教师提出问题,幼儿操作。
师:
城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的,下面请每一个小朋友来拿其中的一个模型,把它变成一张纸。
师:
你们是怎么变出来的?
他们现在变成了什么形状?
师幼小结:
长方体变成了长方型,圆锥体变成了扇形,他们是由几张纸变成的?
这样小纸片又扁扁的了。
小纸片又提要求了,它们说请小朋友再想办法使他们站起来,请每组五个小朋友合作把它们拼成一个漂亮的模型,看哪个组能使纸片站的好,组合得漂亮。
4、幼儿合作制作成型的纸站立模型,教师指导。
(每组投放篮子,篮子里有剪好的圆形和长方形及正方形供幼儿用。
)
5、参观作品。
幼儿讲解,相互分享。
(评析:
城堡环节中幼儿通过拆合纸片,进一步感受纸片的变化:
一张纸片可以变多种形状,幼儿在拆做的过程中有了亲身的探索体验,而且请幼儿将拆开的纸片重新站起来,请每组五个小朋友重新组合漂亮模型,当时考虑到每位幼儿手中只有一个纸片造型,他们在组合小组模型时有些单一,于是在最后这一文档仅供参考
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环节我又在每组投放了纸,供幼儿组合模型装饰用。
在合作制作模型环节,也体现了幼儿间的合作能力,同时,在此过程中训练了幼儿在美工方面的能力和思维能力。
)
四、小结:
小朋友们表现真棒,不但想了好多办法使小纸片站起来了,而且还用它们组合了漂亮的模型,纸片站立的奥秘多不多?
好咱们去告诉别的小朋友这个秘密好吗?
(评析:
这是一节科学教育活动。
整个活动的设计都充分考虑了幼儿的年龄特点,发挥了幼儿的自主性,教育活动中的每一个环节,都是紧紧围绕教育目标进行,而且是由浅入深逐步深入的一个教育过程。
通过活动进一步激发了幼儿玩纸的兴趣。
)
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大班科学活动:
拆装圆珠笔
活动目标:
1认识各种圆珠笔,知道圆珠笔的用处。
2、通过观察、拆装圆珠笔、绘制安装说明书等形式,感知圆珠笔的构造,掌握安装的步骤。
3、养成良好的操作习惯,将拆下来的原件、放在筐子里,对拆装活动有兴趣。
活动准备:
1、师生提供收集各种圆珠笔
2、幼儿人手一张白纸,一支圆珠笔,人手一个小筐子。
3、在黑板上画一张《圆珠笔统计表》(附统计表)。
活动过程:
一、玩一玩——感知圆珠笔的多样性。
——教师:
你带来的圆珠笔是什么样子的?
有什么不同?
(比较圆珠笔的粗细、长短。
)
——鼓励幼儿用笔在纸上写一写、画一画、玩一玩、说一说:
你有什么新发现?
——与同伴交换玩一玩圆珠笔,说一说:
你们的圆珠笔哪些地方一样?
哪些地方不一样?
——教师小结:
圆珠笔是我们日常生活中常见的一种文具,它是笔杆、笔芯等部件在材质、形状和色彩上都具有多样性的特点。
二、拆一拆——感知圆珠笔的结构。
——教师:
你知道圆珠笔的里面是什么吗?
——幼儿拆开圆珠笔,与同伴交流自己的发现。
——教师出示黑板上的《圆珠笔统计表》,讲述圆珠笔的名称(笔帽、笔杆、弹簧、笔芯等0,请个别幼儿在集体面前介绍自己的发现,教师在统计表上记录圆珠笔部件的数量。
三、装一装——感知组装圆珠笔的过程。
——鼓励幼儿将零散的圆珠笔部件组装起来。
——教师:
你是怎样组装圆珠笔的?
鼓励幼儿大胆地讲述安装圆珠笔的过程。
四、画一画——安装说明书。
——鼓励幼儿用画图的方式,记录自己安装圆珠笔的操作过程。
——请个别幼儿在集体面前交流。
五、说一说——圆珠笔的用途。
——教师:
圆珠笔有什么用?
圆珠笔为什么能写字?
圆珠笔一直能用吗?
六、游戏活动——拆一拆、装一装。
——引导幼儿与同伴交换圆珠笔,重新进行拆装圆珠笔的活动,感知不同构造的圆珠笔进一步巩固对圆珠笔的认识。
——组织幼儿分组开展拆装各种圆珠笔的“擂台赛”,比一比,看谁拆得快、装得快,训练幼儿手部的精细动作。
文档仅供参考
第四篇:
大班教案幼儿园大班科学教案小纸片站起来了
文档仅供参考
幼儿园大班科学教案
小纸片站起来了
幼儿园大班科学教案:
小纸片站起来了
作者:
张忠卫来源:
东营市河口区实验幼儿园
[设计思路]
纸,是幼儿在日常生活中常见的一种物品,是幼儿所熟悉和喜欢的,但幼儿对纸的认识仅仅是一些感性经验,对纸的变法、玩法还不是很深入,扁扁的纸片如何站立起来?
纸片变形后会组合成漂亮的模型…针对这一情况我设计了这节教育活动,给幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的空间,目的是让幼儿在玩纸的过程中,体会到使纸站立的方法是很多的,以激发幼儿探索纸的欲望。
[活动目标]
1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。
2、让幼儿自主探索使纸站立的方法,激发其对纸探索的欲望。
3、培养同伴间的合作能力。
[活动准备]
幻灯片、剪刀每人一把、双面胶每组两卷、纸篓五个、展台一个、城堡模型一个、手工纸若干张
[活动过程]
一、故事导入(幻灯片出示)
1、师:
来,老师给小朋友们讲一个故事。
小纸片生来扁扁的,非常孤独它好想像小鸡一样站起来,来看看外面的世界有多美!
2、故事后提问:
小朋友小纸片想干什么呀!
(站起来)
(评析:
利用幻灯片中的形象画面,激发幼儿的兴趣和探索欲)
二、幼儿讨论
1、师:
小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来?
2、幼儿自由讨论
3、师:
小朋友有那么多好办法,下面大家试一下。
看谁的办法最多。
三、幼儿自主探索活动
1、幼儿第一次探索
(1)幼儿操作,教师指导。
(2)分享探索成果。
2、幼儿第二次探索
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(1)再次投放材料——剪刀和胶水
师:
今天还请来了两位好朋友给大家帮忙,剪刀和胶水,大家用时一定要注意安全和卫生。
好,下面咱们看谁的办法最多。
(幼儿操作,师指导)
(2)分享成果。
(评析:
这两次探索活动的进行,使孩子们自发地感受到了纸片的站立方法是多种多样的。
第一次探索:
只投放了纸片,使幼儿感受到用折的方法能使纸片站立;第二次探索:
又投放了辅助工具剪刀和双面胶,幼儿感受到可用粘、剪使纸片站立。
对这两次探索的结果都做了展示,幼儿间相互分享,使孩子们感受到了成功,使其更有信心进入下一环节,而且两环节后的幼儿小结,幼儿也清楚的表达出来了。
)
3、幼儿第三次探索
(1)出示城堡,幼儿感受纸的变化。
师:
今天老师还给小朋友们准备了一处美丽的景观,一所城堡,小朋友观察一下它是由什么做成的?
(2)幼儿讨论。
(3)教师提出问题,幼儿操作。
师:
城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的,下面请每一个小朋友来拿其中的一个模型,把它变成一张纸。
师:
你们是怎么变出来的?
他们现在变成了什么形状?
师幼小结:
长方体变成了长方型,圆锥体变成了扇形,他们是由几张纸变成的?
这样小纸片又扁扁的了。
小纸片又提要求了,它们说请小朋友再想办法使他们站起来,请每组五个小朋友合作把它们拼成一个漂亮的模型,看哪个组能使纸片站的好,组合得漂亮。
4、幼儿合作制作成型的纸站立模型,教师指导。
(每组投放篮子,篮子里有剪好的圆形和长方形及正方形供幼儿用。
)
5、参观作品。
幼儿讲解,相互分享。
(评析:
城堡环节中幼儿通过拆合纸片,进一步感受纸片的变化:
一张纸片可以变多种形状,幼儿在拆做的过程中有了亲身的探索体验,而且请幼儿将拆开的纸片重新站起来,请每组五个小朋友重新组合漂亮模型,当时考虑到每位幼儿手中只有一个纸片造型,他们在组合小组模型时有些单一,于是在最后这一环节我又在每组投放了纸,供幼儿组合模型装饰用。
在合作制作模型环节,也体现了幼儿间的合作能力,同时,在此过程中训练了幼儿在美工方面的能力和思维能力。
)
四、小结:
小朋友们表现真棒,不但想了好多办法使小纸片站起来了,而且还用它们组合了漂亮的模型,纸片站立的奥秘多不多?
好咱们去告诉别的小朋友这个秘密好吗?
文档仅供参考
文档仅供参考
(评析:
这是一节科学教育活动。
整个活动的设计都充分考虑了幼儿的年龄特点,发挥了幼儿的自主性,教育活动中的每一个环节,都是紧紧围绕教育目标进行,而且是由浅入深逐步深入的一个教育过程。
通过活动进一步激发了幼儿玩纸的兴趣。
)
文档仅供参考
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大班科学教案:
彩色的阳光
活动目标:
1、了解阳光有不同的颜色组成,知道阳光有红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色七种颜色。
2、探索观察七种颜色的方法,并通过涂色表现自己的发现。
3、产生探索自然奥秘的兴趣。
活动准备:
1、小镜子人手一面,多棱镜每组一面。
2、装水的玻璃瓶若干,水盆4~5个。
3、画纸和油画棒人手一份。
活动过程:
一、看阳光,引起幼儿的兴趣。
师:
小朋友,你们知道阳光是什么颜色吗?
我们一起看一看窗外的阳光吧!
师:
你们看到的阳光是什么颜色的?
(个别幼儿说一说)阳光真的像你们说的是这种颜色吗?
二、了解探索阳光的材料。
师:
老师这里有很多的材料,看看它们是谁呀?
(幼儿说说材料的名称)用这些材料可以干什么呢?
(幼儿自由交流)
三、利用材料探索阳光的颜色。
1、教师引导幼儿利用多种材料亲自动手探索发现七彩的阳光。
探索一,将水盆放在阳台上,给每个小朋友一面小镜子,让幼儿将小镜子斜放在水里,玩一玩,看一看能发现什么?
随即交流自己的发现。
探索二,让幼儿看一看阳光下的玻璃瓶,还能发现什么?
幼儿自由交流后在集中交流。
探索三,引导幼儿利用多棱镜观察阳光,看一看有什么新发现?
引导幼儿继续交流自己的发现。
2、教师与幼儿一起得出结论:
阳光是有红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色七种颜色组成的。
四、引导幼儿用油画棒记录阳光的颜色。
师:
小朋友今天真能干,自己在玩中发现了太阳的光芒是七彩的,我们一起来画个七彩的太阳宝宝吧!
幼儿进行涂色活动,活动完成后,让幼儿自由交流欣赏。
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第五篇:
让纸片站起来教学反思
《站起来
站起来》教学反思
众兴实验小学:
杨翠平
本周二上了一节新教师汇报课,我上的内容是一年级上册《站起来站起来》这一课。
在本课的教学中,我采用简单易懂的语言与学生交流,运用学生的形象思维,进行不同形式的图片赏析,尽量使课堂所学内容以简单的方式呈现出来。
示范让小纸片站起来引入开题,当小纸片站不起来,请学生帮忙,引导学生思考,激发学习的兴趣。
然后再让每位学生尝试纸片站起来,充分调动学生的学习兴趣,积极求知,使每个学生都处于学习准备状态。
接着导入课题,再通过示范让纸站起来,引导学生发现站起来的样子不一样,原因是纸的形状和纸的折法不一样。
在接下来欣赏不同站法的图片中,注意引导学生想象像什么,为下面作业作铺垫。
下面通过老师的示范进一步激发学生的想象和创作热情,再通过作品的欣赏,拓宽学生的思维,最后让学生动手做。
在评讲作业时肯定创意,学生自己对作品提出建议。
结束之前选出环保小卫士,对学生进行一下环境卫生教育。
在本节课中,对于收获有以下几点:
一导入激发了学生学习的兴趣,并使学生处于学习知识准备状态;二在引导学生让纸片站起来的方法时,注意引导想象力,学生的回答让我有点意外,想象得以展开了,有的同学的作业非常有创意:
三自己语言简单易懂,教态自然,具有亲和力,课堂确实体现了学生为主题,采用了探究型学习方式,课堂气氛活跃;四课堂环节紧凑,清晰明了,在难度上呈递进方式,循序渐进:
五在绘制过程中防止同学把纸剪成两半,老师再让学生预测的情况下,做了对比示范,让学生明白怎么做可以连起来,在做的过程中完成的较好,这让我惊喜。
这一课属于手工制作课,但要求有较强的空间想象能力,我当时在备课时想,只要同学们掌握了纸的折,卷等技法一后,就不愁做不出形状各异的作品来,但在随后的作业中发现两个问题:
一
同学们的作品缺少个性,有一部分都是老师在上课时示范的范作,发现低年级的学生,在手工制作和想象创作相结合时有一定的困难,针对这种情况我就利用的多媒体的便利,通过在屏幕上演示和示范的方式呈现给小朋友,多看一些不同方法制作的作品。
但这个问题,解决的仍然不够好,有一部分学生的思维还没能够展开,只能在实践中慢慢摸索,也请同行给点宝贵建议;三
学生作业在颜色的搭配上不够丰富,在添画上还要生动些才好,以后再上这课时欣赏范作要注意引导;四
上课了学生还没到汇报厅,准备工作不够充分,以致耽误了三四分钟的上课时间,以后再上课想的要全面些;五在对学生注意力这块上需要再想些方法,还有个别学生注意力不够集中,增加课堂教学的趣味性可以集中学生的注意力,比如游戏,歌曲,故事等。
总之,在这堂课的教学中有得有失,体会颇多,感受较深,在今后的教学中扬长避短,将逐步完善课堂,成长自我。
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- 纸片站起来 科学 纸片 站起 教案
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