国庆节绘本.docx
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国庆节绘本
国庆节绘本
【篇一:
十一只猫做苦工】
大班语言活动
11只猫做苦工(故事)
常州市新北区三井中心幼儿园徐英
【教材分析】
11只猫高高兴兴去郊游,他们一路上漠视“禁止?
?
”的警告牌,摘花出于爱美、过桥想证
明自己勇敢、爬上树吃点心觉得好玩,他们一路违背规则,最后他们无视“禁止进入口袋”
的劝告,结果被怪兽全数俘虏做了苦力,遭遇了皮鞭和呵斥。
11只猫就象一群尚未养成良
好习惯的顽童,活泼好动而又缺乏生活经验,不知天高地厚而又喜欢莽撞行事,为此他们付
出了惨痛的代价。
牢狱中的生活让他们对自己随心所欲的行为有了新的认识,他们以其人之
道还治其人之身,布置好一个“禁止钻入木桶”的警告牌让怪兽钻入而脱离苦海。
最后,当
他们过马路时再见到“禁止横穿马路”提示的时候,11只小猫内心遵守规则的意识被重新
唤起,一个个变得乖巧而守秩序。
前后的变化,让人深思:
是什么让他们发生了改变?
是怪
兽么?
不是,这是一种从沉痛教训中萌发的文明胚芽,是一种心灵的自省与自律。
【设计意图】
《11只猫做苦工》是一本非常优秀的绘本,信息量大、有很多可竭取的教育资源。
如故事
情节一波三折、跌宕起伏而扣人心弦;人物形象鲜明特别是猫队长的角色,它能意识到规则
的意义但没能抵住诱惑从众了,最后落入怪兽的圈套后,又是猫队长带领大家想办法;故事
中蕴涵的深刻道理:
如果不遵守教训就会遭受到惩罚等等。
我们思考了很久,最终决定利用
绘本内容来组织一个语言活动,对里面的众多内容作了适当的筛选和舍取,并将绘本中零碎
的动物间的对话,进行重组和改编成一个适合于大班幼儿的故事。
定位于文学活动中的故事
教学,形式主要是倾听理解和表达交流。
活动重点不在于绘本的阅读,不在于培养阅读方法
和提高阅读能力。
而在于让孩子观察画面,进行充分地想象、判断、推理和猜测,从而理解
故事内容。
【活动目标】
1.根据画面进行大胆地想象和预测,能用恰当的语言进行描述,并理解故事内容。
2.懂得故事蕴含的道理,感受生活中规则的重要。
【活动准备】
多媒体课件、禁止标志牌一块。
【活动过程】
教学设计幼儿教育
最全最热最专业的文档类资源,文库一网打尽
一、激发兴趣,导入活动1.观察封面,理解书名师:
孩子们,你们喜欢看故事书吗?
今天
老师带来一本非常有意思的故事书。
看!
封面上有谁?
它们要去干什么?
再看看书名叫什么?
什么叫做苦工?
2.小结并设疑:
好奇怪!
为什么愉快的旅游会变成做苦工呢?
二、观看课件,理解故事
1.逐幅观察并理解书的前段(小猫一路不守规则——钻入怪兽的圈套。
)
第1页:
重点引导理解“禁止”的意思
提问:
小猫们走啊走,看见一片开满鲜花的花园。
它们第一个反应是什么?
“禁止采摘”是
什么意思?
教师小结并过渡:
禁止就是不行!
不能!
不可以!
不允许!
小猫会采花吗?
第2页:
重点观察:
猫队长的动作神态
提问:
谁是与众不同的?
猫队长的动作和神态好象在说什么?
第3页:
突出“人人都采花、
戴花”的趣味性提问:
结果怎样呢?
教师:
花儿好看我不摘,结果每人摘了一朵戴在头上。
第4-6页:
迁移前面的讲述经验,
简略阅读和理解提问:
“危险,禁止过桥”、“禁止攀爬树木”这个禁止标志告诉我们什么?
小猫会怎么做?
第7页:
重点引导幼儿猜测情节的发展
提问:
小猫都低下头看什么?
纸条上写着什么?
小猫们这次会进去吗?
为什么这么肯定?
如
果进去了可能会发生什么事情?
第8页:
以夸张的语气帮助幼儿感知一路不守规则遭遇的后果提问:
小猫到哪里去了?
怪
兽要把11只小猫抓住干什么?
2.幼儿自由创编脱离苦海的办法后教师揭示真相。
(1)幼
儿扩散思维,创编逃离的办法第9-10页:
重点帮助幼儿分析小猫沦为苦工后的心理活动并
引导幼儿讨论创编逃脱的办法。
提问:
小猫们的苦日子开始了,你们看它们现在干什么?
它们的心里是怎么想的?
小猫们会
一直甘心就这样做苦工吗?
提示:
大怪兽那——么大,小猫那——么小,请小朋友帮小猫们想想办法,怎样才能智取怪
兽、脱离苦海?
(2)看故事的中段,揭示小猫智取怪兽、脱离苦海的方法。
第12-15页:
引导幼儿观察小
猫前后表情的变化提问:
小猫们用什么办法打败了怪兽?
小结:
小猫们很聪明,以牙还牙、用怪兽的办法打败了怪兽。
3.设疑、猜测故事结尾第
16页:
猜测故事结尾提问:
回家的路上它们又一次面临考验“禁止穿行”,它们会怎么做呢?
为什么?
如果不横穿马路,那应该走哪里?
(迁移生活经验)
第17页:
揭示故事结尾
三、完整欣赏故事,经验提升过渡语:
这本书有意思吗?
我们一起跟着小猫经历了一次惊
险又刺激的旅游,到了很多地方,经历了很多事。
我们一起来完整地听这个故事,遇到有趣
的地方试着跟老师一起讲讲。
1.完整观看课件,教师讲述故事并鼓励幼儿跟随讲述。
2.总结经验提问:
现在你们明白
了吗?
为什么愉快的旅游变成了做苦工?
从这个故事中你懂得了什么道理?
如果不遵守规
则会怎么样?
四、迁移生活、结束活动
1.出示“禁止大声喧哗”的警告牌,帮助幼儿理解。
教师:
这个禁止标志告诉我们什么?
你们知道该怎么做吗?
2.进行自我教育并落实行动走出活动室。
【市、区公开课点评】
教师1:
《11只猫做苦工》是一个非常优秀的绘本,形象生动、情节一波三折,而寓意深刻。
里面的11只小猫天性活泼好动、调皮好奇、而富冒险心理,一路违反规则,遭受了惨痛的
教训。
就仿佛是一群尚未养成良好习惯的顽童。
因此,徐英老师的这个内容选材非常好,尤
其对大班孩子适合阅读理解,并能唤醒大班幼儿的规则意识。
活动中幼儿的兴趣浓厚又若有
所思,有较强的可行性和必要性。
教师2:
活动中老师总是将幼儿推在前面。
从封面开始就让幼儿进行充分的想象、判断、推
理和预测,完全融入情境,跟随着小猫的遭遇起伏,尝试用自己的语言表达对故事的理解,
体现了幼儿学习的主动性。
教师3:
徐英老师语言非常丰富,体现了语言教学深厚的功底。
能机智地抓住孩子的“灵动”,
进行积极有效的回应。
能随机地抓住课堂中的动态生成,为教学服务,充分体现了徐英老师
的课堂驾御能力。
教师4活动中隐含的道理,让幼儿从这个故事感受到规则的重要性,徐英老师不落痕迹的将
这一点从故事的尾声慢慢脱离而渐渐回归生活,让孩子们从故事中小猫沉痛教训中萌发文明
胚芽,是一种心灵的自省与自律。
故事的结尾处当小猫再次遇到“禁止穿行”的标志时,让
幼儿思考:
小猫会横穿马路吗?
如果不横穿,那走哪里?
到活动结束时,出示“禁止大声喧
哗”的标志让幼儿理解标志的意思,提问幼儿:
你们知道该怎样做吗?
让幼儿一点点从故事
中走出,回归到现实生活中。
教师5:
结束最后的标志牌是否需要出现,感觉有些突兀,是否会打破整个故事阅读、理解
的愉悦感。
另外,第三个环节让幼儿完整欣赏故事并让幼儿尝试讲述,可否就讲述作品中的
内容。
(附故事):
11只猫做苦工
11只小猫开开心心地去旅游,走啊走,看见一片开满鲜花的花园,旁边还有一块牌子,面
写着“禁止采摘”。
小猫们视而不见,呼啦一下子扑进花园,每采了一朵戴在头上。
小猫们
继续往前走,到一座吊桥边,旁边有块牌子写着“危险,禁止通过此桥”小猫们才不管这些
呢!
过!
走啊走,看见大树旁边的一块牌子上写着“禁止爬树”,爬树多好玩,这可是小猫
们的拿手绝活。
一个个吱溜吱溜爬上了树。
上树的小猫低头一看!
哎!
有个口袋,旁边还写
着“禁止钻入口袋”小猫们一个一个钻进了口袋。
这时候,口袋“嗖”地一下收紧了,这原
来是巨大的怪兽的口袋,它把这11只猫一网打尽抗起口袋往它的城堡飞奔而去。
小猫们的苦日子开始了,它们用尽力气,拼命拉滚子还要遭受怪兽的毒打。
白天拉滚子晚上
关进笼子里,好可怜哦!
有一天,原本愁眉苦脸的小猫突然变得很有精神,他们一边拉滚子
一边开心地唱歌,连怪兽也感觉很纳闷,拉滚子这么好玩吗?
让我也来试试。
怪兽也忍不住
拉起滚子来,就在这个时候,小猫们门乘机悄悄地溜走了,怪兽四处找啊找,最后在台阶的
最上层,发现了一只木桶,旁边还有块牌子写着“禁止钻入木桶”。
怪兽心里想:
哈哈!
小
猫肯定躲在里面,看我把你们抓住。
说完“扑通”一声跳进木桶,墙头上冒出了11只小猫,
他们拿起一跟长长的棍子,对准木桶撞去一——二——三“砰”,木桶连带着怪兽骨碌骨碌
滚下了悬崖。
在回家的路上,11只小猫当它们又看见“禁止穿行”禁止标志时,都停了下来。
这次,它
们没有横穿马路,看,他们正在过天桥呢!
活动一:
文学活动--创编故事(结尾)活动目标:
1、能根据11只小猫的行为动作和表情,培养阅读理解和阅读预测的能力。
2、初步感受生活中规则的重要性。
3、运用已有的知识经验,创新续编故事,大胆想象和讲述。
活动准备:
绘本《11只猫做苦工》4-12页活动过程:
一、导入音乐导入,(播放《智慧树》开场音乐)师:
小朋友们,让我们一起伴随着音
乐开心地旅游吧!
二、展开1、师(播放课件):
看,这里有11只小猫也去旅游了。
我们一起来看看,它们
都去了哪些地方?
经历什么有趣的故事吧!
2、逐幅观察并理解画面内容第5页:
重点引导幼儿理解禁止的意思提问:
小猫们看见
花园的第一个反应是什么?
禁止采摘是什么意思?
小结:
禁止禁止就是不行!
不能!
不可以!
不能够!
小猫们会采花吗?
第6页:
重点观察猫队长的动作神态提问:
谁是和其他小猫不同的?
猫队长的动作和神
态好像在说什么?
第7页:
突出人人都采花、戴花的趣味性师:
花儿好看我不摘,结果每人采了一朵戴
在头上。
第8-11页:
迁移前面的讲述经验,简略阅读和理解。
提问:
危险,禁止过桥、禁止攀爬树木这个标志告诉我们什么?
如果你是小猫,你
会怎么做?
小猫们又是怎么做的呢?
第12页:
重点引导幼儿猜测情节的发展提问:
这次小猫们会钻进去吗?
如果进去了会发
生什么事呢?
3、鼓励幼儿用绘画的形式续编故事。
(1)幼儿绘画,教师观察。
(2)鼓励幼儿大胆想象不同的故事。
(3)请幼儿讲述自己创编的故事,鼓励幼儿大胆讲述,发展语言表达能力。
(4)同伴之间互相讲述自己的故事。
(5)教师也讲述自己的不同的故事。
三、结束在音乐中结束活动师;小朋友们为11只小猫编了这么多好玩有趣的旅游故事,
小猫们玩得可开心了。
现在,旅游结束了,我们休息一会吧。
活动二:
早期阅读--《十一只猫做苦工》
活动目标:
1、进一步感受生活中规则的重要性。
2、能积极和同伴团结、互相帮助。
知道团结起来力量大。
3、学会积极想办法解决问题。
活动准备:
1、绘本人手一册2、教师自制绘本课件3、幼儿活动前已经进行过绘本的创编活动4、禁
止标志牌一块活动过程一、导入师(出示绘本《十一只猫做苦工》):
小朋友们,还记得我们
讲故事的11只小猫吗?
看,这就是书的封面。
这本书的名字是什么?
二、展开1、师:
我们已经为这11只小猫编了好多不一样的故事,现在,我们再来看看
这11只小猫还经历了哪些好玩、有趣的故事吧!
2、师(点击课件相应画面13页):
11只小猫一个接一个钻进了大口袋,接下来会发生什
么呢?
(点击14页)3、师:
小猫们刚钻进口袋,口袋就嗖的一声收紧了。
原来这是大怪兽
的口袋,它抓走了这十一只小猫。
提问:
你们觉得大怪兽会怎样对待小猫呢?
4、师(点击课件15页):
大怪兽把11只小猫抓去,就让它们做苦工。
提问:
大怪兽都让小猫们做什么苦工?
你们看,小猫们的表情是怎么样的?
它们的心里
又是怎么想的?
小猫们会一直甘心就这样做苦工吗?
提示:
大怪兽那么大,小猫那么小,请小朋友帮小猫们想想办法,怎样才能智取怪兽、
脱离苦海呢?
5、师幼一起看19-21页,揭示小猫们智取怪兽、脱离苦海的方法。
19-21页:
引导幼儿观察小猫前后表情的变化。
提问:
小猫用什么办法打败了大怪兽?
6、猜测故事的结尾提问:
回家的路上,小猫们又一次面临考验禁止穿行,它们会怎
么做呢?
为什么?
如果不横穿马路,那应该走哪里?
(迁移生活经验)7、24页:
揭示故事
的结尾8、完整欣赏故事,经验提升
(1)完整观看课件,教师讲述故事并鼓励幼儿跟随讲述。
(2)总结经验提问:
现在你们明白了吗?
为什么愉快的旅游会变成做苦工?
从这个故
事中你懂得了什么道理?
大班语言《十一只猫做苦工》
扬中市机关第一幼儿园钱蕾
活动目标:
1.认真阅读《11只猫做苦工》画面,了解故事内容。
2.对文字产生认读学习兴趣,在认读中了解规则。
3.知道不遵守公共规则是要吃苦头的,做个遵守规则的好孩子。
活动准备:
课件ppt《11只猫做苦工》、自制规则标志“禁止采摘、禁止攀爬、安静、
禁止通行、当心触电、禁止触摸、禁止吸烟”。
活动过程:
一、认识规则标志牌,让幼儿简单了解有关规则,懂得自觉遵守。
师:
今天老师带来了几张图片要考考小朋友,你们可看仔细了哦!
的汉字“禁止采摘”进行认读,了解它的意义。
师:
画面上有什么呀?
(一只手,花,叉)那你觉得这是什么意思呢?
(不
许摘花)嗯,说的很好,我们用一个更加准确的词叫“禁止采摘”,来一起念一念。
【篇二:
大
(1)十一周计划安排表】
靖江市城南幼儿园主题活动周计划安排表
主题名称动物王国周次十一班级大
(1)教师陈红霞、郭丹
【篇三:
11只猫】
巧妙风趣的情节安排让孩子懂得遵守规则的重要性。
【作者简介】
马场登,1927年出生在日本青森县三户町,1949年来到东京开始漫画家的生活。
他以温暖的画风、具有深度的幽默和独特的描述语言吸引了很多读者。
《11只猫》系列绘本荣获产经儿童出版文化奖、文艺春秋漫画大奖以及意大利波隆那国际儿童图画书展大奖。
大班绘本阅读活动《11只猫做苦工》评课稿
一、关于教材的选择
绘本的价值是多元的,通过开展绘本阅读能促进幼儿认知、思维、情感、态度等多方面发展,《11只小猫做苦工》这本优秀的绘本,恰恰是促进幼儿社会性发展的一本极好的教材。
作者采用诙谐滑稽、富有悬念的笔调描写了“小猫旅行”过程中的四个场景——第一次小猫来到公园的草地上,看到了花和禁止采摘的牌子,但还是忍不住的摘了;第二次小猫来到写着禁止过桥警示语的桥边,还是过了桥的惊险场景;第三次来到禁止攀爬的大树下,但是上了树;第四次小猫钻进怪兽下的陷阱口袋中,被抓去当了苦工。
小猫的一连串违规行为,会激发起孩子的阅读兴趣。
针对幼儿的认知水平和行为习惯,他们在日常生活中也存在按自己的意愿做事,做事不考虑后果的行为习惯,本故事中主人公也有这样的不良习惯,故事的名字就道破了11只猫不遵守规则产生的后果——做苦工。
阅读这样的作品时,促进幼儿判断小猫的做法,审视自己的行为。
这是一篇蕴涵着社会规则、人身安全教育深刻哲理的好教材,自然地渗透着教育幼儿要注意警示牌,禁止的事情不能做的教育意义。
同时,在该童话故事中还蕴涵着多领域的价值,体现了绘本的教育功能。
二、关于教学目标
我们在研讨教材的过程中,根据大班孩子的年龄特点和认知特点,结合绘本本身的内容,从阅读着手,以遵守规则为落脚点。
该绘本是以小猫旅行线路为主线,以小猫不遵守规则造成做苦工为核心内容,小猫巧设圈套战胜怪兽,最后小
猫改掉了不良习惯。
引导幼儿阅读绘本,在理解故事内容的过程中,感知遵守规则的重要。
因此,本次教学活动目标有二:
1.在师幼共读的过程中,理解故事的主要内容,感受遵守规则的重要性。
2.知道生活中有各种各样的标记,并能自觉遵守。
三、关于教学过程的设计
(一)谈话引题,激发阅读兴趣。
从孩子生活经验出发,提问:
你们喜欢读书吗?
读过哪些书?
直接引出:
老师带来了一本好看的书,我们一起来看。
简洁明了,自然地过渡到教学活动中。
(二)理解故事,感受遵守规则的重要性。
1.根据故事发生线索,展开提问、讨论和分析。
故事情景一、二、三,教师利用ppt逐一出示画面,引领孩子自己去发现画面,读懂画面,并适当的引导:
小猫到了什么地方?
看到了什么?
是怎么做的?
为什么不能这么做?
执教者根据教材内容,能把握阅读的节奏,抓住问题的关键,启发幼儿观察讲述故事的前三个情景。
在第一个情景中,教育幼儿要遵守社会规则爱护花草时,做到了“润物细无声”。
在第二个情景中,出现小猫肯定地过了桥的画面,教师追问:
小猫过了桥,可能会发生什么事?
我觉得执教者在这里插入这个提问,非常好,因为,生活中的幼儿也常常在事前忽略可能产生的危险性,,这个问题刚好能起到很好的教育效果,让孩子能将小猫的行为迁移到自己的身上。
紧接着教师又加强了后果教育的效果:
小猫过桥时,桥面怎么啦?
执教者强调了这次小猫们是幸运地过了桥,让孩子理解警示牌的作用,不能鲁莽做事。
故事情境四,怪兽设下圈套,用口袋抓住了小猫,会带小猫去干什么?
小猫是怎么想的?
这几个问题都是让孩子产生后果见证性的,是此个教学活动关键所在,所以丁老师在这里增强了教育强度,而不是同上面的环节一样平淡的、快速
的处理。
充分地让孩子感受小猫当了苦工后的所感所想,是怎样当苦工的?
有什么痛苦的地方?
表情是怎样的?
心情是怎么样的?
孩子充分感受到小猫做苦工的痛苦和懊悔。
通过该过程的阅读,使孩子明白做了违反规则的事,是要受到惩罚的,不能有侥幸的心理。
2.在阅读过程中有效留白,为自主阅读创造时机。
小猫战胜怪兽成功逃脱的故事情节,与前面的情节有些雷同,只是角色转换,由于时间不允许,在本次活动中教师跳过了故事的中间情节,预设一个悬念,在活动的最后让幼儿带着问题去阅读,激发了幼儿阅读的愿望。
3、理解故事结尾,体现绘本故事的完整性:
跳过前一个情节,出示画面的结尾几幅图,及时抛出问题:
再次看到禁止标记,你觉得小猫会怎样做?
这时孩子们都能猜测到小猫不会再做违反规则的事情了,我觉得这是老师前面教育铺垫的一个良好效果,说明孩子能明白了要遵守社会规则对社会和自己都有益处的教育效果。
(三)回看封面,挖掘画面内涵。
在整个故事结束之后,回到封面,一方面是对故事情节的统整,另一方面是对故事寓意的提升:
小猫为什么会被抓去做苦工?
怪兽为什么会放这样的禁止牌子?
充分地帮助孩子梳理每个情境,让孩子明白现实生活中,也有很多这样的坏人,有不同的意图和预谋,要警醒孩子注意自身的保护和提防意识,再次敲响孩子安全教育的警钟。
(四)拓展话题,从绘本故事到生活经验。
你们在生活中都看到过哪些禁止标志?
能起到一个教育强化的效果,孩子充分的感受后,并进行联想,不仅对想象力、思维能力有促进作用,对于他们的社会性、安全教育都有很大的作用。
他们会将小猫的角色替换成自己,并结合生活经验进行讲述。
(五)自主阅读,践行相关规则。
规则意识必须在实践中得到巩固练习,活动延伸环节安排幼儿带着悬念自主阅读,既满足了孩子看绘本的愿望,又让孩子在掌握一定的行为规范后,明白该“如何去做”,掌握具体的行为方式,同时,我们还必须让孩子明确自己学到的这种种规则都是与自己的行为密切相关的,它不是一般的知识,而是对每个人行为的共同要求,既约束着别人的行为,也约束着自己的行为,每个人都要遵守。
四、关于教学方法
整个教学活动,教师能根据新《纲要》精神成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者,形成了“合作探究式的师幼互动”,有效地激发了孩子的兴趣,让幼儿自主探究学习,互动式的动静交替灵活应用于其中。
本次活动中,主要运用了以下几种教学方法:
启发提问法;运用了多样性、启发式、开放式的提问,启发幼儿观察、思维,鼓励幼儿根据自己的生活经验大胆表达自己的见解;多媒体演示法;在活动中运用多媒体教学,符合幼儿爱看动画的特点。
通过鲜明、生动的形象,容易吸引幼儿的注意力,激发学习兴趣和热情,帮助幼儿理解和记忆,带领幼儿进入故事情境,更好地理解故事的内容和所表达的情感。
移情训练法;使幼儿理解、分享别人的情绪情感体验,使幼儿在日后生活中,对类似的情景做出正确的判断。
这些方法的应用,使活动丰富多彩,充分调动了幼儿学习的积极性,让幼儿在活动中获得知识和快乐,同时使幼儿的社会规则意识得到进一步的加强。
五、关于教学效果
执教者能以幼儿的生活经验为基础,深入挖掘此绘本所富有的教育内涵,自然地渗透着教育元素,让幼儿懂得了警示牌作用,禁止的事情不能做的道理。
教者在教学过程中,非常注重故事前后的连贯性,让孩子在充分发挥想象的同时,又顾及到故事欣赏的完整性,运用了多种方法和手段,让孩子充分的自主讨论与思考、发表意见,始终坚持以孩子为主体,活动轻松自然。
本次活动的开展,幼儿的社会性、安全教育认知得到了发展,情感得到了培养,发挥了幼儿主动性,语言的表达和理解能力得到了提高。
我想,通过本次活动,在今后的生活中,孩子们的心中已经留下了一个深刻的认识:
要注意看警示牌,禁止的事情不能做的道理。
绘本解读:
《十一只猫做苦工》是一本非常精彩且具有深刻教育价值的绘本,主要讲述了十一只小猫漠视“禁止采摘”的牌子而摘花,漠视“危险,禁止通过此桥”的牌子而过桥,漠视“禁止攀爬树木”的牌子而爬树,漠视“禁止进入口袋”的警告而一齐钻进袋子里,被怪兽抓去白天做苦工,晚上睡监狱,他们感受到了自己不遵守规则的后果,想办法逃了出来,在逃出苦海来到马路边时,他们就没有像过去那样的随心所欲,而是乖乖地从天桥上过了马路。
这绘本实在是一位非常文明的“老师”,它没有任何说教意味,不露丝毫训导痕迹,而是巧妙地将“培养良好的行为习惯,自觉遵守社会规则”这个“核”碾得细细的、碎碎的,然后糅进充满“游戏精神”的故事之中,让孩子自己慢慢去咀嚼、回味。
故事内容:
今天的天气真晴朗,11只小猫排着队一起出门去游玩。
山坡上开满了鲜花,那里还插着一块大牌子——“禁止摘花”。
花太美了,11只小猫心里真痒痒。
“喵呜,喵呜,只摘一朵没关系吧?
”10只小猫都这么说。
只摘一朵没关系。
只有队长拼命反对:
“不行、不行”最后,每只小猫还是各摘了一朵插在头上。
花真美,连队长也忍不住摘了一朵。
11只小猫走到一座吊桥前面,那里也竖着一块大牌子“危险,禁止通行!
”“喵呜,喵呜,没关系的,大家一起走,就不害怕啦!
”11只小猫一二一一二一走过了吊桥!
前面是一棵大树,树上也有一块牌子呦——“禁止爬树”多熟悉的情景“大概也没关系吧?
11只小猫蹭蹭蹭爬上了树吃起了点心。
恩?
不远处有一个好大的袋子呦,旁边还压着一张字条,上面写着“禁止钻进袋子里”好奇怪的袋子,比爬上树吃点心有趣多了呢!
“喵呜,喵呜,捉迷藏喽!
”11只小猫全都钻进了大袋子。
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