八年级生物上册 第1节 人体的神经调节教案 苏科版.docx

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八年级生物上册第1节人体的神经调节教案苏科版

第1节人体的神经调节

难点：

.描述脊髓和脑的基本结构和功能。

三、教学准备：

.1．脊髓模型、脑的模型。

.2．视频：

（1）大脑的立体结构；

（2）大脑皮质；（3）大脑的主要功能区域

四、教学过程：

教学阶段

教师活动

学生活动

一、导入新课

神经系统的组成

神经元的结构和功能

[引言]：

想一想你做任何一件事情时，身体各个部位是如何协调一致、默契配合的？

[讲述]：

神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？

这与神经系统的组成有关。

[自学]：

书P83的神经系统的组成，并能用大括号的形式进行概括。

[板书总结]：

中枢神经系统脑

脊髓

周围神经系统脑神经

脊神经

[提问]：

构成神经系统的基本单位是什么？

[讲述]：

小小的神经元很神奇，它们相互联系，构成人体信息传递和处理的系统，比电脑复杂得多。

[观察与自学]：

请同学们用显微镜观察神经元玻片标本，并对照神经元的模式图，自学神经元的结构和功能，完成《评价手册》P49第2题。

[板书总结]：

细胞体

突起树突（传入兴奋）

轴突（传出兴奋）

[出示]：

神经纤维、神经图片。

[讲述]：

轴突和树突称神经纤维。

许多神经纤维集成一束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成一条神经。

认同身体各部分之所以如此协调，主要靠神经系统的调节作用。

读图、自学书上相关段落，进行概括。

能说出是神经细胞。

对照书上的神经元模式图，通过显微镜观察熟悉神经元的结构，特别是辨认轴突和树突，通过自学阅读了解神经元的功能，并完成练习。

初步了解神经纤维、神经末稍、神经的概念。

脊髓

脑

[播放视频]：

神经元及其功能。

[出示]：

脊髓模型。

[讲述]：

脊髓存在于脊柱的椎管内，是脑与躯干、内脏之间的联系通路。

[观察]：

脊髓横切面玻片标本。

[讲解]：

灰质是神经元的细胞体集中的部分，色泽灰暗；白质是神经纤维集中的部分，色泽白亮。

[讲述]：

在脊髓的灰质里有活动中枢，控制着一些简单、低级的活动，如人的排便、排尿等。

脊髓发出脊神经分布于人体的躯干和四肢。

[出示]：

脑的模型。

[提问]：

你知道脑的组成吗？

[播放视频]：

脑的立体结构。

[出示]：

脑的横切面示意图及脑与脊髓的横切面比较。

[播放视频]：

大脑皮质及大脑的主要功能区。

[讲解]：

大脑皮层是调节人体生命活动的最高级中枢。

大脑的白质的神经纤维在大脑两个半球、小脑、脑干和脊髓之间传输信息。

[播放视频]：

人体的神经调节。

请同学们在观看后自己说说视频中说到了哪些问题。

[讲述]：

小脑、脑干的功能。

对神经元的功能有感性认识。

观察脊髓模型。

观察到脊髓由中央呈现蝴蝶状的灰质和周围的白质组成。

知道脑由大脑、小脑、脑干组成。

并能在模型上指出相应的部位。

对脑的结构有感性认识。

对比后直观发现脊髓的灰质在内，白质在周围；而脑的灰质（大脑皮层）位于表层，白质在内。

观看视频，了解大脑皮质的功能。

认真观看，能说出大脑的两半球分别掌管人体的不同活动，感觉和运动是对侧支配的。

小脑的主要功能是维持身体的平衡，脑干是基本的生命活动中枢。

作业

生物实验相关内容

第1节人体的神经调节

（第2课时）

教学目标：

1、知识目标：

通过观察、阅读、自学、讨论和总结描述神经系统与神经元的组成和功能。

2、能力目标：

培养观察、分析能力.

3、情感目标：

.尝试从自己的生活经验出发，提出问题，作出假设，体验科学发现的本来面貌，激发自己更加有效的学习。

教学方法：

观察、分析、讨论

教学重点：

.描述神经系统与神经元的组成和功能

教学难点：

.尝试从自己的生活经验出发，提出问题，作出假设，体验科学发现的本来面貌，激发自己更加有效的学习。

教学用具：

课件、挂图

教学过程：

教学阶段

教师引导

学生活动

一、引入

二、探究过程

1、假装考试，让学生紧张收书，提出为什么人的各种器官能协调一致地工作？

为什么人会思考各种问题？

这是因为人体内有担负指挥和协调工作的神经系统。

这节课我们就专门来研究神经系统。

2、（看图：

神经系统包括脑、脊髓、神经。

）脑藏在我们的头部，藏在头骨里，包括大脑、小脑等部分。

脊髓在我们的背部中央，藏在脊柱里，与脑相连。

从脑和脊髓发出很多条神经，遍部全身各处。

3、教师举例：

当你的手伸入水中，发现是很烫的开水时，能立即把消息报告给大脑；脑接到信息后，马上命令手臂的肌肉收缩，把手收回来。

黑夜，当一只蚊子飞近你的耳旁时，耳中的听神经立即把信息报告给脑，脑接到信息后马上命令手臂的肌肉收缩，把蚊子拍死。

整个过程只有01秒时间。

4、小结

.游戏：

让同学把手握成空拳，你把一支铅笔悬垂在他的拳眼里，告诉他，一看到铅笔下落，就赶快把铅笔握住。

你猜他能握住铅笔吗？

总是捏不住。

分析：

原来，眼睛看到铅笔下落时，把信息通过感觉神经传送给大脑，大脑做出握拳的决定，并把指令通过运动神经传送给手掌肌肉群。

这些都要经历一定的时间，在这段时间里，铅笔已经穿过了掌心。

所以无论你怎样努力也握不住铅笔。

思考：

你做数学题时，神经系统是怎样工作的？

赛跑时，神经系统是怎样工作的？

1.神经系统的组成部分：

（1）脑

A大脑（感觉、运动、语言等生命活动的功能）

B小脑（运动协调、准确，维持身体平衡）

C脑干（可调节身体基本生命活动）

（2）脊髓

（3）脑神经

（4）脊神经

2.神经元

（1）结构特点：

树突、轴突

（2）功能：

接受和传导兴奋

作业

生物实验相关内容

第1节人体的神经调节

（第3课时）

教学目标：

1.知识目标

（1）.概述反射是人体神经调节的基本方式。

（2）.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。

（3）.描述反射弧的结构。

（4）.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。

2.能力目标

（1）.通过膝跳反射实施，获取完成简单实验的能力。

（2）.提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划，提高获取知识的能力。

3.情感目标

（1）.通过反射，特别是复杂反射的学习，理解在学校的学习过程实际上就是建立复杂反射的过程，并用此理论指导自己的学习，提高学习效率。

（2）.有了反射，机体方能很好地适应环境，由此形成机体与环境和协统一的观点，进而产生关爱生命的情感。

教学重点

1.神经调节的基本方式——反射。

2.反射的结构基础——反射弧。

教学难点

神经调节的基本方式——反射。

教学方法

谈话法、实验法。

课前准备

1.教师准备：

搜集准备更多的有关反射的例子供上课时选用。

2.学生准备：

（1）预习课文。

（2）网上或图书馆查阅有关资料。

教学过程

学习内容

学生活动

教师活动

引言：

活动引起学生的思考。

配合老师完成活动：

一名学生把手伸进纸盒后，马上大叫一声，把手缩回来。

思考：

你认为这个活动主要在什么系统的参与下完成的？

以活动开头，引起学生的兴趣。

完成膝跳反射实验，总结反射的定义。

两个同学一组，完成膝跳反射的实验。

思考：

你能归纳出反射是什么原因引起的，通过什么系统发生的反应，反应有什么特征。

组织学生完成膝跳反射的实验，以问题引导学生在回答思考题的同时总结出反射的定义。

反射的类型：

非条件反射和条件反射。

思考膝跳反射中小腿前伸是不是有意识的行为？

列举生活中简单反射的事例，区分非条件反射和条件反射。

的不同。

膝跳反射受大脑的控制吗？

引导学生分析生活中的事例，区分非条件反射和条件反射。

反射弧的组成：

感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。

思考本堂课开头的活动中参与活动的同学是不是感觉到疼了才把手缩回来的。

阅读教材中反射弧示意图，归纳出反射的组成。

尝试说出膝跳反射的反射弧。

分析活动中的现象，使学生带着问题阅读，进而归纳出反射的组成。

分析一种动物复杂反射的建立，了解复杂反射的建立过程。

分析狗对铃声引起唾液分泌反射的建立过程：

食物引起狗分泌唾液；单一的铃声不能引起狗分泌唾液；铃声与食物反复多次结合后，只听铃声不喂食物也能引起狗分泌唾液。

　　认识：

复杂反射是不相关的刺激与简单反射多次结合后才建立起来的。

电脑展示：

狗对铃声引起唾液分泌反射建立的过程。

对某些语言刺激，能形成复杂反射是人类所特有的。

尝试分析“望梅止渴”建立的过程。

电脑展示：

望梅止渴。

完成测定反应速度的探究活动。

设计方案、改进实验方案，并完成实验。

鼓励和表扬有创意的设计和可操作的实验方案。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。