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大学语文学习总结
2021年大学语文学习总结
2021年大学语文学习总结1
怀着崇敬的心情踏入桂子山,欣喜的看到的大学还有语文课。
这对我们理科生很有意义,语文课让我们在困顿的推理计算中解放出来,在一遍一遍的化学实验中解放出来。
感受语言魅力,拥抱文字温暖。
语文书是我从书架上取下来最多的一本书,特别是其中的小说,每一篇我都从头到尾看了不下五遍.还有诗词曲赋,他们融绘画美、音乐美于一身。
清晨踏着第一抹阳光,到电影场朗读诗词是一种不可言传的精神享受。
从第一节课,吴老师您就要求我们认真做笔记,我认真的做了笔记,虽然一开始是为了你说期末要收笔记才写的。
记着记着我慢慢发现我是真的学到了很多东西。
请允许我在这温习从笔记中想起的你讲的知识。
同时也是对您的一次知识汇报!
第一课您给我们讲了大学的语文学习不仅在课内还要在课外。
对一个民族而言,要提高整体素质,提高民族整体的凝聚力就要学习好我们的共同语言。
您还给我们讲了两则广告引起我们的讨论。
第一个广告:
笨母鸡郑重承诺,产蛋保证无棱无角有蛋黄蛋清。
虽然当时我有感想但还是没有勇气站起来。
个人感想:
讽刺社会不良风气,将本分之事拿出来炫耀,社会风气之败坏可见一斑!
那一节课你也给我们布置了语文课整个学期的作业:
考试在平时,课上要积极发言,要做一个课件。
第二课你为我们讲解了《陈奂生上城》,讨论了陈奂生这样一个典型的农民形象:
淳朴、善良、老师、同时愚昧、落后的形象。
作者的意图是强调在改善农民物质条件的同时改变他们的精神面貌的重要性。
我们感悟到:
体会一篇__中作者的意图的重要性,读者应该学会做作者的“知音”。
这一课我们还学了怎样阅读欣赏文学作品:
文学作品由内容和形式两个元素构成。
我们要把作品放在一定的时代背景下进行考察。
后来我们又学习了怎样评论文学作品:
1、理解作品的主题要把握主题的含义、掌握分析主题的途径。
2、要注意对艺术形象分析:
艺术形象的描写分为直接描写、间接描写。
直接描写有外貌、语言、行动、心理、细节。
间接描写有:
环境烘托和人物烘托。
3、注意对情节和结构的分析:
情节是表现在作品中的由人物之间的相互关系和矛盾冲突所组成的一组生活事件的演变过程。
情节的分析方法:
情节和主题的关系、情节与人物的关系、情节的生动性和丰富性。
让我们明确了结构的内涵:
它是作家根据创作意图的需要构建的。
结构要做到形式严谨完整和谐统一,结构要有民族特色,符合民族的欣赏习惯。
4、文学语言的欣赏:
语言要求a、形象性b、个性化c、感染力d、韵律美。
您还介绍几本书:
《毁灭》、《第四十一》、《钱,疯狂的困兽》。
掌握了您教给我们的系统的欣赏、评论、分析的方法。
我们真正的“会”看文学作品了。
不再是感觉一篇__就觉得他好,具体好在哪说不出来。
就会说就是好。
不再是听高中老师讲解分析将老师的话语复制到考卷上了!
曾经记得考语文,他问的问题我很有那种感觉,知道自己已经理解并且也是有答案但就是不能欣赏的文字写出来。
真是欲哭无泪啊!
后来您又为我们讲解了一种优美的文体:
诗歌。
诗歌是原始人类在劳动生产的过程中创造出来的。
它具有反映生活高度集中、感情强烈、想象丰富、节奏鲜明、韵律和谐等特点。
经常采用比兴夸张的手法。
中国诗歌发展概况:
1、原始歌谣;(如《弹歌》、《易经》)2、先秦诗歌;(如《诗经》、《楚辞》)3、两汉魏晋南北朝,期中包括汉乐府诗歌、南北朝民歌、封建士大夫之作。
4、唐诗;5、宋词;6、元曲;7、明清民歌等。
诗歌的分类:
1、从内容:
叙事、抒情。
2、从形式:
格律、自由。
白居易有言:
诗者,根情、苗言、华声、实义。
后来您为了让我们更深入了解诗歌:
结合《长恨歌》、《采薇》、《春江花月夜》、《定风波》、《短歌行》的实例从实际角度让我们感受各时代的代表作。
由于我对《长恨歌》非常感兴趣,同时在课外刚好读到纳兰容若的《人生若只如初见》,对他对唐明皇和杨玉环的看法深有共鸣。
于是更深入的学习《长恨歌》,在上找到一些相关的__。
我尝试着做成了平生第一个完整的课件。
同时非常感谢吴老师能给我机会让我演示课件,让我将自己提炼得到的思想与同学们共享,那是多么令人高兴的事啊!
当然在其他同学的课件展示中我也学习到了很多东西,包括文学知识、风土人情等等。
一学期的时间过的太快了,刚开始的语文课就要和我们说再见了。
吴老师生动的课堂将成为我们以后回忆中最有魅力的片段。
虽然在您眼中,我不一定是好学生,但在我眼中您是一位和蔼、知识渊博的老师。
虽然你不一定认识我,但我会铭记您一辈子!
离开课堂但我们并没有离开语文,我以后会偶尔溜到您的课堂偷听几节课,希望老师不要反对哦!
大学语文,难说再见!
谢谢您,吴老师!
早在大一上学期开学的的时候就已经拿到了语文课本,一直都很向往,可是,却一直都没有上课。
终于,在大一的下学期开始了《大学语文》学习的快乐旅途。
时间犹如东流的逝水,匆匆而过,如今,转眼之间,便已经和大学语文亲密接触快一个学期了,仍然清晰记得,在上第一堂课时,老师的热情,老师的博闻强记的演说,都已经深深的让我爱上了《大学语文》这堂课。
仍然记得,在上第一堂课时,老师教给我们历史上最短的诗,是记载在《吴越春秋》中的“断竹,续竹,飞土,逐肉。
”在老师的精妙演说下,让我深刻的体会到了这描述的是一场古代狩猎的情景。
这些,都是《大学语文》在第一堂课上,便给我留下了难以磨灭的印象。
也许是,第一堂课的缘故,直到如今我仍然对上课的点点滴滴历历在目。
但是,我更认为的是,是《大学语文》这本书和认真负责的老师,让我记得了这一堂课。
我记得了,小小的教室,坐满的认真上课的同学。
小小的教室,弥漫着认真学习的风气。
我记得了,同学们跟着老师的思路,认真翻看书本,思考问题的情景。
从那以后,如果,不是因为有特殊的情况,我都一定会按时的来上课。
每一次的上课,都能够学到很多不同的东西,这些东西,让我加深了对书中,一些名家的认识,我懂得了他们的故事,我懂得了他们的心酸。
《大学语文》让我学习到的更多的是对人性的认识,而不是空洞的理论以及说教。
而这些是我在别的书本上学不到的。
读书,读书,一个人的读书,也许能够体会很多。
但是,书本上的知识是死的,唯有通过课堂上,通过老师生动的语言再加上书本上的内容,才能够更好的吸收。
在我看来,《大学语文》这本教材,设计得非常好,里面的内容,不像是高中的语文教科书,前后两篇__,完全没有联系。
在这本《大学语文》中,前后__彼此间不是孤立而存在的。
而编者对诗歌、词、散文、戏剧以及译文进行分文别类,然后再以__的作者为索引进行导读。
这样一来,我们通过前后的几篇__,能够更加全面以及深刻的了解__作者当时所处在的年代,并更加了解__作者不同的一面。
例如,《大学语文》中对,李白的解析,选用了《蜀道难》、《将近酒》、《行路难》(其二)、《登金陵凤凰台》、《忆秦娥》,其中前三首诗我在高中便已经学过,当时的我以为已经懂李白了。
而在读了《登金陵凤凰台》后,却让我了解了李白,忧国忧民的独特感受,他更是把历史的典故,眼前的景物和诗人自己的感受,交织在一起,抒发了忧国伤时的情怀,意旨尤为深远。
而读了《亿秦娥》后,相对于别的词来说,这首词,字少而情多,委婉而入微,余音袅袅,不绝如缕。
更是让我体会到别的一番的意境和情趣。
不同的时间,不同的内容,让我了解到了不同时间的李白,不同地点的李白,而其实,人本身就是一个复杂的结合体,所有的一切,结合起来才是我们熟悉而又陌生的李白。
如此的设计,我觉得是非常好的,能够让每一名读者全面了解一位伟大诗人,了解到诗人不同的一面,不同的情绪,不同的风景。
在《大学语文》中,除了能培养自己对诗词的鉴赏能力以外,另外,还让我学习到了,论文是如何写作的。
写论文,对于我市场营销这个专业来说,也许是一件遥不可及的事情,但是,毕竟早做准备,就多一份就业的资本,这个,我觉得是《大学语文》带给我在别的课本上学不到的东西,论文的写作流程,让我懂得了一篇的困难程度,时间,精力,资料这些都是严峻的挑战。
所以也就不奇怪社会上为什么会有那么多的“论文造假”了。
但是,在大一就已经接触到了论文的写作,这样一来,也让我心中有了底。
这是我上《大学语文》课程以后,同样很重要的。
《大学语文》在这个学期以来,学到了很多,懂得很多,大学的语文,不同于高中的照本宣科,不同于高中的死记硬背。
上了大学,上《大学语文》,是要学习如何去欣赏语文,是了解文字背后的故事。
来到了大学,学了《大学语文》,让我明白了,原来诗词是可以这样去欣赏的,文言文是这样的去理解的。
这些,在我没上《大学语文》以前,完全是一片空白。
如今的我,爱上了平时没事就吟诵诗词,体会抑扬顿挫所带来别有一番的韵味。
以上的这些,都是我在上了《大学语文》后的,但是,我最重要的却是,让我知道了,原来是这样去学习语文的,从老师的身上,我学到了学习语文的正确方式。
正是因为如此,在老师的循循善诱下,在这个学期,我爱上了去图书馆,爱上了去看各种文学类的书籍。
《大学语文》激发了我对语文学习的热情,增强了我对语文的热爱。
感谢有《大学语文》,让我体会到了书中世界的多姿多彩,让我通过书本体会了世界的不一般。
不仅如此,我还觉得,因为我是学习市场营销的,将来是可能需要做文案的,那么就是需要有一定的文字水平。
而《大学语文》的出现,激发了我对语文学习的热情,如今的我,比起上个学期,驾驭文字的能力已经有了很大的提高。
这对我来说,也是很重要的收获。
早在初中的时候,老师和父母,便已经告诉我,要想学好一门的功课,不是看他背了多少,做了多少的习题,而是看他对这门是否有很大的兴趣,正所谓“兴趣是最好的导师”,而《大学语文》正是培养了我对语文的兴趣,让我爱上了语文。
我真的是觉得《大学语文》对我的帮助实在是太大了,不仅对我个人兴趣爱好的培养,以及专业技能的培养都有着很大的帮助。
2021年大学语文学习总结2
一位毕业于北京四中最终考上清华大学的同学是这样总结自己学习语文的经验——从一年级开始每天写日记。
下面是该生的总结。
我的语文成绩在初中一直很好,在中招考了145分(北京地区中招150分)。
我觉着这主要得益于一直比较喜欢看书,从小就特别喜欢看小说、看杂志,看了很多的名著等等。
而这种文化的沉淀熏陶使我的语文成绩一直很好。
从小学一年级起就被妈妈要求每天坚持写日记,虽然那时觉着特别痛苦,但是作用是很大的,而且持续的时间是终身的。
随意我对写作文从来没有怕过,不担心没有东西可写。
高中我的语文成绩不能算是很优秀的,但是到了高三成绩进步了,达到了上等水平,原因是我的作文还可以,但是我的基础知识部分和阅读不是很好。
高三老师进行系统复习的时候,我自己就去总结每一类题的解决办法,去分析各个类型的题考试容易考哪方面;特别是高三下学期,做了很多试卷,我就把这些语文试卷放在一起来找,进行总结。
比如说选择题中挑病句,就把所有试卷的挑病句的题目放在一起看。
看看每道题都是怎样考的,哪里是出题者最想让我们找的“有病”的地方,正确答案有什么类似之处,这样看下来,我就知道了自己其实要考的也无非就那么几类容易出病句的地方。
然后自己总结一下,这类题以后的错误率就会低了。
对于作文,我的体会就是不一定跑题。
如果跑题了,不管写得多好就会分数很低。
而且不要再文字上可以去求新求异,我觉着自己不属于写作天才,文笔也不是很棒,所以我比较侧重训练写作议论文。
高考作文做好写、也最容易把握的就是议论文,因为他强调的是你的论点要鲜明,如果你思考的角度比较新颖,作文的整体水平就上去了。
只要把思想观点表达清楚、中心明确、不跑题,就算语言不是很优美,作文的水平肯定是属于优良等级的。
反思:
1。
每天写日记,看似很简单,其实很不容易。
现在我们看到很多文化名人和国学大家,很多人都有天天写日记的习惯,这些日记也成了我们学习和研究他们的重要资料。
我想,作为学生每天都应该去写写日记,把日记当成我们提高自我修养、锻炼自己写作,提升修养的重要手段,坚持不懈一定会受益匪浅。
2。
语文的感觉,很多时候是考我们去练习、去总结,再去练习得到的。
作文也是如此,我们观之能文,书之达意是需要我们去长期练习的。
很多时候我们会发现,我们满腹的情感得不到抒发,我们精辟的见解的往往不能按照自己的意思进行表达,我想最主要的还是缺乏练习。
对于作文,常常练手,是非常必要的。
2021年大学语文学习总结3
俗话说:
兴趣是学习最大的老师。
兴趣是学习的奠基石。
对语文学习感兴趣,就为你的语文学习奠定了最坚实的基础。
两千年前的“文
圣”孔子就曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
这句话正说明了“好”、“乐”对于一个人对某种事物的追求,可以说是精神支柱。
爱因斯坦说过:
“在学校里和生活中,工作的最重要的动机是工作中的乐趣,是工作获得结果时的乐趣,以及对这种结果社会价值的认识。
”如果一个人连学习语文的兴趣都没有了,就算天天坐在教室里也不可能学的好语文。
我个人对语文的兴趣较大,这促使我能够在大学语文这个科目中有所收获。
学习大学语文的兴趣,我认为有两个因素,一个来自于本身,一个来自于老师。
本身兴趣的培养我认为在于平时多看一些文学作品,在文学作品中陶冶自身的情操,同时也可以积累一些文学常识,也燃起了学习语文的激情了。
同时,老师也是重要原因之一。
叶圣陶说过:
“从小学老师到大学教授,他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯,帮助学生养成政治方面文化科学方面的良好习惯”。
从而可知,老师在学习中发挥的作用也是很大的。
在小学和中学的时候,语文老师给我的影响很大程度上影响我学习语文学习。
而在相对自由开放的大学语文的学习中,老师的影响在一定程度上起决定性作用了。
综上所诉,兴趣是开启学习好大学语文的金钥匙。
大学语文学习心得之人生价值
首先,我想从教育的本质和大学教育的宗旨来了解大学语文存在的价值和意义。
我一直认为教育的本质是完善一个人,即“取长补短”,而非“扬长避短”,去充分发掘人的潜力,认识自我的价值,即“天生我才必有用”,“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”。
所
以,大学语文的学习是通识教育,并非专业教育,是为了发展学生的个性,而不像高中时的培养学生的共性。
这正是大学语文存在的大背景,大前提和大环境。
通过我的学习感受,在课文中所体现的人生价值均为及其难得的思想资源。
以民为本,孔孟思想的核心“仁爱”,仁者爱人:
心怀天下,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,居安必须思危,高枕不能无忧;
和而不同,“君子和而不同,小人同而不和”“君子周而不比,小人比而不周”,异中求同,同中求进;人情世态,“世事洞明皆学问,人情练达即__”,复杂多变,丰富多彩;论学品艺,以苦为乐,知难而进,执着人生的又一种境界?
?
这些都是大学语文教以我们的做人的道理和我们所要具备的人生价值。
此外,所涉及的相关的经典名著如《周易》,《离骚》,《中庸》,《大学》,《老子》,这极大的培养了我们当代大学生对于祖国文化的热爱,也增强了我们的爱国情操和文化责任感,而且,人文语文让我从哲学的角度去审视我的世界观,人生观,价值观的。
我以为,世界观是大我的存在,人生观是小我的存在,而价值观就是人的大我与小我之间的抉择。
而人文语文所提倡的“以人为本”和“人文主义”,就帮助我认识了“我自己,即倾听自我心灵深处的呼声和需求,学会去爱人,去关心人,达到对个人和社会的终极关怀。
综上所述,大学语文的学习为我的人生观,价值观的定位提供了更高的平台。
2021年大学语文学习总结4
有人说,语文是一国文化的代表,包括语言和文学艺术,以及丰富的文化知识。
提高读、写、听、说能力是语文学习的基本任务。
同时,学习语文还有着接受优秀文化、陶冶情操、美化生活和开阔视野、提升审美鉴赏力的作用,语文学习对人的创造精神和创新思维有着其它学科不能取代的潜移默化的作用。
语文素质是大学生最重要的人文素质。
’孔子曰∶名不正,则言不顺。
“丢失母语,就是丢失民族文杨叔子先生说得好:
化,就是丢失民族灵魂;没有自己文化的民族是个实质上不存在的民族。
”著名数学家杨乐说:
在某种意义上讲,大学的基础课比专业课更重要些。
基础决定素质和发展。
北大校长、中国科学院院士陈佳洱说:
我一向认为老师带学生最重要的不是要给他职业的培训,而是为了教会他怎样去做人,使之具有全面发展的素质。
美国著名心理学家葛敦纳认为人的智慧能力是由以下七个方面构成:
语文能力、数理能力、空间能力、音乐能力、运动能力、社交能力和自知能力。
他认为这七个方面综合起来才能构成真正的智慧。
显而易见其中多种能力与人文修养有关,而其中最重要、放在首位的即是语文能力。
我以为,学习大学语文,首先是为了培养我们对美的感受力,陶冶我们的性情,提高我们的文学艺术修养。
而文学艺术在激发人的精神的丰富性、保存和发展人对世界的多样性想象方面,是其他东西不可替代的。
在这个消费主义和功利主义喧嚣尘上的时代,人们的生活与心灵越来越粗糙化和粗鄙化,而文学艺术可以润泽我们的灵魂。
大学语文就是一门带领大家赏析文学经典的课程,在赏析的过程中,我们可以陶冶情趣,提升境界,彻悟生命。
同时,语文是一切学科的基础,无论想成为什么专业的人才,必须先学好语文;语文不仅是生命的工具,而且是提高人的气质修养和道德情操的重要途径;
大学语文启发的正是这样一种发散思维,多角度,多立场地看问题。
以前,虽然学了那么多年语文,但从未这样深入的分析,体会鬼文学这种立体的美感。
应试教育束缚了我们斯文的翅膀,而在大学里,我们幸好有找到了那些遗失的美好。
在这里,我们可以瞻仰到壮观的人格之美:
屈原的独立不迁、陶潜的冲虚高远、李白的豪迈飘逸、杜甫的忧情热肠;还有僵卧孤村犹思报国的陆放翁,栏杆拍遍泪洒衣襟的辛弃疾,拼将热血力挽乾坤的秋瑾……真是言为心声,文如其人哪,滚烫的诗篇正是他们人格的显现。
这人格的圣光会照亮我们,使我们摒弃为—己私利而营营苟苟的庸碌生活,在大至人生的进退取与,小到日常的饮食起居中,健全自己的人格,并努力使之臻于完美。
同时人格会告诉我们:
这多姿多彩的大自然是人类赖以生存的家园,只有爱它、欣赏它,才不会推残和掠夺它。
而与之相协调,相沟通,才算得上是一个有艺术品味和生活情趣的人。
在这里,我们可以看到慷慨悲壮的“建安风骨”、生气盎然的“盛唐气象”,还可以遇到命运坎坷却终身歌唱土地与太阳的艾青,以及乡愁浓郁而坚守中国文化传统的余光中……坚强乐观是整个中国文学的基调,虽然有些作家个人面临黑暗世事,个人命运多舛,但他们并不悲观颓唐,“入世”则建功立业,“出世”则拥抱自然。
戴望舒的《雨巷》在低沉
而优美的调子里,借助古典诗词的意境丁香空结雨中愁幻化出一个丁香姑娘,作者希望逢着一个结着愁怨的东西,她是愁怨的化身,是哀愁,是一个象征意象。
在这里,我们可以还受到优雅品味的陶冶。
品味是一种艺术修养,也是一种人生修养。
艺术品味高的人用“诗眼”观察生活,用“诗心”体味生活,待人率真,处世朴拙。
这在人心被铜臭所浸染、社会被假货充斥之时,不啻是一剂自救的良方。
要自救还可以投身到大自然的怀抱中去净化灵魂。
许多文学作品能够引导人们欣赏和热爱大自然:
例如“海上明月共潮生”的壮阔、“平沙茫茫黄入天”的苍茫,“玉鉴琼田三万顷”的澄澈,“波心荡、冷月无声”的凄清,等等。
张若虚的《春江花月夜》中,作者紧扣春江花月夜的题目挥毫泼墨,以月为中心来统摄广阔的自然景物,使得所描绘景物在时空上无限扩展春江潮水连海平,海上明月共潮生。
滟滟随波千万里,何处春江无月明。
江畔无人初见远,江月何年初照人?
人生代代无穷已,江月年年只相似。
春夜的温馨宁静,春江的浩瀚,春花的光鲜艳丽,全都在明月的笼罩下透漏出飘渺朦胧的韵味。
在这样美妙的环境中,诗人感到身心都融入了宇宙自然,体验着永恒和无限。
在这里,文学作品里还常常描写一些日常生
活图景,有的充满生活智慧,有的蕴含人生哲理,而有些只是带有某种生活趣味,淡淡的,却隽永,如、“小荷才露尖尖
角,早有蜻蜓立上头”“面朝大海,春暖花开”等等。
吟诵这类诗作,人就不会情趣枯竭,同时能将对偏于实用的真与善的追求转化为美感活动,将求知的艰辛过程赋予艺术趣味,一首《蒹葭》,所谓伊人,在水一方。
溯洄从之,道阻且长;溯游从之,宛在水中央。
蒹葭萋萋,白露未晞。
所谓伊人……追寻的恍惚迷离,诗意的朦胧唯美,仿佛是棉纱线的神秘女郎,仿佛是蒙娜丽莎的微笑……每个人读后都各自诠释着心中的向往。
在年少轻狂的青年人眼里,伊人是心中美好的恋人;在求贤若渴的政客眼里,伊人是宝贵的助手,遥远而美丽。
如白居易的《长恨歌》表现唐玄宗和杨贵妃的悲情故事,在唐玄宗思念杨这种适于抒情的地方,用了夕殿萤飞思悄然,孤灯挑尽未成眠。
迟迟暮鼓初长夜,耿耿星河欲曙天。
来表述。
在这里,想在短短的大学语文课内就达到培养美感、陶冶情趣的目的,是不现实的。
从《诗经》到汉乐府,从唐诗宋词到明清小说,从中国古典到外国经典,语文承载的不仅仅是人类智慧和劳动的结晶,更传承着中华厚重的文化和经久不衰的思想之光。
我惊叹于先哲们睿智的头脑,被无数文人墨客恨意的才气说震撼,更沉醉于流传万世而不灭的经典之中。
我赞叹,中华文化源远流长;我钦佩,华夏儿女才智惊人;我迷醉,千古美文精妙绝伦。
然而,这就如同培育花木,只要在它们的根部培上了肥沃的泥土,它们就能
渐渐地从中汲取养份,抵抗病虫害,蓬勃生长。
古今中外的文学经典就如广袤丰腴的土,为一代又一代青年的成长提供了丰厚的养料。
从语文能力来看。
一个人是否有智慧主要体现在思维上,而思维是指运用语言来表达观念到形成新的构成的过程。
神经生理学家、科学院院士杨雄里说:
在我看来,科学上的造诣和语言文字功底有某种必然的联系,因为科学研究需要严密的逻辑思维,而思维是通过语言文字来进行的。
语言文字修养的高低,直接影响到人的思维能力强弱;文学修养又能影响到人的语言表达能力。
科研成果需要运用准确生动的语言表达出来,一个连语言都不能很好运用的人是决难写好科学论文的。
哈佛大学前任校长查尔斯〃艾略特说:
我认为有教养的青年男女唯一应该具有的必备素养,就是精确而优雅的使用本国的语言。
著名科学家苏步青先生说∶数学是理工的基础,语文是基础的基础。
语文课在学生知识结构中起着基础平台的作用。
另一位著名数学家徐利治教授也说过:
语文可以分为语言和文学两方面,语言素质好,就具有较高的口语和书面语言表达能力;文学素质好,就具有较高的美的理解力、欣赏力和创造力。
名家之论足以说明语文能力对人才创新智慧的巨大意义。
当我们目睹金钱腐蚀权力,物欲吞没崇高而感到万分困惑时,当我们面对无情的生存竞争,“读书只为稻粱谋”时,让大学语文课带我们走进文学天地,去与人类最优秀的心灵对话。
2021年大学语文学习总结5
在这一学期,在老师的带领下我们学习了大学应用语文。
在老师的教导下,我明白大学给我们开这门课的目的是培养我们今后在职业生涯中对应用文体的应用能力,让我学到了很多东西。
以前想想,语文嘛,无非就是教你怎样去鉴赏诗词歌赋,怎样去找一篇__的中心思想,怎样去体会一篇__的美,但我们错了,真的错了。
在第一节课的时候,老师让我们了解了大学为什么要给我们学这样一门看起来没有多大用的课程,让我们知道大学语文不仅仅是教怎样鉴赏诗词歌赋,它还教我们怎样写应用公文,那些是在我们今后的职业生涯中极其有用的东西,我相信,谁都不敢说,他在今后的职业生涯中不会用到“应用公文”,而仅仅是沉浸在对那些你看都看不懂的__的欣赏之中。
刚开始,老师教我们怎样去欣赏一篇__,一篇诗歌,怎样去进入__的意境,怎样去感受它的美,但这些我们在怎么多年的学习中,天天的语文课上都在学,可以说我们对它的学习而言,可以说是“没有功劳,也有苦劳”,但真正学到手的,真的是少得可怜,在这半年中,我们又系统的学习了这些东西,更加明白对__的欣赏,是需要我们去读的,是需要我们多看的,更需要我们去思考,在这半年中,更重要的不是我又复习了一遍那些对__的欣赏,而是我学到了在今后职业生涯中我们一定会用到的东西,而这些东西恰恰是我们所缺乏的,也是我们所要用到的,那就是应用公文的写作。
在学习中,我知道应用公文有十三中,它们都用自己的
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