部编版《白鹅》优秀教案1.docx
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部编版《白鹅》优秀教案1
课题名称:
四年级下册第15课《白鹅》
学习目标:
1.认识“郑、呵”等13个生字,会写“吠、促”等15个生字,多种方法理解文中的重点词语。
2.了解白鹅的特点,摘录、积累相关词句。
3.朗读课文,感受作者用词的准确生动和幽默风趣,体会语言的趣味。
4.说说不同作家笔下白鹅的共同点,体会其表达的相似之处。
教学重点:
了解白鹅的特点。
教学难点:
说说白鹅的共同点,体会其表达的相似之处。
课时安排:
2课时。
学习过程:
第一课时
一、以画导入,了解作者。
1.欣赏徐悲鸿关于鹅的一组绘画作品。
2.老百姓喜欢鹅,画家喜欢鹅,作家也喜欢鹅。
作家丰子恺就特别喜爱鹅,他也画了鹅。
欣赏丰子恺的画(课文中的插图)。
3.丰子恺不仅爱画鹅,也爱写鹅。
他写了一篇散文《白鹅》,今天,我们要学习这篇课文。
板书课题:
白鹅,齐读课题。
4.简介作者:
丰子恺,现代著名文学家。
在文学、绘画、音乐、书法等方面都取得杰出的成就。
最负盛名的是他的散文,选取自己熟悉的生活题材,以自己的所感,用质朴的语言表达真挚而深沉的感情。
二、初读课文,整体感知。
1.自.由读课文,初步感知鹅的特点。
自读要求:
请同学们自.由朗读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难理解的生字词尝试多方法理解。
读后想想课文中的白鹅给你留下了什么样的印象?
2.读后交流。
(1)出示生字词,正确认读:
重点强调:
奢、侈、侍为翘舌音;促、伺为平舌音;吭、供为后鼻音;看、供等为多音字,“角”是多音字,在“角色”中读“jué”,而不是“jiǎo”。
(2)交流不理解的词语,多方法理解词语的意思。
重点检查:
高傲、郑重、局促不安、窥伺、倘若、扬长而去、不胜其烦等。
重点指导理解“净角”:
京剧行当又称角色,主要可分为生、旦、净、末、丑,共五大行当。
出示“净角”脸谱图像。
“净角”是京剧中的一种角色,通称花脸,一般是男性。
(3)学生交流白鹅的印象。
点拨引导:
课文哪一句话是写出了白鹅给我们留下的印象?
在文中画出这句话。
感受鹅的姿态高傲。
细读这句话,仔细体会:
在这句话中,是什么让作者觉得它是一个高傲的动物?
圈画能体现姿态高傲的词语:
伸长了头颈、左顾右盼。
有感情地朗读这句话,表现出鹅的高傲。
三、再读课文,体会特点。
1.再次默读课文,思考:
课文从哪些方面具体写了白鹅的高傲?
你是从哪个自然段知道的?
齐读第二自然段。
(1)交流:
从它的叫声、步态、吃相三个方面来写。
(2)讨论:
第二自然段和上下文的关系。
第二自然段很重要,它不仅连接第一段的内容,还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。
这是一个过渡段。
2.师生讨论第一、二自然段。
讨论:
体会课文中心句及过渡段的作用。
四、指导写字
1.出示生字,认读。
2.读帖:
交流生字书写要领。
颇:
左右等宽,“皮”字的最后一点和“页”字中的撇画要注意穿插和避让“页”字的最后一笔为点。
譬:
“辟”字要写得紧凑,“言”三横之间等距,第一横要把上面的“辟”字托住。
脾:
右边的笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖,要特别提醒学生注意,中间的撇是从“白”中撇下来的。
3.自主学习书写其他生字。
五、分组练读课文各部分。
15.白鹅
叫声
步态
吃相
【板书设计】
部编版语文四年级一课时教学设计
课题
白鹅
单元
学科
年级
学习
目标
1.会认“看、嚣”13个生字,会写“吠促”15个生字。
正确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词语。
2.抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3.感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会语言的趣味。
重点
深入了解白鹅高傲的特点,体会语言的趣味及作者对白鹅的喜爱之情。
难点
体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们,你会猜这个谜语吗?
头戴红顶帽,身穿白布袄。
走路像摇船,说话像驴叫。
对。
这就是白鹅。
今天我们走进丰子恺先生的《白鹅》。
板书课题:
白鹅
学生听讲
激趣导入
讲授新课
一.阅读课文,整体感知。
听课文范读,注意预习时难读的字音。
把画住的词语多读几遍。
读生字、新词
看守叫嚣引吭大叫 奢侈窥伺供养姿态高傲吃相音调呵斥 必然狂吠步调局促大模大样京剧一丝不苟譬如从容不迫侍候饭馆附近敏捷偶然 添饭
强调读准平舌音“促伺”,翘舌音“奢侈侍”。
多音字“看、角”的读音。
“看”在这里读“kān”,还有一个读音“kàn”。
“角”是多音字,在“角色”中读“jué”,而不是“jiǎo”。
组词“看见”。
学生自.由读,开火车,领读。
二.整体感知,自读自悟
简介作者
丰子恺(1898年11月9日-1975年9月15日),浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人,散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家,原名润,号子恺,丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。
以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。
1926年9月30日,丰子恺漫画结集面世。
文章写白鹅哪些方面的内容?
从鹅的形状、叫声、步态、吃饭、贡献等方面来写。
这是一只什么样的白鹅?
高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……
你从哪里知道这是一只高傲的白鹅?
姿态:
左顾右盼
叫声:
引吭大叫
步态:
从容不迫
吃相:
架子十足
三.拓展提高
你喜欢这篇写动物的作文吗?
小动物
我是一个很胆小的人,对于我来说,看见动物我就会躲得远远的,如果要我养动物,那比登天还难。
可是,有时让我登天也不算困难。
那天下午,我在放学回家的路上看见有人在遛小狗。
狗狗被主人套在了一根牢固的绳子上,全身雪白,不知是毛太长还是肉太多,总觉得它胖胖的,走起路来非常可爱。
看着我一直盯着小狗,走在身旁的妈妈好像觉察到了什么,对我说:
“喜欢吗?
”妈妈一直拿我没办法,她想让我养小动物,练练自己的胆子。
我转头对妈妈说:
“嗯。
”
妈妈牵着我,把我带到了宠物店。
来到了小狗专柜,对我说:
“看中哪一只?
买吧!
”我观察了一会儿,选中了一条耳朵是棕色,身子是白色的小狗。
店员告诉我们,它叫乖乖,是店里最乖的小狗。
我们顺便买了一些狗粮,妈妈便抱起乖乖回家了。
一路上都是妈妈在抱乖乖,我只敢看,不敢碰。
回到家,妈妈把乖乖放在地上,它一下子就跑到我房里去。
我连忙追到房里,发现它趴在一个大纸箱旁边。
见我去了,一下子跳在木箱里,我想它是找到了自己的窝了吧。
不知什么时候,妈妈进来了,她早已站在了我身后。
“试着摸一下它吧!
”我迟疑了一会儿,慢慢把手伸了出去……我摸到了它的毛,它朝我吐吐舌头。
我的胆子大了起来,索性把它抱了起来。
“看吧,其实它不难相处,反倒很可爱哦!
”妈妈在一旁笑了笑说。
就这样,我们熟悉了。
每天放学回家,它会跑来帮我叼拖鞋。
我坐在沙发上,它立刻跑过来,趴在我腿上,乖乖的,不吵也不闹。
周末,我也常把它带出去玩。
我不像别人那样拴住它的脖子,而是让它自.由的跑。
乖乖这只小狗让我克服了动物恐惧症,我还得感谢它呢!
这是我第一次养小动物,它给我留下了美好的回忆。
四.课堂练习
你知道哪些写动物的诗歌?
青蛙
青蛙的歌声真好听,
它只在夏天里唱,
它喜欢赞美,
漂流的小河,
青蛙的歌声真好听,
它只在飘荡的荷叶上唱,
荷叶变成了,
有歌声的荷叶。
百灵鸟
百灵鸟的歌声真好听,
它只在高高的大树上唱,
它喜欢赞美,高高的大树,
百灵鸟的歌声真好听,
它只在绿油油的大树上唱,
大树变成了欢乐的歌台。
小黄莺
小黄莺的歌声真好听,
它只在春天里唱,
它喜欢赞美,
闪闪的阳光,
小黄莺的歌声真好听,
它只在高高的大树上唱。
大树变成了
欢乐的音乐厅。
小鸟
小鸟的歌声真好听,
它只在春天里唱,
它喜欢赞美,
绿色的树枝,
小鸟的歌声真好听,
它只在绿色的树枝上唱,
树枝变成了会唱歌的音符。
喜鹊
喜鹊的歌声真好听,
它只在春天里唱,
它喜欢赞美,
蓝色的天空,
喜鹊的歌声真好听,
它只在蓝蓝的天空中唱,
天空变成了会唱歌的地毯。
小青蛙
小青蛙的歌声真好听,
它只在夏天里唱,
它喜欢赞美,
火红的太阳,
青蛙的的歌声真好听,
它只在青色的荷叶上唱,
荷叶变成了
会唱歌的小伞。
青蛙
青蛙的歌声真好听,
它只在夏天里唱,
它喜欢赞美,
清清的池塘,
青蛙的歌声真好听,
它只在翠绿的荷叶上唱,
荷叶变成了,
欢乐的歌台了。
蟋蟀
蟋蟀的歌声真好听,
它只在夏天的夜里唱,
它喜欢赞美,
眨着眼的星星,
蟋蟀的歌声真好听,
它只在小洞里唱,
小洞变成了
会唱歌的小洞。
春鸟
春鸟是金嗓子的好伙伴
每天一大早
就把我从梦中唤醒
妈妈说春鸟是在召唤我
她要我和她一道到大森林里去
倾听大自然动人的合唱
鸽子
云淡天高,好一片晚秋天气!
有一群鸽子,在空中游戏。
看他们三三两两,
回环来往,
夷犹如意,
忽地里,翻身映日,白羽衬青天,
十分鲜丽!
五.作业布置
组词。
促( )历( )
锯( ) 侍( )
捉( ) 厉( )
剧( ) 诗( )
根据句子的意思准确地选择字义。
等到鹅再来吃饭的时候,饭罐已经空空如也。
( )
空:
①天空;②里面什么都没有;③没有效果的。
我们不胜其烦,以后便饭罐和水盆放在一起,免得它走远去,让鸡、狗偷饭吃。
()
胜:
①赢,占优势;②超过;③优美的;④尽;⑤能承受。
文中有很多四个字组成的词语,把喜欢的词语写在下面。
(催促)(来历)(锯子)(侍候)(捕捉)(严厉)(剧照)(诗人)
②
⑤
从容不迫、一丝不苟、架子十足、左顾右盼
学生动笔。
记字词。
理解词语。
初读感知
学生浏览
学生练习
读书动笔。
多种方法。
培养读书思考的习惯。
分析思考
开阔视野
巩固提高
课堂小结
这一节课,我们学习了生字词,并跟随丰子恺先生一道了解了高傲的白鹅,我想大多数同学可能都有一种冲动,就是想马上认识一下这些高傲的大白鹅。
板书
白鹅
形状叫声步态吃饭贡献等
15白鹅
课题
白鹅
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.会认“看、嚣”13个生字,会写“吠促”15个生字。
正确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词语。
2.抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3.感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会语言的趣味。
教学
重点
深入了解白鹅高傲的特点,体会语言的趣味及作者对白鹅的喜爱之情。
教学
难点
体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
第一课时
教学
目标
1.会认“郑看”13个生字,会写“吠促”15个生字。
正确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词语。
2.正确朗读课文,整体感知课文,理清文章结构。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、谜语导入,激发兴趣
1.师:
同学们,上课之前我们先猜个谜语好吗?
多媒体课件出示:
【出示课件2】
猜谜语
头戴红顶帽,身穿白布袄。
走路像摇船,说话像驴叫。
打一动物( )
师:
想不想和老师一起到乡下,看看真正的白鹅?
下面就让我们一起把鹅请出来吧!
【出示课件3】(播放乡下白鹅的视.频)
你能用哪些词语或句子形容视.频中的这些白鹅?
(生交流,老师相机点评、引导)
2.同学们观察得真仔细,描述得真好!
著名作家丰子恺把自己家的鹅画了下来,出示课件白鹅图片。
丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢?
今天我们就走进丰子恺先生的《白鹅》。
板书课题:
白鹅
在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧
3.简介作者【出示课件4】
丰子恺(1898年11月9日-1975年9月15日),中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人,散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家,原名润,又名仁、仍,号子觊,后改为子恺,笔名TK。
丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。
师从弘一法师(李叔同),以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。
1926年9月30日,丰子恺漫画结集面世。
以谜语、视.频导入,创设情境,激发学习兴趣。
了解作者,有助于学生理解课文。
新课
教学
( )分钟
二、阅读课文,整体感知。
1.听课文范读,注意预习时难读的字音。
2.再读文,把画住的词语多读几遍。
3.课件出示词语,读生字、新词:
【出示课件5】
看守叫嚣引吭大叫奢侈窥伺供养姿态高傲吃相音调呵斥必然狂吠步调局促大模大样京剧一丝不苟譬如从容不迫侍候饭馆附近敏捷偶然添饭
4.学生自.由读、开火车领读。
强调读准平舌音“促伺”,翘舌音“奢侈侍”。
多音字“看、角”的读音。
“看”在这里读“kān”,还有一个读音“kàn”,组词“看见”。
5.知道什么是“净角”吗?
【出示课件6】(“净角”脸谱图像。
)
“角”是多音字,在“角色”中读“jué”,而不是“jiǎo”。
6.自.由大声读课文,碰到难读的字词句多读几遍。
思考:
这是一只怎样的白鹅?
7.开火车读文。
三、整体感知,自读自悟
1.交流:
【出示课件7】
提问:
文章写白鹅哪些方面的内容?
(明确:
从鹅的形状、叫声、步态、吃饭、贡献等方面来写。
)
这是一只什么样的白鹅?
用课文中的词概括。
2.填空:
这是一只___________________________的白鹅。
(高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……)
3.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅?
引导学生找相关段落,并完成如下板书:
姿态:
左顾右盼
叫声:
引吭大叫
步态:
从容不迫
吃相:
架子十足
四、初识“高傲”,自学课文【出示课件8】
1.朗读第一自然段,思考:
你从哪里看出白鹅的“高傲”?
2.品词:
伸长头颈,左顾右盼。
3.感情朗读:
“好一个高傲的动物!
”
4.自读课文,划出自己喜欢的句子。
5.把自己画的句子多读几遍,并把感受和体会批注在旁边。
鼓励学生多种方法识记生字、理解词语,体现学生学习的主体性、主动性和自觉性,可以提高自学能力,培养学生主动理解词语的兴趣,教会学生正确的理解词语的方法,为养成良好的学习习惯打下基础。
此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法,帮助学生从整体上把握课文内容,学习作者组织材料的方法。
课堂小结及拓展延伸( )分钟
五、课堂总结,布置作业【出示课件9】
这一节课,我们学习了生字词,并跟随丰子恺先生一道了解了高傲的白鹅,我想大多数同学可能都有一种冲动,就是想马上认识一下这些高傲的大白鹅。
请同学们课下熟读课文。
熟读课文的段落可以提高学生的语文素养,培养学生对语文的爱好。
课堂作业新设计【出示课件10/11】
一、用组词的方法来区分它们。
促()历()锯()侍()
捉()厉()剧()诗()
二、根据句子的意思准确地选择字义。
1.等到鹅再来吃饭的时候,饭罐已经空空如也。
()
空:
①天空;②里面什么都没有;③没有效果的。
2.我们不胜其烦,以后便饭罐和水盆放在一起,免得它走远去,让鸡、狗偷饭吃。
()
胜:
①赢,占优势;②超过;③优美的;④尽;⑤能承受。
三、文中有很多四个字组成的词语,把喜欢的词语写在下面的横线上,从中选择两个词语进行造句
【答案】
一、(催促)(来历)(锯子)(侍候)
(捕捉)(严厉)(剧照)(诗人)
二、1.②2.⑤
三、从容不迫、一丝不苟、架子十足、左顾右盼
从容不迫:
在大家的掌声中,他从容不迫地走上了讲台。
一丝不苟:
白求恩对医疗技术一丝不苟,精益求精。
第二课时
教学
目标
1.抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
2.感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会语言的趣味。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、复习旧知,谈话导入【出示课件13】
1.检查字词
看守叫嚣引吭大叫奢侈窥伺供养姿态高傲吃相音调呵斥必然狂吠步调局促大模大样京剧一丝不苟譬如从容不迫侍候饭馆附近敏捷偶然添饭
2.同学们,从上节课我们知道丰老先生养过一只白鹅,这只白鹅是一只一位即将远行的朋友送给他的,今天我们继续学习这篇课文。
齐读课题:
白鹅
3.一提到丰老先生的白鹅,你的脑海里会出现一一只怎样的白鹅?
预设:
高傲、从容不迫、架子十足---
4.课文是围绕文中哪句话写的?
【出示课件14】
好一个高傲的动物!
理解:
高傲
检查复习环节的设计,既是为了与上节课做好衔接,又激发学生情感,为学习新课做好准备。
新课
教学
( )分钟
二、精读感悟,重点突破
师:
作者把这个词用在它身上是讨厌它吗?
恰恰相反,接下来就让我们走进课文,看看鹅的高傲具体表现在哪些方面?
1.打开课文,首先告诉老师表现在哪些方面?
板书:
叫声步态吃相
2.通过上节课的自读自悟,你感兴趣的是哪些方面的句子,把你喜欢的句子读一读
【课件出示15】第三自然段(引导抓住厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫体会鹅的高傲,厉害;这几个词都表示白鹅叫声很严厉,这么多,不重复吗?
预设:
不重复,因为它们精确表达了不同情境下鹅的叫声。
)
(板书:
叫声:
厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫)
理解得如此透彻,带着理解来读一下:
指读---说体会---练读
师:
同学们,白鹅不是人,它的语言中没有词语和句子,但它却能通过各种音调来表情达意。
让我们一起理解白鹅的语言。
【课件出示16】扩展:
如果鹅会说汉语,你猜它会说什么?
指名说
4.过渡:
原来白鹅在看门时会有不同的叫法,可见作者的观察是多么的仔细,你觉得这是一只怎样的鹅?
预设生答:
好一个(个性实足、高傲、尽职尽责……)的白鹅,齐读这一段。
从你们丰富的想象中我们感受到了鹅的高傲尽职,那么鹅的高傲还表现在哪儿?
【课件出示17】相机出示课件:
鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调_____________的,颇像_______________出场。
指读—说体会(理解净角)相机看净角出场的视.频(试着用几个词来形容一下净角出场:
大模大样、从容不迫、威风……)
把鸭子请出来与鹅的走路作对比
(引导抓住大模大样、从容体会)学生表演鸭子和鹅走路的不同样子。
(板书:
步态:
大模大样、步调从容)
指导朗读:
同学们让我们昂首挺胸地齐读鹅走路的样子
5.过渡:
它的吃饭更有趣,怎么吃呢?
先读第五自然段,一会儿用你的朗读告诉大家,鹅到底是怎么吃饭的?
请一位同学来读这一自然段,师:
这么个吃法有趣在哪里呢?
为什么作者说“常常使我们发笑?
”
相机出示课件:
吃法有板有眼的句子:
【课件出示18】
“它需要三样东西下饭:
一样是水,一样是泥,一样是草。
先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处再吃一口泥和草。
”
引导抓住先-再- 然后,体会鹅吃饭三眼一板、一丝不苟。
(板书:
吃相:
三眼一板、一丝不苟)
理解三眼一板(眼,板:
戏曲音乐的节拍。
三眼一板指先击一下檀板,后敲三下鼓,比喻言语、行动有条理或合规矩,有时也比喻做事死板,不懂得灵活掌握。
)和一丝不苟的意思。
指导朗读指读——练读-指读
6.过渡:
你觉得有趣吗?
这种顺序可以打乱吗?
我们的鹅老爷是绝对不会打乱顺序的,因此在这位鹅老爷的身上经常上演这一幕情节。
【课件出示19】课件出示课文最后一段。
再读一读,说说上演了哪一出呀?
有趣吗?
指名说
指导朗读
指读-师范读—指读。
四、阅读链接【课件出示20】
读一读“阅读链接”,和课文《白鹅》比一比,说说两位作家笔下的鹅有什么共同点,再体会两篇文章表达上的相似之处。
预设:
相同点:
都写出了鹅的高傲的特点。
都有对鹅的步态的描写。
不同点:
《白鹅》主要从鹅的叫声、步态、吃相三方面写白鹅的;《白公鹅》写了白公鹅的步态、游泳、抢地盘、抢吃鱼饵等。
抓住“叫声步态吃相”等方面,来理解课文这一环节是让学生更快地把握白鹅的特点。
设计填空这一环节,可以培养学生的概括能力和准确运用词语的能力。
课堂小结及拓展延伸
( )分钟
四、扩展延伸,总结全文【课件出示21】
1.难怪这位作者像堂倌一样不胜其烦地侍候这位鹅老爷,你觉得作者对白鹅有什么的感情?
预设:
喜爱
师:
如此爱着这只鹅,带着自己的理解你怎么再读这句话?
好一个高傲的动物!
仿照填,好一个的动物!
总结:
这么令人喜爱、如此有趣的家伙,谁能把它忘了呢?
仿佛这只白鹅就站在我们眼前,就是放到课前短片中成群结队的鹅群中,我们也能一眼就认出它来。
好一只高傲的白鹅!
好一个细心的丰子恺!
希望同学们也能学会在生活中细心观察、用心思考,那样你也会写下令人难忘的文字。
2.丰子恺老先生风趣幽默的语言使我们看到一位趣味十足的鹅老爷,通过学习本课,你能总结一下本课的想写作方法吗(对比,反语,拟人)
3.结合他的写作方法,同学们也来描写一下自己喜欢的一种小动物吧!
只要你们用心,你的文章一定会和丰老先生的文章一样精彩。
课堂总结延伸,使学生又一遍回顾了课文中内容,明确了中心,升华了感情。
练笔环节巩固本文的写作方法,训练了学生写作能力。
板书
内容
15白鹅【课件出示22】
好一个高傲叫声 严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫喜爱
的动物!
步态 步调从容大模大样 之情
吃相 三眼一板一丝不苟
课堂作业新设计【课件出示23/24】
一、多音字组词。
供gōng()饮yǐn ()看kān()
ɡònɡ()yìn()kàn()
二、把下列词语补充完整。
左()右() ()不安
从()不() 一丝()
三、理解填空。
(1)作者在状写白鹅的时候,紧紧抓住了白鹅的特点,从()、()、()、()等四个方面进行了生动细致的描写。
(2)作者喜爱白鹅,一是因为它那();二是因为它能()。
【答案】
一、供gōng(供给)饮yǐn (饮食)看kān(看守)
ɡònɡ(提供)yìn(饮马)kàn(看见)
二、左(思)右(想) (局促)不安
从(容)不(迫) 一丝(不苟)
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