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7徐悲鸿励志学画
7、徐悲鸿励志学画
教材分析:
《徐悲鸿励志学画》是一篇人物故事。
课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时,为回击外国学生的嘲笑,励志勤奋学画,以优异的成绩为中国人争光的故事,赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
课文叙述清楚、过渡自然、重点突出、前后照应、主题鲜明,是一篇学生学习语言、体会情感的好文章。
知识能力目标:
1、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解内容、领悟表达(先总后分的表达方式)
过程、方法、习惯目标:
凭借具体的语言文字,抓重点词句,展开想象读懂内容,感悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
情感态度教育目标:
教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国矢志刻苦学习,长大为国争光。
教学重难点:
重点:
读懂徐悲鸿怎样“励志学画”,感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。
难点:
通过探究外国学生前后态度变化的原因,感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
教学过程:
一、赏画入情,释疑“励志”
1、今天,老师给大家带来了一幅名画(出示《奔马图》)这是著名画家徐悲鸿的《奔马图》,请同学们仔细观察马的姿态,如果让你来形容的话,你会想到哪个词?
2、教师小结:
《奔马图》是徐悲鸿先生创作的一幅精品佳作,现已被列为国家一级文物。
大家看!
这六匹马的动作神态各不相同,有的前脚落地,后脚翘起;有的两条蹄子直着往前伸;有的腾空而起,有的回首长嘶。
再来看,这些马神采飞扬,鼓舞人心,催人奋进。
他为什么画得这么传神呢?
今天,就让我们一同走近徐悲鸿。
3、板书课题(这里有一个新词,画“励志”,谁来告诉老师“励志”是什么意思?
励:
激励,志:
志向、励志的意思是为了实现自己的志向而激励自己刻苦努力。
4、齐读课题两遍,读了课题,你想知道什么?
(徐悲鸿为什么要励志学画?
徐悲鸿怎样励志学画?
徐悲鸿励志学画的结果怎样?
师及时板书:
为什么?
怎样?
结果?
二、交流预习,整体感知
1、同学们都预习过课文,你们都预习了什么?
a、我读了三遍课文(教师评价激励:
你是个自觉的孩子)
b、我读了五遍课文(真的吗?
你是个勤奋小学生。
)
c、我标出了课文自然段序号。
(教师追问:
课文共有几个自然段?
)
d、我还想了想课文的内容。
(看,仅仅读是不不够的,重要的是
思考,你是相会思考的孩子,倾听也是一种学习,会听是一项了不起的本领。
)
e、我查了字典。
(你能借助工具书,是个会学习的孩子。
)
f、我在书上记下了自己的感受。
(你已经养成了不动笔墨不读书的好习惯。
)
g、读书做记号是一种重要的读书方法,也是一种良好的读书习惯,你在书上都做了哪些记号呢?
2、预习情况究竟如何呢?
请大家看看这些词语你们会读吗?
达仰嫉妒礼貌激怒疲倦陈列临摹购买绘画成绩震惊错误
(1)先自己读读试试。
(2)读的过程中,有没有觉得特别难读或容易读错的,需要提醒大家,理解“临摹、嫉妒”的意思。
(3)开火车检查。
(4)把词语齐读两遍
(5)生字词大家都认识了,课文读得如何呢?
找8名同学接读课文,其他同学注意认真听,他们读到哪里你的眼睛就看到哪里,还可以在心里默默地跟着读,边听边想课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画?
哪几个自然段写了他怎样励志学画?
哪几个自然段写了励志学画的结果?
(6)倾听也是一种学习,会听也是一项了不起的本领。
听出问题了吗?
读书就要看准,做到不添字、不落字、不改字。
(7)谁来说一说课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画?
哪几个自然段写了他怎样励志学画?
哪几个自然段写了励志学画的结果?
三、精读感悟,学习课文
(一)品读感悟,体会外国人的傲慢。
1、徐悲鸿为什么励志学画呢?
请大家读1至3自然段。
2、指名说。
3、谁来读外国学生的话?
(1919年的中国贫穷落后,内忧外患,国内战乱不断,在国际上没有地位,中国人在国外常常遭人白眼,被外国人看不起)谁再来读。
4、听了外国人的话,徐悲鸿是什么表现呢?
指名读,幻灯出示第三自然段,激怒什么意思?
他为什么被激怒了?
5、如果你是徐悲鸿,受到这样的侮辱,你会怎样?
6、谁来读,读出徐悲鸿为国争光的决心。
7、让我们用坚定的语气,齐读第三自然段。
8、现在谁来回答徐悲鸿为什么励志学画?
(二)情景再现,感受徐悲鸿的勤奋。
徐悲鸿又是怎样励志学画的呢?
请大家读4、5、6自然段。
读书还有一个好习惯,一边读一边想象画面,请大家默读4、5、6自然段,边读边结合具体词句想想徐悲鸿画画的样子,看能不能把一个词,一句话变成一幅活的画。
1、你的脑海中出现了哪些画面?
指名说。
你是从哪些词句看到
的?
你看到了怎样的徐悲鸿?
2、你的脑海中还有其他的画面吗?
用你的朗读让我们看到画入迷的徐悲鸿。
3、徐悲鸿学画的过程还会遇到什么困难?
读第6自然段,你又看到了什么画面。
4、同学们的想象太丰富了,徐悲鸿就是这样奋发努力,他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前,请大家齐读第4自然段,看看这一自然段跟5、6自然段有什么关系?
5、教师小结:
课文就是先总写徐悲鸿更加奋发努力,后从学习刻苦和生活的清苦两方面来具体描述的,这种写作方法叫先总后分,希望同学们以后在写作中试着运用这种写作方法。
(三)研读思考,领悟外国人的变化。
徐悲鸿这样刻苦努力,结果怎样?
请同学同们读7、8自然段。
1、指名说。
教师相机板书:
轰动。
2、“功夫不负有心人”是什么意思?
3、看来想要成功真不是一件容易的事,这让你想到了哪些名言?
4、他用事实让外国学生重新认识了中国人,那个曾经嘲笑他的外国学生有什么表现呢?
5、指名回答“震惊”什么意思?
什么叫“有眼不识泰山”。
6、这位外国学生前后都有哪些变化?
7、这位外国学生前后为什么会有这么大的变化?
8、现在你就是那位外国学生,站在取得重大成绩的徐悲鸿面前,
你该怎么读。
四、畅所欲言,谈收获。
1、现在请同学们把整篇课文连起来读一读,感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。
2、课文学完了,你有什么收获?
谈收获既可以谈感受,也可以谈你学到了什么知识?
更可以谈学到了什么学习方法,还可以评价一下今天的课你最满意的是什么?
最不满意的是什么?
?
?
五、补充阅读,拓展延伸
1、其实,在世界上像徐悲鸿这样的人还有很多,接下来请大家再来认识一位,下发《一定要争气》。
2、读了这篇文章,你知道了什么,你有什么收获?
3、教师小结:
徐悲鸿和童第周之所以获得成功是因为他们心中有一个坚定的信念,有一颗强烈的爱国之心,他们为祖国争了光,我们的学习和生活也一样,只要树立目标,下定决心,鼓起奋进的勇气,就有克服办难的勇气,坚持不懈,就一定能获得成功。
六、布置作业:
1、搜集中外名人励志小故事阅读,准备在班内举行故事会。
2、学一学徐悲鸿励志学画的精神,写一写“我的志向。
”
板书设计:
为什么?
激怒学画刻苦
7、徐悲鸿励志学画怎样?
奋发努力
为国争光
结果?
轰动生活清苦
教学实例文
李
妍
妍
《徐悲鸿励志学画》教学反思中村小学李妍妍
《徐悲鸿励志学画》是一篇人物故事。
课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时,为了回击外国学生的嘲笑,励志勤奋学画,以优异成绩为中国人争光的故事,赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
作为教师我们都知道:
学起于思,思源于疑。
学生的积极思维往往是从疑问开始的。
有疑才能促使学生进一步去思考,去探索。
因此,我在教学本课时,引导学生从题目入手提出问题,很快学生提出如下问题:
“徐悲鸿是谁?
”、“徐悲鸿为什么要励志学画?
”、“徐悲鸿学的是哪种画?
”、“徐悲鸿在哪里学的画?
”、“徐悲鸿怎样励志学画?
”、“徐悲鸿励志学画的结果怎样?
”我把孩子们提出的问题选三个重要的写到黑板上,让孩子们带着问题自己读课文去寻找答案,很好地激励学生自己主动去探求知识。
当学生在自学的基础上对课文有了进一步的理解时,我紧紧抓住徐悲鸿的一句话“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”来展开教学。
事实是什么?
学生通过自学很快得出,那就是徐悲鸿刻苦努力学画的过程,就是“徐悲鸿怎样励志学画?
”的,以及“徐悲鸿励志学画的结果。
学生在朗读感悟中一步步、一层层地学习中受到心灵的震撼,他们感动于徐悲鸿的刻苦努力,与自己现在很富裕的生活相比他们更感动于徐悲鸿清苦的生
活,感动于徐悲鸿不屈的意志?
?
在不断的学习体会中,学生的感受越深,参与的激情越高,读起课文来也就越投入。
在这样一篇文章中,学生学到的不仅仅是语言文字的美,更重要的是做人的品质,我似乎感觉到:
孩子们也在暗暗地下决心要向徐悲鸿学习,做一个有骨气的人,做一个出色的人。
可见,在日后的教学中我要很好地把握学生的自学环节,这样将为学生深入理解课文内容做好铺垫。
《徐悲鸿励志学画》说课稿
中村小学李妍妍
今天我要说的是课文《徐悲鸿励志学画》。
(板书:
徐悲鸿励志学画)这是一篇人物故事,课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时,为回击外国学生的嘲笑,励志勤奋学画,以优异成绩为中国人争光的故事,赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
课文层次清楚,过渡自然,用“更加奋发努力”、“功夫不负有心人”等词句,承上启下,转承自然。
另外课文首尾呼应,前文写外国学生因偏见而出言不逊,后文写那个学生,因徐悲鸿油画轰动画界而鞠躬道歉。
文章前后对比更鲜明地突出了文章的主题。
这是一篇培养学生刻苦勤奋的学习态度、激发学生爱国情怀的好文章。
基于课程改革和语文新课程标准的理念,结合本篇课文的内容,针对中年级学生语文学习的特点,我确定了本篇课文的教学目标。
知识和技能目标:
学习本课“鞠、躬”等生字及新词,正确流利有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。
情感和态度目标:
读懂课文内容,了解徐悲鸿励志学画的起因、经过和结果,教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学习,长大后为国争光。
过程和方法目标:
引导学生自主阅读,合作探究,培养学生感受语言的能力和合作探究的精神。
其中第二个教学目标是本课的教学重点,理解“有眼不识泰山”的意义,通过探究外国学生前后态度变化的原因感受徐悲鸿的爱国精神是本课教学的难点。
下面我重点说说第二课时的教学流程。
1、复习导入,改题设疑。
我先让学生说说课文主要讲了什么,然后让学生说说“励志”的意思。
根据学生已有的知识水平,我估计学生会误认为“励志”就是“立志”。
因为此时学生对课文内容还没有深入理解,若是将正确的解释硬塞给学生,学生不容易一下子转过弯来。
我准备将错就错,将课题改为《徐悲鸿立志学画》,在熟知课文内容之后再作打算。
2、围绕问题,自主探究。
我让学生围绕上节课提出的三个问题即“徐悲鸿为什么要励志学画?
徐悲鸿怎样励志学画的?
他努力的结果如何?
”,自主阅读课文,划出有关语句。
并开展小组合作学习,学生在交流中碰撞观点,融合智慧,共同探讨解决问题。
3、学习课文,重点探究
首先我提出问题:
“徐悲鸿为什么要励志学画?
”然后组织学生交流。
在学生交流的过程中,我准备引导学生抓住描写外国学
生神态、语言的有关语句“很不礼貌、冲着”“你们中国人就是到了天堂去深造,也成不了才!
”来体会外国学生对徐悲鸿、对中国人的侮辱。
随后品读描写徐悲鸿的语句“徐悲鸿被激怒了,?
?
必须用事实让他们认识一下真正的中国人”,让学生换位思考,揣摩徐悲鸿的内心世界,通过交流,学生明白:
此时的徐悲鸿已经下定决心刻苦学画,要为中国人争光。
最后通过朗读进一步体会人物的思想情感,感知人物形象。
课文的4、5、6三个自然段是课文的重点段落,主要讲了徐悲鸿怎样励志学画。
教学这部分时,我主要采用“品味语言、畅谈感受、诵读体会”的教学策略,抓住“每逢节假日、常常一画就是一整天、经常每餐只用一杯白开水和两片面包”等关键词句,引导学生从勤奋临摹、生活清苦两个方面了解徐悲鸿励志学画的经过。
同时我还通过问题“是什么力量支撑着徐悲鸿这样刻苦学画呢?
”再次体会人物为国争光的可贵品质和顽强毅力。
课文的7、8两个自然段从两个方面直接或间接来说明徐悲鸿励志学画的结果。
我引导学生从“优异的成绩、轰动了巴黎整个画界”体会徐悲鸿努力所取得的成功。
再抓住外国人向徐悲鸿道歉的有关描写“非常震惊、鞠了一躬、我承认中国人很有才能、我是‘有眼不识泰山’”体会徐悲鸿的成功不仅仅是个人的成功,更是中国的人的成功,并通过前后文前后对比阅读,体会徐悲鸿通过自己的努力确实为中国人争光了。
4、推敲课题,培养语感
学完课文之后,我再让学生辨别课题“励志”改为“立志”是否合适,通过研读、交流,学生明白了徐悲鸿到法国留学,拜达仰为师,已经立志成为一个画家了,而这不是课文的重点,所以用立志并不恰当。
而且“励志”的意思比“立志”更深一层,含有“下定决心”的意思。
对于课题的揣摩,不仅更深化了对课文的理解,而且提高了学生品味语言的能力,培养了学生的语感。
5、畅谈感受,升华情感
首先,我简单介绍了徐悲鸿一生所取得的杰出的艺术成就,并借助课件,让学生欣赏他的作品。
“面对着取得如此突出成就的画家,面对着这位为中国人争光的画家,此时你想对他说些什么呢?
”在直观画面、畅谈感受中,学生完成了对人物丰满、立体的感知。
随后,我总结全课:
“徐悲鸿的成功得益于他的励志,得益于他为祖国勤学苦练的精神。
”接着,我让学生诵读有关爱国、立志、勤奋的名言,让学生进一步领悟文章的内涵,受到多方面的教育。
6、布置作业,拓展延伸
为了鼓励学生更好多地了解人物,通过更多地渠道学习语文,我还布置实践性、生活性强的语文作业:
登陆有关徐悲鸿的网站,继续了解这位绘画大师的艺术人生;收集有关名人立志的故事,班队课开展“名人立志”的故事会。
在活动性强的作业中实现着在生活中用语文、学语文的新课标的理念。
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- 徐悲鸿 励志