第五单元观察物体全单元精品教案.docx
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第五单元观察物体全单元精品教案
第五单元观察物体全单元精品教案
观察物体——从不同位置观察物体(第一课时)
教学目标:
1.使学生认识到,从不同的角度观察同一物体,观察到的物体形状是不同的,并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。
2.初步渗透局部与整体的关系。
教学重点、难点:
使学生认识到,从不同的角度观察同一物体,观察到的物体形状是不同的,并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。
教学工具:
三个玩具
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
师:
同学们,今天咱们一起来学习怎样观察物体。
在学习新课之前,我们先来看个故事。
(电脑演示“盲人摸象”的故事情节)你们知道路旁的人为什么笑吗?
生:
盲人摸到的分别是大象的牙齿、耳朵、腿和尾巴。
(他们摸到的是大象的一个部分。
)
师:
对,盲人摸的是大象的一个部位,所以都说不准大象的全貌。
二、观察实物,传授新知
师:
了解一个物体的全貌,除了用摸,还有什么方法?
生:
可以用看的方法。
生:
可以用观察的方法。
师:
请同学们坐在自己的位置上观察桌面上的小汽车,然后说一说你看到的是小汽车的什么部位。
(生通过观察,在小组内自由述说自己看到的小汽车部位)
生:
我看到的是小汽车的车头。
(该生拿起小汽车指着说)
师:
其余小组也是看到小汽车车头的同学请站起来。
(生一一站起来)
生:
我看到的是车尾。
生:
我看到的是车的左侧面。
生:
我看到的是车门。
……
师:
同学们观察得真仔细。
(屏幕显示三个小朋友在不同位置观察小汽车的情境,并给出三幅不同形状的图形),小刚他们也在观察小汽车,他们看到的是小汽车的什么部位,是第几幅图呢?
生:
(充分讨论交流后)小刚在车的前面看到车头,是第一幅图;小红看到的是车的侧面,是第三幅图;小强在车的后面,看到的是车尾,是第二幅图。
师:
这几个小朋友站的位置相同吗?
看到小汽车的形状一样吗?
生:
他们站的位置不同,看到的形状也就不一样。
师:
小红想到高处去看看小汽车,于是她乘热气球飞上天空。
(屏幕显示小红乘热气球飞上天空的情境和三幅不同形状的图形)她现在是从什么位置观察小汽车的?
生:
小红是从上面观察小汽车的。
师:
她看到的是什么形状呢?
请选择正确的图形。
生:
(独立思考后,全体学生举手示意)小红看到的是第二幅图。
师:
第二幅图中的大、小长方形是小汽车的什么部位?
生:
(通过观察汽车实物)小长方形是车顶,大长方形是车的身子。
师:
除了从上面观察小汽车,还可以从什么位置去观察呢?
生:
可以从下面观察小汽车。
师:
请拿起小汽车,从下面观察,说说你看到了什么。
(生自由活动观察)
生:
我看到了车轮。
生:
我看到了车底。
师:
通过刚才的学习,谁来说说我们怎样去观察一个物体。
生:
从物体的前、后、左、右、上、下面去观察。
生:
可以从不同的位置去观察物体。
师:
从不同的位置观察,看到的形状是怎么样的?
生:
从不同的位置去观察,看到的形状是不同的。
三、分层练习,巩固提高
师:
同学们观察得非常仔细,大家都知道了怎样去观察物体,那么请你们来认一认(屏幕显示物体其中的一个侧面),这是什么物体?
生:
这是一架飞机。
师:
同学们判断得真准确。
你们看到的是飞机的什么面?
生:
是飞机的前面。
师:
(将飞机转动一个角度)这又是飞机的哪个面?
生:
这是飞机的后面。
师:
那你们知道飞机的左翼和右翼在哪里吗?
请你们用小手来表示。
(生把左、右手举起来表示飞机的左翼和右翼)
师:
同学们都知道飞机的左右翼了,那你们来观察(继续转动飞机),这又是飞机的哪个面?
生:
这是飞机的右面。
师:
对。
那这是飞机的哪个面(继续转动飞机)?
生:
(全体回答)这是飞机的左面。
师:
同学们都说对了。
(屏幕显示另一个物体的侧面)这又是什么物体?
生:
这是洗衣机。
师:
你们都同意吗?
(全体学生点头示意)
师:
这又是什么物体呢?
(屏幕里显示一个动物的背面图)生:
这是一只鸭子。
生:
是一只鹅。
师:
我们来认一认,这到底是什么动物。
(把动物换个角度) 生:
(观察后)原来是一只鸭子。
师:
我们再来猜一猜,这是什么呢?
(屏幕显示手提电脑的背面图)请大家分小组讨论一下。
生:
这是沙发。
生:
这是黑板。
……
师:
大家都发表了自己的意见,但意见不太一致。
你们能想出什么好方法,让大家知道这究竟是什么物体吗?
生:
(沉默一会儿)转转物体。
师:
就按你们说的方法。
(转动物体,出现不同角度)生:
是手提电脑。
师:
在观察物体时,要注意什么?
生:
不能只看一个面。
生:
要从不同位置去观察。
师:
同学们说得非常准确,观察物体要全面,要从不同角度、不同的位置去观察,不然就会闹出“盲人摸象”的笑话。
下面,请同学们用刚刚说的观察方法从不同的位置观察桌面上的茶壶,把看到的形状用动作表示出来。
(生分小组进行活动,从不同位置观察的学生用不同的动作演示给小组的其他同学看,教师巡视,组织、指导学生)
师:
有4个小朋友也在观察茶壶。
(屏幕出现4个小朋友在不同的位置观察茶壶,并在旁边画有4幅不同形状的图形)他们看到的是哪幅图,请同学们边小组讨论边连线。
生:
戴头花的小女孩看到的是第一幅图。
生:
短头发的女孩看到的是第三幅图。
生:
穿绿衣服的男孩看到的是第四幅图。
师:
还可以怎样观察?
生:
从上面和下面观察。
师:
看到的又是什么形状?
生:
(分小组观察)从上面看到的是茶壶盖、茶壶嘴和壶把,从下面看到的是壶底。
师:
大家观察得都很仔细。
同学们,你们喜欢画画吗?
(出示一座小房子实物)请大家观察这座小房子,把从不同位置看到的房子的形状画下来。
(生分小组离开位置进行绘画活动。
活动结束后,教师展示学生画得好的作品)
三、布置作业:
随堂练习
美丽的对称图形(第二课时)
教学目的:
1、使学生初步认识对称物体的特点。
2、通过操作,锻炼学生的动手能力,发展学生的创造性思维,培养学生的合作意识。
3、通过观察、讨论、创作使学生体会轴对称图形的美,对学生进行美育教育。
教具准备:
1、教师准备剪刀,蜡光纸。
2、学生准备剪刀,蜡光纸,各种已学过的平面图形(同桌合一套),小树、衣服图形。
教学过程:
一、初步认识轴对称图形:
1、电脑出示轴对称图形:
蝴蝶、红心、书、树叶、剪刀、天平。
2、初步感知:
(1)教师:
这些图形好看吗?
你能说说这些图形有一个怎样的共同特征吗?
(2)教师:
通过观察,我们发现这些图形的左右两部分或者上下两部分是完全一样的,结论:
这些图形的两部分都是完全一样的。
二、揭示课题:
1、教师:
这些图形都有一个共同的名称,叫对称图形。
同时出示课题:
对称图形。
2、教师:
今天这节课我们一起来学习对称图形。
三、认识对称图形:
1、发现特征:
(1)教师:
松树图和衣服图是轴对称图形吗?
你们是怎么想的?
(2)学生交流,并及时揭示轴对称图形的特征:
A这两个图形都是轴对称图形。
可以通过对折来验证。
B对折后发现折痕两侧的图形是完全一样的,并且完全重合。
2、教师根据学生回答揭示概念,并由电脑显示:
如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这样的图形就是对称图形。
3、举例找生活中的对称图形和物体:
(1)教师:
我们现实生活中有很多物体是对称的,你能举例说说吗?
(2)进行交流,学生可能说到的有:
人体表面、脸、衣服、鞋子、黑板的表面、讲台、课桌、窗、门、汽车、飞机等等。
四、认识对称轴:
1、教师提问:
怎样判断一个图形是不是轴对称图形呢?
(看它对折后能不能完全重合)
2、教师:
这条折痕所在的直线是很重要的,因此人们给它起个名字叫“对称轴”。
3、找出对称轴:
(1)指一指小树图和衣服图中的对称轴各是哪一条?
(2)指出第一部分中各轴对称图形的对称轴,并由电脑显示。
五、判断轴对称图形、找出对称轴:
1、平面图形:
(1)教师:
我们已经认识了很多平面图形,大家一起来找找“做一做”中的这些图形中有哪些是对称的?
(2)是对称图形的画出他们的对称轴
2、练习:
教师:
我们每天都要接触数字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9,接下来我们一起来看看这些数字中哪些是轴对称的,它们的对称轴各有几条。
要求学生独立进行判断,然后再进行交流验证。
六、创作轴对称图形:
1、练习十五第3题
你能按对称轴画出另一半吗?
2、即兴创作:
教师:
我们生活中有很多东西都是轴对称的,刚才同学们已经举了很多例子了,我想大家肯定也希望自己能像设计师一样,用灵巧的双手来创造美丽的轴对称图形来,是吗?
(1)教师示范创作:
将事先准备的彩纸拿出,对折后剪“雪人”。
教师:
大家可以像老师一样剪;更可以发挥你们的想象力,创作其它的作品。
老师相信同学们的作品会比老师的更美、更漂亮。
(2)教师播放旋律优美的音乐,学生进行创作。
(3)优秀作品展览。
七、课堂总结
教师:
今天大家创作的图形都有一个怎样的共同名称呢?
你能说说对称图形都有怎样的共同特征吗?
你还有什么要向大家说的吗?
教师:
轴对称图形真的很美丽,因此被广泛运用于服装、家具、交通工具、建筑等各方面的设计中。
老师希望大家能在新年来临之际,能运用今天所学的知识把我们环境布置更美丽!
八、布置作业:
课后四人小组合作,创作对称图形
镜像对称(第三课时)
教学目标:
1、学生通过观察直观图,再联系自己的生活经验,能直观分析对称的两边图形有什么关系。
2、通过活动使学生体会镜像对称的性质:
照镜子时,物体与像的上下、前后相对位置相同,左右相对位置正好对换。
教学重点、难点:
使学生通过观察直观图,再联系自己的生活经验,能直观分析对称的两边图形有什么关系。
教学工具:
1、教师准备数字卡片,时钟,一面大镜子
2、学生准备小镜子
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
师:
同学们,今天我们在舞蹈房上数学课,大家一定觉得很奇怪。
不过,听完老师的一个故事以后,你们就会明白,为什么要到舞蹈房来上课。
故事:
从前,森林里住着一只大老虎,他可凶了,见着小动物就要吃他们。
有一天,一头小羊在森林里迷路了,他走啊走啊,谁知道遇到了这只大老虎。
老虎恶狠狠的对小羊说:
“我要吃了你!
”这时,小羊急中生智,对老虎说:
“老虎先生,您不能吃我,因为我正要到另一头老虎先生的家里去,他也要吃我。
“老虎一听,气坏了:
“什么?
你带我去找他,我要给他点厉害瞧瞧!
”小羊把老虎带到了一条河边,指着河里的“老虎”说:
“你看,他就在哪儿呢!
”老虎一听,朝河里看去,果然有一只大老虎在“恶狠狠”的盯着他,老虎“啊呜”一声扑过去,掉进河里,被活活的淹死了。
二、初步感受
师:
同学们,老虎看到的究竟是什么?
生:
是他自己的倒影。
师:
对!
其实在我们的生活中,随处就可以看见这种现象,看到“一模一样”的自己,你能举个例子吗?
生:
走在街上,橱窗里;镜子里;擦的很亮的家具里;河里;玻璃窗里……
师:
大家说的都对,现在请大家看前面的这一面大镜子,你能告诉老师你看到了什么?
生:
我看到了×××;我看到了老师;……
师:
现在请注意看镜子里的老师,老师向前走一步,镜子里的“老师”怎么样?
生:
也向前走一步。
师:
我向后退一步呢?
生:
镜子里的老师也向后退一步。
师:
现在我左手拿笔,右手拿纸,镜子里的老师左手拿什么?
右手拿什么?
生:
两种意见:
①左手拿笔,右手拿纸
②右手拿笔,左手拿纸
师:
现在出现了两种意见,那么好,我请出两个同学作为两种意见的代表,来玩一个游戏,一个做自己,另一个做镜子里的人。
(游戏结束后)
师:
现在我们在来判断一下,镜子里的老师左手拿什么?
右手拿什么?
生:
左手拿纸,右手拿笔
师:
所以,镜子里面的和镜子外面的前后—(相同)左右—(相反)那么上下呢?
(相同)
三、巩固练习
1.练习十五第5题
哪个是你在镜子里看到的样子?
圈出来反馈纠正
2.看镜子说数字
1)上一个同学,看着镜子报数字:
1,5,7,2,8,0,9,4,3,6
2)位数:
23,45,25,87,47,16,90,57,58
3.完成练习十五看镜子写数字
4.看镜子写时间,反馈
四、布置作业:
玩镜面游戏;随堂练习
家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。
我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
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