冀教版四年级下册英语教案教学提纲.docx
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冀教版四年级下册英语教案教学提纲
LessonOne:
Howareyou?
一、教学目标:
1.能听说读写Howareyou?
Fine,thanks.
2.说出并且听懂Nicetomeetyou.
二、教学重难点:
1、Howareyou?
Fine,thanks.以及Howare
you的其它回答方式。
2、Youcancallme...
三、教具、学具:
Mr.Wood的图片,收音机
四、教学过程:
Warming up
1、Greeting
T:
Hello,boys and girls.
S:
Hello,MissYun.
T:
What’syourname?
S:
Mynameis…
T:
Let’slearnEnglish!
2、Singasong“Howareyou?
”为学生学句型作铺垫
Newconcepts
⒈先教单词fine.教师先把nine写在黑板上让学生拼读,然后出示fine让学生试读,反复带读fine一词并检查学生的发音。
2.教师指着自己对学生说:
I’mfine,today.用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3.教师和一个学生打招呼:
Hello,…Howareyou?
然后指着黑板上fine一词,启发学生回答:
Fine,thanks或I’mfine,thanks.
4.教师再和另一位学生重复刚才的会话.
5.让一个学生向老师打招呼并问候,如:
S:
Hello,MissYun.How are you?
T:
Fine,thanks.教师接着问候学生Howareyou启发学生回答,同时教I’mfine,thanks.Verywell.Thankyou.
6.教师把verywell.写在黑板上.解释verywell意思是身体非常好.
7.教师带读verywell,并检查学生发音.
8.师生之间进行打招呼问候,如
T:
Morning,boysandgirls.
Ss:
Morning,MissYun.Howareyou?
T:
Fine,thanks.Howareyou?
Ss:
Verywell,thankyou.
9.同桌两人或前后两人进行会话练习.
10.听会话录音N1,模仿语音语调.
11.出示Mr.wood的图片,向学生自我介绍“Hello!
I’myournewteacher!
YoucancallmeMr.Wood.Nicetomeetyou.”告诉学生向别人介绍自己时也可以说Youcancallme…,先生用Mr.女士用Miss。
让学生用这个句型自我介绍。
12.让学生听会话录音N2两次,第二次跟读,模仿语音语调。
13.三人一组作对话,上教室前面表演。
14.DoActivitybookN2
Homework
课下以小组为单位编一个对话,用上“Howareyou?
Fine,thanks./Verywell,thankyou.Nicetomeetyou!
”
五、板书设计:
LessonOne:
Howareyou?
ninefine
Howareyou?
I’mfine,thanks.
Verywell,thankyou.
六、习题(听音,填空)
Hello,Danny!
——————?
——,——.
七、课后反思:
本课设计紧紧围绕重点句型“Howoldareyou?
I’mnine.”展开,教学中做到重点突出,并用结对表演、小组合作等多种形式的教学活动,真正做到让学生“在学中乐,在乐中学”。
教学设计中不仅注重了本节课的教学目标的达成,更注重了学生知识的实际运用与巧妙拓展,激发了学生学习兴趣,锻炼了学生实践能力及小组合作探究能力。
本节课最后设计了“采访作业”,巧妙地引导学生将所学语言知识和语言技能运用到生活当中,为学生课后提供了交流的平台,让英语知识生活化,培养了学生综合运用英语知识的能力,真正做到学以致用。
LessonTwo:
Friends
一、教学目标:
能听说读写:
What’syourname?
Mynameis——.
He,she
her,his,my,your
二、教学重难点:
What’syourname?
Mynameis——.
He,she
her,his,my,your
三、教具、学具:
Puppet男,Puppet女,收音机,
四、教学过程:
Warming up
1、Greeting
T:
Hello,boys and girls.
S:
Hello,MissYun.
T:
Howareyou?
S:
Iamfine,thanks.Howareyou?
T:
Iamverywell,thankyou.
2、Singasong“Trytofind”用以复习friend.
Newconcepts
⒈Putapuppetoneachhandandmodelaconversation:
Puppet男:
Hello!
Iamaboy.Mynameis_.What’syourname?
Puppet女:
Hi!
Iamagirl.Mynameis_.Nicetomeetyou.
Puppet男:
Nicetomeetyou,too.(Indicatesaboy/girlinclass.)What’shis/hername?
Puppet女:
Idon’tknow.(Tostudent.)Areyouagirloraboy?
Student:
Iamaboy/girl.
Puppet女:
What’syourname?
Student:
Mynameis_.
Puppet女:
Nicetomeetyou,_.(ToPuppet2)He/Sheisaboy/girl.His/Hernameis——.
2.看书,听会话录音,模仿语音语调。
3.练习:
问答:
T:
(指着一个男生)Isheaboy?
S1:
Yes,heisaboy.
T:
(指着一个女生)Issheaboy?
S2:
No,sheisagirl.
T:
(指着一个女生)Isheaboy?
S3:
No,sheisagirl.
T:
Verygood!
做接龙游戏。
教师(指着一名男生)问一个学生What’syourname?
What’shisname?
然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题,直到教师命令停止为止。
(注:
如指的是女生则用What’shername?
来询问)
4.看书,五个人一组表演课文。
5.Doactivitybook,Number3
Homework
学生以组为单位自编新对话,下节课向大家展示。
五、板书设计:
LessonTwo:
Friends
I——myYou——your
boy——he——hisgirl——she——her
六、习题(选词填空)
(My,He,His,She,Her)
1.——isagirl.
2.——isaboy.
3.What’syourname?
——nameisLiMing.
4.What’shername?
——nameisJenny.
5.What’shisname?
——nameisDanny.
七、课后反思:
在整节课中,我坚持以激励学生学兴趣主积极性为主要目的,实行了两种课堂评价,一种是个人评价,用“Good/Goodjob/verygood/welldone./Excedent”等口头语言对学生进行评价。
另一种是用了小组评价方式检测学习效果,全班分为A、B、C、D四组,哪个组获得的笑脸多,哪个组就获胜。
新课程标准从某种程度上向教师提出了更高的要求。
作为一名英语教师,我们需转换教学观念。
在教学过程中处理好传授知识与培养能力的关系,激发学生的积极性,培养学生掌握运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。
Lesson3:
Isthisyourpencil?
教学目标:
1:
掌握单词blackboardchalk
2:
了解名词所有格形式:
Steven’s___
3:
听懂,会回答一般疑问句Isthisyour____?
教学重点:
1:
单词blackboardchalk
2:
名词所有格形式:
Steven’s___
教学难点:
1:
一般疑问句Isthisyour____?
2:
thisistheseare
教具使用:
图片、录音机
教学过程:
一、greeting
1、Teacher:
Howareyou?
Students:
Fine,thankyou.Howareyou?
Teacher:
Fine,thanks.
二、Review
1、练习介绍自己的同学。
3名学生在教师的指令下在教室内前进,教师说停时,学生介绍离自己最近的同学。
如:
Thisis____.Sheisagirl.Sheismyfriend.
2、问答练习
Teacher:
What’shis/hername?
Students:
His/Hernameis______.
学生之间互相练习。
3、What’sthis?
三、newconcept
1、What’sthis?
A、教师将图片贴到黑板上并将单词写在图片下面带领学生朗读。
B、在四个单词前面加上Thisisa或者Thisis,让学生找出句型的不同,向学生简要介绍可数名词和不可数名词的区别。
C、练习句型Thisisa_____.并且将表示名词单数的句型发展到用Theseare表示的复数形式。
要求学生注意到名词单复数的变化。
2、Danny’spencil
A、将黑板上的句子:
Thisisablackboard.变成一般疑问句Isthisablackboard?
让学生猜想句子的意思,然后讲解。
B、学生自己试读第1、2幅图,并试着翻译。
教师领读。
C、学生自己试读第3幅图,找出与图1的不同之处,进行讲解和练习。
Thisis_______’spencil……
Isthis_______’spencil……?
3、作业:
活动手册1、2、3
板书:
Isthisablackboard?
Thisischalk.
Thisisaschool.Thisisachair.
Thesearepencils.ThisisSteven’spencil.
课后反思:
本课,我主要是通过练习对话、分角色扮演的方法来掌握知识,完成教学目标的,学生们兴趣高涨,但受教室内条件的限制,有些学生的活动不到位。
Lesson4:
Whereisit?
教学目标:
1、掌握单词eraserpaper
2、认识单词pencilcasescissors
3、掌握句型Whereisit?
以及方位词inonunderabovebelowbesidebehindinfontof
教学重点:
1、eraserpaper
2、句型Whereisit?
及回答。
教学难点:
句型Whereisit?
及回答。
教具使用:
图片、录音机
教学过程:
一、Greeting
Teacher:
Howareyou?
Students:
Fine,thankyou.Howareyou?
Teacher:
Fine,thanks.
二、Review
1、Teacher:
What’syourname?
Student:
Mynameis_____.
Teacher:
What’shis/hername?
Student:
His/Hernameis_______.
学生之间互相练习。
2、Whatisit?
What’sthis?
Whatarethese?
三、Newconcept
1、What’sthis?
A、教师利用实物提问What’sthis?
学生用汉语回答生词。
教师将pen,eraser,paper,perncilcase,scissors图贴在黑板上并将英语写在图下。
B、播放录音,学生看书跟读。
C、练习:
What’sthis?
Thisisa
Whatarethese?
Theseare
2、Whereisit?
A、教师继续学生的练习。
Teacher:
What’sthis?
Students:
Thisisapencil.
教师将铅笔放在课桌上,问:
Whereisthepencil?
Thepencilisonthedesk.
B、带领学生复习以前学过的方位词。
并将单词写在黑板上。
C、练习
1、教师说指令学生做:
putsthin(on,under,on,beside……)the________
2、学生之间互相练习。
3、教师提问:
Whereisthe_____?
The______is______the_______.
D、播放录音,学生看书跟读。
4、作业:
活动手册1、2
板书:
peneraserpaperpencilcasesicssors
inbesidebehind
onaboveinfrontof
underbelow
课后反思:
本课当中学习了一些关于学习用具的词汇,学生来上学时本身就带着这些物品。
所以,在教授这些词汇过程当中,让学生自己去寻找这些身边的物品。
每个人都能参与其中。
第二部分,关于方位词的学习,就用身边课以利用的物品,变换不同方位进行教授,并且按每个相对应的一组方位词进行教授。
练习时,就根据学生所坐的相应位置运用方位词描述进行练习。
并且让学生去猜测所描述的对象。
大大提高了学生的学习兴趣。
本堂课中,学生积极性较高,对于知识的掌握也轻松易懂!
每一个学生都参与教学活动全过程,形成课堂教学师生互动,提高了课堂教学质量。
Lesson5:
HowManyDoIHave?
一.教学目标:
1.复习1-100的数字。
2.掌握标准用语Howmany?
.
3.能在生活和学习中积极使用Howmany?
.
二.教学重难点:
1.教学用点:
标准用语Howmany?
.
2.教学难点:
Howmany?
.句型和准确读写100以内的数词。
三.教具、学具:
1.实物:
铅笔盒、铅笔、彩笔、书、橡皮等。
2.每个学生椅子下放一张实物图片,后面写有数字。
四.教学过程:
(一)开始上课和复习:
1.问候:
T:
Hello!
Boysandgirls!
(注意使用复数名词).
2.复习复数名词和数字。
(结合第4课学过的方位词和Whereis?
的句型)
①桌子上放着一个铅笔盒,里面有一支铅笔。
T:
Ican’tfindmypencil-case.Whereisit?
全班:
Onthedesk.
T:
Thankyou.Whereismypencil?
全班:
It’sinthepencil-case.
T:
Oh,Ihaveonepencil.(板书)(找一名学生)Whereisyourpencil?
:
Onthedesk.
T:
Giveme,please.NowIhavetwopencils(板书)
Yousayit,please.
下面依次用其他学生的其它用品进行练习并板书books,erasers,markers……在练习过程中,设一些小圈套,把数字和复数名词错误的进行组合,如onemarkers,therebook等等,学生们要通过重复正确答案表示同意或纠正错误。
(这样既可以集中学生的注意力,又可以练习听力,还有利于及时纠正学生错误)
②练习之后,教师说:
Iwantmoreandmoremarkers,doyouwanttocountwithme?
做游戏Clap注意学生的发音,尤其是十几和几十的读法。
(在1-20的时候,用1-to-1,1-to-2的节奏,20-29用twen–ty-one的节奏,然后数整十到一百,用one-to-twenty的节奏。
根据学生人数调整所数的数字,争取让每个学生都数到,可以在数到个别数字时做出不同的变化。
)
③T:
Whatelsedoyouhave?
Pleasefindoutthecardsunderyourchairs.
教师出示数字卡片,拿着相同数字卡片的学生读出数字再加上后面的图案读出来。
如教师出示fifty-four时,拿者54卡片的学生站起来,读fifty-fourcats.
(二)教授重要概念Howmany?
.
1.引入句型Howmany?
.
练习几组之后,问一个学生:
Whatdoyouhave?
S:
Ihave19monkeys.
T:
Canyousayit,again?
(尽量用表情和体态来表现)
Howmanymonkeys?
(用手指着19)
S:
19monkeys.
T:
(举起三块橡皮)Look!
HowmanyerasersdoIhave?
Howmany?
(开始数)One,two,there.Howmanyeraser?
Thereerasers(板书划线部分)(举起两本书)HowmanybooksdoIhave?
全班:
Twobooks.
2.练习句型Howmany,总结句型特点。
T:
(找一名刚才在游戏中没有被提问过的学生,拿起他的卡片)
What’sthis?
全班:
Achair.
T:
(翻过来,看elephants数字)Howmanyelephants?
:
Twentyelephants.
T:
(问全班)Canyouask?
(换另一个同学的卡片)
全班:
What’sthis?
:
Aboy.
全班:
Howmanyboys?
:
Sixtyboys.
T:
Askandanswerinyourgroup.
在小组内练习,可以用卡片,也可以用实物。
小组练习以后,有些学生可能出现将不可数名词放在Howmany之后的现象,要给予提示,请学生总结:
Howmany句型用来提问数量,Howmany后面的名词要加s(也就是用复数名词)。
3.巩固
1.T:
HowmanybooksdoesDannyhave:
Readthebookbyyourself.
学生自读课文第一部分,然后男女分角色亮度第一、二幅画。
T:
First,HowmanybooksdoesDannyhave?
S;Eightbooks.
教师和学生分角色朗读第三、四幅图(提示学生are,there也表示“有”)
T:
Howmanybooksarethereonthedesk?
S:
sixteenbooks.
齐读最后一部分:
T:
Whathappened?
S:
Dannyfallsdown.
2.《活动手册》第二题。
师:
现在让我们来做一个小测验吧!
(三)家庭作业:
《活动手册》第五课1,3题。
五.板书设计
Lesson5:
HowmanyDoIhave?
1pencil—--2pencils
1book-----5books
1marker---12markers
1eraser----4erasers
Howmanyereasers?
------ereasers.
课后反思:
本节课能从自己身边的事物为例,给孩子们直观的讲解句型Howmany,大部分学生能熟练的运用这一句型,但由于总是用教室的物品练习,很多同学思路没有拓展。
练习的时候大部分学生用了教室的实物来练习。
这也是我自己在这节课处理上的一个失误,很多单词学生们在上学期的课程接触过一些但都没能用在这节课上,这节课上应充分利用多媒体手段,制作学生们喜欢的小动物、学习用品和水果等,这样可以直观的展现给学生。
学生的思路也一下打开了,也不至于练习时就会说多少本书、笔、桌子、椅子等。
激发学习动机,培养学习兴趣,是英语教学的原则之一。
因此,运用直观的教具或生动的媒体创设情景,营造氛围,尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学,可以引起学生的学习兴趣,有利于教学活动的展开与深入,拓展学生的思维,提高学生的理解力和语言表达能力。
Lesson6WhereAreThey?
一.教学目标
1.复习Whereis?
句型。
方位词和人称、物主代词
2.学习重点单词classroom,gym,library
3.在具体的语境中,理解动词-ing形式的意思。
二.教学重、难点
1.教学重点:
词汇classroom,library,gym以及方位词。
2.教学难点:
代词和物主代词的使用
三.教具、学具。
1.实物:
钢笔、铅笔、书、纸
2.卡片:
classroom,gym,library,Jenny,Danny,Steven.
四.教学过程
(一)问候
(二)复习并引入新课
1.用歌曲复习Whereis?
句型以及方位词。
T:
(用《两只老虎》的调唱)Thisisapencil,2Whereisit?
2(边唱边把铅笔放在桌子上)
S:
It’sonthedesk.
T:
(把钢笔放在书下面,接着唱)Thisisapen.2Whereisit?
2
S:
Underthebook.
然后用橡皮、铅笔盒练习inthepencilcase
用纸和黑板练习ontheblackboard后边两组练习全班一起唱边问,找个学生回答。
(三)教授新概念classroom,gym,library
1.T:
(叫一名同学起立,继续唱问全班)Heis.2
Whereishe?
2
全班:
在教师里
T:
Yes,(唱),Heisintheclassroom(边说边把教师的卡片贴到黑板上)Sayit,please.
3.T:
WhereisSteven?
Doyoukn
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