高三文言文总复习课之散文阅读与解题方法指导教学设计网友来稿.docx
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高三文言文总复习课之散文阅读与解题方法指导教学设计网友来稿
高三文言文总复习课之散文阅读与解题方法指导教学设计(网友来稿)
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设计与执教:
南安二中黄种丁
教学设计及施教过程设计目的教研组点评
教学目标:
1、指导学生掌握高考现代散文阅读的一般方法以及解题思路。
2、指导学生掌握筛选、整合信息的基本方法。
教学重点:
掌握现代文阅读的一般程序及筛选、整合信息的基本方法。
教学难点:
信息的整合及其表述。
教学策略:
1.进行课堂调查,调动学习积极性;
2.指导阅读方法,养成阅读习惯
3.指导解题方法;
4.反复训练,形成能力。
教学过程:
一.导入
(一)课堂调查
1、询问学生平时完成现代文阅读题得分的情况。
(学生回答:
平均8—10分,失分较多)
2、询问学生完成阅读题时感到困惑的或存在的问题是什么。
根据学生的回答,归纳如下几方面问题:
1)不知道如何着手回答;
2)答题后没把握。
3)不知道如何组织答案;
4)要点不全面;
5)答得太多,不会筛选;
6)答非所问。
(二)指导分析失误原因及讨论应对策略。
失误
文不对题,答非所问模棱两可,心中无底只图简单,答案缺漏惟恐漏答,多多益善
语句不通,表意不明
对策
认真审题,找准对应审清题意,规范答题
明确要求,力图全面审准题干,分点作答
树立信心,掌握方法,规范答题取得成绩
二、指导阅读及解题的方法
(一)明确阅读与解题的一般要求:
原则:
忠实于原文
观念:
整体的观念;联系的观念
步骤:
第一步读文章
第二步读试题
第三步结合原文巧妙作答
(二)阅读操作——读文章《山腰的风景》
速读:
整体感知,把握大意、语境
(1)要求:
①用2--3分钟速读全文;
②边读边做记号;
③把握各段大概意思;
④选文写了什么?
用一句话或50—100字概括文章的主要内容。
(2)方法指导:
①辨文体(不同的文体,把握主旨的方法不同)
②读题目(标题往往是文章的话题或中心所在)
③抓标志语(总起句、概括语、结论句、议论句、观点性语句等)(是把握文章主旨大意的依据)
(3)组织讨论:
学生用50—100字概括全文大意。
教师点评。
(文章大意:
作者山腰的风景感悟到:
仰望和跋涉不仅仅是一种意志的较量,它更是我们身体里的渴求和欢颜。
即文章最后一段最后一句。
)
精读:
深入研读,把握思路、主旨
(1)要求:
①圈划重要的词语句子(在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落,各段落中的中心句等);
②理出文章的思路、结构层次;
③仔细阅读每句话,揣摩、参悟一些重要的句子、段落,进一步把握文章的主旨
(2)方法指导
①借助圈划的关键语句把握文章的思路及主旨,而一些重要的语句又是答题的依据,需重点研读。
②留意标点符号。
(3)教师巡堂观察学生的阅读实践并给予指导。
(4)组织讨论:
筛选出最能表现文章主旨的语句。
(如:
“优秀的行者应该学会在山腰上仰望,……人永远达不到自然的高度……。
”
“当我们在风景中仰望和跋涉的似乎,里必须拿出真诚相互叩闻……。
”
“我们要深入到风景的腹部,倾听它血液的欢畅和剧烈的心跳……”等)
“仰望和跋涉不仅仅是一种意志的较量,它更是我们身体里的渴求和欢颜。
”
(三)读试题
1.要求:
审清题干、明确要求,找准对应点(文、题结合)
2.方法指导及训练操作:
(1)结合原文回答:
筛选有效信息区域。
①学生完成第①题:
作者为什么说美好的风景使“人类显得多么渺小”?
(5分)
②提问学生,并根据学生答案,引发学生讨论
第一:
3个学生的答案:
(略)
第二:
让这3个答案的学生给自己的答案打分;并让全体学生给3个答案打分。
(所有打分均应说明理由)
第三:
老师点拨:
首先读试题要求,明确“作者为什么说美好的风景使“人类显得多么渺小””
其次:
找准对应区域:
文章的第1、2段中均有符合题目要求的内容。
再次:
扣住题目要求准确、全面作答:
“风景是建立在无穷的想像之上,人永远达不到自然的高度。
”
(四)指导学生结合原文巧妙作答
(1)要求:
①明确试题要求,准确理解显形要求及隐性要求(隐性要求如:
高考是踩点给分,超过2分的题,其答案往往有两个以上的分值对应点,答案起码有两个词语或短语或句子;有些试题虽没有字数要求,但由于现在的高考是用答题卡,写在规定范围之外的答案无效,等等。
)
②问什么答什么
③结合原文,尽量用原文中的词语或句子作答
④规范答题
⑤语句通顺,杜绝语病
(2)方法指导及教师点拨
①组织有效语言表述:
紧扣题意,选用恰当的句式,选取适宜的角度作答,即如何问就如何答,使“答”与“问”相互照应。
②善于利用文中的重要词句。
指导学生完成第三题:
“风景”是全文的主要意象,它的寓意是什么?
联系全文说说为什么要用“山腰的旅行”做标题?
第一、老师指导学生做题
第二、展示学生的部分答案:
第三、组织四人小组打分。
(所有打分均应说明理由)
第四、师生共同分析这些答案:
(正确答案:
风景的寓意是美好的理想(完美的目标,成功的欲望)。
用“山腰的旅行”作标题更能表现追求贵在仰望和跋涉的文章主旨。
③整合文中的相关信息。
首先在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点
然后把文中附着的信息共同点的那些具体的、形象化的语句,转换为抽象,概括性的语言,即为所需答案。
指导学生完成第2题:
。
提炼文中的词句,归纳概括作者在第3、4段中的感悟。
请用自己的话概述,并且每句不超过25个字。
(5分)
教学步骤与上述环节相同。
(正确答案:
①美好的风景不可穷尽,不能只欣赏、等待,而要追求。
②不要轻信风景之外的流言,要倾听、体会和学习风景。
)
(五)指导学生归纳解题方法
老师指导学生共同归纳。
明确:
四种方法:
(每点都能展开解说)
(1)满足要点法:
首先,要满足题目要求,问什么,答什么。
其次,要看清该题的分值。
一般说来,超过2分的题,其答案往往有两个以上的分值对应点,答案起码有两个词语或短语或句子。
其次,有明确字数要求的题目,一定不要超过规定字数。
标点算字,超字扣分。
最后,一定要在规定区域作答,不能超出规定区域。
)
(2)原句移用法
(有一些题目,原文里确有内容可以直接作为问题的答案,我们只需把原句移用过来即可。
)
(3)关键语句、中心词组合法
(一般来说,答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中,我们应抓住这些重要的词句,进行有效的提取、剪辑、重组,这样组织起来的答案,一般都和标准答案较切近。
)
(4)综合分析,条分缕述法
(有些题目,需要对全文进行分析,作答时就需要在综合分析之后,条分缕析地表述出来。
)
以上
(2)(3)(4)点是整合信息的方法。
三、实例训练,能力迁移
指导学生根据本节课所学内容,自行完成第4题:
(参考答案:
AC(A没有把握“风景”在文中不仅指自然的风景,而且指心灵的风景;C原文中有“所有的解释对风景而言都是苍白的”和”更不要把那些虚无当作传说和真理”两处提示。
)
四、小结。
小结本课内容,形成全课板书:
五、巩固拓展
运用学到的方法解决相关题目。
从阅读与解题两个方面制定训练的目标;其次,信息的整合与表述是现代文阅读的重点,也是学生存在问题较多的难点;再其次,阅读技能的训练不是从零开始的,故训练课的要求不必面面俱到,但求突出重点就可以了。
了解学生情况,以便掌握学生的需要,随时调整教学策略,使教学真正做到急学生之所急,从而提高教学的效益。
指出失误、给出对策,从整体上把握现代文阅读的方向。
授之以渔。
速读的指令包括了时间、任务、完成的方法、要达到的目的等。
让他们知道应该做什么
给出方法,易于操作。
在阅读与理解时,先要快速浏览整篇文章,以求对文章有个整体的了解,为下面解题作好准备。
由于文学作品的模糊性与多义性,而题目又最能体现这种特点的,且题目往往能最先传达出与作品密切相关的信息。
因此,读解题目是阅读的第一步。
精读是为了把握有效信息。
圈画重要的词语句子是阅读必不可少的操作步骤,应养成习惯。
要明确,在了解文章作者观点、要点等阶段的阅读中,学生所要抓的关键语句应指的是能反映上述内容的有关语句。
重视题干的要求,力图弄懂命题意图、答题方向、答题方法。
方向明才能任务成。
结合原文作答:
是准确地解答阅读题的最重要、最有效的方法之一。
专家云:
“现代文阅读题的答案在原文之中,不要凭空去想。
”
展示学生的答案,在分析过程当中增强学生的分数意识,便于激发他们的学习积极性及引导他们反思、分析失误的原因,从而掌握相关的答题方法。
巧妙作答:
现代文阅读多为主观题,要求考生自己组织语言来解答问题。
有效地组织好语言,便所答充分、到位、准确、有条理,对于提高得分是非常重要的。
让学生归纳方法,从认知角度来说,既符合分总的规律,又能检测学习主体内化知识的情况。
总结的要点,基本是学生在整合信息时易犯的毛病及其应对解决的方法。
程序性的知识需实际训练才能内化学生的能力。
1.目标的制定符教学大纲、考试大纲的要求及学生现有的阅读、解题水平。
2.加强主观表述的指导与训练,符合学生的实际,也符合今年我们提出的“加强Ⅱ卷的训练力度”的教学建议。
3.方法指导纳入教学的目标与内容,体现先进的教学思想。
4.不足:
“阅读的一般方法与解题思路”不是一两节课可以凑效的,宜将目标再分解、细化,这样,将更有利于课堂的操作及目标的达成。
教学伊始,对教学对象的需要、困惑,作大致的了解,有助于确定教学的重点,更重要的是诱发学生学习积极性,激发他们学习的积极性。
因为往往“需要”就是学生学习的最大兴趣。
阅读训练课须强化程序性知识的讲授与掌握。
学生只有通过训练,掌握阅读与解题的一般程序和要领,才能形成阅读的技能。
教师在指导速读前,应让学生明确:
整体感知文本大意,把握文本语境,是阅读解题的关键程序,因为所有试题的解答,都必须联系这个语境换言之,我们指导学生进行每一项训练前,都有必要让他们明白“为什么这样做”,“有什么意义”等。
精读是对文本深入解读的方法,也是解题的基础。
它有助于学生对信息的筛选与整合。
(如根据要求迅速圈划有效信息区域、把握文本主旨等)
解题的思路与方法,是阅读训练的难点,不少教科书或辅助材料也有这方面的论述或介绍,但免不了有偏离学生实际之嫌。
能根据学生普遍存在的问题,教与学生应对的方法。
这样的方法指导,其效率比泛泛而谈或面面俱到地介绍解题方法要高得多,同时也更受学生的欢迎。
不足:
目标不够具体,解题的程序未能细化分解。
且在训练的时候,应将方法逐一讲解,并指导同步训练。
大凡程序性的知识,要转化为学生的技能,须经多次反复的训练,方能凑效(这是基于斯金纳行为刺激心理学理论的一种训练理念)任何的训练均不能企望“毕其功于一役”的。
课堂的训练需要引导学生及时反思,即从自己的答案中找出得分或失分的原因,并增强他们采分的意识,有利于刺激学生积极投入训练的兴趣,让他们掌握解题的思路与方法,提高答题的效率,故组织学生讨论答案,是非常重要的教学环节。
整合信息是解题的关键,也是重要的思维训练形式,以上教学环节虽有具体的操作指导,但作为本节课的教学重点,教师对此仍欠缺总体的阐说与归纳。
第五部分“指导学生归纳解题方法”中的
(2)(3)(4)三点其实就是整合信息的方法之一了。
高三阶段良好的阅读与做题习惯须经强化训练方能养成。
故,举一反三的迁移性训练应贯穿于整个复习备考过程当中(集中一段时间的训练后,宜定期反复训练)
教学反思:
1)导入问题的设计学生反应热烈。
直抒心中苦恼,提出急需老师解决的问题。
这一环节为下面引导学生有针对性的训练打下了基础。
课堂上学生普遍反映做题的答案与教师给出的答案有较大差距,得分较低。
2)边讲边练,从学生的实际需要出发,学生听课效果较好。
3)3分钟基本完成速读任务,大致能把握文意,但学生在原文圈画的习惯尚未形成,习作中出现概括不全的毛病。
老师及时纠正。
4)学生能认真圈画。
并较准确地找出关键语句。
学生筛选信息的能力较强。
但是存在问题也不少:
多数学生答案要点不全面,个别学生的答案要点存在顺序上的失误。
5)亮出的要求可能不够简要,学生不能一下子记住。
仍需改进:
今后的课堂训练,力求逐一击破,正所谓“伤其十指,莫如断其一指”
6)个别学生答案离开原文的语境,教师及时点拨。
不少学生的答案有语病,反映表述能力未过关,今后应加强主观题型的训练。
不少学生只会机械摘录原文的句子,而未能从命题者所“问”的角度回答问题,致使回答不到位,甚至答非所问。
7)教师点拨:
将题干要求与文中的已有信息重新组合,使之成为全面的契合要求的标准答案。
基本能说出方法,但未能加以阐述,说明每一种方法的掌握及运用,确实需要反复的训练。
8)实例训练效果良好。
附:
课堂阅读材料及参考答案:
山腰的旅行
风景都是建立在无穷的想像之上,一个优秀的行者应该学会在山腰上仰望,而不是践踏和逾越头顶的风景,因为任何事物的头顶都是一片巨大的虚空。
人永远达不到自然的高度,如同爱情在征服面前失去了颜色一样。
美好的风景使人憧憬,更叫人窒息,她使人类显得多么渺小,她使人们不得不低下自己高傲的头颅,永不停蹄地行走在路上。
美好的风景都是神性的、不可穷尽的,哪怕它是一堆烂石,或是生僻的山谷,哪怕仅仅是一段干涸的河流和一片沉默无语的荒原。
因为她们都已完成岁月的所有苦难,透析了所有的灵魂的血液,她把太多太多的传说化为不朽,她把生命这幕大戏演绎成千千万万种精彩。
所以,当我们在风景中仰望和跋涉的时候,你必须拿出真诚相互叩问,你必须学会把那些纯粹的石头当成另外一种鲜活的生命,你必须用心灵的疼痛抚摸风景灿烂笑容后面的沧桑,你必须与她水乳交融在一起。
面对风景这座高大的绝壁,我们所做的不是欣赏,更不是等待,而应该像山间的青藤那样,不管风风雨雨,不管烈日暴晒。
登顶不是目的,只有向上才是惟一的追求。
哪怕被山洪冲垮,哪怕被日子风干,我们也要紧紧贴在风景的绝壁,留下一丝丝的血痕,或者在秋天的石头上舞蹈,留下一行行狂草的碑文。
所有的解释对风景而言都是苍白的,那些强加在风景头上的故事往往都是软弱无力的、莫须有的,或者媚俗可恶的,别有用心的。
它们是描在美女嘴唇上的胡须,是水晶中的斑点,它们就像天体的黑洞,吞噬的往往都是世上最美最夺目的星辰。
不要轻信这些风景之外的流言,更不要把那些虚无当作传说和真理,我们要深入到风景的腹部,倾听她血液的欢畅和剧烈的心跳,体会她的湿润、柔软、宽容与博大。
学会她在蓝天下发出带着鲜泥气息的呐喊,学会她在嘈杂蛮荒围困的窘况下露出目空一切的微笑。
每一个人都有一片心灵的风景,在自然这个风景的上帝面前,我们更像赎罪的仆人,我们要用山泉洗涮心灵的污垢,用瀑布洗涮眼泪的灰尘,用冰山上的雪擦热自己快要僵硬的身躯。
作为一个奔向穷途末路的使者,我们都应该记住:
其实仰望和跋涉不仅仅是一种意志的较量,它更是我们身体里的渴求和欢颜。
1。
作者为什么说:
“美好的风景使人类显得多么渺小?
”答:
_
2。
提炼文中的词句,归纳概括作者在第3、4段中的感悟。
答:
_________________________
3。
“风景”是全文的主要意象,它的寓意是什么?
联系全文主旨说说为什么要用“山腰的旅行”作标题。
答:
__________________________________________________________________
4。
下列对这篇散文的赏析,分析不当的两项是()
A。
文章描述了一个优秀的行者对美好风景的向往和追求,心理描写细腻真切。
B。
散文意象鲜明,寓意耐人寻味,表达了作者对生活的深刻体验。
C。
作者认为对风景的解释都是虚无的传说,只有自己的体验才是真诚和鲜活的。
D。
在作者看来,心灵的风景和自然的风景应该是相通相容的,在风景面前,我们应该不懈地追求。
E。
全文以形象的语言诠释人生哲理,给人以美好的艺术愉悦和睿智的思想启迪。
作者邮箱:
huangtech@126。
com
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