二年级亲子共成长教案.docx

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二年级亲子共成长教案

二年级亲子共成长教案

第一讲失败面前不言弃

　　——家长学校

　　近来，不少青少年因为承受不了来自各方面的压力和挫折，导致自杀、出走，甚至做出违法违纪的事情，这种案例越来越多。

最近，某市一小学毕业生不堪择校压力而自杀的消息在社会上引起强烈反映，除了对择校体制的怀疑，很多教育人士感慨，孩子为何脆弱到不堪一击的地步？

　　教育专家认为，孩子之所以被挫折轻易地打倒，主要是因为他们不能正确地认识挫折，加上遇到的挫折相对而言比较少，缺乏应对挫折的技巧和方法。

此外，家长、老师不重视对孩子进行挫折教育也是导致孩子在挫折面前束手无策的原因之一。

　　如何教育孩子正确地面对挫折，培养承受挫折的能力？

可以从如下几个方面着手。

　　一、帮助孩子树立正确的人生理想。

生活在这个世界上的每个人，理想总会对他发生作用的。

如果一个人以安逸享乐为生活目的，目光短浅，他就会得过且过，不求上进。

一遇到困难，就可能心灰意冷，对生活和事业失去信心。

所以我们要帮助和指导孩子树立正确的理想和人生观。

　　二、教育孩子坦然面对挫折。

有道是：

“人间没有不凋谢的花，世上没有不曲折的路。

”我们要教育孩子坦然地面对挫折，把挫折看作是前进道路上必经的关口，从而增强心理的韧性。

同时指导孩子于调整努力的目标，扬长避短，努力发挥自己的优点和长处。

　　三、指导孩子稳妥地驾驭环境。

指导孩子做好迎接艰难环境的思想准备，立足于在艰难的环境中闯新路，做出成绩。

同时要指导孩子对环境的消极影响提高警惕，保持强大的自控力，而不能迎合消极庸俗的东西，随波逐流。

　　四、教给孩子战胜挫折的一些具体方法。

比如，遇到挫折感到忧虑或紧张时，可以听听音乐，到野外欣赏大自然风光等；可以向父母、同学或朋友诉说，把积郁释放出来；还可以读一些在挫折中奋进的名人故事感悟力量。

我们要不断增强孩子的心理免疫力，使孩子健康快乐地走好人生的每一步。

　　五、让孩子经受挫折和失败：

作为家长要改变原来的教养态度，让孩子走出大人的“保护圈”，放开手脚不要怕孩子摔着、碰着、饿着、累着，孩子摔倒了鼓励他自己爬起来，孩子的事情让他自己做，自己能解决的问题家长不要去帮忙，例如，要玩具自己去拿，衣服、裤子自己穿，在家庭生活中，要安排孩子做一些力所能及的事，切不可把孩子成长过程中的困难都解决掉，把他们前进的障碍清除得干干净净。

　　有的家长总怕孩子受委屈，即使孩子做错事，都不许说孩子的不是，久而久之，使孩子养成了只听得进赞扬的话，而不能接受批评的坏习惯，在学校一受到老师、同伴的批评，就逃课、逃学，与同伴发生冲突；在家父母稍说不是，就哭闹或赌气拒绝进食，要家长好话说尽才善罢甘休。

作为家长，可让孩子知道每个人都有缺点，这些缺点自己不知道，但别人很容易发现，只有当别人批评时，自己才知道错在哪里，别人指出自己的缺点并非讨厌自己，而是帮助、爱护自己，让孩子懂得有了缺点并不可怕，改正了就是好孩子，就更受人喜爱。

必要的批评能使孩子在悔悟之中锻炼承受力，同时又养成了良好的习惯。

　　六、挫折时不忘鼓励：

孩子在遇到挫折时，在精神上常常是最脆弱的，这时父母及时关心和鼓励孩子是非常重要的。

否则孩子会感到孤独无助，会有被遗弃的感觉，甚至自暴自弃。

父母及时地安慰、鼓励和帮助孩子，孩子就会抑制和忘却难过，积极思考解决问题的办法，父母要避免任何消极否定的评价，如“不要再试了，再试也没有用的”、“做不好就别做了”、“怎么这样笨，别人早就做完了”等，这种话只会强化孩子的不自信和失败感，家长不妨采用一些积极肯定的评价。

既客观地承认了孩子的失败，又看到了孩子的努力，还为孩子提供了继续努力的方向和动力。

使孩子意识到自己的努力是受到肯定和赞扬的，自己完全不必害怕失败，从而慢慢学会承受和应付各种困难挫折。

　　七、挫折教育要因材施教：

首先，要根据孩子的性格进行教育，如果自己的孩子自尊心较强，好强、好面子，这一类孩子遇到挫折容易产和沮丧心理，对这类孩子父母不要过多地埋怨、批评，而是点到为止，多加鼓励；较自卑的孩子，本来对自己的能力就缺乏信心，父母切忌过多指责，而要多加安慰，要善于发现他们的长处，创造成功的机会，增强其自信心。

其次，要根据孩子的能力进行教育，能力较强的孩子遇到挫折时，家长应重在启发，让他们发现受挫的原因，放手让他们去解决问题；能力较弱的孩子，应该帮助他确立切合实际的目标，制定由低到高，由易到难的计划，使孩子既能避免产生恐惧心理，又能不断地看到自己的进步，从而逐步形成克服困难和挫折的能力。

　　某地农村一个高中生曾有过远大的理想，渴望走进大学殿堂，几经努力，他却屡战屡败。

心中的梦想被无情的现实击碎后，他的思维方式进入误区，以致精神崩溃，成了一名间歇性精神分裂症患者。

为了防止他出手伤人，无奈的父母只好用铁链将他锁在院子里的石柱上，一锁就是整整3年，直到被邻居发现，大家出钱才把他送到医院治疗。

　　青少年由于人生观、价值观发展尚未完整，所以对挫折的看法往往容易走入误区。

　　第一个误区是绝对化。

不是从客观事物出发，而是从主观愿望出发，缺乏对变故的思想准备，遇到挫折容易导致心理失调。

　　第二个误区是概括化。

以一时一事的结果来评价自己或他人，甚至否定自己或他人的整体价值，以点概面，以偏概全，遇到挫折就容易导致因全面否定自己或他人而心理失调。

　　第三个误区是夸大化。

对事情的后果想得过分严重、可怕。

有这种思维方式的青少年遇到挫折容易因自畏、自悲而导致心理失调，甚至自寻绝路。

　　上面提到的那个年轻人，思维方式就进了这三个误区，“认为自己应该考上大学，怎么会没法成功呢？

他把这个后果看得十分严重，认为人生就此没希望了，最终导致精神崩溃。

”

　　产生了不合理的想法怎么办？

　　自我调节，想方设法自己反驳自己，用正确的观念来反驳不正确的观念，进行逻辑推理，最终产生积极的调节效果。

“比如可以这样调整对考试挫折的认知评价：

做了努力就一定能考上理想的大学吗？

不一定。

考不上大学就一片漆黑了吗？

不，很多成功的人也没有读过大学啊。

失败了，难道就不能再成功吗？

也不是，经过多次考试才取得成功的人也不少啊……想通了这些，目标明确了，就会用更积极的态度争取。

”

　　学会外部的诱引劝说是另一条重要途径，通过诱导、劝说改变个体对事件的认知评价。

同样有个高考失利的例子：

浙江的一个年轻人，连续4年高考失利。

这时有位老师说：

“你真的不是读书的料啊！

”因为这一句话，他彻底否定了自己，放弃学业回家了。

而他的班主任得知此事后，立刻去家访，循循善诱，令他重新树立了信心，最后终于在高考中胜出。

　　可见，不同的心理调节会导致截然不同的结果，它对学习、事业乃至人生发展有着多么重要的关系。

卢教授指出，青少年时期是良好心理素质形成的关键期，又是一生发展中最容易产生冲突和矛盾的阶段，加上社会生活方式的急剧变化、社会价值观越来越多元化，良好的心理调节无论在这一时期还是在人一生的发展中，更凸显其现

第二讲教孩子学会自我征服

【教学目的】

1、针对孩子在学习过程中注意力不集中，粗心大意等不良习惯，提出帮助家长解决此类问题的对策。

2、使家长进一步认识家教在孩子成长过程中的重要地位，不断提高家长教育孩子的能力和水平。

【教学重点】

使家长了解怎样帮孩子解决注意力不集中，粗心大意等问题，给孩子养成良好的学习和生活习惯。

【教学方法】

问卷法，导入法，谈话交流法，总结讲授法。

【教学过程】

尊敬的各位家长：

大家好！

首先，我代表全班43个学生感谢大家来参加这次家长课程的学习，感谢大家对我们学校工作的关注和对我的工作的支持。

一、导入新课

一年来，在我们大家的共同努力下，孩子们已经从学前班的幼儿成长为懂事的、有礼貌的有一定良好行为习惯和学习习惯的小学生了。

孩子在进步的同时还有这样、那样的问题。

前几天，我给每位家长都发了问卷调查表，在第一项：

“您认为您的孩子在日常学习生活中最急需改进的问题是什么？

”中，有四十六位家长写了粗心或注意力不集中，占全班总人数的百分之七十。

    在我们的日常教学中，我们也发现了孩子的不少缺点和不良行为。

如：

上课注意力不集中，坐不住。

到了学校，孩子忘了带书、忘了戴红领巾。

写字时把字左右写反了等一系列问题。

通过做这个调查，和我们的观察，我们的孩子在这方面的问题具有普遍性，今天这堂课我们将针对孩子这方面的问题，找出出现注意力不集中和粗心两方面问题的原因，对症下药，力争帮助孩子解决这样的问题。

引出课题  《教孩子学会自我征服》

教孩子学会自我征服，就是让孩子学会自己控制、运用和处理好自己生活、学习中的情绪、责任等事宜。

建立自信、树立责任心，养成良好的学习习惯，从而健康快乐地成长。

我们的孩子和我们呆在一起的时间最长，根据您对孩子的了解，请想一想，孩子为什么会产生注意力不集中和粗心大意的不良习惯呢？

与我们的家庭教育有关系吗？

二、原因分析

请家长根据自己在调查表上的回答自由讨论，教师走到家长中间听取讨论。

（教师事先根据调查表总结分类，做到心中有数。

）请持不同意见的家长发言。

教师根据发言，总结:

一、儿童天性贪玩，自控能力差。

（我们来听一听孩子是怎么说的）

我上二年级了，我真高兴。

可是每天都有一些学习任务，在学校里读书写字算题，回到家妈妈还给我听写、出题。

哎！

我真恨不得一下子写完，和我的小伙伴玩个痛快。

快快快、、、、、、听着楼下小朋友的喊叫声，趁妈妈没在意，我跑下了楼。

（屏幕出示，配音读）

二、外因作用，家庭环境的影响。

晚上的作业是读课文，爸爸妈妈让我一个人在书房里读书，而他们却在看电视，听着电视里传来一阵阵一会儿听见、一会儿听不见的打斗声，我的心里直痒痒，还有一遍、、、、、、我终于读完了，可以看电视了，我胡乱整理了一下书包，冲出书房。

三、孩子学习兴趣不足，对学习的重要性认识不够

      本来我认字就不多，可妈妈每天晚上都要我读课外书，她自己忙家务，看着妈妈忙碌的身影，我多想说，妈妈干嘛非让我一个人读书呢，我很想和你一起做家务，不看这讨厌的书。

    除了家长刚才说的几点外，我觉得还有以下两点：

一、来自家长不断的负性强化

晚上，我在认真的读文，读到乌鸦喝不到水，怎么办呢？

我把“呢”读成了“啊”，妈妈听见了，指着我的头说：

“你怎么老是粗心啊，真是一个小马虎。

”我心里很难过，是不是我就是一个真正的小马虎啊？

看，家长总说孩子粗心马虎，人有求证心理，经常那么说，孩子就真的认为自己不行。

其实，低年级孩子，知识结构还没有形成，思维定势也不明显，作业出错的可能性非常大。

父母看到很容易的题目孩子都做错了，就说孩子粗心、不用功，甚至小题大做批评一通。

这种做法是极其错误的，家长过分强调孩子的错误，目的是想引起孩子的注意，克服粗心大意的毛病，而事实上却恰恰相反，这样做的结果不仅不能解决孩子的粗心问题，而且还严重强化了孩子内疚、恐惧等心理，让孩子形成自我否定的消极心态，这就是负性强化。

二、感觉统合失调的表现。

感觉统合是指人的大脑将各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析、综合处理，并做出正确的应答，使个体在外界环境的刺激中和谐有效的运作。

感觉统合是在日常的活动中，在各种外界的感觉刺激下得到发育和促进的。

（课本27---28）请家长自己阅读。

教师重点强调：

原因之一、二、三、四。

自己的孩子注意力不集中、粗心是不是因为感觉统合失调造成的，课本45—48页有感觉统合测量表，您可以帮着孩子测一下，如果确定孩子患有这种症状，就应接受专业教育和训练。

 当然，造成孩子注意力不集中、粗心的原因是多方面的，以上谈的是我们认为比较关键的几个。

我们知道了原因之后，也就有了相应解决的对策。

二、    解决问题

在讲解决方法之前，先给各位家长讲一个故事《只有你能欣赏我》，这个故事讲了一个妈妈怎样帮助孩子成长的。

《只有你能欣赏我》

妈妈有一个很调皮的儿子，在妈妈第一次参加家长会时，幼儿园的老师说：

“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。

”回家的路上，儿子问她老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。

因为全班30位小朋友，唯有他表现最差；唯有对他，老师表现出不屑。

然而她还是告诉她的儿子：

“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。

其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。

”那天，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。

儿子上小学了，家长会上，老师说：

“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第40名，我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。

”回家的路上，她流下了泪。

然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：

“老师对你充满信心，他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。

”说这话时，她发现，儿子黯然的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。

她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。

第二天上学时，去得比平时都要早。

孩子上了初中，又一次家长会。

她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。

然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没有听到。

她有些不习惯。

临别，去问老师，老师告诉她：

“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。

”她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。

路上她扶着儿子的肩，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：

“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。

”高中毕业了，第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。

她有一种预感，她儿子被清华大学录取了，因为在报考时，她对儿子说过，她相信他能考取这所学校。

儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己的房间里大哭起来。

边哭边说：

“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……”这时，她悲喜交加，再也按捺不住是几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。

小结：

我真为这个孩子有这样的妈妈感到自豪，我想我们在座的每一位家长也完全可以做的和这位妈妈一样好，甚至更好！

  我们请王某某的妈妈介绍一下教育改进这个孩子注意力不集中和粗心的经验。

（从培养孩子的责任心方面介绍，1、买菜买饭   2、做题时自己检查）

再请李某某的妈妈介绍。

（从调动孩子的学习兴趣入手，1、选择孩子感兴趣的学习内容    2、提出具体的学习目标）

请王某某的妈妈介绍（1、给孩子讲解认真学习的重要性  2、给予孩子鼓励和表扬，不断强化良好行为。

）

刚才听了几位妈妈的介绍，让我们受益匪浅，其实孩子注意力不集中、粗心等问题是孩子成长中必然出现的问题，那我们就没有必要那么焦虑，要耐住性子等待孩子成长，随着年龄的增长，这些行为会逐渐退化的。

至于那些可能感觉统合失调的孩子，我们听一听专家是怎么说的。

教师总结:

通过听家长和专家介绍，我相信在座的各位家长一定会有收获。

我想再补充两点：

1、当孩子在做某件事时，即使是家长自己不喜欢的事情，例如玩泥沙，也不要去干扰他，让孩子把一件事情做完。

有时孩子正在写作业，妈妈一会儿过来问要不要喝饮料，一会儿又问要不要开空调，再不就是过来对孩子的作业指手画脚，说字写得不够认真，使孩子很难集中思想；

2、要求孩子在规定的时间内完成学习任务。

有些父母因为孩子的注意力不集中就在孩子身边“站岗”，这不是有效的办法，长期下去会使孩子产生依赖心理。

应让孩子在规定的时间内独立完成

虽然注意力不集中和粗心问题不是通过一节课就可以解决的，但我们通过这节课，对这两个问题也有了比较全面的认识，也知道了问题解决的对策。

只要我们摆正心态，积极引导，相信孩子类似的问题会越来越少，也希望我们的孩子在成长过程中越来越优秀。

第三讲教育孩子需要艺术

第1课时：

惩罚孩子的艺术

教学目的 ：

懂得惩罚孩子需要艺术怎样才能收到好的教学效果

教学重点：

怎样惩罚孩子才能收到好的教育效果

教学方法：

启发式  探究讨论式

教学地点：

多媒体教室

教学过程：

一导入课题：

   各位家长，上午好！

欢迎您在百忙之中来参加家长课程的学习与讨论，今天我们一起来讨论教育孩子的艺术问题，重点是怎样惩罚孩子才能收到好的教育效果，希望通过我们的学习与探究，在今后教育孩子的时候，能够采用艺术的手段，使孩子心悦诚服的接受批评，改正缺点与不足，并能够快乐、活泼、积极、向上的健康成长着。

首先，我给大家提一个问题，在平时您的孩子犯错误、或做错了事时，您通常采取什么样的教育方式？

效果如何？

请您在学习的过程中，加以思考。

二情景再现：

1通过多媒体投影仪看短剧表演《爸爸，你打死我算了》（根据教材第38页，情景对话，自编短剧，并刻录光盘。

）

2请听孩子、爸爸的心灵独白录音（根据教材第39页心灵独白，录制磁带。

）

三问题讨论：

1孩子为什么说出“爸爸，你打死我算了”这番话。

2爸爸遇到这种情形，应当采取怎样的方式，制止孩子的不良行为，接受忠告。

3讨论之后，教师点评：

（1）孩子每当犯了错误，爸爸总是用“打”解决问题，久而久之，孩子就形成了强烈的逆反心理。

（2）违背了孩子的理想与追求。

（3）爸爸应当首先冷静下来，然后心平气和，循循善诱。

四讲授：

1让家长听老师讲教育故事，让家长懂得惩罚孩子需要艺术。

（教材第40页）

2让家长走进专家课堂：

（教材第42页）

（1）老师讲授

（2）让家长了解、懂得如下四个问题：

（出示大屏幕）

 a惩罚孩子的四种情形

当孩子故意犯错误的时候 当孩子反复犯同样错误的时候

当孩子对温和的说教不敏感的时候     当孩子听不进道理的时候

b怎样惩罚孩子才能收到好的教育效果呢？

惩罚要慎重，做到少而精惩罚要及时惩罚要明理

在惩罚上立场要一致惩罚要与积极的帮助建议相结合

对不同年龄段的孩子采用不同的惩罚方式针对不同环境采用不同的惩罚方式c惩罚孩子要注意的问题

孩子确实有了过错，家长的批评、惩罚措施就要及时跟上惩罚不能情绪化

 惩罚要适度不能以“劳”代罚打骂不是教育

 惩罚必须坚决，要进行到底父母对孩子的惩罚应该一致

d惩罚孩子的七条原则

 犯错就要处罚把要求对孩子讲清楚惩罚之前先警告

 开始与结果要明犯错后立即惩让孩子明白受罚的缘由要言出必行；

3老师发讲义，并温馨提示：

让家长保存并时常阅读、体会，然后应用于实际生活中。

（讲义内容是展示在大屏幕上的四个问题）

五教育活动链接：

1关于家长——（教材第46页）

  教育孩子是一门艺术，作为孩子的第一任教育者，家长必须掌握这门艺术。

让家长跟老师一起阅读下面两个案例，然后讨论、谈体会与受到的启发。

然后针对每一个案例找一位家长代表发言，让其谈体会，然后教师点评。

案例

（一）马克-吐温与女儿

  教师点评：

家长采用友好、平等、接纳、民主的方式教育孩子，会收到良好的教育效果，并会赢得孩子的尊敬和爱戴，我们何了而不为呢，为什么要跟孩子反目成仇呢？

那样，既收不到教育效果，反而得不到孩子的尊敬和理解。

案例

（二）杀死校长的狗 受到特殊惩罚

  教师点评：

用宽容的心，能打动犯错误的人，惩罚不是目的，目的是通过惩罚，能让孩子得到点什么。

2关于孩子——如果你不想接受家长的惩罚，你可以这样做：

（1）和家长好好谈谈，告诉他们，你更愿意接受什么样的教育？

（2）接受惩罚，然后让自己变得更好，以避免新的惩罚。

（教学方式同五教育活动链接1关于家长——）

案例（三）华盛顿不撒谎的童年

教师点评：

教育孩子应当敢于承认错误，知错就改，做一个诚实的孩子。

六提问与小结：

1提问：

找三位家长代表发言（这三位家长分别代表着好、中、差三类学生），回答课前课堂导入时的思考题，在平时您的孩子犯错误、或做错了事时，您通常采取什么样的教育方式？

效果如何？

如不当，今后你打算怎么办？

2小结：

本次相聚，主要希望尊敬的家长们，通过看剧情、听录音、听故事、听教师的讲解与点评，更深刻的理解，惩罚孩子的情形；怎样惩罚孩子才能收到好的教育效果？

惩罚孩子要注意的问题；惩罚孩子的原则等。

并通过学习讨论后，能够应用于实际生活中。

七作业与思考：

1怎样惩罚孩子才能收到好的教育效果呢？

2进一步思考，在平时孩子犯了错误，或做错了事，如上网过瘾；电视迷；考试不及格时，以前您得教育方式如何，是否得当，如不当，今后你打算怎么办？

第四讲安全感

【教学目标】

1、使家长明确孩子的安全问题不只是人身安全，更重要的是心理安全。

2、在对孩子的安全防卫上不应过度保护，应教给孩子思维和自护的方法。

3、让孩子在实践中锻炼、培养自己的安全意识和解决安全问题的能力。

【教学重点】

本课的重点是孩子、家长和学校共同化解不安全的因素。

【教学难点】

如何让孩子在实践中锻炼、培养自己的安全意识和解决安全问题的能力。

【教学过程】

案例  

小松和同学在课间玩篮球，他个子不高，小巧灵活，还有点蛮力气，把一个比他个子高的同学溜得团团转。

没有想到这个大个子同学被他耍的恼羞成怒，急了，抢球的同时动手打了他，结果两人扭打在一起，后来被同学们拉开了。

大个子男生不依不饶地说：

“好呀你，放学再说，你等着我。

”课间的时候，小松给爸爸打了个电话说：

“爸爸，我和同学打架了。

”爸爸马上问：

“你被别人打了？

你受伤了吗？

”小松回答：

“我没受伤，我怎么办啊？

”爸爸听完说：

“没有受伤就好，好了，安心上课，我去找你们老师，你别管了。

”小松的爸爸是个军人，做事情总是带着豪爽的英气，对于儿子他也总是试图让他坚强勇敢，而儿子有几分灵气，但总是看着身体柔弱，做事犹豫。

每次发生事情时爸爸都教育他，希望他男人，可是爸爸的鼓励和教育用处不大。

果然一放学，小松的爸爸笑眯眯地站在那里接儿子回家。

见到儿子就说：

“我以为什么大不了的事情呢，我和你们老师谈过了，没事了。

再说了，不就是打架吗！

打就打了，打完了有爸爸呢，打伤了人我掏医药费，爸爸掏得起，男孩子还怕打架。

”这是发生在某校初一学生中的一个案例。

家长这样教孩子，孩子会照着爸爸的话去做吗？

孩子有爸爸的帮助就不害怕了吗？

下次遇到类似的问题孩子应该怎么做呢？

孩子之间因为玩耍最后闹急了，变成打架的事情很多，应该是件正常的事情，也恰恰是教育孩子的好时机，此时我们可以教育孩子如何玩好，避免打架。

家长教育孩子的方法一定要合乎社会道德标准，不能教育孩子比拳头，更不能拼命。

小松的爸爸可能是随便说说，但是要注意，小松的爸爸想通过拿钱摆平事件这件事情来鼓励小松变得坚强，实际上将会对其培养制造不安全的因素，给其他孩子造成危害。

孩子有可能信以为真。

在这件事情上，家长的问题是：

1、家长给孩子的帮助不切合实际；2、没有考虑孩子的心理需要。

从这一案例来看，要想帮助、教育孩子，就要了解孩子。

所以，我们首先了解孩子在安全问题上，有什么困惑和具体问题需要我们来解决。

一、学生主要的需求

1、老师给孩子的第一感觉很重要，孩子遇到一个和蔼可亲的老师，马上就会有安全感，一连串的反应就是喜欢学校老师，就有了安全感。

相反如果遇到一个自己不喜欢的老师或者是严肃的老师那么就会没有了安全感。

2、有同学可以做朋友是很多孩子喜欢去学校的原因。

在这里，他们有支持者和陪伴者，所以具有安全感。

同样当一个孩子在集体中受到排斥、讽刺或嘲笑的时候，就会担心自己不被同学接受，就会失去安全感。

3、在安全问题上，学习成绩也是一个因素。

学习好的同学犯点小错误老师和学生都容易原谅他，所以心里有安全感；学习不好的孩子，到那新老师在责备自己的时候会把问题与学习成绩结合起来，所以就会失去安全感。

4、有的孩子在小学受到特殊照顾。

自己的亲戚在学校或者老师的孩子在学校读书都会受到一些照顾，可是离开了学校，离开了原来的环境，或者失去了特殊身份，可能失去安全感。

5、家长有时候也会给孩子带来不安全感，使得他们不爱回家。

有的学生怕成绩不好，担心家长的粗暴，担心家长的唠叨；怕因为成绩不好导致家长之间不和