教研活动教案.docx
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教研活动教案.docx
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教研活动教案
《爱我中华》教案
教学目标:
1、学会生字、新词,继续练习写摘录笔记独立识字。
2、通过读后交流和有感情朗读,体会诗歌中强烈的民族情和爱国情。
3、体会歌词反复咏叹的表达方式。
教学重点、难点:
引导学生通过歌词领悟民族之间和睦相处、爱我中华的美好感情。
教学过程:
一、歌曲导入,品读课题
1、播放歌曲《爱我中华》:
在各大晚会上,我们经常听到这一首歌。
仔细听一听,会唱的同学请随着录音机一起唱。
2、听了这首歌曲,你有什么感受?
3、简介歌词作者、演唱者。
(出示课题)
4、品读课题:
读课题时,你想突出哪个词语?
按照你的理解读一读。
二、初读课文,交流摘录笔记
1、学生用自己喜欢的方式(个人、同桌、小组等)读课文。
(要求:
能正确地朗读课文。
)
2、全班汇报读,个别句子指导。
3、交流摘录笔记,出示新词,开火车带读。
4、交流自学生字时发现的难写字,当当小老师,提醒同学们注意。
重点突出“姿”“健”“伐”的写法。
三、品读课文,读中悟情
1、出示“阅读金钥匙”:
自读时,在重点词语下面画上“.”
2、学生自由读歌词的第一部分,做好标记。
3、全班交流:
你画的重点词语是什么?
你从中.感受到什么?
(2) 在这个句子中,作者把五十六个民族比作什么?
作者反复使用了“五十六”这个数字,作者想告诉我们什么?
(3)你知道我们祖国有哪些民族吗?
(4)在歌声中认识这五十六个民族兄弟姐妹。
(多媒体展示五十六个民族的图片)
(5)有感情朗读。
4、品读第二节,做好标记:
自读十,想一想,各民族儿女爱我中华,都表现在哪些实际行动上。
把重点的句子画下来。
5、全班交流:
你画了哪个句子?
从这么句子中你知道了什么?
◇重点交流:
爱我中华,健儿奋起步伐。
读到这一句,你想到了什么?
(体育健儿为了祖国的荣誉,在世界赛场上争金夺银。
)
◇重点交流:
爱我中华,建设我们的国家
你想到了谁?
有哪些人在建设我们的国家?
(课件补充展示:
工人、农民、医生、教师等)反复出现“爱我中华”表达了什么样的情感呢?
6、分角色有感情地朗读课文。
四全文朗读、总结全文:
1、朴实的语言,欢快的节奏,写出了我国56个民族儿女团 结一心、爱国爱家的深厚情感。
歌词也用比喻、反复等修辞方法写出了各民族兄弟姐妹亲如一家的喜人情景。
2、有感情朗读全文。
3、今年是建国70周年,你想对祖国妈妈说些什么?
4、提出期望。
5、再一次唱响歌曲。
五、布置作业:
摘录你认为写得好的句子。
喜欢的话也可以全文抄写。
《爱我中华》课后反思
《爱我中华》表现了各民族爱我中华的强烈凝聚力,因此,本堂课我自始至终以调动同学们的爱国情感为主线。
1、对爱国情感的理解。
如在理解“五十六”这个数字时,我出示三幅情境,让学生先各抒己见:
“五十六个星座在天空中出现是多么 ,五十六枝花聚在一起是多么 ,五十六个民族生活在一起是多么 。
”在说话的过程中,学生对本体和喻体有了感性的认识,能充分感受到作者反复强调“五十六”的用意是为了说明中华民族大家庭团结一致。
这样的方法贯穿整个课堂的始终,学生先从文字中联想生活情境,再从生活情境中体悟情感。
这,就突破了文章的重难点。
2、我重视对文本的诵读,积极引导学生读中悟境,读中悟意,读中悟情,读中悟志。
课中,有让学生自渎、同桌读、小组读、师生互读,让学生在多层次、多角度的阅读中去感悟作者的民族情,爱国情。
从课堂中,我们也可以看到,学生一开始只能读正确,课中已经学会了简单处理,到课的尾声,情感全面爆发,朗读也到了一个高潮。
不足:
学生的精神是集中的,然而学习的状态却不是饱满的。
原因在哪呢?
我也是比较纳闷,是不是一上课就抛给了学生不恰当的问题,让他们放不开呢?
课的后半段学习状态好多了,在引导学生理解各行各业的人们都在建设我们的国家时,学生也能联系自己的实际来谈,课堂气氛也比较活跃了。
另外,引导学生理解课文时,似乎还不够深入。
在几个关键点上,没有起到引导的作用。
如学生看完五十六个民族的图片,仅仅能感觉到那些衣裳的不同,这时候我应该怎么引导他们认识到中华民族的庞大呢?
在课上,我的处理是比较潦草的。
《手捧空花盆的孩子》教案
教材简说
这是一篇很有教育意义的童话故事,讲述的是国王用一种独特的方法选继承人:
谁能用种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。
规定的日子到了,手捧空花盆的雄日成为继承人。
这是为什么呢?
故事悬念迭生,引人入胜。
不读到故事的最后,就不能解开谜团,原来,“我发给你们的花种都是煮熟了的。
”多么生动的故事啊!
教学目标:
1.认识12个生字。
会写6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并练习复习课文。
3.知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。
教学重难点:
重点是识字、写字。
知道诚实是人的美德,难点是故事的内涵。
教学过程:
一、引趣激情
1、师:
老师知道小朋友们很喜欢听故事,所以今天给大家准备了一个故事。
下面我们一起来听听吧!
(录音播放《狼来了》的故事。
)
师:
你喜欢故事中的孩子吗?
为什么?
(指名回答或齐答)
2、揭示课题。
师:
今天老师要跟大家一起认识第十三单元《诚实》里的一个新朋友,板书课题:
《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。
看课题你想知道什么?
a.捧空花盆的孩子是谁?
b.为什么捧着空花盆?
结果怎样?
二、自主探究,合作学习
1、初读课文,整体感知
(1)同学们,你们是愿意自己试着读读这个故事,还是想听录音来范读一遍呢?
师:
刚才都有谁遇到困难了?
你们是怎么解决的?
生:
(汇报识字方法):
看拼音、看字形、查字典,听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。
(2)检查自学情况。
①同桌互读。
现在同桌之间彼此听读,一人指读,一人认真听,这一回老师要看看,同桌有困难时你是怎么帮助他人的?
(教师巡视)
②学生读书后互评,并反馈读书的互助情况。
③师:
请受到帮助的同学说一句感谢的话语。
④小组合作学习生字。
⑥“开火车”检查生字。
2、自主读文。
(1)师:
同学们真聪明,认识了那么多生字朋友,现在他们回到了课文中,你还能认出他们吗?
让我们再来读一读课文吧。
这一次要读得流利,有感情,选择你喜欢的读书方式来读,读后说说你读懂了什么?
(学生可以自己有感情地朗读,可以读给同桌、好朋友听,也可以分小组读等等。
读后讨论汇报。
)
(2)学生汇报。
(3)齐读课文。
四、品读课文,升华主题。
1、师:
老师要请同学们分角色来读课文,你们认为怎样分工好呢?
2、分角色读课文。
3、问:
你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗?
生回答。
五、角色扮演,内化主题。
请学生上台来表演课本剧。
六、师总结课文,激发他们愿意做诚实的人的愿望。
师:
课文中未来的国王具有了诚实的品质,同学们是未来祖国的主人,是祖国的希望,也应该具备诚实的品质。
七、作业
写童话故事《游诚实国》
板书设计:
12、手捧空花的孩子 诚实继承人
《三峡之秋》教学设计
教学目标:
1、体会按时间顺序、抓住特点描写景物的方法。
2、领略一天中三峡景物的不同特点,培养学生热爱祖国山河的美好情感。
教学重点:
各个时间段里三峡景物的特点,尤其是长江的变化和三峡月出的景象。
教学难点:
综观文本,人的情感因素的表露相当含蓄,如何从文本的景语中体会作者的思想感情。
教学准备:
课件
教学过程:
一、导入
师:
课前同学们已经交流了长江三峡的一些资料,谁能试着用一句话说说你少。
你们想不想亲眼去看看三峡?
感受一下?
(播放三峡视频)
师:
看了刚才的影片,三峡给你留下了什么印象?
二、构建话题
师:
谁能结合课前预习,说说课文是按什么顺序来描写三峡秋天景色的?
师:
能结合课文内容具体地说一说吗?
生:
课文先写了三峡秋天已经来临,然后按照早晨、中午、下午、夜晚的顺序描写了三峡的景物。
三、反馈矫正,读议拓宽
好了,同学们,请你暂时放下手中的文具。
看同学们读得这样认真,三峡秋天的美景那是想藏也藏不住了。
那么,课文都讲到了三峡秋天的哪些景物呢?
(生交流:
橘柚树、露水、长江、雾、渔火灯标驳船、月亮……
A橘柚树
同学们,三峡的秋天,是从大江两岸的橘柚树开始显现的。
(板书)橘柚树的确是三峡秋天不可缺少的一道风景。
你找到了哪些描写橘柚树的句子呢?
B长江
老师注意到很多同学特别地关注三峡秋天的长江。
长江(板书),交流到中午的长江一段,出示。
◆长江也变得热烈了,像一条金鳞巨蟒,翻滚着,呼啸着,奔腾流去。
(出示课件)
2、同学们,除了这一段话之外,你还能从别的地方找到描写长江的句子吗?
你能找到吗?
C雾
下午,太阳还没有落,雾(板书)就起来了。
你划了哪句写雾的句子呢?
雾中的长江就是这样的朦胧、平静,出示读句。
(齐读)
D渔火、灯标
师:
还有谁也来说说自己喜欢的景物。
E月亮
说到三峡秋天的夜晚,不能不提到(板书)月亮,并让学生找出段落。
认真读读这段话,三峡的月亮一定会给你留下深刻的印象的!
多么独特的三峡的月色啊!
你还能用一个词来形容这样的月色吗?
(神奇、神秘、清冽、朦胧……)(板书:
神奇、清冽……)
板书设计:
橘柚树、露水明丽、清香
长江热烈、平静、宁静
三峡之秋雾青色、朦胧
渔火、灯标宁静、朦胧
《惊弓之鸟》教学设计
教学内容:
《惊弓之鸟》一课是三年级第三单元——“怎样看问题、怎样想问题”中的第二篇精读课文,是出自《战国策.楚策论》的一则成语故事。
这则成语故事讲的是古时候魏国一位有名的射手更赢不用搭箭,只需拉弓,便使天上飞过的一只大雁掉下来的故事。
从中反映出更羸善于观察,善于思考,并能根据所见所闻作出正确分析。
教学目标:
1、学习本课生字,能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。
能分角色朗读课文,复述课文。
2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。
3、了解课文内容,,能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。
教学重难点:
学懂更羸说的话,体会更羸的分析是正确的。
教具准备:
多媒体课件
教学时间:
两课时。
教学过程:
一、导入新课,板书文题,范读全文(或听课文录音)。
1.导语:
说一说自己知道的成语故事。
同学们,这个学期,我们学习了两则寓言故事,从中受到了启发和教育。
今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》。
这则故事的内容特别新奇有趣,会使大家领悟出更多的东西,尤其能启发我们在认识事物的过程中,运用正确的思维方法,作出正确判断。
现在看书,听老师朗读课文。
2.有表情地范读或放配乐录音。
二、指导自学。
1.用自己喜欢的方式读课文。
要求:
(课件出示)
(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来认识。
(2)把每个自然段用数码标记清楚。
2.自由朗读。
要求:
(课件出示)
(1)看清句子的标点符号,试着读出说话人的语气来。
(2)把不理解的词抄写在本子上,查字典或联系上下文理解。
三、检查自学情况。
1.指名学生分段朗读全文,结合正音。
“魏国”的魏读作wèi。
“更羸”人名,读作gēngléi。
“嘣”象声词,后鼻音,读作bēng。
“悲惨”的惨,平舌音,读cǎn。
“愈合”的愈,整体音节,读作yù。
“拼命”的拼,前鼻音,读作pīn。
2.指名学生列举不理解的词语,并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。
3.出示幻灯或小黑板:
(1)指导学生巩固生字(辨形、正音)。
(2)熟读并理解词意。
4.指导学生理解重点词语。
学生能理解的尽量让学生说,不理解的可以放到课文中理解。
四、思考、讨论。
1.课文中写了几个人物?
主要写谁?
他是个什么样的人,从哪里看出来的?
(更羸、魏王两个人。
主要人物是更羸,他是“有名的射箭能手”;他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。
)
2.讨论:
更羸怎么知道不用箭,只要拉一下弓,就能使那只大雁掉下来?
(1)指导学生抓住关键句:
“一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣。
”
(2)引导学生揣摩词语,诱发联想,进而产生逻辑推理:
①大雁一般是成群地飞翔,这里却是“一只”,说明什么?
②“慢慢地飞”又说明什么?
为什么用“鸣”而不用“叫”?
③学生自由谈自己的看法。
(不做统一的要求。
)
五、齐读全文,理清叙述的顺序。
课文先写更羸向魏王提出不用箭,只拉弓,大雁就能掉下来;接着试了一下,只拉弓,不用箭,大雁果然从半空里直掉下来;最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓,大雁就能掉下来的。
这样先叙写故事的梗概,再揭示事情的原因,紧紧扣住了读者的心弦。
六、作业。
朗读全文并抄写课后题中的词语。
板书设计:
惊弓之鸟
伤口裂开
往高处飞 ↗ ∣
心里害怕 ↗ ∣
听到弦响 ↗ ↓
掉了下来
《花脸》教案
教学目标:
1、检查指导生字新词的学习。
2、读通读顺课文。
整体感知课文,知道全文围绕花脸写了哪几件事情。
3、用自己的话说说“我”买的花脸是什么样子的。
教学过程:
一、谈话导入:
同学们,今天是我们第一天上课,春节才刚刚过去。
那浓浓的年味似乎还在我们脑中萦绕。
同学们,你们是怎么过新年的呢?
那么在半个世纪前的孩子又是怎样过新年的呢?
今天我们来学习冯骥才写的一篇回忆散文——花脸。
二、释题:
1、什么是花脸?
指名学生谈。
(指铜锤、黑头、架子花等必须勾画脸谱的戏曲净角)
2、简介花脸:
“花脸”,又称“净”。
京剧的净,主要扮演性格、品质或相貌不同于一般、有突出特征的男性人物。
三、检查预习:
1、学生自学生字的情况。
重点指导生字读音:
俨然(三声)掺(翘舌)假、臭字的写法。
2、课文中容易读错的:
闷分外有劲轧制咄咄逼人青龙偃月刀(仰卧;仰)
积攒俨然哄堂大笑张牙舞爪主角
举竿儿挑下这花脸给我。
我给您挑把顶精神的!
四、整体感知课文:
1、轻声读课文,思考课文围绕“花脸”讲了哪些事情?
2、师生交流:
3、试着概括课文主要内容。
五、走近“花脸”
1、这“花脸”到底是什么样子的呢?
2、学生默读勾画,边读边想像这花脸的样子。
3、指名读,读通顺,读出形象。
4、指导朗读,注意读出那凛然不可侵犯的庄重之气,咄咄逼人。
通面赤红,一双墨眉,眼角雄峻地吊起,头上边突起一块绿包头,长巾贴脸垂下,脸下边是用马尾做的很长的胡须。
5、这“花脸”为什么会是这样的呢?
联系历史故事“温酒斩华雄”“刮骨疗毒”“过五关斩六将”体会关公形象。
(赤胆忠心、威风凛凛、傲视群雄)。
6、欣赏关公脸谱。
7、品读美文。
8、这花脸,我虽然喜欢,可也竟然不敢用手指它,只是朝它扬下巴,显然我对花脸是——害怕的。
那么后来,我对这花脸的感情又发生了怎样心情?
四、总结升华:
1、作者用生动细致地描写回顾了做孩子的时候,一次买回关公花脸的经历。
作者在文章的的一段说,对孩子们来说,过年的魅力还有更深一层的缘故。
你是怎么理解这句话的呢?
2、学生谈感受。
中华民族传统文化的魅力对孩子的吸引。
《一枚金币》教学设计
教材简介:
课文记叙辛勤劳动,省吃俭用把儿子养大成人的老人,看到儿子懒惰成性,万般痛心与无奈,只好打算将所有的财产送与别人。
母亲在两次放纵儿子蒙骗老人之后,只好劝儿子自己挣一枚金币,老人一连三次把金币扔进火炉里,直到相信金币是儿子挣来的故事。
通过这个故事,让孩子懂得只有亲手创造的财富,才会珍惜的道理。
教学目标:
1.理解课文内容,体会课文按事情发展的先后顺序,从不同视角透视金钱的价值。
2.熟读课文,根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情;
3.分角色朗读课文,体会儿子“受不了”时的心情。
教学重难点:
进一步培养学生的阅读理解能力。
教具准备:
课件
教学过程:
一、导入
1.童话是智慧老人送给孩子的礼物,你们喜欢一枚金币吗?
通过上节课的学习,故事是按什么顺序写的?
下面我们一起重温故事。
2.放课件、师范读。
3.请孩子们说说故事讲了件什么事?
二、学习故事的经过
1. 过度:
父亲要儿子去挣金币哪怕一枚也好,是希望他能改变现状,儿子最终有变化吗?
这种变化是一次完成的吗?
2.默读9--28自然段,勾出父亲是怎样对待三枚金币的,感受下儿子的变化。
(1)学生勾画。
(2)找到后读一读。
第一次:
父亲扔,儿子笑;第二次:
父亲扔,儿子笑;第三次,父亲扔,儿子抓。
(3)同样三枚金币,价值相等,遭受同样的待遇,儿子的反映为什么截然不同,变化如此之大?
让我们一起来看看前两次儿子对待金币的态度。
(4)读9—13自然段,说说儿子为什么笑?
他在想什么?
这时父亲是什么心情?
(5)读14—20自然段,儿子为什么会笑?
父亲又是怎样?
师小结:
这两枚金币都是妈妈给的,儿子对待金币没有一丝触动,只是一笑置之,可当父亲第三次把金币扔进火炉,儿子的反映完全不同了。
三、学习故事的结果
1.齐读句子。
(儿子受不了啦,忙跑到火炉前,用手从熊熊大火里把金币抓出来。
)
2.从这一句找出动作的词语,从中你体会到了什么儿子为什么有这么强烈的反映?
3.你是从哪里体会到的体会道到的?
(熊熊大火,非常心痛金币,以至于受不了)受不了是什么心情?
为什么受不了?
(整整干了一个星期活)
4.想想这整整一个星期中他会受哪些折磨,会吃哪些苦头,想想儿子会有什么变化?
5.这种变化归工于谁?
(父亲多残忍呀,让儿子去受这样的罪,还三次把儿子挣来的金币扔进火炉里去烧,你们的看法呢?
老人想让儿子明白什么道理?
)
四、深化中心
讨论:
那请你们想想许多年以后,父亲去世了,儿子靠自己过上了幸福的生活,他来到父亲坟前,会对父亲说些什么心理话。
五、总结
希望同学们做一个热爱劳动的孩子,同时也做一个珍惜他人劳动成果的孩子。
《一枚金币》教学反思
一、培养学生学会独立阅读的策略、方法。
文教学中,教师引导学生在自读基础上提出问题,在读文自行解答问题,通过交流,纠正或完善自己的认识。
另外,教材对四年级的学生自学水平通过“金钥匙”提出了比较具体的要求,因而在本课质疑环节中,我做了引导,使学生不光会提出自己的问题且能提出比较有质量的问题。
二、角色互换,体会人物心情。
学生在阅读中易形成一种角色认同,我利用这一点,让他们进行角色置换:
“假如你就是这个儿子,你这时笑什么?
说说你心理是怎么想的。
”体会儿子“受不了”时的心情,很好的理解人物心情。
三、联系生活学语文,再把课堂延伸到生活中。
在体会父亲失望痛苦的心情时,还有儿子挣钱的辛苦时,都联系了生活实际,更好的理解了课文;而在学文后,谈怎样看待父母的钱,做压岁钱使用情况调查,则又把课堂延伸到生活中,从而使学生在受到语言文字熏陶的同时,又深化了对所学的认识,指导了学生的行动。
《我们的玩具和游戏》教案
教学目标:
1、学会本课中表示玩具名称的词语,积累本课出现的词语:
经常、举行、曲曲折折等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解农村孩子是怎样利用大自然赐予的玩具进行游戏的,从而感受他们的快乐与自豪。
教学重点:
1、找到句中重点的词语概括游戏名称。
2、学会本课中表示玩具名称的词语,积累本课中出现的词语:
经常、曲曲折折等。
教学难点:
了解农村孩子是怎样利用大自然赐予的玩具进行游戏的,从而感受他们的快乐与自豪。
教学过程:
一、导入新课
1、热身活动:
拍手游戏。
2、齐读课题:
我们的玩具和游戏
3、开火车抽读词语。
(1)、举行经常冠军场院热闹草垛堡垒地形
(2)、编花环摘树叶吹口哨打水漂玩打仗捉迷藏堆雪人打雪仗
钉雪橇抽陀螺缝沙包
(3)、钻进钻出曲曲折折丢来丢去冰天雪地
二、课文
(一)、生齐读一自然段和六自然段,分大组读二至五自然段。
师:
默读课文,找找农村孩子给你们介绍了哪几个季节的玩具和游戏?
动笔勾画。
师:
这是按什么顺序写的?
(二)、春天PPT内容
师:
这个自然段一共有几句话?
(2句话)
1、编花环
(1)、指名生读第一句话,动笔勾画这句话中概括他们游戏的主要词语。
(2)、女生感情朗读第一句。
2、吹口哨
(1)、指名生读第一句话,动笔勾画这句话中概括他们游戏的主要词语。
(2)、男生感情朗读第二句话。
3、齐读二自然段。
(三)、夏天
1、按照刚才的学习方法同桌合作完成。
(1)、第三自然段一共有几句话?
(三句)
(2)、找出每句话中概括他们游戏的词语,勾画出来。
(3)、这个游戏怎么玩的,读一读。
2、捉鱼虾
(1)、指名生汇报第一句话。
3、打水漂
(1)、指名生汇报第二句话(打水漂)
师:
见过打水漂吗?
想看吗?
(播放视频)
石片在水面上怎么样?
(跳动,钻进钻出)像什么呢?
(2)、钻进钻出______进______出
(3)、朗读第二句。
4、赛游泳
(1)、指名生汇报第三句话。
(游泳)农村的孩子喜欢游泳吗?
哪个词看出来的?
(2)、用举行说话还可以举行什么?
举行游泳比赛可以说成赛游泳,那么举行写字比赛可以说成(赛写字),举行跳绳比赛呢?
(赛跳绳)
三、拓展
1、词语连线
2、PPT出示这些词语动宾结构的词语
(1)、师:
你发现了什么?
(发现这些红色的字都是表示动作的词。
)
(2)、你能说几个这样的词语吗?
补充,生自由说
___手绢___皮筋___象棋___谜语
学______织______擦______捡______
- 配套讲稿:
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