高三总复习语言运用之扩展语句.docx

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高三总复习语言运用之扩展语句

语言运用题专题——扩展语句

一、知识提要

（一）考点解读

  “扩展语句”，是指根据表达中心的需要，把简单凝练的语句或一组词语，扩展成表达具体明朗，语言丰富多彩的语段。

（二）扩展语句的基本类型

  扩展语句是通过扩展语意或语境使简单的、抽象的、概括的句子尽量丰富、形象、具体起来，它是近几年高考新出现的一种题型，旨在考查学生的想象、联想能力和语言表达能力。

利用这种题型，采用一题多练法，可以使语言和思维的训练变得直观而有效。

  扩展语句的形式很多，可以把它归纳为三种基本形式：

一、句意的丰富，二、情景的再现，三、话题的拓展。

这三种形式可以使几种主要的语言表达方式得到训练，还可以使我们的思维品质得到锻炼。

下面我们通过举例，具体体会一下，这种训练形式在思维和语言的训练中所发挥的作用。

1、句意的丰富

  对一个结构简单的句子，通过加修饰成份，或通过加修辞手法使之具体生动起来以克服语言枯燥、表述乏味的毛病。

用三种以上的方法，会使句子逐渐丰满起来。

例1：

 扩展“她笑了”

 方法1，加修饰成份：

她含着泪笑了

 方法2，加修辞手法：

她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。

 方法3，加表现手法：

她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。

花儿因她的笑变得更加灿烂，月儿因她的笑而变得更加娇媚。

（扩展1比原句多了笑的方式，扩展2通过运用比喻的修辞手法更加突出了含着泪笑动人之处，扩展3通过花和月烘托了她的笑的灿烂和娇媚，这样她的笑给人留下的印象就更加深刻了。

这里通过给出参照句子和参照要求，通过依次加深法引导学生的思维由模糊到清晰，由简单到丰富。

思维的深入再借助一定的表达技巧，语言自然变得有表现力了。

）

  2、情景的再现

  给出几个情景信息词，然后根据这几个词提供的信息充分展开想象和联想，并且运用一定的表现手法，将所构思的情景生动地表现出来。

这种形式由于所给的几个词语之间存在一定的空白，这个空白给我们的思维提供了一定的想象空间。

想什么？

怎么想？

这对我们的思维的信度和广度是一个很好的锻炼。

思维的信度即思维的合理性，思维的广度即思维的丰富性，这是思维的两个重要的品质。

例2：

以“黄昏我海风”中的“海风”为重点，运用一种修辞手法，进行情景描写。

【参考答案】

黄昏时，我走在沙滩上，轻柔的海风萦绕地我的耳边，向我诉说着关于海的一个个动人的故事。

  黄昏时，我漫步海边，海风像一个顽皮的小孩，撩拨我的头发，撩起我的衣角，也撩乱了我的思绪。

例3：

以“黄昏我海风”中的“我”为重点，展开想象。

【参考答案】

黄昏时，我伫立在海边的一个巨大的礁石上，海风迎面吹来，我感觉自己像一个放飞的风筝。

我飞上高空，我看到了海欧追逐着怒涛的英姿，我听到了它那欲征服大海的嘶鸣。

我体内被灌注了无穷的力量。

例4：

以“黄昏我海风”中的“黄昏”为重点，运用想象写一段话。

【参考答案】

在海风的陪伴下，海的黄昏向我们走来：

落日熔金，她带着她的炽热还有一天的疲惫缓缓向西沉去，而海——她最宠爱又任性的孩子——正在撕裂，正在摔打，正在吼叫，想把心中的不满都发泄在礁石和沙滩上，但落日静穆地看着这一切，不为所动，继续带着她的宽容而慈祥的微笑缓缓地离去，她知道，搏击就是他的性格，就是他的生命。

（这里通过不断地变换写作重点和表现手法，告诉学生一种思路拓展的方式和写好语言的技巧，在这一系列明示要求的提示下，学生的思维能很快被激活，从而迅速地进入一种最佳的写作状态，找到一种最佳的表达途径。

经过一个阶段的训练，这种拓展技巧一旦被熟练掌握，就会自觉引导学生思维和表达。

注意：

以某一个词语作重点，一定要把这一词语作陈述对象）

3、话题的拓展

  这种形式旨在训练学生的逻辑思维能力和以议论为主的表达方式。

其形式是给一个中心句或首句或结句，要求运用某种论证方法加以充实或拓展。

例5：

请以“失败是成功之母”为结句，运用正反论证法加以拓展。

【参考答案】

没有失败，就不会有成功的经验；没有失败就不会有战胜怯懦的勇气；没有失败，也就不会品尝到胜利后的甘甜，所以说失败是成功之母。

例6：

请以“失败是成功之母”为结句，运用假设推理法进行拓展。

【参考答案】

如果没有爱迪生999次试制灯丝的失败，就不会有他第一千次试制的成功；如果没有司马迁在仕途上的失败，就不会有他在史学上的辉煌的成就，……所以说，失败是成功之母。

例7：

请以“失败是成功之母”为首句，运用因果论证法加以拓展。

【参考答案】

失败是成功之母，因为任何一次成功都是在总结失败的教训之后获得的，失败带给我们不仅是伤痛，更多的是宝贵的经验，不敢面对失败的人或经历一次失败就退缩的人，那是永远看不到成功的彩虹的人。

害怕失败则是人生最大的失败。

  ……

（我们可以变换要求，继续拓展下去，这样可以从各个角度打开学生的思路，同时使学生的语言表达得到全方位的训练。

其实学生大脑中并不缺少存贮，他们之所以在运用时找不到他们所需要的资料，是因为他们找不到提取资料的路径，教给他们拓展的方法，即是教给他们提取资料的路径。

）

（三）表达方式方面的要求

表达方式上的要求，是指运用记叙、描写、议论、说明、抒情等五种表达方式来扩展语句。

例8：

将“燕子飞翔”扩展。

方式1，用记叙的方式扩展：

其特点是，介绍事物的概况，无细节描写。

在风雨到来之前，天气闷热，觅食的燕子，一边欢快地叫着，一边在低空飞翔着。

方式2，用描写的方式扩展：

其特点是，能反映出事物具体情形，如形、声、色、动态等。

天空象罩着厚重的灰幔，树叶无精打彩地垂着头。

这时，一只只燕子一下子似流星掠过地面，一下子又箭一般射上天空，欢快地叫着，飞翔着。

方式3，用议论的方式扩展：

其特点是，语句中有观点，有分析判断。

物竟天择，适者生存。

在暴风雨来临前的闷热时刻，一切生灵都热得难挨，可燕子却欢快地叫着，飞翔着。

方式4，用说明方式扩展：

其特点是，用平实的语言介绍情况。

潮湿闷热的夏季，暴风雨到来之前，有翅目昆虫多在低空活动，这时是燕子觅食的最好时机，因而燕子也多在低空飞翔。

方式5，用抒情方式扩展：

其特点是，语句中包含有较强烈的感情。

那白色的肚皮，昭示着燕子的高洁；那长长的翅膀，显示着燕子搏击的力量，让我们忧郁的灵魂也随着欢快的燕子飞翔吧。

（四）解题建议

1、辨情景

指准确辨识题目所提供的具体情景及情景所体现的具体氛围，所扩展的内容也应笼罩在这一氛围中。

例9：

据下列两种情景，以“河水”为重点，分别扩展成一段话，每段不少于30个字。

 情景一：

夏天大雨过后河水

 情景二：

冬天中午阳光下河水

【参考答案】

情景一：

炎热的夏天，一场大雨过后，河水泛滥，如猛兽下山，冲毁农田，阻隔交通，吞噬村庄，令无数人无家可归。

情景二：

晴朗的冬天，中午和煦的阳光下河水一片碧绿，清澈见底；一阵清风拂过，河水荡起涟漪，如婴儿甜蜜的笑容绽开。

2、明重点

指知晓题目扩写的对象是什么，为了突出扩写的重点，不至于使话题转换，可采用偏正短语作主语的形式，也可以采用被动句的形式。

例10：

根据下列两种情景，以“树”为重点，分别扩展成一段话，每段不少于30个字。

情景一：

狂风中马路边树

情景二：

阳光下小河边树

【参考答案】

情景一：

狂风中马路边的那棵大树，被吹得折弯了腰，它低着头，似乎在乞求狂风的宽恕。

情景二：

灿烂的阳光下，小河边的那排树，笔直地站着，像一个个哨兵，默默地守护着小河。

3、巧想象

指描写、叙述的内容，要做到想象自然、贴切。

例11：

根据下列两种情景，以“感情”为重点，分别扩展成一段话，每段不少于30个字。

情景一：

第一次独自远行车站上我感情

情景二：

在课堂上老师突然点名表扬我感情

【参考答案】

情景一：

第一次独自远行，置身于陌生的车站，我的感情如涌动的潮汐，翻滚不停；如猛烈的骤雨，下个不停；如漫天的飞雪，飘个不停。

情景二：

课堂上，老师突然点名表扬思想正在开小差的我，我的感情如骤起的波澜，是高兴，是惭愧，还是内疚？

道不清，说不明。

4、善表达

指要选好表达方式（叙述、描写、说明、议论和抒情），特别注意叙述和描写这两种表达方式的选用。

同时还要注意排比、比喻、拟人和夸张等修辞手法的运用。

例12：

根据下列两种情景，以“伞”为重点，分别扩展成一段话，每段不少于30个字。

情景一：

暮春时节小雨霏霏我伞

情景二：

盛夏时节烈日当空路上行人伞

【参考答案】

情景一：

暮春时节，小雨霏霏，我的那把油纸伞，为我遮着风雨，它如同我的朋友，伴我走过风雨人生路。

情景二：

盛夏时节，烈日当空，路上行人撑着的一顶顶小花伞，远看像一束束色彩绚丽的鲜花，像一朵朵惹人喜爱的蘑菇，它给人带来爽心的凉意，带来一份好心情。

（五）扩展方法

（1）举例扩展法

如：

松树的用途极其广泛——你看，松树的干是用途极广的木材；松树的叶子可以提制近发油；松树的脂液可以制松香……

例13：

根据文意，仿照画线句的句式，用举例的方法扩展语句。

翻开古代诗句，你可以一一品味诗人们深切的思想感情，继而有所思，有所悟。

读王维、孟浩然，你懂得了什么是钟情山水；，；，。

【参考答案】

读杜甫、白居易，你懂得了什么是忧民情结；读辛弃疾、陆游，你明白了什么爱国情怀。

（2）总分扩展法

如：

黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹——所喜者，素来认他为知己，果然是个知己；所惊者，他在人前一片私心称扬于我，竟不避嫌……

例14：

以“二十一世纪是一个充满了危机与希望的世纪”一句话为开头，进行扩写，不少于80字。

【参考答案】

二十一世纪是一个充满了危机与希望的世纪。

在这个世纪，人类仍将面临着环境污染、资源浪费、人口增加等难题的挑战；但科学、民主、发展的大趋势又将给人类带来前所未有的机遇。

例15：

以“如果世界是一本书，旅游就是阅读，你可以从中收获许多东西”为句首写一个语段。

要求，用总分法。

【参考答案】

登山，你可以读到浑厚雄奇；观海，你可以读到博大深沉；游林，你可以读到物竞天择；访古，你可以读到沧桑演进……

（3）推理扩展法

如：

勿以善小而不为，勿以恶小而为之——（因为）量变会引起质变，（所以）不要以为好事太小而不屑去做，也不要以为坏事太小而无所谓，对于好事要从点滴做起，对于坏事要防微杜渐。

例16：

以下面给出的文字为开头，以“笼子”为中心，分别写一段话。

（每段续写不少于40个字）。

（1）让鸟不能高飞的是有形的笼子。

【参考答案】

让鸟不能高飞的是有形的笼子。

笼子约束了鸟的翅膀，遮挡了鸟的视线，改变了鸟的习惯。

笼子使鸟不再有觅食的本领，不再有翱翔的志向。

有形的笼子使鸟不再像鸟。

（2）让人不能前进的是无形的笼子。

【参考答案】

让人不能前进的是无形的笼子。

死板的教条，保守的观念，不知变通的思维方式，都是无形的笼子。

这些笼子捆绑了人的手脚，阻碍了人的思维。

无形的笼子使人不再拥有智慧的灵光。

（4）比喻（比拟）扩展法

如：

以树来喻人——有首歌叫《好大一棵树》，我想，老师是一棵树，一棵青春的树，他在我幼小的心灵里埋下种子；父亲是一棵树，一棵高大的树，他在我稚嫩的肩膀上撑起绿阴；母亲是一棵树，一棵婆娑的树，好在我清纯的世界里播下希望。

（5）对比（排比）扩展法

她又不杂些尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色，你却看不透她。

——我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了黄的底子，似乎太淡了。

我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。

其余的呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。

例17：

请以“创造”或“爱心”为话题写一段文字，必须用比喻和排比修辞法，字数在80个左右。

【参考答案】

创造是灰暗的夜空中划过的耀眼的流星，创造是早晨地平线上冉冉升起的一轮红日。

创造缘于平凡，缘于思考，缘于智慧。

牛顿从苹果落地中，悟出了万有引力定律；鲁班在草丛中被叶片划破，创造了进步工具---锯；毕升从千百次的探索中，创造了泥质活字印刷术。

【参考答案】

爱心是火种，能点燃心中的希望；爱心是清泉，能滋润即将枯萎的禾苗；爱心是绿荫，能撑起一片新的天地。

爱心给我们勇气、力量和信心，爱心帮助我们一次又一次战胜危险和困难。

快快打开我的心窗，让爱永驻我的心间。

练习

例18：

扩展下列语句，要求突出梅花不畏严寒的品格。

（不少于30字）

梅花开放了。

【参考答案】

当积雪压断枝头的时候，当冰凌高挂悬崖的时候，当百花纷谢的时候，梅花迎着风雪带着微笑悄悄地开放了。

例19：

扩展下面语句，使之具体、生动。

（70字左右）

琴声吸引了许多路人驻足倾听。

【参考答案】

优美的《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲轻轻地飘出小白楼的窗户，穿过蒙蒙细雨，撒落在林间的小路上。

许多行人情不自禁地停止了脚步，听得如痴如醉。

（①“具体”就要明确出那支曲的名称为最好；②“生动”就必须有描写；③重点应抓住“琴声怎样吸引人”进行扩展。

）

（五）简单小结

扩展语句是2000年出台的考点，考生多失分在：

①没有围绕“中心”、突出重点；②不擅对事物进行形象化的描写。

如2000年第27题有的考生把扩展的重点放在了“典礼”或“同学们”上。

有的考生对“歌声”只作概括性描述。

  扩展语句不能围绕“中心”突出重点是因为审题不清，在语言操作过程中分不清主次，详略失当，不擅描写，归根结底在于考生形象思维能力差。

  在解题方法上，要引导学生审清题干要求，明确扩展的方向，仔细观察原句（或主题词），把握扩展的基点。

要让学生展开想象的翅膀，有连缀、补充、添加、插入等方法多管齐下扩充新句。

  针对学生不擅长描绘的情况可采用多角度描写某物、反复描写某物来训练，如扩展“花园里，花”，学生反复训练，就能写出绝妙好词：

  ①花园里的花儿有的盛开怒放，有的含苞欲吐，有的紧绷自己的花骨朵，真是满眼春色，美不胜收；

  ②花园里，秋海棠长出来，两瓣圆鼓鼓如玫瑰颊间的酒窝，两片长长伸展着的叶子如昆虫翼翅，从石阑干下斜斜擎出的茎仿佛在诉说一个凄美的故事；

  ③花园里的桃花盛开，猩红的热情，粉红的妩媚，那白瓣上洒着点点红斑的，则显得淡雅端庄。

一簇簇、一片片，把残留的一丝春寒都驱尽了……

二、考题赏玩

1、（2000年全国）根据下列两种情景，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话，每段不少于30个字。

 情景一：

毕业典礼上同学们歌声

 情景二：

考试前夕我歌声

【参考答案一】上周三，在学校为高三年级举行的毕业典礼上，同学们手拉着手，满怀激情地唱起了校歌。

歌声表达了他们对老师的感激，歌声传达了他们对母校的热爱，歌声唱出了他们对未来的憧憬，那歌声至今还萦绕在我的耳边。

  期中考试前夕，我辗转反侧，难以入眠。

忽然，从远处传来一阵优美的歌声，那歌声像妈妈的手温柔地抚摸着我，使我的心渐渐平静下来，催我进入了甜蜜的梦乡。

【参考答案二】毕业典礼上，同学们一齐高唱《毕业歌》，那歌声铿锵有力，气贯长虹，使得白云驻足，大河止步。

  考试前夕，我独坐窗前，静听着街头传来的歌声，那歌声，嘹亮动人，似一声声进军的号角，令我精神振奋，催我勇赴前程。

【参考答案三】毕业典礼上，同学们高唱《毕业歌》，歌声整齐洪亮，洋溢着拼搏奋斗的激情和报效祖国的斗志。

  考试前夕，我站在走廊上放声歌唱，歌声驱除了连日来复习的疲劳和内心的紧张，伴我轻松愉快地复习迎考。

【参考答案四】毕业典礼上，同学们那激越的歌声如咚咚战鼓，充满着豪情和自信，叩击着大家兴奋的心弦。

  考试前夕，紧张而有节奏的歌声不时从我的心里传出，伴我走过了一段不平凡的历程【病态答案示例】

  毕业典礼上，同学们有说有笑，热闹非常。

彼此都谈论着今后的理想，未来的打算，时不时还传出阵阵歌声。

（既不合语境，重点也不突出）

  毕业典礼上，同学们唱出欢乐的歌声。

（基本上没做扩展）

  毕业典礼上，张雨同学激动地唱着，那歌声，如泣如诉，包含着师生间的离别意，蕴满了同学们的不了情。

（格调不高，太伤感了）

  （提醒注意：

扩写时⑴符合规定的情境，体现出两者的差别；⑵构思新颖，语言形象生动，没有语病。

⑶不要误将扩展语句理解为字面上的简单解释或改头换面。

）

2、（2001年全国春季）根据以下规定的情景，以“起跑线”为重点，分别扩展成一段话。

每段不少于30个字。

情景一：

田径场上

情景二：

人生某阶段

【参考答案】

①田径场上，短跑运动员们在起跑线上一字儿排开。

粗粗的起跑线白得格外醒目，似乎在提醒大家，每个运动员的起点都是相同的，他们的辉煌将从这里开始。

②进入高中了，来自不同地方的同学都站在了同一条起跑线上。

起跑线预示着新的机遇的到来，新的挑战的开始，这是人生的又一个转折点，希望大家好好把握。

（考生答题时必须注意：

把握表达的重点即陈述的重要对象“起跑线”，必须出现背景田径场上和人生的某一个具体的阶段）

3、（2002年全国春季）根据以下规定的情境，以“免疫力”为中心，分别扩展成一段话，每段40字左右。

情境一：

身体健康方面

情境二：

社会影响方面

【参考答案一】

①免疫力没了，如同身体的屏障没有了，各种细菌会马上侵蚀你的健康的肌体。

（实写）

②免疫力对于社会而言，则更严重。

社会需要规则、法律、道德支撑，如果没有了这些，就会资源殆尽，罪恶丛生，道德沦丧，生命难保。

（虚写。

对于社会而言，就是危机四伏）

【参考答案二】

①免疫力与人的身心状况关系密切：

免疫力差的人，做事总感到疲倦昏沉、力不从心，工作学习效率低；免疫力强的人，则常觉得浑身有劲，精神充沛，处理事情得心应手，毫不费力。

②免疫力与人的学识修养关系密切：

免疫力差的人往往学识修养不够，缺乏辨别是非的能力，抵不住社会上的种种不良影响；免疫力强的人，则往往博闻强志、是非分明，不惑于光怪陆离的社会现象。

4、（2002年北京）以下面给出的文字为开头，以“路”为中心，分别写一段话。

（每段续写不少于50字）

①北京的路平直而宽阔

②人生的路漫长而多彩

【参考答案】

①北京的道路平直而宽阔，清晨会有环卫工人为它洗脸，偶尔会有些许雾气滋润它的面庞；中午车来车往真是热闹非凡，在阳光的照射下，它的脸也热了；晚上两旁的路灯就是它佩戴的名贵首饰。

（语段写的是具体、实在的路，感情是喜爱、自豪的；谋篇顺序是按时间纵向推衍；运用拟人的修辞方法贯穿全段，展示了具有个性风格的语言。

）

②人生的路漫长而多彩。

我背上行囊，踏上这漫长的路；渴了，梦想是甜美的甘露；饿了，信念是饱满的麦子。

沿途美丽的风景多彩变幻，我执着，一直向前走！

（语段写的是抽象、象征的路，感情是憧憬、自信的；谋篇顺序是按"漫长多彩"横向展开；运用比喻、对偶等修辞方法，以形象语言表现抽象感情，展示了具有个性风格的语言。

）

5、（2003年北京高考）根据要求写两段话。

每段话都要包含下面三个词语，且不少于40字。

道路身影足迹

①描绘一种情景

②表达一种感悟

【参考答案】

①A、刚刚下过一场大雪，天终于放晴了。

洁白的雪地上留下一串弯弯曲曲、深浅不一的足迹。

他那弱小的身影被冷冷的夕阳拉扯得又瘦又长，深深地刻印在道路上。

B、不知道这是第几次走在这条道路上，这里布满了我无数的足迹。

蓓蕾一般默默地等待，夕阳一般遥遥地注目，却无法盼到熟悉的身影，泪，终于无声地落下。

C、夕阳的余辉投射在公园的道路上,为它镀上了金色的光辉.两位老人互相扶持,踏着昔日的足迹慢慢踱着.他们并肩的身影嵌在金色里,拖得很长很长……（选取生活中动人的情景,三句话三个特写镜头:

第一句描绘景物,第二句描绘人物,第三句人景交融.绘景摹人,简洁鲜明,寓情于景,情景交融。

.）

②

A、洁白的雪花飞满天，白雪铺盖着我的校园，端正身影坐在窗边，不禁浮想连翩：

洁白无染的道路上，该如何留下足迹一串串……

B、在我人生的道路上,妈妈的身影无处不在,十七年来,我亦步亦趋,踩着她的足迹前行.但是,妈妈,你可曾想过,没有您足迹的路,我该怎么办？

（第一句是高度概括的描述,为抒情做好铺垫,第二句是思考和感悟,在描述基础上生发.主旨在感悟,第二人称的写法,亲切自然,结尾的问题,也就更发人深思。

）

6、（2004年全国春考）请以“窗”为中心，分别写两段话，第一段描绘一个场景，第二段表现某种哲理。

每段不少于40字。

第一段：

第二段：

【参考答案】

①第一段

A、透亮的窗子上苍劲有力的“福”字与精巧的窗花相映成趣，两侧窗框上挂着吉祥如意的红灯笼，窗台上摆放着一排待放的鞭炮，窗子最能体现过年喜悦的气氛。

B、窗台上的小花撑出鼓鼓的花蕾，窗外的杨树伸来嫩绿的枝芽，檐下的燕子在窗外呢喃嬉戏，我坐在窗边，感受生命的绚烂美丽。

C、城市睡了，可窗醒着。

千千万万的窗中透射出了或微弱或明亮的光芒，从远处望去，无数的窗装饰了夜晚的城市，组成了城市的梦。

D、天冷了，窗也有了自己的装饰。

晶莹多变的冰花，梦幻般展现在窗角，朦胧的雾气也如同幔帐般为窗增添了些许神秘。

E、当窗外的鸟儿欢快地鸣叫时，阳光早已透过那扇窗溜入室内，并映出窗的模样，小屋也变成了温馨和暖的橙红色，多么令人陶醉。

F、此时的窗外，又是一片生机，绿树成荫，繁花遍地，为此而来的蜂、蝶、鸟、雀不时落在窗棂，好奇地向窗内张望。

G、窗框是橙黄的金属，玻璃是明净的蓝，窗户微敞着，和暖的阳光投入屋内，微风吹来，把窗角的风铃吹得叮铃作响。

②第二段：

A、上帝为你关上一扇窗的同时，总会为你打开另一扇窗，所以，失败的人，不要沮丧，抬起头，去寻找为你打开的窗吧。

B、打开窗，迎接你的是清新的空气和温暖的阳光；打开心中那扇窗，你同样会迎来一个新奇而美好的世界，不要让任何苦难遮住你的心窗，勇敢地推开它。

C、别开窗，别让那污浊的空气进来！

别开窗，别让那讨厌的蚊虫进来！

别开窗，别让那恼人的噪音进来！

－－可是，不开窗，新鲜的空气，翩跹的蝴蝶，婉转的鸟鸣又怎样进来呢？

！

D、有的明净纯静，如极地高原的冰雪；有的深邃悠远，如丹桂飘香的秋空；有的混浊黯然，如黄沙飞扬的沙尘暴天气；有的风情万种，有的似喜还愁……那一双双眼睛不就是通向心灵深处的窗户吗？

E、打开窗户，新鲜的空气流入室内，同时也飞进了蚊子苍蝇；关上窗户，拍死了蚊子，消灭了苍蝇，同时空气也显得污浊沉闷起来。

这窗，到底是敞开呢，还是关闭？

7、（2005年重庆）根据要求，分别写一段话，每段话都要包括下面三个词语，词语顺序可以不分先后，且字数在20到30字之间。

思想健康，语意连贯。

想像雾倾听

（1）表现“欢快”：

（2）表现“忧愁”：

【参考答案】

（1）、我们的想像也随着林中的雾气弥漫开来，虽然到处朦胧，我们依然能遥看瀑布，倾听泉声，品嗅百草……

（2）、倾听着泉水幽幽的哀鸣，蒙着愁绪不结的雾气，你说，我们忧郁的心中怎能容下想像翅膀的翻腾。

（题中提供了两种情景，扩展时要根据规定情景展开合理联想和想象，使这些情景变得生动形象，丰富饱满；只要与这两种情景相一致，且分别融进提供的三个词即可。

比如用三个词表达欢快情绪，可设想一个自然环境，在白雾缭绕的林间，倾听大自然声响，心的愉悦……表现忧愁可运用比喻，写一个人心头的迷雾，心的沉重……）

例9:

母亲是一颗树……

要求:

扩句,可以写是"一棵柳树""一棵枣树""一棵红枫""一棵冬青"等等.

参考答案:

（扩）母亲是一棵柳树.春天里披一身鹅黄,仲夏里撑一地浓郁,安安静静地生长在每个人的视野中,她的普遍导致她的普通,而她天性的安静又使她默默无闻.

（扩）母亲是一棵枣树.小巷的土墙边,山涧的崖畔上,河埠头,沟谷中,似乎没有什么条件可以限制她的脚步.她的躯干生来与粗壮无缘,她瘦弱单薄很让人担心,让人怀疑那绵软甘甜的枣子是不是这样的躯干捧出来的.

（扩）母亲是一棵冬青.是什么力量支撑着她独对严寒笑迎风