二年级语文《称赞》教学案例.docx
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二年级语文《称赞》教学案例
二年级语文《称赞》教学案例
篇一:
人教版小学语文二年级上册《称赞》教案
人教版新课标二年级语文上册
第十八课《称赞》教案
梅溪学校周美英
教材分析:
《称赞》是人教版课标试验教科书二年级上册第5单元的一篇讲读课文。
本单元的编排主题是“友好相处,团结合作”。
本课是一篇小巴掌童话,讲述了小刺猬和小獾互相称赞,给对方消除疲劳、增加自信的故事。
俩人的对话饱含温情又富有童趣,因此我设计的一个重点就是要带着真诚,体会情意,读好人物的对话。
学情分析:
识字朗读是二年级的教学重点。
本课要求认识生字和正确流利地朗读课文。
二年级的学生已经掌握了不少的记字方法,并有了一定的朗读能力。
因此我会根据二年级学生的学习能力,确定生字和朗读教学的重点。
学生会的不教,体现“以学定教、顺学而导”。
教学目标:
1.正确、流利地朗读课文,学习把对话读好。
2.在阅读过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
体会称赞带来的快乐,学会发现别人身上的优点。
教学方法:
情景法、讨论法、讲读法。
教具准备:
1、课前预习、读准字音、读通句子。
2、教师把与课文内容有关的画面制作成课件。
3、道具:
苹果、板凳
教学过程:
一、创设情景,激情导入。
1、随机表扬:
(你坐得真好!
老师称赞你!
)(你的学习用品放的真整齐!
老师也称赞你!
)听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?
2、今天,我们再一起来学习“称赞”这篇文章,随机出示:
称赞(齐读课题)。
3、复习生字。
二、学习课文,朗读感悟。
1、师:
录音老师范读,请小朋友仔细听,边听边记:
哪句是小刺猬称赞小獾的话?
哪句是小獾称赞小刺猬的话?
出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。
师:
称赞别人时是怀着怎样的心情呢?
(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!
(再请同学来读读)
(老师注意到了,他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了,一下子就读出了称赞别人的语气,真好!
)(谁愿意再来试试)我们一起来朗读这两句话。
(师生配合读)
2、小獾与小刺猬为什么要互相称赞?
请同学再细细读读课文,找找相关的语句。
出示课件和有关句子。
小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出,他做得很认真。
小组自由读读,你读懂了什么?
然后齐读。
3、简短的几句称赞的话,会起到怎样的作用呢?
小獾拉着小刺猬的手,说:
“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。
瞧,我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意,收下吧。
”自由读读这句话,你从这句话中体会到了什么?
再齐读。
4、是啊!
称赞多有魅力啊!
综合刚才小朋友说的,我们一起来听记这样一句话:
称赞带给我们自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们喜悦。
(出示)
三、组内分角色读,再分角色表演读。
四、实践活动
1、编儿歌2、自己选一个同字,夸夸他的优点,特别要注意选择平时表现不太积极的学生,发现他们的长处。
五、总结:
称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。
六、作业
回家选择合适时机,用恰当的方法,试着称赞家人。
篇二:
二年级语文《称赞》教学设计
人教版二年级上册《称赞》教学设计
执教内容:
人教版二年级上册《称赞》
教材分析
课文《称赞》所在的单元是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。
这篇课文是一个有趣的童话故事:
小獾在小刺猬“你真能干,小板凳做得一个比一个好”的称赞下有了自信和进步,小獾的一句“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果”,让小刺猬消除了一天的疲劳。
故事告诉我们朋友之间要互相欣赏,互相鼓励,共同进步。
课文以对话为主,于细节处见真诚,平淡中见深情,利于低年级的孩子在学文过程中理解文本内容,感受相互称赞带来的快乐。
根据本学段识字教学和阅读教学要求,本课以充分理解感悟语言文字为基础,以提高学生的自主学习能力为重点,开展教学活动。
教材要求学生会认识的生字有10个,会书写的生字有8个。
本节课将根据学生课上反馈的实际情况,有重点地指导学生读好他们容易误读的词语,写好他们认为难写的字;在多种形式的朗读和交流中,引导学生品味重点词语、重点句子的意思和它们的表达作用;启发他们学习运用“一______比一______”的语言形式表达自己对伙伴的称赞。
教学中,教师要为学生营造“时时称赞,处处称赞”的情境,帮助学生发现称赞会使人受到鼓舞,树立信心;结合本课文本的具体特点,采取由扶到放的教学策略,突出教学重点,突破教学难点。
教学目标
1.识记本课的10个生字,写好学生自己认为难写的字。
2.联系上下文和生活经验理解“粗糙、泄气”等词语的意思,能有感情地朗读小刺猬和小獾称赞对方的话。
3.学习发现伙伴身上的优点并用恰当的语言称赞对方。
教学准备
1.教师了解学生的特点和学段目标,深入解读文本,制作课件。
2.课前备好实物投影和其他多媒体教学设备。
3.学生课前借助拼音把课文读2-3遍,画出生字和生词。
4.学生每人一张我会写的作业纸。
教学过程
一、交流激趣,导入新课
(教师伸出大拇指)问:
老师这个动作表示什么?
学生根据自己的理解回答。
(夸奖、赞扬、表扬、称赞等等)
师:
今天我们就来学习一篇有关称赞的课文。
(课件出示课题)
师板书:
18、称赞
边板书,边讲这两个字写时应注意的地方,并要求学生一起书空。
写完后,请几名学生读课题。
现在,我们就来一起听听这个故事吧!
一边听,一边跟着在心里读,想:
故事中,谁称赞了谁?
(课件播放课文朗读录音2:
17)
学生听完后,汇报刚才的问题。
(随着学生的回答,课件出示小刺猬和小獾的图片)
让学生明确是两个小动物互相称赞。
师:
它们是怎样称赞对方的呢?
称赞有什么作用?
二、展学汇报,读准字音
师:
同学们一边读课文,一边标出自然段序号,遇到生字、生词,借助拼音多读几遍,我相信你们一定能把字音读正确。
开始吧!
(生自由读课文)
师:
刚才同学们读得特别投入,一定记住了很多生字。
谁愿意读一读这些词语。
(课件出示静态词语,先是带拼音读,然后去掉拼音再读)
刺猬小獾板凳
粗糙但是傍晚
椅子泄气留下
瞧一瞧
(先选几个学生读,再开火车读)
(课件出示动态词语)学生抢读,读完后,把生字从词语中分离出来,认读。
wèi
刺猬板凳糙
但傍瞧椅留
(师指导读“猬、傍、但、晚、糙、椅、停、留”)。
说一说:
你认为哪个字不好记,你是怎样想办法记住它的。
你们认字的方法真是一个比一个多呀!
现在我们就一起来学习课文吧。
四、读解感悟,品味语言
(一)、学习1-4自然段
(课件出示第一幅图)
说说,它们在干什么?
它们在说些什么呢?
请四位同学分别读1~4自然段。
大家一边听,一边找小刺猬称赞小獾的句子。
小刺猬是怎样称赞小獾的?
学生读出相关的句子。
那小獾的小板凳做得怎么样呢?
(很粗糙)
粗糙是什么意思?
课文哪一句写板凳粗糙?
找一找。
理解之后读句子,读出板凳的粗糙。
师:
听了你的朗读,我们的眼前仿佛真的出现了三个很粗糙的小板凳。
(课件出示三个小板凳)1
2
一个比一个好
3
这三个小板凳是很粗糙,但仔细看还是有所不同的。
你发现了吗?
(你知道哪一个是小獾第一次做的板凳吗?
)
你们和小刺猬一样,通过仔细观察发现了小獾做的板凳一个比一个好。
(课件出示小刺猬称赞小獾的句子)
小獾的板凳为什么能做的一个比一个好呢?
“他做得很认真。
”(认真才会不断进步)
学做任何事情都是不容易的,想做好更要下大功夫。
小獾认真的态度值得我们称赞。
谁来当小刺猬称赞一下小獾。
你读得很通顺,但称赞的语气没有读出来。
再试一次。
嗯,有点称赞的意思了。
再试一次。
“你真能干,课文读得一次比一次有感情。
”
除了说“一个比一个好”,还可以说“一个比一个?
?
”
一个比一个棒、一个比一个漂亮、一个比一个精致?
?
请你把“好”换成“棒”称赞一下小獾。
还能换成什么?
你也来称赞一下小獾吧。
老师发现同学们学习一个比一个认真,发言一个比一个积极。
你们受到称赞高兴吗?
和你们一样,小獾听了小刺猬的称赞心里也觉得?
?
?
你能用高兴的语气读一读小獾说的话吗?
(分角色朗读)
(二)、5、6、7自然段
说完,小刺猬就去采果子了。
傍晚,小刺猬背着几个红红的大苹果,往家里走。
小獾呢?
)他们在说什么呢?
请大家读课文5、6、7自然段。
找出他们说的话,多读两遍。
请一名学生起来读小刺猬说的话,(课件出示小刺猬说的话)引导大家读出小刺猬的不好意思。
小刺猬真的什么也没干吗?
(他称赞了小獾,让小獾有了自信,才做成椅子的。
)板书:
有了自信
在课文中找出相关的句子读一读。
课件出示:
(小獾说的话)
引导理解“泄气、自信”。
请学生表演一下这两个词,体会他们的不同。
在小獾做了三个粗糙的小板凳,有点泄气的时候,是小刺猬的称赞让他有了自信。
小獾对小刺猬一定充满了感激,谁能用感激的语气读一读小獾说的话。
同桌二人,分角色朗读。
读出感情。
并配上适当的动作。
师:
是呀,称赞让小獾有了自信,成功做出一把小椅子。
五、自主细读,迁移提高
师:
小獾是怎样称赞小刺猬的呢?
下面就请同学们按照刚才学习的方法,自己学习课文的8、9、10自然段,完成下面的目标。
开始吧!
课件出示自学目标:
学习目标:
用~~~~~~~画出小獾称赞小刺猬
的句子。
生:
(自学)
根据学生汇报,引导学生读出感情“从来没有见过这么好的苹果”
板书:
消除疲劳。
(练习分角色读)
师:
谁来读?
生1:
你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。
生2:
谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳。
师:
小刺猬,我看你都乐坏了,小獾称赞了你,你还觉得累吗?
生:
不累。
师:
都不觉得累了,这就叫──
生:
消除疲劳。
师:
来,让我们一起感谢小獾吧!
生:
谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳。
五、分角色朗读课文
师;看来同学们真的很喜欢这篇课文,来,下面就让我们一起分角色来读一读吧!
(配乐)谁想读小刺猬的话?
(指名)谁来读小獾的话?
(指名)老师想和你们合作读,可以吗?
配乐,师生一起分角色朗读课文。
师:
真诚地称赞让小獾有了自信,小刺猬消除了疲劳。
想一想,假如小刺猬一开始不是称赞小獾,面是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?
小结:
他们互相欣赏,互相称赞,心情愉快,体验到成功的快乐。
六、完成我会写
你想得到称赞吗?
给你一个表现的机会。
课件出示我会认的字。
请学生起来读。
读得好就可以得到大家的称赞。
篇三:
小学二年级语文上册第18课《称赞》教案设计
18、称赞
学习目标:
1、认识10个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点:
1、认识生字,会写生字,朗读课文。
2、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。
教学难点:
读通课文,在语言文字中学习生字,并且书写8个生字。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、创设情景,激情导入。
1、随机表扬:
(你坐得真好!
老师称赞你!
)
(你的学习用品放得多整齐啊!
我也称赞你!
)
(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!
你们真棒!
)听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?
2、我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。
请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
师:
(你表现得那么好,的确该得到称赞;发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!
)真为你们高兴,得到了那么多的称赞!
3、今天,我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章,随机出示:
称赞(齐读课题)看到这个题目,你有什么问题要问吗?
(让学生问)
4、同学们问的题目非常好,这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!
二、初读课文,整体感知。
1、放录音朗读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁?
出示:
小刺猬——小獾(他们在互相称赞)
学习生字“猬”跟读正音(注意:
词语连读时这个字念轻声)
看图片:
我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极了!
可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!
看图片点击这两个生字:
“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。
2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。
3、小组内自习生字,游戏“你指我读”。
1
三、认读感知。
(检查自读效果)
1、我能认
认读带拼音的生字词语
(师出示,学生读,教师及时正音)
认读没带拼音的生字词语(开火车读)
2、我能记
出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。
3、我能读
以自己喜欢的方式读课文,指名读。
四、书写指导。
1、我发现
出示本课的8个生字,让学生说说你发现了什么?
2、我会写
每个生字写三个。
五、小结。
这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事,那他们为什么事而称赞对方呢?
我们下节课再来学习。
教后反思:
2
第二课时
一、复习生字导入。
通过上节课的学习,我们知道了这个故事发生在美丽的大森林,讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞,他们为什么而称赞对方呢?
今天我们去大树林弄明白好不好?
(出示课件)你瞧,这是一座美丽的大树林,森林里有许多小动物,小刺猬和小獾在欢迎我们呢,他们身上背着五个生字,原来他们也爱学习呀。
我们来读读字,跟他们比比看。
(点击身上的字)
二、学习课文。
(一)师:
这篇课文老师自己也很喜欢,我在这读一读,请小朋友仔细听,边听边记:
哪句是小刺猬称赞小獾的话?
哪句是小獾称赞小刺猬的话?
出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。
他对小獾说:
“你真能干,小板凳做得一个比一个好!
”
小獾接过苹果闻了闻,说:
“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。
”
师:
称赞别人时是怀着怎样的心情呢?
(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!
(再请同学来读读)
(老师注意到了,他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了,一下子就读出了称赞别人的语气,真好!
)(谁愿意再来试试)
我们一起来朗读这两句话。
(师生配合读)
(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?
请同学再细细读读课文,找找相关的语句。
(口头交流两句称赞作用的句子)
(三)简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?
我们来看看小獾是怎样说的?
(出示小獾的话)
小獾拉着小刺猬的手,说:
“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。
瞧,我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意,收下吧。
”理解“泄气”,给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。
(灰心)
自由读读这句话,你从这句话中体会到了什么?
再齐读。
(四)请同学快速读读1-7小节,找找小獾在什么情况下感到泄气了?
出示课件和有关句子。
小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出,他做得很认真。
理解生字“粗糙”(看图理解:
粗糙的小板凳会是怎样的呢?
)(出示三个板凳的粗糙程度要不一,打乱顺序给学生看,先让学生直观理解粗糙的意思,然后再让学生排列一下,哪个是他做的第一个板凳,哪个是第二、第三个,引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。
小组自由读读,你读懂了什么?
然后齐读。
(五)看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢?
师:
是啊!
小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的称赞啊!
这时,是谁发现了小獾的优点?
3
(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读:
所以小刺猬——————(六)听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?
出示课件,想想再说。
师:
是啊!
别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳。
(七)那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的称赞后,他的心情又是如何呢?
出示课件,齐读课文最后一段。
因此在日常生活中,我们决不能吝啬对别人的称赞,因为称赞有着巨大的魔力:
(出示)
因为称赞能__________________________________
(八)是啊!
称赞多有魅力啊!
综合刚才小朋友说的,我们一起来听记这样一句话:
称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。
(出示)
齐读这句话。
三、组内分角色读,在分角色表演读。
四、升华主题。
1、看板书总结:
称赞的作用多么大啊,小刺猬的称赞,让小獾有了自信;小獾的称赞消除了小刺猬的疲劳。
我们需要得到别人的称赞,更需要去称赞别人。
让我们伴着音乐,一起分享他们得到称赞和去称赞别人的快乐吧
3、每个人都有自己的优点,只要我们善于去发现,给予周围人更多的称赞。
你一定会得到更多的快乐和收获。
板书设计:
18、称赞
刺猬图片小獾图片
消除疲劳充满自信
教后反思:
4
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