中原区小学科学实验抽测活动方案.docx
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中原区小学科学实验抽测活动方案
2016-2017学年上期
中原区小学科学实验抽测活动方案
为了提高我区科学教学水平,提高学生实验操作的能力,依照学期初教研打算,对全区各局属小学进行科学实验抽测,具体安排如下:
一、抽测时刻:
2016年12月27日。
二、抽测方式:
由区教研室统一安排人员到各校进行抽测。
抽测进程采纳
学生操作和书面记录相结合的形式。
三、抽测对象:
抽测前一天下午从三、四、五、六年级中抽取两个年级,通知学校预备四个备抽实验的实验器材和抽测场地;抽测人员到校以后,从抽测年级中现场随机抽取两组学生进行实验,到实验现场后从四个实验中山学生抽取两个进行实验。
四、抽测范围与内容:
科学教材3-6年级本学期规定的学生必做分组实验,现确信以下内容为抽测备选范围。
详见附件1
五、评分要求:
详见附件2
1.学校教师能提早预备好实验所用器材、耗材。
2.学生能够检查实验材料,熟悉材料名称。
3.实验时,测试小组的学生能合理分工,每位学生有较高的参与度。
4.在操作进程中,能做好实验记录,能回答相关问题,说显现象与结论。
5.实验完成后,能整理实验材料。
六、为了保证抽测活动的正常开展,请各校通知学校科学教师按进度及时完成教学内容。
同时按要求预备好抽测场地和每一个实验所需的器材、耗材。
七、抽测注意事项:
1.每一个实验20分钟之内完成操作和记录。
2.学生进入实验室,只带钢笔进场进行记录(有夹带讲义和资料的,小组均分扣10分),在实验记录单上认真填写勤学校名称、学生姓名;进行实验时,学校任何人员不得进入抽测场地(有不听劝阻的,学校抽测成绩为零)。
3.实验操作前,要认真阅读“实验要求”提示内容,实验操作时,应按要求进行操作。
4.学生操作时,评测教师依据测评卷要求,对学生操作、理答、记录情形
赋分。
5.抽测完毕后,测评小组把讣分表和学生实验记录报告纸封存带回。
6.各校请提早预备好录像设备,摄像机置于前方,镜头应看到全数测试学生,从学生进入抽测场地开始录像,答卷完成后将影像资料紧缩发到邮箱:
。
7.抽测进程中,有弄虚作假等违纪现象的(如调换学生等),取消学校测试成绩,并通报批评。
附件1
三年级上册实验抽测题目及实验参考
观看类
实验一:
观看咱们周围的材料()
实验材料:
衣服,钥匙,发卡,回形针,铅笔,尺子,书本,剪子等。
实验进程:
1.观看这些常见物品,记录它们可能利用的材料。
2.整理器材。
实验结果:
金属、塑料、木材利用比较普遍。
实验二:
观看水和食用油()
实验材料:
水,食用油,2个透明一次性纸杯杯,2根木条或筷子。
实验进程:
1.用眼比较水和食用油的颜色、透明度。
2.用鼻子闻,比较它们的气味。
3.倾斜杯子比较它们的流动情形、在杯壁的残留度。
4.用木条搅拌比较流动速度,比较木条上两种液体下滴的状况。
5.整理器材。
实验结果:
水没有颜色、食用油淡黄色;水透明、食用油有点透明;
水没气味、食用油有气味;水流动快,食用油流动慢。
实验操作类
实验一:
比较材料的硬度()
实验器材:
木头块,纸,钥匙,塑料尺子。
实验进程:
1.用一根木条去刻画另一根木条、卡纸、铁片和塑料尺。
记录木条是不是能在它们的表而留下划痕。
2.再别离用卡纸、铁片和塑料片重复那个实验,把观看到的实验现象记录下来。
3.整理器材。
实验结论:
这四种材料由硬到软一次是铁片一塑料一木块一卡纸。
实验二:
材料在水中的沉浮()
实验器材:
水槽,水,大小不同,形状不同的金属块,木块和塑料块
各两种(实心)。
实验进程:
1.猜想记录哪些物体会下沉,哪些物体会上浮。
2.将不同材料的物体别离放入水中,观看是沉仍是浮并作好记录。
3.整理器材。
实验结论:
不同的材料在水中的沉浮是不同的,物体在水中的沉浮与
组成的材料有关。
实验三:
砖瓦陶瓷的比较()
实验材料:
砖瓦陶瓷标本,水槽,滴管。
实验进程:
1.比较砖、瓦、陶器、磁器的硬度,记录。
2.用滴管吸水,别离滴在它们的表面,观看吸水情形,记录。
3.把它们放入水中,观看它们的沉浮,记录。
4.使劲弯折它们,记录。
5.整理器材。
实验结论:
从硬度,吸水性,在水中的沉浮,是不是易弯折等方面进
行总结。
实验四:
用量筒测量水的体积()
实验材料:
100ml量筒、必然量的水。
实验进程:
1.将量筒放平稳,倒入必然量的水。
2.读出量筒中水的体积(视线与量筒内水的凹面最低处维持水平),记录。
3.整理器材。
实验结果:
量筒能够测量液体体积。
实验五:
空气占据空间的转变()
实验材料:
2支注射器、水。
实验进程:
1.用一支注射器抽进20ml的空气。
2.用针筒胶帽堵住管口,使劲压活塞;再用一样大小的力拉活塞,记录现象。
3.用另一支注射器,抽进与空气一样多(20ml)的水。
4.用针筒胶帽堵住管口,用与前实验时一样大小的力压、拉塞,记录现象。
5.整理器材。
结论:
空气占据空间(体积)的大小是能够转变的,而液体一样情形下能维持占据空间(体积)不变。
四年级上册实验抽测题目
实验12个:
(1)实验名称:
室内外温度的测量与比较
实验器材:
温度计、线、笔
实验步骤:
一、取一支温度计,用线拴好。
(爱牛箱配有气温计,不用线也可)
二、将温度计悬挂,(离地面米左右,不能靠拢,在室外注意通风,阳光
不能直射温度计)。
3、读数。
4、记录并比较。
实验结果:
室内外温度存在差距,通过对大气温度的测量,能够了解本地的气温。
(2)实验名称:
用简易雨量器测量降水量
实验器材:
温度计
实验步骤:
一、用喷水壶模拟降水,记录好时刻。
二、把雨量器改在水平桌面,读出刻度
3、换算成24小时,查对雨量品级。
实验结果:
依照24小时内测的降水量,对照品级表,确信了下雨的品级。
(3)(观看实验)实验名称:
观看食盐、沙在水中的状态
实验器材:
烧杯2个、搅拌棒2根、沙、食盐、水。
实验步骤:
一、取一小匙食盐,放入盛水的烧杯内,用搅拌棒轻轻搅拌。
你有什么发觉?
二、取一小匙淘洗干净的沙,放入盛水的烧杯内,用搅拌棒轻轻搅拌。
你有什么发觉?
3、比较食盐和沙在水中的状态。
实验结果:
食盐在水中帑解了,沙在水中没有溶解。
(4)(观看实验)实验名称:
观看描述高猛酸钾在水中的溶解
实验器材:
烧杯1个、高镭酸钾、钥匙、搅拌棒1根、水。
(高猛酸钾有轻微侵蚀性,那个实验要注意学生平安。
)
实验步骤:
一、轻轻地往杯中的水里放入儿粒高镭酸钾,观看并描述高镭酸钾和水的转变。
二、用搅拌棒轻轻搅拌,再观看、描述高镭酸钾和水的转变。
3、高镭酸钾在水中溶解了吗?
实验结果:
高猛酸钾在水中洛解了,形成颜色均匀、稳固的紫红色透明液体。
(5)实验名称:
100毫升水能溶解多少克食盐
实验器材:
烧杯1个、搅拌棒1根、水、每份2克食盐20包、
实验步骤:
一、取一小份食盐,加入到盛水的杯中,用搅拌棒充分搅拌。
食盐完全溶解后,再加入第二小份食盐,继续搅拌。
食盐再溶解后,再加入第三小份食盐……直到食盐不能溶解为止。
二、记录一共放入了多少份食盐。
3、100毫升水大约能溶解多少克食盐。
实验结果:
100毫升水大约能溶解36克食盐。
(6)实验名称:
听听音义发出的声音
实验器材:
大、小音叉各一个,音义锤一个。
实验步骤:
一、取其中一种音义,先轻轻击打,再重一点击打。
描述那个音义发出的不同声音。
二、用一样的力度敲击大小音义,你发觉了什么?
实验结果:
轻敲大音义时,发出的声音弱、低音;重敲大音义时,发出的声音强、低音。
轻敲小音义时,发出的声音弱、高音;重敲小音义时,发岀的声音强、高音。
用一样的力度敲击大小音义,小音义发出的声音强。
(7)(观看实验)实验名称:
观看发声物体
实验器材:
水槽一个、音义一个、音叉锤一个、水。
实验步骤:
1、在水槽里盛约2/3的清水,用击打过的音义轻轻触及水面,观看水面有什么转变。
二、水面的转变是如何产生的?
实验结果:
水面的波纹是振动的音义触及水面产生的。
(8)(观看实验)实验名称:
观看比较声音强弱的转变
实验器材:
钢尺、。
实验步骤:
一、把钢尺的一部份伸出桌面大约10厘米,用一只手压住尺子的一端,另外一只手拨动尺子的另一端。
(使劲要适度)
二、先轻轻拨动钢尺,观看尺上下振动的幅度有多大,发出的声音有多强,并用振动幅度大或小、声音强或弱作记录。
3、再使劲拨动钢尺,与前面的实验进行比较,尺子上下振动的幅度和发出的声音有什么相同和不同?
并记录下来。
4、重复做上面的实验3次,体会物体振动时,振动幅度的大小与声音强弱之间有什么关系。
实验结果:
轻轻拨动钢尺,尺上下振动的幅度小,发出的声音弱;使劲拨动钢尺,尺上下振动的幅度大,发出的声音强。
(9)实验名称:
不同水量的杯子声音高低的转变
实验器材:
盛有不同水量的相同烧杯4个且标有编号、筷子。
实验步骤:
一、预测用一样的力度敲击标有编号的盛有不同水量的4个烧杯口,它们发出的声音。
二、用一样的力度敲击标有编号的盛有不同水量烧杯口,记录它们发出的声音。
(使劲要均匀)
3、重复实验3次。
4、完成教材50页实验记录表,你发觉了什么?
实验结果:
用一样的力度敲击标有编号的盛有不同水量烧杯口,1号杯子发出的声音低,2号杯子发出的声音较低,3号杯子发出的声音较高,4号杯子发出的声音高。
(10)实验名称:
尺子的音高转变
实验器材:
钢尺一把。
实验步骤:
一、确信尺子伸出桌脸部份的长度(4厘米、8厘米、12厘米、16厘米)。
二、用一只手压住尺子的一端,另外一只手拨动伸出桌脸部份的顶端。
用高、较高、较低、低表示听到的音高。
3、你发觉了什么?
实验结果:
尺子越短,发出的音高高;尺子越长,发出的音髙低
(11)实验名称:
声音在不同物体中的传播
实验器材:
1米长的铝箔、棉线、尼龙绳、木质米尺;音义、音义锤。
实验步骤:
一、找一名同窗在材料的另一端倾听,一名同窗在一端敲击抵住材料的音叉。
二、认真倾听和感受音义的振动,比较铝箔、棉线、尼龙绳、木质米尺传播声音的成效。
实验结果:
声音在四种物质中的传播成效依次是:
铝箔、木质米尺、棉线、尼龙绳。
(12)(观看实验)实验名称:
鼓膜的振动实验器材:
塑料杯子、气球皮、扎线、音义、小沙粒
实验步骤:
一、把气球皮蒙在塑料杯子口上,用扎线平整的扎紧。
二、在模拟的“鼓膜”上,放儿粒小沙粒。
3、用音义在“鼓膜”的上方,制造强弱不同和远近不同的声音。
4、观看在音义发出不同强弱的声音时,“鼓膜”是如何振动的。
。
实验结果:
当声音大时,“鼓膜”振动厉害,当声音小时,"鼓膜”振动微弱;当声音近时,“鼓膜”振动厉害,当声音远时,“鼓膜”振动微弱。
五年级上册实验抽测题目
观看实验1
实验课题
光和影子P25
实验类型
分组实验
实验LI的
实验器材
手电筒1支,长方体木块3块,A4纸做屏幕
实验步骤
1、桌面上放上一块长方体木块,打开手电筒开关,从不同位置照射。
2、在桌面上放三块木块(与手电筒距离不一样),打开手电筒开关。
3、将1块木块平放在桌面上,打开手电筒开关,从水平和垂直方位照木块。
实验结论
垂直照射影子最短,平射影子最长。
等
如有效到实验报告表格按书上设汁的。
观看实验2
实验课题
阳光下的物体的影子变化P26、27
实验类型
分组实验
实验口的
实验器材
手电筒、木棒、木板、橡皮泥
实验步骤
1、用橡皮泥将木棒垂直固定在木板上
2、用手电筒(当作太阳光)从左、左上、上、右上、右各个方位照木
棒
实验结论
影子的长度短和方向都在变化。
如有效到实验报告表格按书上设讣的
操作实验3
实验课题
光的传播路线P29
实验类型
分组实验
实验目的
实验器材
卡纸4张,其中3张在同一位置打一个洞(一枚硬币大小),夹子,手电筒
实验步骤
1、用夹子夹住卡纸,横立在桌面上排成整齐的一行,间隔距离为15cm
(没有孔的放在最末端)
2、用手电筒照射后观察
实验结论
光在同一物质中沿直线传播。
如有效到实验报告表格按书上设il•的
观看实验4
实验课题
土壤的成分P53
实验类型
分组实验
实验目的
实验器材
放大镜、水、烧杯、银子、土壤、搅拌棒
实验步骤
1、将土壤晾干,用放大镜观察。
2、取晾干土壤一部分放入烧杯中,并装上水,迅速地搅拌,再静置一会儿。
实验结论
土壤是由许多物质组成的混合物。
如有效到实验报告表格按书上设汁的
操作实验5
实验课题
探索有无植物覆盖对土壤侵蚀的实验P58
实验类型
分组实验
实验口的
实验器材
塑料盒子2个,空瓶2个,水杯2只,草皮和沙、土
实验步骤
1、分别在每个塑料盒子内放沙土压紧,其中一个放草皮
2、将空瓶装满水,并在瓶盖上扎一些小孔,将瓶盖倒放.
3、分别用装有水的瓶子对着两盒子上方进行浇灌
4、用空水杯接住“径流”,观察接住的水。
5、比较得出结论
实验结论
有植被的土不易被侵蚀
如有效到实验报告表格按书上设讣的
操作实验6
实验课题
拉力大小与小车的运动P71
实验类型
分组实验
实验LI的
实验器材
小车、线、曲别针、垫圈10个、秒表1只
实验步骤
1、将小车安放在桌子上,用线的一端栓住小车,另一端拴上一个曲别针,
2、将不同的垫圈挂在曲别针上。
让小车运动。
3、记下每次起止距离的时间
实验结论
拉力越大,小车运动越快
如有效到实验报告表格按书上设讣的
操作实验7
实验课题
气球能驱动小车P75
实验类型
分组实验
实验LI的
实验器材
气球、小车、线、喷气嘴、透明胶带
实验步骤
1、将气球吹气,并用塞子塞住气球口
2、将吹鼓的气球固定在小车上(用透明胶带粘)
3、将塞子取下,观察小车运动
4、得出结论
实验结论
小车朝气球口相反的方向行驶
如有效到实验报告表格按书上设计的
操作实验8
实验课题
用测力计测力的大小P78
实验类型
分组实验
实验訂的
实验器材
测力计、塑料袋
实验步骤
1、检查测力计的指针是否指在“0”的位置
2、在测力计的挂钩上挂一个塑料袋
3、将要测物体放入袋中
4、读下此时测力计上的数
实验结论
重力大,测力计的读数大
如有效到实验报告表格按书上设计的
操作实验9
实验课题
决定摩擦力的大小的因素P81
实验类型
分组实验
实验目的
实验器材
长方形盒子或木块、测力计、勾码、线、毛巾或砂纸
实验步骤
1、将长方形盒子的一端用线拴好,栓在测力计的挂钩上
2、将舷码4个放入盒子中,在桌面上和毛巾上拉一拉,比一比
3、将舷码6个放入盒子中,在桌面上拉一拉,与在桌面上拉4个祛码进
行对比
实验结论
摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关
如有效到实验报告表格按书上设汁的
操作实验10
实验课题
滑动与滚动P82
实验类型
分组实验
实验目的
实验器材
测力计2支,小车2个,舷码、透明胶带、线2段、小盒子2个
实验步骤
1、分别在盒中都装5个舷码放在小车上。
2、将测力计用线栓在盒子一端的中点
3、将一个小车的轮子用透明胶带固定住。
4、拉动测力计,读下此时测力计上的数。
填写报告单,得出结论。
实验结论
滚动比滑动省力
如有效到实验报告表格按书上设计的
六年级上册实验抽测题目
实验1
实验课题
研究杠杆的秘密(书上P5、6)
实验类型
分组实验
实验口的
通过做杠杆尺的实验,使学生了解杠杆的工作原理。
实验器材
杠杆尺、钩码。
实验步骤
1、在将杠杆尺调节到平衡状态后,首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码,杠杆尺会处于一种什么状态?
2、让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,观察杠杆尺的状态会有什么变化?
从中能发现什么规律?
实验结论
改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会有所改变。
备注:
实验前应将杠杆尺调到平稳状态;如有实验报告表格按书上设计的。
实验2
实验课题
定滑轮、动滑轮的研究(书上P12、13)
实验类型
分组实验
实验目的
通过模拟实验,使学生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性。
实验器材
定滑轮和动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计。
实验步骤
1、用铁架台作支架,把一个可以转动的轮子固定在支架顶部,用一根细线当升旗绳,用纸做一面旗帜固定在细线上,当向下拉动绳子时,观察旗帜会怎样?
2、在绳的一端挂上重物,试一试,在绳的另一端挂儿个钩码能平衡?
3、将细绳套在滑轮的槽里,左端挂在支架上,右端用手拉着,将钩码挂
在滑轮架的钩上,使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。
实验结论
定滑轮可以改变力的方向,动滑轮可以省力。
备注:
如有实验报告表格按书上设讣的。
实验3
实验课题
研究斜面的作用(书上P16)
实验类型
分组实验
实验目的
1正确组装斜面模型
2知道简单机械一一斜面的作用,让学生探究斜面的秘密。
实验器材
木板长、短各一块,圆碌(可用一号电池代替)、平板测力计
实验步骤
1、用平板测力计直接将圆碌提起
2、用平板测力计将圆硃沿斜面往上拉,测出拉力
3、填好实验报告册,得出结论
实验结论
斜面有省力的作用
备注:
如有实验报告表格按书上设计的。
实验4
实验课题
研究不同坡度斜面的作用(书上P17)
实验类型
分组实验
实验LI的
1正确组装斜面模型
2知道简单机械一一斜面的作用,让学生探究斜面的秘密。
实验器材
木板长、短各一块,圆碌(可用一号电池代替)、平板测力计
实验步骤
1、用平板测力计直接将圆碌提起
2、用平板测力计将圆硃沿斜面往上拉,测出拉力
3、换不同坡度斜面,交圆碌沿斜面往上拉,测出拉力
4、填好实验报告册,得出结论
实验结论
1、斜面有省力的作用
2、斜面越平缓越省力
备注:
如有实验报告表格按书上设计的。
实验5
实验课题
纸梁的宽度、厚度与抗弯曲能力大小的研究(书上P27、28)
实验类型
实验器材
纸条宽、中、窄各10条、其中数张要粘在一起,垫圈30个、木块两个等。
实验步骤
1、学生准备两个木块,中间放宽、中、窄硕纸条,看看能承受得起儿个垫圈。
2、中间放厚度不一样的硬纸条(其中数张要粘在一起),看看能承受得起儿个垫圈。
3、比较它们的抗弯曲能力大小
4、填好实验报告册,得出结论
实验结论
纸梁的宽度、厚度与抗弯曲能力大小
备注:
如有实验报告表格按书上设计的。
观看实验6
实验课题
纸梁的形状与抗弯曲能力大小的研究(书上P29)
实验类型
实验目的
使学生了解把材料弯折成其它形状后,可以增强其抗弯曲能力。
实验器材
A4纸条6张、垫圈30个、木块两个。
实验步骤
1、学生准备两个木块,中间放一张A4纸,看看能承受得起儿个垫圈?
2、把这张硬纸条弯折成“v”、“0”、“u”、“W”或其他形后,再看看能承受得起儿个垫圈?
实验结论
把“A4纸”材料弯折成其它形状可以增强其抗弯曲能力。
备注:
如有实验报告表格按书上设讣的。
观看实验7
实验课题
通电线圈产生磁性实验(书上P49)
实验类型
分组实验
实验口的
通过实验,使学生知道电磁铁的磁力大小是可以改变的,它与吊联电池的数量、线圈的圈数等有关系。
实验器材
电池、漆包线、铁钉、小磁针。
实验步骤
1、像P49那样把导线绕成圈。
2、给线圈通上电,用它来靠近指南针,会发现什么?
实验结论
电流可以产生磁性。
备注:
通电直导线也会产生磁性。
如有实验报告表格按书上设il•的。
实验8
实验课题
电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关的研究(书上P53、54)
实验类型
分组实验
实验目的
通过实验,使学生知道电磁铁的磁力大小是可以改变的,它与审联电池的数量、线圈的圈数等有关系。
实验器材
电池、漆包线、铁钉、大头针或回形针。
实验步骤
1、在同一个铁钉上先后缠绕不同圈数的漆包线,然后审联相同节数的电池,分别观察吸起大头针的数量。
实验结论
改变电磁铁的缠绕圈数,可以改变电磁铁的磁力。
备注:
如有实验报告表格按书上设汁的。
实验9
实验课题
电磁铁的磁力大小与XXXX因素有关(书上P55、56)
实验类型
分组实验
实验目的
通过实验,使学生知道电磁铁的磁力大小是可以改变的,它与串联电池
的数量、线圈的圈数等有关系。
实验器材
电池、漆包线、铁钉、大头针或回形针。
实验步骤
1、在铁钉上缠绕一定圈数的漆包线,然后申联不同数量的电池,分别观察吸起大头针的数量。
实验结论
改变电磁铁的电池数量,可以改变电磁铁的磁力。
备注:
如有实验报告表格按书上设讣的。
附件二:
实验评判分值量化表
一、学生实验抽测评判
学校年级第组
操作行为要
点
标准
标准分
得分
研究问题
一、认识和正确使用仪器、器材。
能正确写出仪器、器材名称,能正确使用。
少些一个或写错一个扣1分。
10
二、根据实验名称,合理进行实验。
实验方案合理,实验步骤思路清晰(15分)实验操作合乎规范、完整(15分)合理分工,每位学生有较高的参与度(15分)
45
三、正确填写实验记录单
实验成功,现象鲜明、数据记录正确。
5
四、根据记录得出结
实验报告字迹工整。
5
论。
整
理
整理器材,清洗仪器,清理桌面。
5
纪
律
确保考试顺利进行。
严格考场纪律,学生实验过程中要保持肃静,不大声喧哗,不乱跑动,听从监考老师安排。
10
二、实验抽测总成绩
项目
要求
标准分
得分
备注
学校实验
器材准备
学校教师能提前准备好实验所用器材、耗材。
20
学生实验
过程
实验操作规范、熟练、结论正确。
80
合计
100
- 配套讲稿:
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- 中原 小学 科学实验 抽测 活动 方案