一年级汉语拼音《zhchshr》教案教学设计及课后反思板书设计.docx
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一年级汉语拼音《zhchshr》教案教学设计及课后反思板书设计
一年级汉语拼音《zhchshr》教案教学设计及课后反思、板书设计
一年级汉语拼音《zhchshr》教案教学设计及课后反思、板书设计
教学目标:
1、学会zhchshr四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhichishiri四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语:
竹子、日出、骑车、读书
教学重点:
使学生能够掌握zhchshr四个声母,以及四个整体认读音节。
使学生能够初步连起来说一句话。
教学难点:
使学生能够初步连起来说一句话。
r的发音比较难掌握。
教学时间:
2课时
第一课时
课时目标:
1、学会zhchshr四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、学会zhichishiri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程:
(一)复习检查。
1、卡片认读:
zcs这三个字母叫什么?
zicisi呢?
发音时要注意什么?
(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。
)
2、拼读音节:
板画苹果树,在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节,做摘果子游戏。
(二)明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。
发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。
(教师手心向上,指尖稍稍翘起。
)
(三)教学zhchshr四个声母,及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
(1)看插图说话引出zh:
谁坐在什么地方干什么?
(听话说话:
妈妈坐在椅子上织毛衣。
)
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
板书zh
(2)教师范读,讲解要领:
舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。
(3)z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?
“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
(4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
zh—zhi对比读。
2、从扶到放,学习声母chsh和整体认读音节chishi。
(1)出示插图:
图上画着谁?
他在干什么?
(丁丁坐在椅子上吃红苹果。
)
(2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。
(示范发音,发ch时是要送气的。
)
(3)怎么记住ch的字形呢?
(c加椅子chchch)
(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?
(5)出示插图:
小狮子站在什么地方?
“狮”的声母就是sh。
开火车读准sh音。
(6)出示整体认读音节zhi,指名读。
出示:
zhichishi,想一想后面两个应该怎么读?
(读得又响又长。
)
(7)对比读:
zh—zhich—chish—shi
3、教学r和ri。
(1)出示插图:
图上画着什么?
小苗为什么会发芽?
(小苗在太阳的照耀下,发出了嫩叶。
)太阳照耀大地,太阳用一个字说是→日,日读成第一声,再轻短一些,就是声母r,板书r。
(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。
(3)怎样记住r,教顺口溜:
一轮红日rrr,小苗发芽rrr。
(4)r—ri对比读。
(四)指导书写,并书空。
声母zhchsh是两个字母组成的,书写时要靠拢。
(五)练习zhichishiri的四声,并带着词语读。
(六)巩固练习。
(七)小结。
这节课,小朋友们都学得很好,我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。
第二课时
课时目标:
1、巩固四个声母和四个整体认读音节。
2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。
3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语:
竹子、日出、骑车、读书
教学过程:
(一)复习检查。
1、认读卡片。
(1)zcszhchshr,挑出翘舌音读一读。
(2)zhichishiri读一读,这些都叫什么?
2、用活动卡片直呼音节。
(二)教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。
1、出示书上的音节:
zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo,加上声调请学生自由拼读。
(指名读,开火车,齐读)谁能给这些音节加上声调,并且组组词。
2、板画太阳和小苗苗,在其上填写zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè等音节。
(自己读读,指名读)
(三)看图拼读音节。
1、看插图,说说图上画的是什么时候的情景?
你是怎么看出来的?
你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图上的音节。
(自由读、指名读、齐读)
3、出示带拼音的词语:
竹子、日出、骑车、读书,根据拼音读一读。
4、谁能用上这些词语来说一句话?
(四)拼读儿歌。
1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。
(以词语为单位,做到词语连读)
5、有感情地朗读儿歌,问:
如果让你来欢迎台湾小朋友,你会怎么做?
6、课后能够背诵儿歌。
(五)认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字:
出、读、书、骑、车、的、话。
这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
(六)巩固练习。
跟录音读课文,试着背诵儿歌。
(七)小结。
一.教学目的:
1.学会zh,ch,sh,r,四个声母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写.
2.学会整体认读音节zhi,chi,shi,ri,能读准它们的四声.
3.读准zh,ch,sh,r,与单韵母ɑ,e,u,拼读.
二.教学重点:
同教学目的1.
三.教学难点:
同教学目的2.
四.教学用具:
带有字母的小红花、拼音卡片.投影.
五.教学过程:
(一)复习:
出示z,c,s,zi,ci,si,卡片(3分钟)
(二)导入:
同学们,看老师手里有一些花,你们想得到这些花吗?
通过这节课的学习,谁学得好,学得快,老师就把这些花奖给谁,好不好?
(三)新授:
师:
你们爱听故事吗?
下面老师就给同学们讲一个小故事,姐姐做完了作业,搬来了一把椅子,坐在椅子上。
同学们观察一下,这幅图里哪部分像我们学过的一个声母?
(h)妹妹看见了,也搬来了一个凳子,这个凳子像哪个声母?
(z)再观察姐姐在凳子上干什么?
(织毛衣)
师:
我们把织毛衣的"织"发得轻些,短些就是我们今天学的第一个声母“zh”跟老师读
(1).齐读,分男女生读.
(2).师:
观察zh是由哪两部分组成?
(与图里哪部分相似)
(3).师:
我们每一个声母都要与韵母相拼,下面老师要看看同学们会不会用zh与韵母相拼.
ɑ
(出示zhe图)
u
(4).找学生拼读,当小老师带着同学们拼读.
(5).师:
zh与ɑ,e,u,相拼了,看见了i也想与i相拼,可是他怎么也拼不出来,同学们帮zh想一想,zh与i应该怎样拼读?
(6).师:
zh与i不能拼读,要直接读出来,这就是我们今天学的第一个整体认读音节.注意把zh的音拉长一些,响亮一些就是zhi的音,跟老师读.(示范).
(7).齐读,分组读
(8)师:
zhi同学们会读了,那么加上声调同学们会不会读呢?
(出示zhīzhízhǐzhì)
①一人读一个②找一个人读③不带声调直接读
2.第二、三、四幅图同上
第二幅图:
(1)出示图与ch吃的音短些,轻些
ɑ
(2)出示che图
u
(3)出示chi与四声(一人读)
第三幅图:
(1)出示图与sh,“师”的音短些、轻些
ɑ
(2)出示she图
u
(3)出示shi与四声(一人读)
第四幅图:
1、出示r读得轻些,短些
2、用幼苗记r的行
3.课间休息,放音乐《小红帽》之后闭上眼,想一想前面学过的知识
4.指导书写:
师在黑板上书写,学生观察(10分钟)
(1)在四线格中占什么格?
(2)有几个字母组成?
(3)书写时不能靠的太近,也不能靠的太远
(4)书上临摹
三.小结:
1.今天你们都学了什么?
2.拿出小红花,谁音节读得好就奖励给谁.
四.作业:
每个音节读两遍
【教学过程】
一、导入
秋天到了,树上结满了又红又大的果子。
下面我们就来做一个摘果子的游戏。
(一)复习zcs
课件我们摘下一个苹果,把它放到篮子里。
看!
篮子里蹦出了什么?
我再摘一个放进去,又蹦出了什么?
再看!
是什么?
哦!
原来是昨天学的三个声母,谁来读读?
(指读,强调:
轻短。
)
(二)复习zicisi
课件树上有一个最大的苹果呢!
赶紧摘下来。
一下子蹦出三个音节,是什么?
(指读──齐读。
)
(三)过渡
这节课我们还要交三个声母朋友。
二、新授
(一)学习zh
1.现在我们就来认识第一个。
课件你们看,这幅图上画的是什么?
“织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“zh”的发音是一样的。
课件图中的小凳子和这把椅子组成的形状就像“zh”。
想想这个声母怎么读?
2.zh怎么写呢?
板书:
zh。
3.谁看清了?
老师是怎么写的?
(指名。
)
你能用什么好方法记住它呢?
4.课件声母zh非常爱交朋友。
它的这位朋友是谁?
组成的音节怎么拼?
提示:
前音轻短后音重,两音相拼猛一碰。
课件再看,这还有三个音节怎么拼?
5.小结:
老师真没想到,你们这么快就交到了一个声母朋友,真了不起!
(二)学习chsh
1.课件第二幅图上画的是什么?
吃苹果的“吃”和我们要学的第二个声母的发音也是一样的。
2.课件小刺猬和这把椅子组成的就像“ch”,谁来读读?
板书:
ch。
3.你想怎么记住它?
4.看,这还有一幅图,画的是什么?
你猜,今天要学的第三个声母会是什么?
5.课件谁来读读?
sh怎么写?
你们快伸出手教我写?
板书:
sh怎么记住它?
6.课件看!
chsh正和朋友一起做游戏呢!
这些朋友是谁?
(auuo。
)
会拼吗?
生自读。
同桌互读。
自选读。
(三)复习zhchsh,学习整体认读音节
1.刚才同学们学得很认真,这么快就认识了zh、ch、sh,这三个声母和z、c、s一样,也都有自己的双胞胎兄妹。
课件上它们是整体认读音节zhi、chi、shi,想想怎么读?
(指读。
)
2.下面我们复习一下今天所学的声母和整体认读音节。
(顺序:
横向──纵向。
)
(四)课中操
(五)看图拼读、扩句练习
做完操,我们再到公园玩一玩,走进公园你看到了什么?
课件这些音节你都会拼吗?
1.你会拼哪个音节了?
这个zi怎么不拼呢?
这是一些什么样的竹子?
2.还有两个音节,你想教大家读哪个?
谁在骑车?
谁会骑车?
还有谁会骑车?
3.最后一组了,谁来?
我们可以用它说些什么?
(六)指导书写
1.过渡:
刚才认识的这三个声母朋友还教我们学会了很多生字,对我们的帮助可真大呀!
可光会认、会读是不够的。
下面我们就学习写声母。
2.观察zh、ch、sh,看看它们都占了哪几个格?
(指名。
)
3.老师教写zh,注意写字姿势。
4.看老师写ch,写时注意什么?
5.写sh时注意什么?
(指说──指写──评价。
)
通过同学的帮助,sh写得越来越好。
(七)作业
今天回家后把你的作业拿给爸爸、妈妈看,请他们帮你挑出写得最好的字。
(八)小结
通过这节课的学习,同学们在读、拼、写每个方面都有了很大的提高。
快为自己今天的进步鼓鼓掌吧!
【教学设想】
汉语拼音第8课共两课时,我这节课讲的是第一课时的内容。
由于所学的内容zh、ch、sh与z、c、s在字形上相似,所以,我在一开始便安排了相关的复习环节,以“从树上摘苹果”这个小游戏引入,激发学生学习的兴趣,达到巩固所学和为学习新声母做准备的目的。
讲新声母时,我从引导学生观察书中的插图入手,启发他们掌握学习声母的规律。
沿着从读音到写法再到记字这一顺序,帮助学生学习新知识。
在讲授声母的过程中,利用教、扶、放的原则,逐渐向学生渗透学习方法,启发、引导学生自己发现、初步掌握。
学习拼音重在熟练拼读,因此,我在讲授zh、ch、sh时,活用教材,让学生有更多时间练习。
一年级学生刚刚入学,年龄小,注意力很难长时间保持,所以我利用有趣的课件来吸引他们的注意力,并插入课中操这一环节,使他们稍做调整,以便更好地投入后面的学习。
在课中操的编排上,我与第2课时的内容相结合,为下节课做好铺垫。
接下来安排的是看图拼读练习,旨在巩固所学声母,在这里我尝试加入扩展词语和句式的训练,培养学生的语感。
在指导书写时,以观察──指导──范写──评价为主线,来培养学生的书写习惯。
发zh时,舌尖翘起,抵住硬腭前部(上牙床后面的部位),然后舌尖稍稍离开,让气流从狭缝中挤出来,声带不颤动。
ch的发音部位、方法跟zh大体相同,只是吐出的气流较强。
发sh时,舌尖翘起,靠近硬腭前端,形成一条狭缝,让气流从中挤出来,声带不颤动。
发r时,发音部位、方法跟sh相同,只是发音时声带要颤动。
zh、ch、sh、r都是舌头翘起来发音,所以叫翘舌音。
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