高职院校.docx
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高职院校.docx
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高职院校
高职教育基础知识
1、什么是高等职业教育?
答:
高等职业教育是国民教育体系中高等教育的一种类型和层次,和本科教育强调学科性不同,高等职业教育按照职业分类,根据职业岗位(群)实际业务活动范围的要求,培养生产、建设、管理与社会服务第一线实用性(技术应用性或职业性)人才。
这种教育更强调职业的针对性和职业技能的培养。
2、高等职业教育的本质特征是什么?
答:
从社会需要出发,确定高职教育定位,培养生产、建设、管理、服务第一线的技术型、实践型高等技术应用型人才。
应用性、适应性和开放性是高职教育办学特色的本质特征。
3、高等职业教育的特色内涵主要应当体现在哪些方面?
答:
(1)办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合之路。
(2)专业设置要以人才市场需求变化为导向,不是针对学科而是针对职业岗位或岗位群,基于职业分析,根据职业的变化,以及不同地区经济发展的不同需要灵活设置专业。
(3)课程体系要以培养技术应用能力和职业技能为主线,更加讲求实效,减少相关课程内容重叠,注重改造重组,侧重实用,适当减少理论教学。
(4)素质教育要贯穿于人才培养工作的始终,并要以专业职业素质教育为核心,计算机应用,英语和人文等综合素质教育为支柱。
(5)围绕培养目标的实现,建设学历、职称、结构合理、双师素质、专兼结合的师资队伍;建立满足实践能力、职业技能培养要求的校内外实训基地和实践训练体系。
(6)建立以培养技术应用型人才为目标的教学质量保证与监控体系。
(7)建立以就业率、就业质量、社会诚信度为主要杠杆的,多元投入、优胜劣汰的产学合作机制。
4、高等职业教育应如何科学定位?
答:
(1)人才定位:
把社会需要和职业岗位需要作为人才培养工作的出发点,淡化学科性教育,强化职业技能培训。
(2)方式定位:
人才培养方式科学化,特别鼓励订单培养。
(3)层次定位:
找准自己在整个高等教育和本地高等教育中的层次和类型。
(4)特色定位:
结合经济发展的现状,以鲜明的办学特色、过硬的人才培养质量确保学校的健康、稳定、持续发展。
5、高职教育目标是什么?
答:
高职教育目标是:
为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的数以万计的应用型高素质人才。
6、我国为什么要大力发展高等职业教育?
答:
我国高等职业教育担负着培养适应社会需求的生产、建设、管理、服务第一线应用性专门人才的使命,高等职业教育的改革发展对全国实施科教兴国战略和人才强国战略有着极为重要的意义。
随着经济体制改革的不断深入和国民经济的快速发展,我国在制造业、服务业等行业的技术应用性人才紧缺的状况越来越突出,它直接影响了生产规模和产品质量,制约了产业的发展,影响了国际竞争力的增强。
因此,党和国家十分强调要“大力发展高等职业教育”。
7、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》包含哪些内容?
答:
(1)深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性;
(2)加强素质教育,强化职业道德,明确培养目标;
(3)服务区域经济和社会发展,以就业为导向,加快专业改革与建设;
(4)加大课程建设与改革的力度,增强学生的职业能力;
(5)大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式;
(6)校企合作,加强实训、实习基地建设;
(7)注重教师队伍的“双师”结构,改革人事分配和管理制度,加强专兼结合的专业教学团队建设;
(8)加强教学评估,完善教学质量保障体系;
(9)切实加强领导,规范管理,保证高等职业教育持续健康发展。
8、《国务院关于大力发展职业教育的决定》对职业教育提出的“四项改革”是什么?
答:
(1)推进高职教育办学思想的转变。
推动职业院校更好地面向社会、面向市场办学。
(2)强化职业院校学生实践能力和职业技能的培养,切实加强学生的生产实习和社会实践。
(3)大力推行工学结合、校企结合的人才培养模式,逐步建立和完善半工半读制度。
(4)充分利用城市和东部地区优质职业教育资源和就业市场,进一步推进东西部之间、城乡之间职业院校的联合招生、合作办学。
9、《国务院关于大力发展职业教育的决定》对职业教育提出的“四个计划”是什么?
答:
(1)职业教育实训基地建设计划,重点建设好2000个职业教育实训基地。
(2)“县级职教中心建设计划”,重点扶持建设1000个县级职教中心。
(3)“职业教育示范性院校建设计划”,重点建设好高水平培养高素质技能型人才的1000所示范性中等职业学校和100所高等职业院校。
(4)“职业院校教师素质提高计划”,全面提升教师队伍整体素质。
10、《教育部关于以就业为导向,深化高等职业教育改革的若干意见》主要内容是什么?
答:
(1)坚持科学定位,明确高等职业院校办学方向;
(2)紧密结合地方经济和社会发展需求,科学合理地调整和设置专业;
(3)以培养高技能人才为目标,加强教学建设和教学改革;
(4)积极开展订单式培养,建立产学研结合的长效机制;
(5)大力推行“双证书”制度,促进人才培养模式创新;
(6)大力推进灵活的教学管理制度,引导学生自主创业;
(7)积极进行高等职业教育两年制学制改革,加快高技能紧缺人才培养;
(8)以就业为导向,进一步完善高等职业教育人才培养工作水平评估制度;
(9)加大宣传力度,在全社会树立高等职业教育主动服务于社会经济发展的良好形象;
(10)充分认识以就业为导向,深化高等职业教育改革对促进我国经济发展和社会发展的重要意义。
11、为什么高职教育注重的是专业建设而不是学科建设?
答:
高职院校的人才培养是分专业进行的,专业是高等职业教育人才培养的基本形式,是学校教育结构的基本单元;专业设置是社会需求与高职实际教学工作紧密结合的纽带;专业建设是学校教学工作主动、灵活地适应社会需求的关键环节。
12、国家在“服务区域经济和社会发展,以就业为导向,加快专业改革与建设”上有什么要求?
答:
针对区域经济发展的要求,灵活调整和设置专业。
(1)各级教育行政部门要及时发布各专业人才培养规模变化、就业状况和供求情况,调控与优化专业结构布局。
(2)高等职业院校要及时跟踪市场需求的变化,主动适应区域、行业经济和社会发展的需要,根据学校的办学条件,有针对性地调整和设置专业。
(3)要根据市场需求与专业设置情况,建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群,辐射服务面向的区域、行业、企业和农村,增强学生的就业能力。
(4)发挥行业企业和专业教学指导委员会的作用,加强专业教学标准建设。
(5)逐步构建专业认证体系,与劳动、人事及相关行业部门密切合作,使有条件的高等职业院校都建立职业技能鉴定机构,开展职业技能鉴定工作,推行“双证书”制度,强化学生职业能力的培养,使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书”的人数达到80%以上。
13、“十一五”期间,国家在“课程建设与改革”上有什么举措?
答:
“十一五”期间,国家主要举措有:
(1)将启动1000门工学结合的精品课程建设,带动地方和学校加强课程建设。
(2)改革教学方法和手段,融“教、学、做”为一体,强化学生能力的培养。
(3)加强教材建设,重点建设好3000种左右国家规划教材,与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材,并确保优质教材进课堂。
(4)重视优质教学资源和网络信息资源的利用,把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段,不断推进教学资源的共建共享,提高优质教学资源的使用效率,扩大受益面。
14、“十一五”期间,国家在实训基地建设上有什么计划?
答:
“十一五”期间,国家将在重点专业领域选择市场需求大、机制灵活、效益突出的实训基地进行支持与建设,形成一批教育改革力度大、装备水平高、优质资源共享的高水平高等职业教育校内生产性实训基地。
15、为什么说“以就业为导向”是高等职业教育的改革方向?
答:
(1)“以就业为导向”是高职教育践行“三个代表”重要思想、落实科学发展观的具体体现。
(2)“以就业为导向”是高职教育人才培养目标的基本要求。
(3)“以就业为导向”是提升高职教育竞争力的必然选择。
(4)“以就业为导向”是高职教育突破发展“瓶颈”的关键点。
16、如何理解坚持以就业为导向的办学思路?
答:
社会需求是高职教育发展的直接动力。
要求学校融入社会,紧贴社会需求办学、按照社会需求变革、随着社会需求发展。
以社会评价作为对人才培养工作最重要、最具权威性的评价。
17、高等职业院校如何提高自身的核心竞争力,走以就业为导向的办学之路?
答:
高职教育不是为自身的需求服务,必须树立以社会需求为中心的观念,坚持以就业为导向的办学思路。
走以就业为导向的办学之路,就必须注重从以下几个方面着手,努力提高自身的核心竞争力:
(1)依法自主办学:
实现传统组织系统向“自组织系统”的自觉转变,不断完善,并学会在法律框架下的自主运行,把包括上级在内的一切外部环境看作系统生存的条件,不断根据条件的变化调整自己,在适应需求的过程中提高自己,竞争取胜。
(2)勇负创新职责:
创新不是少数精英的专长,高职教育同样是培养创新精神、创新能力的教育。
知识创新的起点不是以文字、电子信息等形式存在的显性知识,而是从实践活动中获得的隐性知识。
高职教育应当重视学生学习能力的提高和全面素质的提升,引导学生去挖掘实践活动中的隐性知识,走出一条符合认识规律的知识创新之路。
(3)努力追求卓越:
努力构建院校的良性、长效机制,积淀、营造优秀的校园文化和良好的育人氛围,与时俱进,以宽阔的视野、开放的心态、踏实的作风争创一流、追求卓越。
18、什么是教育观念?
答:
教育观念是指人们对教育中的一些事物所形成的观点,如教育价值观、发展观、人才观、质量观等。
19、什么是教育思想?
答:
教育思想是指人们对办什么样的教育和怎样办教育所形成的总的看法,是对教育宏观的、理性的认识。
20、现代教育观念、教育思想的特征是什么?
答:
(1)坚持教育的“三个面向”,即:
面向现代化、面向世界、面向未来;
(2)全面的素质教育,促进学生德智体美全面发展;
(3)在办学理念上,强调以育人为本,以学生全面发展为目的,教学以学生为主体,以教师为主导;
(4)终身教育观念;
(5)适应社会和市场经济的需要;
(6)构建适应21世纪的新课程体系,更新教学内容,改进教学方法和手段,采用现代化教育技术,提高教学效率;
(7)强化教学环节和教学过程的管理,树立全程质量意识,建立科学的教学管理和质量监控机制,实现教学管理的科学化、规范化、制度化;
(8)在对教育质量、办学效益的评价中,接受社会的检验。
21、面对新形势,高校在人才培养方面需要增强什么意识?
答:
一是定位意识,二是品牌、特色意识,三是创新意识。
22、高等职业院校党政领导班子要树立怎样的办学观念?
答:
高等职业院校党政领导班子要树立科学的人才观和质量观,把学校的发展重心放到内涵建设、提高质量上来,确保教学工作的中心地位。
23、学院教学中心地位如何体现?
答:
教学中心地位应该体现在:
(1)学校党政领导是否重视教学工作,深入教学第一线,经常研究、解决教学工作中的问题。
(2)教学经费比重处于什么地位,有没有稳定来源。
(3)非教学部门为教学部门服务的程度。
(4)学校有哪些体现教学中心地位的政策,执行如何。
(5)学校党政一把手是教学质量第一责任人落实得如何。
24、什么是学院的办学定位?
答:
办学定位是指在一定时期学院的发展目标、类型、层次、办学形式、服务面向等方面的定位。
学院要根据社会需要和自身的条件,找准学院的位置。
25、什么是教学目标?
答:
教学目标是指教学过程所追求的结果。
26、什么是教学文件?
答:
教学文件至少包括专业教学计划、课程教学大纲、实验实训实习大纲及指导书、教学课程表、教学日历等。
教学文件“基本齐全”指文件的齐全率不低于95%。
27、教师应如何正确看待“人才培养方案”?
答:
人才培养方案是人才培养目标,基本规格以及培养过程和方式的总体设计,是学校保证教学质量的基本教学文件,是组织教学过程,安排教学任务,确定教学编制的基本依据,人才培养方案要在国家和地方教育行政部门的指导下,由学校自主制订,人才培养方案既要符合应用性人才的培养规格,具有相对稳定性;又要根据社会发展的新情况,适时进行调整和修订,突出人才培养方案的针对性。
人才培养方案一经确定,必须认真组织实施。
28、如何考察教学计划的执行情况?
答:
教学计划的执行情况主要是指:
教学计划与课程教学大纲、教学日历等执行情况是否吻合;教学计划变动是否频繁;必须调整时是否有规范的申报和审批手续。
29、教师如何正确看待教学大纲?
答:
教学大纲是落实培养目标和教学计划最基本的教学文件,原则上要先制订教学大纲,而后编写讲义或确定教材;教学大纲的内容应包括本课程的教育目标,教学内容和基本要求,实践性教学环节要求,学生学习要求以及必要说明等部分;每门课程均应有教学大纲,每位教师在教学过程中都必须严格执行教学大纲的要求。
30、何谓“双证书”?
答:
“双证书”即学历证书+职业资格证书。
职业资格证书不仅指国家人力资源与劳动保障部开考的技术系列的职业资格证书,也包括其他部委及一些知名企业或行业的职业资格证书。
31、什么是实践性教学?
答:
实践性教学是指促使学生对专业理论加深理解、获得职业从业能力和自我发展能力,从而全面完成教学任务,实现培养目标的一种实践活动。
主要的实践教学形式有:
参观、调查、练习、实验、教学实习、生产实习、毕业实习、课程设计和毕业设计等。
32、什么是人才培养模式?
答:
人才培养模式是指在一定的教育思想与教育理论指导下,为实现培养目标(含培养规格)而采取的培养过程的某种标准构造样式与运行方式,它在实现中形成一定的风格或特征,具有明确的系统性与规范性。
从人才培养模式的内涵上看,它规定了教学内容选择、整合的方向,同时也制约了教学方法和教学手段的选用。
从外延上讲,教学内容、教学方法、教学手段是培养模式的组成部分或者说要素。
如果说培养目标是导向性要素,那么教学内容、课程体系就是实质性要素,教学方法和教学手段是凭借性要素。
33、高等职业院校人才培养模式的六大基本特征是什么?
答:
培养目标:
高等技术应用性专门人才(高技能人才)。
培养方案:
以适应社会需要为目标、以培养应用能力为主线。
课程体系:
以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系。
培养方式:
实践教学占较大的比重(实践学时占50%以上)。
教师队伍:
“双师型”教师队伍建设是提高高职教育教学质量的关键。
培养途径:
学校与用人单位结合、师生与生产劳动者相结合、理论与实践相结合、工学结合是人才培养的基本途径。
34、人才培养模式改革的重点是什么?
答:
人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性,实验、实训、实习是三个关键环节。
35、高职教育产学结合、工学结合的基本含义是什么?
答:
(1)产学结合的基本含义
①产学结合是以教育为出发点与生产劳动的结合,它以教育活动过程和活动规律为主。
②产学结合,不仅包括教育与科学技术、经济发展相互联系、相互作用层面的结合,又包括培养人才教学活动过程与实践活动过程层面的结合,后者的结合是其核心部分。
③产学结合的内容具有多样性、双向性的特点,形式也有多样性的特点。
④产学结合是现代科学技术条件下社会生产发展的要求,也是现代教育自身发展的要求。
(2)工学结合的基本含义
工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式,主体是学生。
它以职业为导向,充分利用学校内、外不同的教育环境和资源,把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合,贯穿于学生的培养过程之中。
在这一过程中,学生在校内以受教育者的身份,根据专业教学的要求参与各种以理论知识为主要内容的学习活动,在校外根据市场的需求以“职业人”的身份参加与所学专业相关联的实际工作。
这种教育模式的主要目的是提高学生的综合素质和就业竞争能力,同时提高学校教育对社会需求的适应能力。
对于学习与工作相结合的教育模式,各国都有一些自己习惯的称呼,如:
美国称之为“合作教育”或“与工作相结合的学习”,英国称之为“三明治教育”,我国则称之为“工学结合”或“半工半读”。
36、为什么说产学结合是高职教育发展的必由之路?
答:
(1)高职教育产学结合指导思想的确立体现了马克思教育学说的基本理论和党的教育方针;
(2)高职教育产学结合人才培养模式的确立是高职教育的本质要求;
(3)高职教育产学结合办学模式的确立是高职教育发展的现实需要;
(4)产学结合是高职教育创新的突破点。
37、目前高等职业教育产学结合的方式主要有哪些?
答:
(1)行业和企业可在双方自愿的原则下,向高职院校注入资金,派出人员参与学校管理和重大事项决策,与学校共同把握办学方向;
(2)可向学校提出人才需求的规模与条件,进行订单式培养,参与制订教学计划和培养方案,改革人才培养模式与机制;
(3)与学校共建实习基地,向学校提供先进的教学设备和技术,派出专业技术人员作为学校的兼职教师,帮助学校对学生进行技能培训,使学生学到真本事。
(4)企业还可以委托学校帮助培训员工,节省培训时间、场地、师资和费用。
38、高等职业院校在“工学结合”与人才培养上应该如何做?
答:
(1)要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革。
(2)要重视学生校内学习与实际工作的一致性,校内成绩考核与企业实践考核相结合,探索课堂与实习地点的一体化;积极推行订单培养,探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式;引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度,加强学生的生产实习和社会实践,高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。
39、高等职业院校在“校企合作”与实训(实习)基地建设上应该怎么做?
答:
(1)要紧密联系行业企业,厂校合作,不断改善实训、实习基地条件。
(2)要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式,由学校提供场地和管理,企业提供设备、技术和师资支持,以企业为主组织实训;加强和推进校外顶岗实习力度,使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大,提高学生的实际动手能力。
(3)要充分利用现代信息技术,开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验。
40、什么是“订单式”培养?
实施订单式培养,要抓住哪几个环节?
答:
所谓“订单式”培养就是以企业用人订单为依据,组织学校的人才培养工作。
企业的“订单”不仅仅是一张“用人”需求的预订单,它还包括含有培养目标、课程计划、教学方法、评估方法、实习实训等内容的订单培养计划。
实施订单式培养,首先要抓订单;其次要进行专业教学改革;第三,要坚持与时俱进,努力在区域乃至全国范围内经济社会发展的相互联系中用好机遇,在国内与国际劳动力市场的需求中创造机遇,进一步扩大服务对象,进一步拓展发展空间。
41、高等职业院校进行专业改革,需要注意哪些问题?
答:
一是专业设置要与当前经济发展需要紧密结合,纠正不考虑社会需求,而按照现有教师来设置专业的做法和只考虑专业建设的成本的做法。
二是专业建设要体现高职特色,可以对口一家单位、一个行业,也可以与单位、行业建立长期稳定合作关系,增强人才培养的适应性。
三是对就业不好的专业要及时调整方向,按照市场需要进行合理的转型,可以与其他专业联合培养复合型人才。
42、高等职业院校构建课程和教学内容体系的思路是什么?
答:
以社会需求为目标、岗位技术要求为主线设计教学体系,以培养学生的应用能力为核心进行课程建设,其中基础理论教学以必需、够用为度,专业课加强针对性和实用性,实践教学应在教学计划中占有较大比例。
43、什么是教学管理?
教学管理职能包括哪些方面?
答:
教学管理是指管理者通过一定的管理手段,使教学活动达到学校既定的人才培养目标的过程。
高等学校的根本任务是培养人才,这就决定了教学管理在学校的管理工作中占有重要地位。
教学管理职能可以归纳为“决策、规划、组织、指导、控制、协调、评估、激励”。
44、教学管理的基本内容、基本任务是什么?
答:
高等学校的教学管理一般包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价,以及专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、教学队伍、教学管理制度等教学基本建设的管理。
高等学校教学管理的基本任务是:
研究教学及其管理规律,改进教学管理工作,提高教学管理水平;建立稳定的教学秩序,保证教学工作正常运行;研究并组织实施教学改革;努力调动教师和学生教与学的积极性。
45、教学管理制度完备、规范如何体现?
答:
(1)教学基本文件完备:
加强教学工作,提高教学质量的文件;专业、课程、教材、师资队伍、教学条件方面的建设与发展规划;教学计划、教学大纲、学期进程计划、教学日历、课表、学期教学计划、总结等。
(2)必要的工作制度健全:
学籍管理、成绩考核管理、实验室管理、排课与调课、教学档案保管等等制度;教师和教学管理人员的岗位责任制和奖惩制度;学生守则、课堂(实验室)守则、课外活动管理等学生管理制度。
这些文件和制度要健全,体现现代教育思想,并积极采用现代管理技术。
46、高等学校校园文化建设的总体要求是什么?
答:
高等学校校园文化建设的总体要求是:
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,坚持社会主义先进文化的发展方向,遵循文化发展规律,借鉴吸收人类文明有益成果,以实施科学文化素质教育为基础,以建设优良的校风、教风、学风为核心,以优化校园文化环境为重点,以树立正确的世界观、人生观、价值观为导向,弘扬主旋律,突出高品位,加强管理,注重积累,努力建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化,不断满足大学生日益增长的精神文化需求,为培养社会主义合格建设者和可靠接班人提供强大的精神动力,使高等学校成为发展中国特色社会主义先进文化的重要基地、示范区和辐射源。
47、高等学校校园文化建设的主要任务是什么?
答:
高等学校校园文化建设的主要任务是:
(1)以理想信念教育为核心,深入进行正确的世界观、人生观和价值观教育;以爱国主义教育为重点,深入进行民族精神教育;以基本道德规范为基础,深入进行公民道德教育;以大学生全面发展为目标,深入进行素质教育。
(2)重视和加强校风建设,培育良好的教风和学风,形成对教职工具有凝聚作用、对学生具有陶冶作用、对社会具有示范作用的优良校风。
(3)积极开展校园文化活动,把德育与智育、体育、美育有机结合起来,寓教育于文化活动之中,促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。
(4)加强校园人文环境和自然环境建设,建造精神内涵丰富的物质文化环境,努力营造良好的育人氛围。
48、高职院校如何加强思想宣传工作,营造有利于高等职业教育健康发展的社会环境?
答:
一是要转变人才观念,把实用型人才作为宝贵的人才来对待。
二是要加强学生思想教育和道德教育,树立劳动光荣的道德风尚,积极开展职业技能、技术竞赛活动,帮助学生形成正确的价值观和良好的职业道德,鼓励学生到第一线建功立业。
三是大力宣传先进典型,宣传职业教育和高素质劳动者在社会主义现代化建设中的重要作用,形成尊重实用人才的良好氛围。
49、高等职业院校如何加强素质教育?
答:
高等职业院校要坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为根本任务。
(1)要以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发〔2004〕16号)为指导,进一步加强思想政治教育,把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。
(2)要高度重视学生的职业道德教育和法制教育,重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识,培养出一批高素质的技能性人才。
(3)要加强辅导员和班主任队伍建设,倡导选聘劳动模范、技术能手
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