PEP小学英语五年级下册全册教案带三维目标.docx

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PEP小学英语五年级下册全册教案带三维目标

Unit1Thisismyday

课型：

词汇教学

教学目标：

知识与技能：

1、能够听、说、读、写以下动词短语：

eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner.

2、能够听懂问句：

Whendoyoudomorningexercises/……并能用所学动词短语替换句型“Iusually…at…”中的关键词回答问句。

3、能够理解并说唱Let’schant部分的歌谣。

过程与方法：

通过边说边做动作加深记忆，并运用各种小游戏进行巩固。

情感态度与价值观：

养成按时作息的习惯

教学重点：

掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。

教学难点：

掌握五个四会短语和单词exercise,usually的正确发音。

教学方法与手段：

讲授法、游戏法、练习法

教学准备：

词组卡片、录音机及磁带

教学过程：

Period1

1．热身（Warm-up）

（1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：

9：

30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。

然后教师提问学生：

Whattimeisit?

学生回答：

It’s…教师请几名学生来演示并提问：

Whattimeisit?

其他学生回答。

（2）教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：

“WhatdoyoudoonSaturdays?

”

　　2．预习（Preview）

　　游戏：

“梦想剧场”

　　教师将全班分成四组，出示动词卡片：

playping-pong/football,paint,watchTV,readbooks,playcomputergames,dohomework/housework等，每组派一名学生看词卡表演这一系一动作，该组其他学生猜测他/她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。

最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。

　　3．新课呈现（Presentation）

（1）教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。

教师出示单词卡片：

domorningexercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。

之后教师提问一名学生：

Canyoudomorningexercises?

该学生答：

Yes,Ican.这名学生再问其他学生，做连锁操练。

操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。

建议教师引入doeyeexercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。

（2）教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语playspots。

学生也许会猜测为playfootball/basketball/ping-pong,jogging等。

教师可以这样引导学生：

Yes,you’reright.Wecanplay…Wecanplaysports.Youplaysportseveryday.

　　（3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：

eatbreakfast/dinner,老师领读，学生跟读。

教师引导学生说：

Ieatbreakfast，学生马上说at7：

00inthemorning。

学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。

　　（4）教师出示单词卡片haveEnglishclass，说句子：

WehaveEnglishclass。

学生学说这个句子。

然后教师说：

MrWang（该班的语文教师）ishere。

引导学生说：

IhaveChineseclass。

教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。

　　（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。

说得多且正确的一方为胜者。

　　（6）上课前教师将写有often,usually,sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：

Iusuallydomorningexercisesat8：

30，学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。

教师注意示范usually的发音。

　　（7）学生听A部分Let’slearn的录音，跟读。

教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。

　　（8）教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。

　　Let’sstart

　　教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6：

00的样子，问学生：

Whattimeisit?

学生应回答：

It’ssixo’clock.教师再做出getup的动作，说：

Iusuallygetupat6:

00inthemorning.教师出示Let’sstart部分的挂图，指着图1问学生：

Whendoyougetup?

引导学生回答：

Igetupat….并填写具体时间。

然后教师与学生继本部分设计的问题如下：

（1）Whendoyougetup?

（2）whendoyoueatbreakfast?

　　（3）Whendoyougotoschool?

　　（4）Whendoyoueatlunch?

　　（5）WhendoyouhaveChineseclass?

　　（6）Whendoyoueatdinner?

　　（7）Whendoyoudohomework?

　　（8）WhendoyouwatchTV?

　　（9）Whendoyougotobed?

　　Let’splay

（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：

Igetup/domorningexercises…表演完毕后全班评选最佳拍档。

（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：

Igetupat6:

30…

　　Let’schant

　　教师放学生用书第二页Let’schant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。

教师请学生读单词sometimes,usually,要注意纠正其发音。

　　Goodtoknow

　　教师帮助学生理解本部分内容，可用动作解释动词短语：

cleanyourhands,brushyourteeth等；引导学生在句子中猜测单词before的意思；并用中文解释“Rulestofolloweveryday”的含义。

　　4．巩固和延伸（Consolidationandextension）

（1）学生做Let’slearn部分的活动手册配套练习。

（2）学生以Let’schant为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。

板书设计：

教学后记：

Unit1Thisismyday

课型:

会话教学

教学目标：

知识与技能：

1、能够听懂、会说句型：

Whendoyougetup/eatbreakfast/…？

Iusually …at…并能在实际情景中运用。

能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词。

2、能在Let’sfindout部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。

3、能够听懂Let’stry部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。

过程与方法：

创设真实情景，让学生操练句型和使用句型。

情感态度与价值观：

养成按时作息的好习惯

教学重点：

熟练掌握句型：

Whendoyou…?

Iusually…at…

教学难点：

能运上已学的五个动词词组造句并在情境中运用。

教学方法与手段：

情景教学法

教学准备：

词组卡片，录音机及磁带

教学过程：

Period2

1．热身（Warm-up）

（1）教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。

（2）看动作猜短语

　　教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。

教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。

　　2．预习（Preview）

（1）Let’stry

　　教师放let’stry部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。

　　录音内容如下：

　　Amy:

Mike,whendoyougetup?

　　Mike:

Iusuallygetupat6:

30.

　　Amy:

Whendoyoueatbreakfast?

　　Mike:

At6:

50.

　　Amy:

Whendoyougotoschool?

　　Mike:

At7:

20.

　　Zip:

WhichisMike’stimetable?

（2）学生听录音，跟读ALet’slearn部分并拼写动词短语。

　　3．新课呈现（Presentation）

　　Let’stalk

（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。

（2）教师板书：

“Igetupat…Ieatbreakfastat…Igotoworkat…”等五个句子，解释说：

Thisismytimetable.Doyouwanttoknowthetime?

引导学生询问：

Whendoyougetup/…?

教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。

　　（3）教师放录音，学生跟读。

然后教师把不生分成两组练习朗读对话。

　　（4）教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。

　　Let’sfindout

（1）同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。

（2）学生完成调查表后思考：

谁的时间安排更合理？

Howdoyoumakeyourtimetablebetter?

　　Tasktime

　　该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间，然后分别扮演自己的父母，模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。

教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。

　　4．巩固和延伸（Consolidationandextension）

（1）学生询问父母一天的时间安排，有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。

（2）学生思考：

Whoisthebusiestoneinmyfamily?

　　（3）学生准备口头报告：

MyDay.

　　（4）学生做A部分Let’stalk的活动手册配套练习。

板书设计：

教学后记：

Unit1Thisismyday

课型：

读写教学

教学目标：

知识与技能：

1、能够听、说、读、写句型：

Whendoyoueatdinner?

Ieatdinnerat7:

00intheevening.Whendoyougetup?

Iusuallygetupat12:

00atnoon.

2、能总结字母组合ai,ay,gr,gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。

过程与方法：

在读对话的同时应注意一些单词的拼写及一些单词的正确拼写。

情感态度与价值观：

珍惜时间

教学重点：

掌握四会句子：

Whendoyoueatdinner?

Ieatdinnerat7:

00intheevening.Whendoyougetup?

Iusuallygetupat12:

00atnoon.

教学难点：

根据字母组合的发音规则正确朗读相关单词。

教学方法与手段：

游戏教学法

教学准备：

录音机及磁带

教学过程：

Period3

1．热身（Warm-up）

（1）教师放A部分Let’stalk的录音，学生跟读并表演对话。

（2）Makeasurvey

教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充表格。

学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。

2、预习（Preview）

（1）演讲比赛：

MyDay.学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。

　　3．新课呈现（Presentation）

　　Readandwrite

（1）游戏：

What’sthetruth?

　　教师板书：

Igetupat6:

00.Igotobedat7:

00…等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。

教师也可让学生解释判断的依据。

（2）上一活动结束时，教师说：

You’reright.Idon’tgotobedsolate.Igotobedbefore11:

00Butsomepeoplereallygotobedat7:

00inthemorning.Doyouknowwhy?

Whoarethey?

Let’sgoandsee.

　　（3）教师出示本部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出它们所表示的动词短语：

gotowork;eat…；gotobed;playsports.然后对学生说：

Whendoesthepolicemangotowork/eat…/gotobed/playsports?

Let’sreadthedialogue.教师让学生自己阅读对话，然后放Readandwrite部分的录音，学生跟读，教师根据学生的理解程度，适当解释对话中的词汇和语言，如Policeman,CanIaskyousomequestions?

Thankyoufortellingmeaboutyourday.

　　（4）教师让学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程度。

　　（5）学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者Amy。

　　（6）教师选出小组表演对话，扮演警察的学生带上警帽。

　　Pronunciation

　　教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读四个母组合下面的例词。

读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规则。

然后教师放该部分的录音，让学生跟读例词。

再放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。

教师结合配图简要讲解三句绕口令，然后学生试着眼录音学说绕口令。

　　附含有本课字母组合的常见单词：

　　ai:

 mail    sail    tail    wail    again

　　ay:

 day     away   always   stay    pay

　　gr:

 grandma　grey   greet    ground  group

　　gl:

 glow  　gloom  globe  　gloss

　　4．巩固和延伸（Consolidationandextension）

（1）教师请一名家长是医生的学生来扮演医生，穿上白大褂，全班学生采访他.她：

Whendoyou…?

（2）学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间，做一份特别报道：

….’sDay。

　　（3）学生做A部分Readandwrite的活动手册配套练习。

板书设计：

教学后记：

Unit1Thisismyday

课型：

词汇教学

教学目标：

知识与技能：

1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：

climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking。

2、能够说唱Let’schant部分的歌谣，并能理解其含义。

3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend”

过程与方法：

学完Let’slearn中的五个动词词组后，利用Let’schant进行复习巩固。

情感态度与价值观：

珍惜时间

教学重点：

掌握五个四会词组及运用。

教学难点：

正确拼写单词mountain和grandparents。

教学方法与手段：

情景教学法、游戏教学法

教学准备：

词组卡片、录音机及磁带

教学过程：

Period4

1、热身（Warm-up）

Let’ssing

（1）教师放C部分Let’ssing的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。

（2）教师引导学生将歌词中的Theweekend换成SaturdaysandSundays,再唱一遍歌曲。

2、新课呈现（Presentation）

Let’schant

教师放B部分 Let’schant的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。

Let’slearn

（1）教师出示自己父母的照片，告诉学生：

Theyaremyparents.Ioftenvisitmyparentsontheweekend.教师领读动词visit,然后提问学生：

Doyouoftenvisityourgrandparents?

（2）教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visitgrandparents.

（3）创设一些情景来引出新单词。

（4）让学生自己编chant练习单词。

（5）游戏：

拍卡片说句子。

教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：

ontheweekendIgohiking.

（6）教师放Let’slearn部分的录音，学生跟读。

（7）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。

（8）教师引导学生做拼读词组比赛，并在课堂上给学生时间书写词组。

3.巩固（Consolidation）

课堂作业：

四会句子的拼写

课后作业：

完成练习册配套作业

板书设计：

教学后记：

Unit1Thisismyday

课型：

会话教学

教学目标：

知识与技能：

1、能够听懂、会说句型：

Whatdoyoudoontheweekend.?

Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking.并能在实际情景中运用。

2、能在Let’sfindout部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。

3、能够听懂Let’stry部分的录音，完成听音写名字的练习。

过程与方法：

利用B.Let’stalk创设的会话情境进行教学。

情感态度与价值观：

珍惜时间

教学重点：

熟练运用句型：

Whatdoyoudoontheweekend?

Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking.

教学难点：

对频度副词的使用，以及对句型：

Let’s…togethernextSunday.的认读。

教学方法与手段：

情景教学法

教学准备：

词组卡片、录音机及磁带

教学过程：

Period5

1、热身（Warm-up）

（1）教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。

教师向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演猜测他的动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。

（2）教师出示动词卡片，说：

Igohiking/…ontheweekend同时板书该动词短语。

然后提问学生：

Whatdoyoudoontheweekend?

Howmanyofyougohiking/…?

Pleaseputupyourhands.学生举手表决，根据人数的多少评出最受欢迎的周末活动。

2、预习（Preview）

Let’stry

教师播放录音，学生听音练习。

3、新课呈现（Presentation）

Let’stalk

（1）教师出示填写完整的let’stry部分教学挂图，让学生表演。

并向其他同学提问。

（2）教师提问全体学生：

Whatdoyoudoontheweekend?

让学生根据热身部分的表决结果来回答。

（3）教师播放Let’stalk部分的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。

Let’sfindout

学生四人一组，互相询问，并写下答案。

4.巩固（Consolidation）

课堂作业：

四会句子的拼写

课后作业：

完成练习册配套作业

板书设计：

教学后记：

Unit1Thisismyday

课型：

读写教学

教学目标：

知识与技能：

1、能够听、说、读、写本课时句型：

Whatdoyoudoontheweekend?

UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.Ioftenplayfootball.SometimesIgohiking。

2、能够听、说、认读句子：

Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.Ican’tplayfootballintherain.Ican’tgohiking,either.3、能够看懂Let’splay部分的指示语，做chaintalk游戏。

3、能够完成Let’scheck部分填写作息时间表并选出周末活动的练习。

过程与方法：

利用Readandwrite来训练学生的读写能力，通过Let’splay操练重点句型，利用Storytime进行拓展延伸并复习巩固所学句型。

情感态度与价值观：

学会根据天气选择活动。

教学重点：

掌握四会句型。

教学难点：

根据天气选择活动。

教学方法与手段：

练习法

教学准备：

录音机及磁带

教学过程：

Period6

1、热身（Warm-up）

教师说一组句子，如：

UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.要求学生立即说出句子中出现的频度副词，并指向教室墙上所贴该词的位置。

2、新课呈现、（Presentation）

Readandwrite

（1）教师呈现本部分挂图，引导学生仔细观察五幅配图，提问学生：

ThereareZip’sweekendactivities.ThoseareZoom’sweekendactivities.Lo