高三化学上学期教学计划修改版.docx
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高三化学上学期教学计划修改版
眉山市仁寿县华达中等职业学校年下学期化学教学工作计划2015指导思想和目标一、年各地高考化学2015指导思想:
认真研究“考纲”,仔细分析保证一轮复习扎实、合理安排教学进度,广泛收集高考的信息,试卷,高效地顺利进行,圆满地完成教学任务。
主要是帮助考生对已基本掌握的高三化学第一轮总复习,目标:
零碎的化学知识进行归类、整理、加工,使之规律化、网络化。
通过对知识点、考点、热点进行思考、讨论、总结,初步让学生构建整个基本养成正确审题、答题的良好习惯,以高中化学的基础知识网络,知识带能力。
二、时间安排与复习进度日。
教学15月3年2016日至15月9年2015第一轮复习时间:
根据高考化学考试大纲中对知识和能力以高中化学教材为本,内容:
的目标要求,按课本的章节进行系统地单元过关教学。
详细进度安排:
第一轮复习内容和时间安排表间时容内10.01——09.15第一章《化学反应及其能量变化》10.10——10.02第二章《碱金属》10.23——10.11第三章《物质的量及分散系》第四章《卤族元素》11.01——10.2411.16——11.02第五章《物质结构、元素周期律》
11.26——11.17第六章《硫和硫的化合物、环境保护》12.01——11.26无机非金属材料》第七章《碳族元素12.10——12.02第八章《氮族元素》12.25——12.11第九章《化学平衡》01.06——12.26第十章《电离平衡》第十一章《几种重要的金属》01.15——01.0701.25——01.16》第十二章《电化学02.03——01.26第十三章《烃》第十四章《烃的衍生物》03.07——02.2403.15——03.08蛋白质油脂《糖类第十五章合成材料》并入第二轮复习第十六章《化学实验》备注:
第一轮复习的任务:
一是对各专题进行教材的处理、教学)1(二是对各专题学情的分析等深入研究,重难点的突破、策略的选择、文档。
word整理成进行归纳,中平时学生练习与考试中易出题的题,(以上只为第一轮每章复习所用时间进行的初步日期估计时间)2安排,若有放假、月考等则需相应顺延。
《化学实验》复习可考虑以第一轮和第二轮结合进行。
)3(三、第一轮复习教学方案夯实基础,滚动提高。
:
第一轮复习的指导思想使之系统化和第一轮复习阶段是对学科基础知识的复习和整理,深化,引导学生把握学科基本知识的内在联系,建立学科知识网络,
并通过知识的回顾、整理、应用、拓宽与辐射向其它学科进行渗透,即复习内容要细致全面,这一轮复习着重于完善中学化学知识结构,达到知识上不留死角的目的。
要加强变知识点复习为考点复习的研要完全复习完至少要到第个,100高考化学总复习知识点不少于究,而学生做起题来却往教师觉得要复习的都复习到了,月底,3二学期往“常规、常见、常讲、常练、甚至常考的知识点仍然常错”。
而化个,其中有近二十个考点重现率特别高,而综30学考试热点只有近所考的必然侧重于考试的重点和热化学试题的量比较小,合考试中,点,因此应该研究:
根据考点来组织化学高考总复习,可以缩短复习周期,提高针对性和实效性。
复习中要舍得在难点、重点问题上花时间、下功夫。
为达到知识上不留死角的目的,对一般性考点也不容忽复习中穿插一些小可采取一般性的考点则通过练习的形式再现。
视,知识点及对应目小专题一般由四个部分组成:
的专题进行专题训练,标;例题;知识规律、方法、技巧小结;目标检测题。
进行专题训练注主要以知识点和以解题方法为线索,时要针对高考的重点和热点,重知识和方法的综合运用,以发展能力。
强化落实形成网络第一轮复习的策略:
立足课本、正确处理“纲”与“本”关系1《教学大纲》和《考试说明》是中学化学教学的基本依据,也是高考化学命题的基本依据。
现行课本是依据大纲编写出来的教科书。
高考对搞好高三总复习尤为重要。
引导学生搞清纲与本的关系,因此总复习要重视课本,但又不应依赖于课本。
结合《教学大纲》和《考
试说明》的内容,合理分散教材的难点,强化知识的重点,对知识点的处理应源于教材,高于教材。
明确考试的目的、能力要求和考查内联(容,力求抓住四点:
①知识点;②考试点;⑧能力点;④实际点。
不让学生做死题,少)系工农业生产、国防科技、环保知识的实际以求实效。
根据多年高考化学试题的分析、观察,化学命题走弯路的思路是守纲不守本。
即知识守纲、守本、不超出课本的范围,而能力不守本,可以大大超越课本。
因此,在总复习中不要随意拓宽知识范围,要深入分析研究《教学大纲》和考纲,对照近五年的高考试题把课本知识进行适当的深找出知识点和考点,和课本上的重点知识,化和提高。
要善于抓重点、抓规律,抓知识的归纳小结,抓知识点和考点的联系,不让学生死记硬背。
2、切实解决复习中的主要问题通过对知识点、高考试题及学生学习中存在的主要问题的分析、观察,目前化学学科的教学中存在的问题是:
教师讲,学生听;教师,学生看。
教师讲得很辛苦,学生听得也清楚。
但是)做演示实验(做前面听,后面忘;容易听,容易忘。
试题特点是:
多、全、小、精、活,考能力、考技巧、知识覆盖面广,考查灵活运用知识的能力题比重逐年增大。
命题趋势是:
稳中求变,变中求新,新中求活,活中求快。
要求学生答好高考题的标准是:
常见的题要会做,不常见的题也这就要求在总复习中努力培养学从来没见过的题也得会做。
要会做,搞清知识间的联系和知识点本在狠抓双基上下功夫,生的各种能力,身所具有的特点,解决疑难问题。
另外,学生在学习化学知识中存在
一考就糟。
一做就错、一看就会,一听就懂、一是:
着两个主要问题。
为此,在教学中采取的措施是:
认真听讲、反复联想、熟能生巧、能力渐长。
二是概念多,理论多,实验杂,计算难,题型活。
在教学、复习中采取的措施是:
正确理解、注意联想,重视实验,讲究巧练,培养能力,善于记忆,前后对比,摸索规律,经常回忆,不易忘记。
进步即可明显。
学生目标明确,存在的问题和采取的措施一一对应,、认真把住复习中的“六环节”3“六环节”指:
阅读、提问、讨论、精讲、精练、点评。
)阅读1(在课堂的各个教学环节中,认真阅读教材是听好一节课的基础。
体现学生的主体作用和教师的主导为了训练和培养学生的自学能力,无论是在平时上课中以适应当今高考试题对学生能力的要求,作用,从而让教师都应坚持引导学生认真阅读教材,还是在高考总复习中,重点引在阅读教材时,学生找出自己学习中存在的漏洞和薄弱环节。
导学生对章节知识、单元知识及综合知识的重点、难点、疑点做到心还有哪些知识自己哪些知识是通过阅读教材就可以解决的,中有数。
以便做到有主要通过认真听老师的讲解才能解决,理解上还有困难,目的、有计划地听课,提高复习质量。
)提问2(不管是在高三复习的哪一个阶段,教师都要根据考纲、考点、知加上学生留给学生进行思考。
识点提出富有启发性和思考性的问题,有目标的这些问题需要有计划、在第一环节阅读教材时积累的问题,
分期分批解决。
若能抽出时间,一节课留一道思考题,若时间紧两节课留一道思考题也可以,只要长期坚持下去,就可以做到日积月累,积少成多。
学生每次接触的问题越少,印象越深,记得就越清楚。
时间长了,好多重点问题就在不知不觉中自然掌握。
)讨论3(组织学生对思考题中存在的疑点、在前两环节的基础上,难点进行讨论。
通过分析、讨论使学生搞清自己的遗留问题,加深印象,从而使每个思考题涉及的同一类问题都能搞清楚,做到“万变不离其。
抓住分析讨论这一环节,学生就会获得牢固的知识。
宗”)精讲4(教师无论是在讲复习课,因此,任务重,由于总复习阶段时间紧,学生一看就明都要做到有目标地精讲。
还是在回答学生提出的问题,白的问题,教师不宜在课堂上讲来讲去,而是要给学生讲方法、讲原理、讲技巧、讲关键、讲思路、讲规律,起到举一反三、画龙点睛的功效。
)精练5(无论是单元复习,还是综合练习,模拟测试,教师都要精心选编,习题离课本适量的不同类型练习题进行精练。
切忌搞“题海战术”基础知识所涉所选习题必须是不离开课本的基本原理、的距离太远。
有的学生练了大量的综合题,但一遇到课及的内容。
在复习中发现,本上习题和问题还是照样出现错误,因此,高考也考不好。
练习要针采取不同的练习方式,不同的问题和不同的复习内容,对不同的阶段、
练得学生对所学知识真正理解,熟练掌握,准确无误,标准规范,即达到精练的目的。
,高三化学复习中“练”的策略:
正确认识高三复习中的“练”必须跳出题海,严格遵循练的原则:
适时,适量,精干,灵活,练有所得。
而练的总体目标是夯实基础,培养能力,提高素质,切实注意练的方法和效果,采取扎实有效的措施,常见做法是:
基础知识系统热点知识专题练,错题过关二次练,提高能练,难点知识分解练,力综合练。
)点评6(学生经过分章、分块、综合训练和模拟测试的复习,已经具备了还得重点抓但要想在高考中取得好成绩,一些基础知识和综合能力。
抽查学生的双点评应重点做好以下一些问题的处理与训练:
好点评。
知识点涉及的一些规律性的问题是否搞清考点、基知识是否搞扎实:
楚:
学生对试题是否具备有变型、互换、转化、重组、自编、改编、灵活多样的思维方法。
妙解、学生对试题是否具有巧解、延伸的能力;复习中,针对以上需要点评的问题,结合精讲、精练、讲练结合,给学生介绍规律性的知识以及巧解、妙解、快速解题的方法,使学生收到事半功倍的效果。
有时两三道题所涉及的内容、知识点、规律,结针对学生掌握知识讲解一节课。
合学生在复习中存在的问题就分析、的程度,边点边评,随点随评,发现问题,及时解决,从而使学生的问题越来越少,知识积累得越来越多,能力就会越来越强。
化学总复习中,各个复习环节应相互联系,取长补短。
阅读的不
精讲的不足由精练来补提问的不足由讨论来补充:
足由提问来补充;充:
精练的不足又可由精讲来补充;精讲、精练之不足又可由点评来又可补充另六环节中的每个环节中既有其独立的作用和目标,补充。
一环节的不足。
谢金宏月9年2015
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