辩论大学长进最大的是知识.docx

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辩论大学长进最大的是知识

读大学长进最大的应该是知识

学识提升人格，读书改变人生

立论（一辩发言）：

各位评委、对方辩友、下午晚上好！

我方的观点是：

读大学，长进最大的应该是知识。

首先，我们有必要先和对方辩友来厘清几个概念。

知识，是人们在社会实践中所获得的认识和经验总和，具有指导解决实践中的问题的作用。

显而易见，我们在大学中得到的知识不仅仅是书本上的知识，更重要的是我们在大学期间所接受的系统的思维训练，对于分析问题、解决问题的方法和能力。

人格也称个性，是指相对稳定、具有独特倾向性以及可塑造性的心理特征的总和。

在这里我们有必要提醒对方辩友，人格的特点告诉了我们健全的个性并非在大学短短的三年里就可以造就的。

下面我们将从三个方面来论述我方观点。

第一：

孔子有云：

大学之书，古之大学所以教人之法也。

由此可见，大学之道在于知识的长进，而在我们不断学习知识的过程中，科学的知识能够使得我们的人格得到进一步的完善。

第二：

从大学生自身特点来看：

知识储备不足是大学生们亟待解决的首要问题。

军人的天职是服从命令，学生的天职则是学习，面对知识经济的滚滚浪潮，大学生只有不断地丰富学识，才能使我们在满足社会需要的前提下最大限度的实现个人价值的升华。

第三：

未来的国际竞争，是科学技术和人才的竞争，谁能拥有高度竞争力的大批人才，谁就能掌握未来国际竞争的主动权。

大学生是21世纪中国崛起的主力军，是我国未来社会的中流砥柱，面对如此形势，我们大学生应该在大学期间不断地长进我们的知识，从而更好地推动社会的发展。

最后我们要重点强调的一点，我们从来不否认两者之间的依存关系，一个高素质的人才，并不是靠单一的力量就可以造就的。

我方也从不否认人格的重要性，但是对于在校大学生而言，长进最大的应该是知识。

不管是从微观还是宏观上而言，知识对于实现大学生自身价值以及推动社会的进步都起着不可比拟的作用。

在大学生活的过程中我们同时在接触各式各样的人，我们的阅历都在不断的增长，人格也得到锻炼。

但是，在大学中，得到提升最大的必然还是知识，求学求学，为什么要上大学，上大学就是来求学的。

大学：

辞海说的是学习治国安邦策略方法的地方。

我们的重点要落在知识上，知识才是大学的主导，求知欲在大学中得到最大的满足。

所以，在大学，知识才是长进最大的。

所以我方始终坚定地认为：

读大学长进最大的应该是知识！

盘问阶段：

问：

在当今这个社会，应试教育处于顶峰的社会，需要的是有广博知识的人，所以从清华北大出来的学生总是能够更容易的找到工作，难道他们的人格就一定很好吗，难道我们这些高职出来的学生人格就一定很差吗，虽然我们知识比不上人家，比个人格也会输？

驳：

不过有更高的人格有什么用，这个社会需要的是有知识的人，人家老总找人第一是看你知识，而不是看你人格，两者看来都很重要，但是题目是要求在学校范围里，我国教育的根本任务：

造就高素质劳动者、专门人才和一大批拔尖创新人才,即培养德、智、体、美全面发展的人，不断增强我校大学生的社会竞争力。

相对来说，只要学校这方面的知识你学透彻了，人格也不会低到哪里去。

问：

现在学校开展思想道德培养课程

驳：

培养思想道德观念不用知识么？

知识是什么，除了专业课别的就不算知识？

我也问你，没有心理方面的知识，你思考什么，用什么？

没有个顺序的先后么？

好的品格是坐那就有的？

啥是好的品格，评判的标准从哪来?

不用知识判断么？

在大学塑造起来的人格经得住走入社会冲击么？

没有自己头脑来理论理性化所支撑得人格是不稳定的，是脆弱的，如果人格培养更重要些，你怎么表现这个更重要，多抽时间培养人格么？

怎么培养？

实际行动是什么？

看思想道德书？

扶老大娘过马路？

一天能扶多少个？

驳：

对方的观点我不敢苟同,一个人的知识你能看到吗?

知识一旦被你拥有,他还会跑吗,而人格是多变的,在人的一生中,可以有善转为恶,也可以由恶转为善,人格的塑造不是一日之工,他要一生的努力,而大学是人积累知识的最佳时期,不要把时间白白浪费哦.

问：

很多人说刘海洋和马家爵的事情来说道德很重要，那么我倒要问问你的道德是怎么来的？

驳：

是在大学4年里才培养的么？

那么请问对方的辩友是不是认为那些还没有上大学的人道德低下呢？

众所周知，我们的品德是从我们牙牙学语的时候就开始的。

中国在大学的莘莘学子何止百万，刘海洋和马家爵只不过指着百万之中的2个，难道我们看世界要以点覆面吗？

这实在是知其一不知其二，他就是调节心理方面的知识太少，还不要这样的人积累知识，拿空气塑造人格么？

”我想问下，有强的心理方面的知识，没有得到更好思考和使用，又有何用？

知识积累不够，所以才有悲剧。

重视知识的积累，达到人格的升华，质变才量变，量变才有人格，不要把知识放在次要的地位。

所以说知识是基础，积累知识更重要。

问：

有人说人格是知识的基础，此言大错特错。

试问一个人没有知识作为基础，那怎么来分辨是非？

驳：

古人早就说过:

读书为什么？

无非是分黑白明是非而已。

如果没有人告诉一个小孩未经别人允许的时候拿别人的东西是不对的，那么这个小孩将来会发展成什么样子我们可想而知……

问：

有人说高科技犯罪

驳：

那么抓高科技犯罪的人，你又如何解释？

？

高科技犯罪的人生方向为什么歪了？

因为思想教育方面的知识积累不够！

每天读读〈论语〉，你的良心一定会受到鞭笞，思想得到升华。

问：

大学的目的是什么？

驳：

大学的目的：

国家科教兴国，科技是第一生产力也是知识经济。

假如大学的主要作用是朔造人格的话，那么他们完全没必要再来大学。

来到大学，我们的目的是什么？

是学习！

学习是什么？

知识的积累。

反问对方辩友同学，塑造人格，在家里可不可以？

而在家里，在学校学习的专业知识你在家里学得到吗？

首先我要说的是,我并不否定在校大学生塑造自己的人格人品.我们今天说的是哪个更重要,现在中国还是一个发展中国家,很多地方都赶不上人家,为什么呢?

原因很简单,就是因为我们的技术跟不上.我们作为中国未来的接班人,没有理由不好好学习,努力掌握知识去跟别人比,所以我认为我们更应该多学习知识,掌握知识.

再说，我们从小学就开始在被灌输要学会做人的思想,那么现在的大学生都可以说是成人了,那么那个黄金时间已经过去了,而且,我们学的知识越多,就懂的越多,人的素养也就提高了。

世界没有相同的树叶，但天下所有的落叶均是背面朝下。

大学生既为天之骄子，个性不仅相同但却有共性，即普遍拥有健康的人格和渴望知识，追求真理的强烈愿望。

十余年初等教育的努力决定了此种共性的存在。

若认为大部分入校大学生是急待塑造人格的，既轻视了我国中小学教育的巨大成果，同时也无形中阻碍了大学生求知之路的通畅。

从大学生的学习环境考虑，校园尚未等同与社会，学生既然难以生存于市井，又怎可完成社会人格的全面塑造。

而大学既为传道受业之地，学生在此积累知识却正合此道！

高等教育既负民族振兴之重任，更以科教兴国为办学宗旨；十余年改革开放，华夏精彩无限。

然而“爱国守法，明礼诚信”的人格标尺却从未动摇。

当代大学生多是此辈中人，对方辩友又将以何种新的人格标准来塑造我们呢？

于此同时，十余年间又有多少新知识、新观念涌现？

若不在大学3年积累知识以应对知识经济的浪潮，我们更待何时？

知识积累既然作为人格塑造的前提，我们就难以想象一个不懂网络的学生去理解“中国红客”的人格状态，一个不晓缄基配对的学生如何去面对“克隆人伦理地位”的讨论。

连世界都无法充分了解，谈何世界观？

最终有何以有符合时代要求的人格塑造？

面对社会由非市场经济向市场经济的转型，面对社会对人才的空前需求，高等教育必须以传授知识为要务，在校大学生健康的人格也必须要以足够的知识来武装，最终，健全的人格将成就知识改变世界的最终目标。

四大文明古国唯我中华一脉相承，绵延至今。

知识之光自甲骨文时代照耀千古神州。

满清闭关不出，阻工业革命而累我中华百年之难。

新中国深明知识就是力量，故以“科技是第一生产力”治我中华方有今日盛世。

我方深信，人格展现个人魅力。

而知识则将兴我中华！

首先请允许我指出对方辩友的错误，对方辩友片面理解了学习知识的概念。

我们所指的学习知识是有助于一个人人格完善的全面的科学知识。

培根说过：

“读史使人明智，读诗使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善辩。

”是的，我们学习科学知识，奠定我们飞天梦想的坚实基础；我们学习文化知识，拓展我们崇高理想的飞翔翅膀；我们学习人文知识，夯实我们完美人格的深厚累积。

长久以来，人们知识的学习片面化、符号化；所以才会有马加爵、刘海洋之类的人格缺陷者的出现。

唯其如此，我们更应该强调，应全面学习各种科学知识，只有全面学习科学知识，完美的人格才有赖以依存的基础，只有全面学习科学知识，才能促进人格的健康发展。

高尔基说：

“只有知识才是有用的，只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人，成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人。

”“知识就是力量！

”在当今知识经济爆炸时代，学习知识尤其成为大学生的头等大事。

知识在个人成长过程中所占据的重要地位越来越体现出来。

无论是名扬全球的科学家、艺术家，还是一个普通百姓，都是因为拥有知识而改变了他们一生的命运。

从考上电影学院成为当代大导演的张艺谋，到由矿工成为双博士后的毕思文；从政界的英国首相撒切尔，到商界的XX总裁李彦宏。

知识甚至已经成为改变个人命运的第一推动力。

知识改变个人的命运，知识改变民族的命运，知识改变人类的命运！

所以读大学长进的应该是知识，而比塑造人格更重要。

首先、从在校大学生自身特点来看：

知识储备不足是大学生们亟待解决的首要问题。

军人的天职是服从命令，学生的天职即是学习。

面对知识经济的滚滚浪潮，在校大学生惟有不断丰富学识，完善人格；在满足社会需要的前提下最大限度地实现个人价值的升华，才可以最终赢得两种价值的和谐发展。

其次、从在校大学生所处的校园环境看：

大学教育当以追求资源利用最大化为前提。

在短暂的大学三四年内完成专业知识的传授和专业技能的培养，必须充分利用大学有限的资源，大学校园既非“世外桃园”，也绝非“市井人间”，学院式的教育制度不断改革，但是真正开放，社会化的办学模式尚未完全建立，而人格的塑造必须以社会认同为前提。

漫漫人生，人格在社会中不断完善，又怎可急功近利，强加于三四年的校园教育？

显而易见，高等教育必将以学生积累知识为其首要任务。

再次、从人格塑造和知识积累的辩证关系看：

在校大学生应该以知识积累为主。

当代社会的发展日新月异，多元文化相互冲撞，在这样一个充满变数的社会中，首先我们必须具备分辨是非的能力，然后才能趋善避恶。

即，必须先具备这样的知识，然后方可塑造人格。

正所谓：

书读百卷明是非，路行万里辨曲直，没有一定的知识积累，何谈人格？

最后应该强调的是，事实上我们今天要的分歧是在校大学生积累知识与塑造人格哪个重要一点。

并不是忽略哪一个而选择另外一个就对了。

二者缺其一都不行。

但是大学之道在于学习知识。

应用知识，发展知识。

对于人格的塑造是在我们遵守大学之道的过程中来建立的。

也就是说它是一个辅助科目。

当然是非常重要的辅助科目。

既然如此，我们去追求知识的过程中也同样可以塑造人格。

那还要一味的刻意的在塑造人格的过程中便减少对知识学习的努力程度吗？

大学里有我们学的知识，在走出社会后也有我们学习的知识，但是人格的塑造是一长期的过程。

没有一个人能说自己的人格完美，所以在大学期间我们就得以学习自己在大学应该学习的知识为主要目的的同时去完善自己的人格，孰主孰次，孰轻孰重，便显而易见了。

因此，综上所述，我认为大学生在校期间积累知识更重要。

读大学长进最大的应该是知识理由四点如下：

1.大学可以学到很多人生当中的宝贵知识，它是其他任何人生阶段所不能学到的，这些不仅是关于人生观和价值观的长进，而且对于世界有了更进一步的认识；

2.大学有各种各样的课程，比如专业课、公共课、选修课等这些课程不断地扩充着我们的大脑；《心理学》让我们心里更健康，《教育学》让我们理解教育的真谛，《计算机》让我们对电脑更精通，《军事理论》让我们更好的树立国防意识，国家荣誉感和自豪感，《职业生涯规划》让我们更加清楚我们的责任和目标；

3.大学里面有各种优良的学习设备，有更很浓厚的学习氛围；

4.随着我们的逐渐成熟，使得我们理解事物更容易，可以说是人生学习的黄金阶段。

重点辩论

（攻辩小结）

各位评委、对方辩友、大家晚上好！

塑造人格固然重要，这一点我方从未否认。

但我方认为塑造人格是伴随人的一生的，不是一年、两年就能完成的。

塑造人格是从小开始的，不是迟至大学才进行的。

而大学阶段的学习生涯却是人生道路上不可复制的黄金时期，错过了就不再来。

“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”。

知识这朵鲜花就必须我们在大学阶段这个黄金时期摘取。

莫等闲，白了少年头啊！

鸟没有羽毛不能飞，青年缺乏知识就实现不了理想。

高尔基说：

“知识有如人体血液一样宝贵。

人缺了血液，身体就会衰微；人缺少知识，头脑就会枯竭。

”我们身为未来社会主义事业的接班人，必须学习知识提高自我综合素质，承前启后，继往开来，方能为祖国事业做一番贡献。

光靠高尚的人格，却不具备充分的知识，又如何为汪洋大海注入涓涓细流呢？

大学阶段是我们学习知识的黄金阶段，只有掌握了科学知识，我们的人生才会变得辉煌；只有掌握了科学知识，我们才能为祖国这个大洋注入涓涓细流；只有掌握了科学知识，我们才能乘长风破万里浪，让我们祖国这艘巨轮一日千里，扬帆远航！

总结陈词：

谢谢主席,各位评委、对方辩友,大家晚上好！

首先要感谢对方辩友给我们一场如此精彩的辩论,但是对方的种种论据还不能说服我们,因此我们坚持认为:

读大学长进更大的是知识!

纵观整场辩论,对方辩友嘈嘈切切错杂谈,大错小错落一盘,小错不论,但大错咱必纠!

第一、对方一辩,三辩,以及四辩都一直在强调能力是人格范畴,我想这没有什么争论的必要,资料来源不同，有所出入是很正常的!

即使人的能力属于人格范畴,但对方也没有说明怎么就长进更大的是人格啊？

第二、对方辩友一直在强调人格的重要性,但今天的辩题不是“知识、人格谁更重要”而是“读大学哪个长进更大!

"我方从来不否认人格塑造的重要性，但我方也一直认为一个人的人格塑造不是一蹴而就的。

如果一个人的人格到了大学阶段才提到议事日程上来的话，我想这是一件很可怕的事。

俗话说：

三岁看大，七岁看老。

这就告诉我们，一个人的人格塑造早在少儿时期就该进行了，在小学阶段就应该养成一个人的良好品质。

“司马光砸缸”培养的是敏捷的思维、友爱的精神；“囊荧映雪”培养的是勤奋好学的精神；……正是因为周恩来从小就有“为中华之崛起而读书”的崇高志向，所以他博览群书，勤奋好学，才成就为一代伟人；正是因为毛泽东少年时代就胸怀大志，所以他能做到身处闹市，静心读书……无论是凡人还是伟人，任何人的人格塑造其实是从小就开始，而终其一生也不能完成的。

塑造人格如果还得迟迟推到大学阶段才进行的话，我想我们的社会出现一些人格分裂的个例，也就不足为怪了；而如果仅仅依靠大学阶段来完成一个人的人格塑造，那我们的社会恐怕不堪设想！

下面我再次强调我方的观点:

读大学长进更大的是知识!

第一、大学的主要任务是什么?

是学习!

何为学习?

用专业的知识武装自己,通过社团活动完善自己!

学习知识是塑造人格的前提，也只有拥有全面的知识，才能塑造高尚的人格。

大学阶段是学习知识的黄金时期，是一个人人生中积累知识的关键阶段；

第二、马克思主义辩证法告诉我们：

物质决定意识。

知识正是从社会的实践中而来。

而知识作用于人格的塑造，它是潜移默化的，是持久深远的。

知识使人全面发展，知识促进社会进步；

第三、从学校为我们提供的资源来看,再想想我们学校的图书馆,以大学资源最大化利用为前提,我们长进最大的也是知识!

综上所述，我方认为读大学长进更大的应该是知识!

正方：

在校大学生应更注重知识积累

正方一辩：

首先让我们明确两个定义：

人格：

1人的性格气质等特征的总和

2个人的道德品质

3人作为权利义务主体的资格

知识：

1人们在社会实践中所获得的认识和经验的总和。

2指学术文化或学问包括思想道德知识。

好，现在让我们明确一个标准：

无论是知识积累还是人格塑造，一定都有同一个目的，就是为了大学生的自身发展，因此，从自身发展来讲，知识积累和人格塑造都很重要，而判断大学生应更注重哪一方面，就得看哪个更有利于大学生日后更好地适应社会，因为我们来大学的目的就是为将来步入社会作准备。

由上，我方有三大论点：

第一，对于在校大学生来讲，为了更好的自身发展，将来更好地适应社会，首先就得认识社会环境，正如“知己知彼，百战不殆”的道理一样，了解社会才能更好更快地适应社会。

而社会是由不同人组成的复杂整体，要想深入完全地了解社会，就必须掌握相对较全面的知识，而这时人格塑造只是起到陪衬作用，并没对我们了解社会有什么太大帮助，如果一个大学生连社会的内部结构都无法判断的话，他还如何去适应社会？

因此，从这点来讲，在校大学生应更注重知识积累。

并且现在是知识经济时代，竞争也日益加剧，客观环境的残酷性决定了知识的重要性。

大学生来校学习也主要是为踏入社会作准备，有足够的知识积累才能赢得社会中的一片天地，才能顺应时代发展的需求。

而人格知识社会竞争中的一个附件，有高的人格而没有较他人高的知识的人依然是不能适应社会的，因此，从这点来讲，依然是在校大学生应更注重知识积累。

第二，大学生要想日后更好地适应社会，其次就得增强自身基础。

这个基础包括知识积累和人格塑造。

其中知识积累无疑就是积累在大学期间所学知识，而人格塑造也是需要知识积累的，这方面的知识包括：

思想、道德、知识、论语等。

试想一下，如果所有大学生都把人格塑造放到第一位，而把知识积累屈居第二位。

那么当一个人知识积累还不充分的话，他何谈人格塑造？

做了，也只是表面工夫。

因此，在某种层次上，知识积累可以作为人格塑造的手段。

因此，在校大学生为了自身基础的加强，确实应更注重知识积累。

第三，为了更地适应社会，应确立一个高效地完善自身发展的方式。

完善自身发展既需要知识积累，也需要人格塑造。

但知识积累和人格塑造都有其相对的高效期，而大学即为传道授业之地，是人积累知识的最佳时期，正可谓“机不可失，时不再来”啊，因此，我们要珍惜这宝贵的知识积累的黄金时段，但相比而言，人格是多变的。

在人的一生中可以由善转恶，也可以由恶转善，人格的塑造不是短短4年就能取得较大进展的，是要一生的努力，而大学里塑造起的人格是禁不起社会冲击的。

因此人格塑造的高效期是进入社会以后。

作为一名大学生，应在高效期里更注重对应的事才是最实际的。

因为适应社会就要求我们从实际出发，所以在校大学生应更注重知识积累。

综上，我方观点，在校大学生应更注重知识积累。

正方四辩：

我再次强调我方论点：

（一）要想将来更好的适应社会，首先就的认知社会环境，这就需要我们有足够的知识积累，而此时人格塑造并没对我们了解社会有什么较大帮助，并且在这样一个竞争日益加剧的知识经济时代，客观环境的残酷性也决定了知识的重要性，而人格只是社会竞争的一个附件，有高的人格，而没有较高的知识，依然是不能适应社会的。

所以从这一点上更应该注重知识的积累。

（二）为了更好的适应未来，我们必须增强自身基础，而知识积累是增强自身基础的手段，知识积累不仅包括专业知识社会知识，他还包括了人格塑造方面的思想道德修养马列主义等多方面，所以说知识积累也是人格塑造的手段。

因此在校大学生为了自身基础的加强，确实更应该注重知识积累。

（三）为了更好的适应社会，我们应该确立一个高效的方式去发展，而大学是知识积累的高效期，所以更应该注重知识积累。

人格是一个指数繁多的东西，需要用一生的足迹去印证，之所以要有大学阶段，因为我们一般人的知识结构在年轻时往往是散乱的，而只是的有序和丰厚是一个人内涵的依托。

因此我们需要用四年的时间寻找自己的知识热点，养成一种可持续发展的指示观，人格的形成不是一年两年的事，从你出生的那一刻起，你周围的人和事就在不断的影响改造着你的人格，还有一部分人格是遗传，我们都知道要资源优化配置，在最适合的地方做最正确的事，大学是人格塑造的重要阶段，但大学的各项配置的目的是知识积累，因此在大学阶段更应该注重知识的积累。

大学扩招导致分数线下降，而是一些原本知识结构不牢固的学生进入了大学校园，而且当今时代知识经济的浪潮已经到来，因此为了巩固结构，为了更好的适应社会，我们更应该注重知识的积累，弥补过去的不足，缩小差距，不断进步。

大学毕竟不是真正的社会，大学塑造的人格未必就适合于社会，那为什么我们不利用大学的时间去积累知识，用知识去充实人格，当进入社会后再去完善呢？

况且人格的方方面面也需要知识，我们为什么不在大学四年，在这个走向成熟的四年中，多积累塑造人各方面的知识，用这些知识去更好的塑造人格呢？

因此，我方坚持认为在大学这样一个不可复制的黄金四年，我们更应该注重知识的积累。

反方：

在校大学生应更注重知识积累还是人格塑造

反方一辩：

感谢正方一辩的精彩陈词，但在此我仍需指出对方所犯的几点错误。

1在第一论证中，明显是正方将辩题打成缺失辩题。

即使更注重人格塑造，那么我们知识积累就不会达到一定高度吗？

2人格是多变的，人格塑造是个人显著特征。

针对这一辩题，我方认为，在校大学生应更注重人格塑造。

所谓人格，是人类独有的，由先天获得的遗传素质与后天秉承的内外因素相互作用而形成的，能代表人类灵魂本质及个性特点的性格、气质、品德、品质、信仰、良心及由此形成的尊严、魅力等，是个人尊严名誉价值的总和。

在校大学生的人格塑造是指大学生在一定的人格基础上进行对人格完善的过程。

在校大学生的知识积累是指大学生对知识更深更广地了解知道，是知识逐渐聚集人脑表层的过程。

在社会现实条件下，经历高考而选拔出来的大学生们必将成为社会的中间力量，因此在校大学生的成长应密切符合社会所需。

而目前的社会现实决定了社会对大学生成长方式的定向要求，这种定向要求决定了大学生应进行的成长方式，而判断在校大学生应更注重知识积累还是人格塑造是哪种方式更符合大学生的成长方式，更符合社会所需，而决定的。

反过来也就是说哪个更有利于实现大学生的人生价值和社会价值。

基于这个恰当的标准我们来看今天的辩题。

我想首先与对方达成共识，即大学生更注重哪一点，哪一点就会向好的方向发展，有了这个假定真理，下面由我来论述我方观点。

首先，我们看一下今天辩题所讨论的主体，大学生。

大学生是挤过了高考这一独木桥的英雄们，而高考之前的应试教育让学生将大部分精力放于知识积累这一方面，对于精力有限的学生在两点一线的学习生活中，由于缺乏与社会的足够接触使（在认知能力初步形成时的人格培养）弱化。

其次，学生的最终目标是步入社会从而实现个人人生价值，而当今社会处于高速发展阶段。

虽然人均素质较开国时有显著提高，但同时不可忽略的问题是人们素质水平差异还较大，高低素质所表现出的矛盾恰好说明了人与人之间巨大差异的真实存在，也说明了我们的社会的道德环境是一个鱼龙混杂的环境，而这种环境明显不适合人格塑造的进行。

那么大学生目前便处于了人格塑造的黄金时期。

我们只有更注重人格塑造才能内化我们积累的知识，提高综合素质，更好适应社会发展，实现认识价值，社会价值。

最后，从这一实践过程来讲，人格的塑造需要有正向引导，而大学生作为半封闭形式的亚社会环境比当今社会更容易更现实的为大学生人格塑造提供了良好的发展环境。

社会需要合格大学生，而在这人格塑造的关键期，社会确无法给大学生提供优于大学的环境，且人格塑造相对于社会建设重任所需的目标水平较知识积累有更大差距，因此这一矛盾决定了我们必须在大学内更注重人格塑造，也只有这样更好形成个人人格，这也是大学生更好的实现个人价值的前提条件。

当然我方并未否定知识积累的重要性，但通过以上三点的分析。

我方坚持认为：

在校大学生应更注重人格塑造。

反方四辩:

通过对方辩友的精彩表现，