第二单元形状与结构2.docx
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第二单元形状与结构2.docx
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第二单元形状与结构2
第二单元形状与结构
第一课时抵抗弯曲
教学目标
科学概念:
1、房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”,梁比柱容易弯曲。
2、增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力,增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
过程与方法:
1、识别和控制变量,记录数据,分析数据并得出合理结论。
2、用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
情感、态度、价值观:
能够大胆假设又能在实验中小心求证。
教学准备:
为小组准备:
长度、宽度相同、厚度不同的纸条(相同的卡纸粘贴而成),长度、厚度相同、宽度不同的纸条;铁垫圈、竹片或尺子。
教师自己准备:
有关的建筑图片。
教学过程:
教学过程:
一、质疑导入新课
在三年级时,我们研究过纸承受拉伸和弯曲的性能。
说说纸承受弯曲的性能如何?
(学生自由表述自己的想法和意见)
(1)图片导入了解:
房子和桥梁都是依靠柱和梁支撑的。
这要通过观察、比较最简单的房子和最简单的桥的结构特点来认识。
用板凳来比喻柱和梁,用板凳来比喻房子和桥梁,学生就容易理解房子和桥梁结构的共同点了,因为它们在结构上都和板凳是类似的。
(2)通过对比让学生认识到,柱子承受的压力是要把柱子压短、压碎,这当然是很不容易的。
横梁承受的压力要把横梁压弯、压断,这就比较容易了。
所以,研究横梁抗弯曲能力就很重要了。
二、纸的厚度与抗弯曲能力的大小。
在同学们的学习生活中用得最多的就是纸,那么你们在学习中特意去留心纸的特性了吗?
今天我们就一起来研究一下纸抗弯曲的能力与什么有关。
1.、教师提出问题:
薄的纸连自身重量都不能承受就弯曲了。
那厚的纸呢?
同学们猜想一下如果加大纸的厚度,纸的抗变曲能力会怎样呢?
(小黑板出示)
2、通过同学的猜想会提出问题,在这个过程中教加强引导,把学生的注意力集中到:
影响弯曲的因素上
3、针对学生的疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题。
(1)注意实验应控制哪些量不变。
(2)怎样表示纸的抗弯曲能力的大小?
(3)表格设计:
表1
纸的厚度
抗弯曲能力的大小
预测
实测
4、并根据所得数据制成曲线图进行数据统计和分析。
(本课时对学生实验技能的得要培养)
5、最后得出结论:
增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力。
三、平放还是立放。
我们发现桥梁的横截面一般是什么样子的?
观察桥梁是怎样安放的,通过今天的学习,请同学们说说这样安放的理由。
并用实验来证明自己的理由。
四、课堂小结。
提问归纳本节课学习的要点,指名这生回答教师给予更正完善。
第二课时形状与抗弯曲能力
教学目标:
1、改变材料的形状,可以改变材料的抗弯曲能力。
2、经历测试纸的形状与抗弯曲能力关系的实验过程;3、经历观察瓦楞纸的结构并作出解释、提出问题的过程;
情感态度价值观方面:
1、培养学生根据现象提出问题、实验研究、根据实验结果作出解释的能力和习惯。
2、体会科学和技术对社会发展的巨大影响力,从而形成热爱科学,积极探索创新的动力。
教学重点:
做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验,探究形状与抗弯曲能力的关系。
教学难点:
解释为什么改变形状也能提高材料的抗弯曲能力。
教学准备:
小组材料:
(桌内放好)材料一:
架纸的盒子2个(内含垫圈10个、细绳一根)、双面胶一个、大小相同的纸3张、记录单一张。
(课中下发)材料二:
瓦楞纸板2张、记录单一张、
教师演示材料:
复习用材料(纸1、2)、学生材料一套、课件。
教学过程:
课前谈话。
一、复习引入。
师演示:
复习增加厚度与抗弯曲能力关系的实验。
揭题:
今天,我们继续来研究材料的抗弯曲能力。
板书:
抗弯曲能力
二、结合生活、提出问题。
1、让我们先来看一组图片。
(课件出示各种形状的材料图)
2、想一想:
为什么要把钢材加工成这样?
3、提出问题:
这些形状与抗弯曲能力有关吗?
补充完整课题:
形状与抗弯曲能力?
三、实验研究:
形状与抗弯曲能力。
1、形状的改变到底能不能增强材料的抗弯曲能力呢?
我们可以怎么来研究?
(根据实际情况,可以组织小组讨论。
)
交流,确定实验方法。
2、实验测试注意点交流。
a、师:
我们用纸来做这个实验。
一张平展的纸横梁能承重几个这样的垫圈呢?
预测一下(生预测,师演示)。
b、(师出示不同折法的两张波浪形纸)问:
老师用同样的纸折了两种波浪形,你们认为:
哪一种适合和这张纸进行比较呢?
为什么?
c、除了这一点之外,在测试的时候,为了公平,我们还应该注意哪些方面?
如:
一张纸只能折一种形状。
放垫圈要轻轻的放。
垫圈放的位置要一样——一个一个往上叠。
两个盒子的间距要一样——两个盒子中间放一本书。
……
d、课件出示重要注意点。
3、学生实验测试,师巡视并参与。
4、4、汇报交流,师结合板书。
形状用横截面图表示
预测
实测
观察数据,与没有折的纸进行比较,发现了什么?
说明了什么?
得出:
改变材料的形状,可以改变材料的抗弯曲能力。
5、为什么改变形状也能提高材料的抗弯曲能力呢?
师讲解或阅读课本P30资料。
6、回应可前的问题:
为什么要把钢材加工成各种各样的形状?
现在你知道其中的道理了吗?
四、瓦楞纸板的研究。
过渡:
这样的应用在生活中还有很多!
1、出示纸包装箱,述:
纸包装箱用的这种材料叫瓦楞纸板,用它可以装很多的物品,而不变形破损。
老师从纸包装箱上已经剪了一些下来,一起来了解一下瓦楞纸板好吗?
2、课件出示观察要求。
3、领取材料,观察记录。
3、汇报交流。
思考:
瓦楞纸板的结构为什么能使柔软的纸变坚硬了?
五、拓展延伸、整理材料。
课后继续调查生活中哪些地方是增强了材料抗弯曲的能力?
整理材料,下课。
六、板书设计:
形状与抗弯曲能
第三课时拱形力量
教学目标:
1、认识拱形结构和拱形受力的特点,了解拱形结构在建筑上的应用;2、能根据拱形结构的形变来分析拱形受力的状况。
3、能够在实验的过程中进行思考,逐步深入地研究拱形比平形能承受更多压力的原因。
教学重点:
认识拱形能够增强抗弯曲的能力。
教学难点:
拱形如何加强抗弯曲的能力。
教学用具:
纸板、铁片、图片、自制课件
教学过程:
一、激趣导入:
让学生看一些拱桥的图片。
问为什么桥要做成拱形,特别是在古代,材料还不是很多,强度也不是很好的年代。
其原因在那里?
二、探究过程:
1、要研究拱形,我们先来认识一下拱形,介绍拱形:
拱形的顶部,叫拱顶。
拱形的这两端,叫拱脚,也叫拱足。
2、拱形承受压力的测试:
(1)实验:
做一个纸拱,试试它能承受压力吗?
(2)学生分组进行实验(要求学生做好分工与记录)(3)要求:
测试纸拱能承受多大压力。
要求学生:
细心观察在放垫圈的过程中拱的形状发生了怎样的变化?
学生汇报交流实验结果:
纸拱受压时拱足向两边推开。
压力大拱足向两边移动的距离更大了。
三、使拱形承受更大的压力
1、如何让纸拱承受更大的压力?
2、学生谈自己的想法。
预设1把纸拱的下面放一个支撑物。
预设2把拱足粘住。
预设3抵住拱足。
四、研讨:
与横梁相比较,拱形结构承受压力性能怎样?
为什么拱形能承受那么大的压力?
五、分析:
1、整体观察数据,对比拱足被抵住前后数据的变化,得出结论。
(用物体抵住拱足能增强纸拱的承重力)
2、观察每个小组的数据,还有什么新发现?
(抵住拱足的木块数越多,能承受的垫片就越多。
)
3、为什么抵住拱足能增强纸拱的承重力?
4、学生尝试解释
5、教师引导分析:
垫片在拱顶的压力是向下的,而产生让“拱足”向两边外推的力,这个外推的力是怎么来的?
6、学生谈自己的想法。
预设4压力可以向各个方向传递。
预设5向下的压力可以向两边传递。
六、长寿的石拱桥
1、课件介绍有关赵州桥的资料
2、为什么赵州桥经历了一千多年,还如此牢固?
七、拓展延伸
拱形具有神奇的力量,它不仅仅应用在桥梁建设上,在我们的生活和生产中也随处可见,课后请大家收集生活中见到的拱形,并将它们记录下来。
第四课时找拱形
教学目标:
1.科学概念:
圆顶形有和拱形相似的特点,可以承受很大的压力。
2.过程与方法:
用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。
发展观察、联想和逻辑推理能力。
3.情感、态度、价值观:
感受科学技术对我们生活的影响。
教学重难点:
1.认识圆顶形和球形。
2.在生活用品、生物体中找拱形
教学准备
1.为小组准备:
圆顶形塑料壳2个,勺子、鼠标、笔、塑料瓶(随机),活动记录单
(一),活动记录单
(二);2.为教师自己准备:
圆顶形塑料壳3个,一个班级的作业本,可以站人的木板,一张纸拱,多个纸拱粘合成的圆顶形,演示用的凳子。
教学过程
(一)引入
1.我们在《拱形的力量》一课中知道拱在承受压力时会向下向外传递承受的力,各部分相互挤压,结合紧密,所以能承受很大的力,如果抵住拱足呢,拱又能承受更大的力了。
2.因此在生活中,许多建筑物都设计成拱形→图片欣赏拱形建筑(PPT)
(二)认识圆顶形
1.生活中还有许多圆弧形的物体:
锅盖、安全帽(ppt),我们把这些物体的形状叫做圆顶形(板书)
2.为什么这些物体要设计成圆顶形?
我们来感受圆顶形承受力的特点。
(1)出示:
一个圆顶形塑料壳
(2)每个同学都看一看塑料的厚薄、捏一捏皮的软硬、再把它扣在桌面上压一压感受一下。
你发现什么?
(3)分发材料,小组实验,交流(皮薄、软、压下去坚硬)
(4)演示:
三个这样的圆顶形塑料壳扣在桌面能承受多少本书?
三个这样的圆顶形塑料壳扣在地面,请一个小朋友上来试试他们的力量。
(5)发现:
圆顶形能承受很大的力。
3.圆顶形和拱形有什么相似之处?
(1)能在圆顶形中找到拱形吗?
(教师手持圆顶形塑料壳)
能,用手比划一下拱形。
这部分是,这部分也是拱形。
圆顶形可以看成多个拱形的组合。
(2)发挥空间联想,圆顶形还可以看成是由拱形水平旋转180°得到的。
(教师手持拱形纸条)
4.圆顶形是拱形的组合,但是圆顶形与拱形又有不同。
拱形受力会产生外推力,而圆顶形受力时,是否产生外推力?
(1)不产生。
(2)理由:
如果圆顶形受压会产生外推力,刚刚一放书就形变、垮塌了。
圆顶形的拱足之间紧紧粘合,就像我们每个同学手拉手围成一个圈,再向外推也推不开了。
5.总结圆顶形的特点:
圆顶形是拱形的组合,能承受很大的力,且不产生外推力。
(三)认识球形
1.生活中还有这些圆弧形的物体:
灯泡、乒乓球、路灯(ppt),我们把这些物体的形状叫做圆顶形(板书)
2.为什么这些物体要设计成球形?
我们来感受球形承受力的特点。
(1)出示:
另一个可以组合的圆顶形塑料壳。
(2)把2个塑料壳组合成球形,每个同学都用手压一压塑料球,说说感受。
(3)分发材料、小组实验、交流感受(很难压瘪)。
(4)教师总结:
球形任何一个地方受力,力都可以向四周均匀散开,所以球形比任何形状都坚固。
(教师手持球形塑料壳)。
3.球形和拱形有什么相似之处?
(1)能在球形中能到拱形吗?
(教师手持球形塑料壳)
能。
这部分是这部分也是拱形。
球形从各个方向上看都是拱形。
球形是由2个圆顶形组成的,圆顶形是拱形的组合,球形就是更多拱形的组合。
(2)发挥空间联想,球形还可以看成是由拱形垂直旋转360°得到的。
(教师手持拱形纸条)
4.总结球形的特征:
球形从各个方向看都是拱形。
球形比任何形状都坚固。
(四)认识生活物品中的拱形
1.很多生活物品中也有拱形。
2.每个小组其中一位同学的抽屉中都有一件物品,仔细观察物品各部分结构,有没有拱形,说一说这么设计的目的,完成活动记录
(一)。
3.小组实验。
4.交流(实物投影活动记录+手持观察的物品+学生代表交流)
(1)勺子,勺把、勺面上有拱形,作用是增强材料强度、容纳汤水。
(2)鼠标,鼠标表面、滚轮上有拱形,作用是坚固、能承受更多力、更贴合手形、方便。
(3)笔,笔头、笔杆、笔帽上有拱形,作用是抗弯曲强、坚固、方便拿捏。
(4)塑料瓶,上部、中部、底部上有拱形,作用是坚硬、美观、方便拿取、承受水的重量。
5.风扇外壳、灯泡、花瓶、鱼缸、纯净水桶等生活物品上都能找到拱形,拱形在生活中发挥着不小的力量。
(五)认识生物体中的拱形
1.人体的结构巧妙,我们的身上能找到拱形吗?
2.小组活动,看一看自己和小组成员的身体,摸一摸找到拱形,说说身体中拱形的作用。
3.交流人体中的拱形结构
(1)头骨:
保护大脑
(2)肋骨:
保护内脏
(3)脊柱:
支撑身体、保护脏器
(4)足弓:
承受整个人的重量——“扁平足”
(5)眉骨、眼窝:
保护眼球
(6)关节:
坚固
(7)臀部:
承受身体的重量
(8)脚后跟:
坚固
……
4.除了人体中有拱形,其他生物体中有吗?
动物:
龟壳、海螺、贝壳、螃蟹、鸡蛋——保护身体……
植物:
西瓜——坚固、葱管叶子——轻巧、坚实……
(六)巩固与拓展
1.总结:
通过今天的学习,我们认识了圆顶形、球形的特征,并在许多物品和生物体上找到了拱形。
2.希望同学们在平时生活中也做个有心人,把找到的“拱形”物体记录在活动记录
(二)中,再在单元复习课上做收集,看看哪个小组的孩子积累得更多、更善于观察,并交流拱形科技对我们生活的影响。
第五课时做框架
教学目标
科学概念:
三角形框架具有稳定性,利用三角形框架可
过程与方法:
用三角形框架来加固框架结构。
设计、制作一个可以支承重物的框架结构。
情感、态度、价值观:
体验动脑、动手合作做框架的必要,获得成功的喜悦。
教学重点:
认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。
教学难点;利用三角形的稳定性,设计制作一个可以支承重物的立体框架。
教学准备:
1.学生实验准备:
橡皮筋、短竹棒、长竹棒、实验记录表。
2.教师实验准备:
橡皮筋、短竹棒、长竹棒、正方体框架一个、课件。
教学过程
一、认识框架结构
1、请同学们观察建筑物的图片。
课件出示各种框架结构的图片给学生观察。
2、图片的这些建筑物有什么相同的地方?
在科学里,像铁塔这样骨架式的构造叫做框架结构。
3、现在我们认识了框架结构,请你说说身边哪里有还框架结构?
4、大家知道的还挺多的。
今天我们就来学习做框架这一课。
板书:
做框架
二、做简单框架
1、请大家再来观察图片中的这些框架结构是由哪些图形组成的?
师说明框架结构一般是由三角形和四边形组成的。
板书:
三角形,四边形
2、我们能不能做一个三角形框架和四边形框架呢?
3、那怎样做一个三角形框架和四边形框架呢?
学生分组讨论。
讨论完毕分组汇报。
4、教师向同学们介绍制作材料。
5、学生分组制作三角形框架和四边形框架。
教师巡视,适时提示,发现优秀作品。
制作完毕,展示作品,给予评价。
6、三角形框架和四边形框架的稳定性有什么不同,哪一个容易变形?
学生感受三角形框架和四边形框架的稳定性,发现它们的不同,小组汇报。
小结:
三角形框架稳定、不容易变形;四边形框架不稳定、容易变形。
7、四边形框架不稳定,那如何使不稳定的四边形框架稳定呢?
学生分组讨论。
分组汇报。
实践验证、感受加斜杆是否变得稳定了。
8、四边形框架加斜杆后是否变得稳定了?
9、为什么四边形框架加斜杆后变得稳定了?
学生分组讨论。
分组汇报。
课件演示斜杆的支撑作用。
三、做正方体框架
1、我们刚做的简单框架都是平面框架,现在我们来做复杂的立体框架。
课件出示正方体框架。
2、正方体框架是由什么图形组成的?
3、我们怎样做一个坚固的正方体框架呢?
学生分组讨论。
分组汇报。
4、我们来进行制作比赛,要求是要做到稳定、美观、材料少。
学生分组制作坚固的正方体框架。
教师巡视,适时提示。
学生展示作品,给予评价。
四、课堂小结
在今天的学习中你又有什么收获?
五、拓展
请大家课后调查生活中还有哪些地方使用了框架结构.
第六课时建高塔
教学目标
科学概念:
1、三角形框架具有稳定性,利用三角形框架可以加固框架结构。
过程与方法2、用三角形框架来加固框架结构。
3、设计、制作一个可以支承重物的框架结构。
情感、态度、价值观:
体验动脑、动手合作做框架的必要,获得成功的喜悦
教学准备:
为小组准备:
筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。
教师自己准备:
框架结构建筑的图片或影像。
教学过程:
一、导入新课:
现示各种框架结构的图片(可选视频材料)
二、研究简单框架
1、实践体会
利用筷子捆一角形框架和长方形框架
观察经们受到力的作用时有什么不同?
哪一个容易变形?
可以把长方形框架加固吗?
2、根据要求分组操作,并作好各种形状的记录。
主要思考增加斜杆起什么作用?
并说说三角形框架有什么特点。
三、做一个坚固的正方体框架
1、请同不思考如何制作一个坚固的方体框架。
2、制作一个较复杂的结构,应当先画草图,计算材料。
3、做一个坚固的正方体框架要多少根横杆?
多少根竖杆?
多少根斜杆?
它们的长短一样吗?
4、每根斜杆起什么作用?
框架中有多少个三角形?
5、考验我们的正方体的承受能力。
在我们的正方体框架上一本一本地放书,它能承载多少本?
四、小结
板书设计:
制作的原则做成的形状
稳定
承压大
用料少
第七课时桥的形状和结构
教学目标
科学概念:
1、桥梁有多种不同结构,有的桥梁把多种结构合为一体。
2、桥的形状和结构与它的功能是相适应的。
过程与方法;提高观察、比较、描述和评价的能力。
情感、态度、价值观1、体会科学技术对社会进步的作用。
2、感受和欣赏桥梁的形状结构之美。
教学准备:
为小组准备:
粗线、木板、绳子。
教师自己准备:
桥梁模型、竹条、绳子、课件。
教学过程:
课前几分钟播放各种桥梁图片
一、导入新课
1、谈话
看着这些图片中的桥梁,他们又什么特点,你有什么发现?
(桥梁的作用、材料、形状、结构等)
2、示题:
桥的形状和结构
二、研究拱桥
1、请同学来给我们造一座拱桥。
2、学生上台塔桥,教师从旁协助。
老师已经在两边筑好了结实的桥墩(课件示意)
请学生仔细观察,看看这个拱桥是怎样建造的。
(两边向中间建造)
简单了解造桥工人搭建拱桥的方法(课件示图),体验科技的进步。
4、我们来检验一下这座桥的质量,请同学上来走一走,说说感受(感受拱桥的承重能力)。
5、(课件示图:
公园中的石拱桥),它们建在什么地方?
我们可以用这样的拱桥来连接公路吗?
有办法解决吗?
(在拱上铺路面)
6、你见过其他的拱桥吗?
我们来观赏一组照片。
观赏一组拱桥,比较它们有什么相同和不同的地方。
(都是拱桥,路面分别在上、在中间、在下面)
(可以适当的从桥墩的大小、桥面与水面的距离、周围的环境等方面展开讨论,帮助学生理解桥梁建设与周围的环境、人们的需求、建设资金等因素有关。
)
你们觉得拱在路面的不同位置,拱的受力情况有什么区别?
小
7、演示实验
制作:
一个桥面在拱上方的桥
一个桥面在拱下方的桥
比较认识:
桥面在拱上方的桥,拱受到路面的压力会产生向外的推力,需要巨大的桥墩抵住这个力。
桥面在拱下方的桥,桥面可以拉住拱足,抵消拱产生的向外的推力,同时,桥面被水平方向的力拉紧,也增强了桥面的抗弯能力。
8、拱桥承受压力的能力很强,和梁式桥比较,拱桥可以有很大的跨度。
9、万县长江大桥世界跨度第一的钢筋混泥土拱桥420米
10、上海卢浦大桥世界跨度第一的钢结构拱桥550米
11、明石海峡大桥跨度1991米
三、研究拉索桥
1、这是拱桥吗?
它有什么特点?
(跨度大)
2、为什么要建造大跨度的桥?
(同桌讨论)
3、请你仔细观察(课件出示金门大桥),钢索桥有哪几部分组成?
(桥面、桥塔、拉索)
4、分组实验
实验器材:
两张凳子、两根绳子、木板、书本(钩码)
实验过程:
模拟建造一座“钢索桥“,体验“钢缆”的拉力。
思考:
①我们怎样控制桥面高度?
②我们怎样固定钢缆?
③在实验中,你们还有什么发现?
5、实验反馈
请同学说说发现
(钢缆下垂一些比较省力,桥塔修得高一些是为了省力;钢缆的拉力越大,承载力也越大;加粗钢缆,可以增加钢缆的拉力;钢索桥的桥面稳定性差,会有一定的摆动等)
6、简介江阴长江大桥钢缆、锚碇资料。
7、让我们走进锚碇去看看,看视频。
8、钢索吊起桥面的方法不止一种,看图片,认识斜拉桥。
人们把钢缆悬挂下来的索桥叫悬索桥,把钢缆从桥塔斜伸出来的索桥叫斜拉桥,这是现代才发明的一种桥梁。
9、结合模型、图片,比较两种钢桥的不同之处。
(斜拉桥没有巨大的桥墩,跨度没有悬索桥大)
四、拓展延伸
1、学了这节课,了解了一些桥梁的特点,你认为哪种结构的桥梁最好?
(没有最好,因为不同的桥梁结构有不同的功能,满足人们不同的需要。
)
比如在水面宽阔、船只来往频繁的地方适合建造(钢索桥);在宽度不大,两岸有坚硬岩石的地方适合建造(拱桥);在狭窄的水渠上只要铺上一块板就行了……
思考:
(出示泰和桥)这里为什么建造这样的桥?
2、观察金门大桥,你能找到那些结构?
这样有什么好处?
现在结合不同结构的组合式桥梁越来越多,这样能更好地发挥不同结构的优势。
3、学生介绍自己收集的桥梁资料,老师补充一些。
五、课外延伸
调查了解家乡的桥。
板书:
桥的形状和结构
上承式拱桥
拱桥中承式拱桥
下承式拱桥
钢索桥悬索桥
斜拉桥
第八课时用纸造一座“桥”
第一课时
教学目标
科学概念:
设计和建造桥需要综合考虑许多因素,如造桥的要求,材料的特性和数量、形状和结构等。
过程与方法:
经历设计、制作的过程,体会设计的重要性。
●应用形状结构的知识及经验设计和制作。
情感、态度、价值观:
发展乐于动手、善于合作、认真倾听、不怕困难的品质。
教学准备:
教师:
小车课件报纸钩码(钩码4只包装1盒)。
小组:
报纸一张、胶带、剪子、尺子、实验报告1张、
教学过程:
一、复习导入
1、学生复习:
观察这些桥,它们在形状结构上属于哪些种类,造桥的材料是什么?
桥面的形状分别有什么特点?
(教师板书:
桥)
〖课件展示〗4种桥的图片(上拱桥、索桥、梁桥),每种桥提供两个不同角度观察的图片
学生观察后集体交流。
(教师在学生交流时引导复习:
薄板型桥面为了增大抗弯曲能力而通过改变形状增加厚度。
)
2、明确任务
师出示报纸:
一张报纸,薄而柔软,用它能造一座桥吗?
好象是不可能完成的任务,**班的小建筑师能接受这个挑战吗?
(教师补完整板书:
用纸造一座“桥”)
〖课件展示〗挑战:
用1张《杭州日报》报纸、30厘米胶带建造一座桥,要求桥能跨越30厘米宽的河面,宽度大于10厘米,能承载200克重的车辆。
二、自主设计(个体梳理旧知识)
1、学生个体思考:
从任务的字面理解,你想到了什么?
说说我们完成任务需要解决的最主要的问题是什么?
集体交流。
(教师引导:
材料只有1张报纸,胶带或胶水不能超额;桥跨越30厘米,也就是桥墩间距30厘米,因此大部分结构桥长〉30厘米,宽〉10厘
最主要的问题是纸桥在小车压力的作用下不发生弯曲和破坏。
教师板书)
2、学生小组讨论:
我们学过哪些增加抗弯曲能力的方法?
今天这些方法中,哪些适宜用在今天的造桥中的?
为什么?
集体交流。
(教师引导:
1、可以通过改变桥面的形状来增加抗弯曲能力,例如OL□∪≈等。
2、通过改变桥的结构增加抗弯曲能力,例如拱
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