长宁镇下鲍学校学案六年级语文上册一单元导学案.docx
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长宁镇下鲍学校学案六年级语文上册一单元导学案
长宁镇下鲍学校学案设计
六年级语文科目第十一册主备教师组员签字
课题:
1、山中访友
学习目标:
1、能够读准课文中的生字的读音。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
学习重点:
引导学生体会作者如何进行观察和展开想象的,。
学习难点:
学会运用比喻、拟人等修辞手法。
学习方法:
自主、合作交流,教师指导
学具准备:
词语、句子
学时安排:
一课时
学生学习过程
一、前置学习:
1、生字词我会填
yāoqǐng pù bù dǒuqiào shēnqū
()()()()
jīnjīnlèdào fǔshēnníng wàng
()()
2、为加点字选择正确的读音“√”
唱和 (hè hé) 树冠 (ɡuān ɡuàn) 旋转(zhuànzhuǎn)
扎进(zā zhā)细数(shǔ shù)
二、学习导航:
(课本内容的学习)
作者带着怎样的心情去访友,又是带着怎样的心情回来的?
1、指名读第2自然段和最后一个自然段,指名回答。
2、从作者“带着满怀的好心情”到“带回了满怀的好心情”,你感受到了什么?
3、从这两段的哪些词语中你也感受到了作者的好心情?
合作探究
1、作者访问了哪些朋友?
作者怎么称呼他们?
课文为什么以“山中访友”为题目。
2、联系课文内容,对句子的理解。
①走出门,就与微风撞了个满怀……(“撞”是否有不友好的意思?
被“撞”的感觉怎样?
)
②老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?
(为什么说老桥像“一位德高望重的老人”?
请你用“德高望重”写一句话。
)
③雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上怒吼,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
(真的是“一千个”吗?
“吼叫”“吟咏”时的雨分别是怎样的?
)
2、学习首尾,体会写法
文章的开头和结尾是什么关系,从这两段文字,你又感受到了什么?
三、课堂达标训练:
1、在括号里填上恰当的词语。
雄浑的()汩汩的()清凉的()
挺拔的()湛蓝的()隆隆的()
2、将下面句子变换成陈述句,但意思不变。
a、这山中的一切,哪个不是我的朋友?
__________________________________
b、我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽?
_______________________________________________________________
3、根据课文内容填空,体会所填词语的表达效果。
①你弓着腰,()凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
②走进这片树林,鸟儿()我的名字,,露珠与我()。
③喂,()的云雀,()地在谈些什么呢?
我猜你们()的,是飞行中看到的好风景。
四、课堂小结:
这一篇课文带领我们投入了大自然的怀抱,领略了大自然的风姿,倾听了大自然的声音,与大自然互诉了心声。
五、作业布置:
假设你是某一景物,实际上景物已经成为游人的朋友了,请你以景物为角色,与游人互诉心声,学习小组合作,进行创造性对话。
六、布置预习:
有感情的朗读第二课《山雨》
教师指导
教师出示题目检查学生课文预习情况
教师指名学生朗读课文
出示思考问题
学生合作交流教师巡视指导
出示达标训练
教师巡视指导学生尽力独立完成
课堂总结
作业布置
布置预习
七、自我反思:
(本节课我的收获和疑惑)(自我反思教师可以写成当堂课的课后反思)
长宁镇下鲍学校学案设计
六年级语文科目第十一册主备教师组员签字
课题:
2*山雨
学习目标:
1、学习生字、新词;理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图;积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情。
3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
学习重点:
理解课文内容,想象课文描述的情景
学习难点:
引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。
引导学生通过自读自悟,感受语言的优美,体会作者对山雨的情感。
学习方法:
自主、合作交流,教师指导
学具准备:
课件:
词语、句子
学时安排:
一课时
学生学习过程
一、前置学习:
1、导课
上节课,我们有感情地朗读第一课课文,品味优美的语言,鉴赏到李汉荣这位作家的新奇浪漫的想象美,体味作者对大自然的热爱之情。
2、预习检查:
指名朗读课文
二、学习导航:
(课本内容的学习)
1、自主学习,画出课文中自己不认识的字词
我会读:
神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比
2、理解课文内容
初读课文,梳理内容课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的,用双竖线在文中标示,并把课文读正确、读通顺。
3、联系课文内容,谈谈对句子的理解
①像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……
②雨声中,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩
③你还喜欢哪个句子,先摘抄,再说说体会,最后读读
2、“不知在什么时候,雨,悄悄地停了”这句话与文章开头哪句话呼应?
有什么作用?
三、课堂达标训练:
1、照样子写词语
水淋淋:
、、、、
2、在括号中填入恰当的词
一阵阵()一缕缕()
一首首()一丛丛()
一()歌谣一()岩石
一()树叶一()音符
3、读比喻句,找出打比方的部分,体会它们的好处
(1)像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……
作者将______比作“无字的歌谣”,描写了雨来时声音由______、及______、由______及______的动态过程。
(2)雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。
作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“________”,将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“______”,将此时的雨声联想成“______”,形象生动地写出了山雨的______美。
4、熟读课文后填空
《山雨》这篇散文,是按________、________、________的顺序来写的,作者通过合理而新奇的______、和______,并运用______、______、等修辞手法,描绘出山雨带来的______美和______美,表达了作者对山雨的____之情。
四、课堂小结:
引导学生填空完成课堂总结《山雨》这篇散文,是按 、 、 的顺序来写的,作者通过合理而新奇的 和 ,并运用 、 等修辞手法,描绘出山雨带来的 美和 美,表达了作者对山雨的 之情。
五、作业布置:
搜集有关雨的诗句:
六、布置预习:
阅读第三课《草虫的村落》,收集有关动物世界的知识。
教师指导
教师讲解导入课文
教师指名提问
老师指导学生理解
学生自读课文教师指导理解
教师出示达标训练,学生独立完成。
教师巡视指导
布置作业
布置预习
七、自我反思:
(本节课我的收获和疑惑)(自我反思教师可以写成当堂课的课后反思)
长宁镇下鲍学校学案设计
六年级语文科目第十一册主备教师组员签字
课题:
3、草虫的村落
学习目标:
1、正确读写本课生字词,正确、流利并有感情地朗读课文。
2、默读课文,整体把握文章内容。
品读鉴赏文中的优美句子。
3、体会作者丰富的想象力以及热爱大自然、关爱小动物的独特情怀。
学习重点:
培养学生留心观察生活,整体把握文章主要内容。
学习难点:
在学习课文的过程中,体会作者丰富的想象力。
学习方法:
自主、合作交流,教师指导
学具准备:
收集资料,制作幻灯片
学时安排:
共两课时第一课时
学生学习过程
一、前置学习:
课前导入
1、幻灯片播放(各种各样的昆虫及鸣叫声)
2、交流:
你看到了什么?
听到了什么?
有什么感受?
教师小结:
大自然中有着成千上万个小生命,它们独特的生活方式充满灵性、耐人寻味。
让我们跟随着作者的脚步走进《草虫的村落》,去享受大自然带给我们的乐趣吧!
二、学习导航:
(课本内容的学习)
初读课文,整体感知
1、大声读课文,读准字音,读通句子。
2、检查本课生字词掌握情况。
3、指名朗读课文,师生共同评价是否正确,反馈预习情况。
4、默读课文,想一想,在这个“草虫的村落”作者的目光分别到了哪里?
(了解课文的主要内容)
A学生自学,教师巡视;
B学生汇报交流自学情况,教师点拨
(幻灯片:
看到了:
归来的游侠、草虫们的和谐生活、音乐演奏会、勤勉劳动的草虫们)
5、快速浏览课文,想一想,作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?
(幻灯片:
今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。
我的目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。
)
理解“静谧”是什么意思?
从这个词语中你读懂了什么?
(幻灯片:
“静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者心境非常平静、人很放松。
有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落”,才会发现——草丛中的虫子的快乐天地。
我多么得意啊!
)
三、课堂达标训练:
1、看拼音写词语
jìngmì xiǎoxiàng qiàolì dòuhào qín miǎn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
pángrándàwù hōng kǎo yīnyùn qīngwěn
( )( )( ) ( )
把上面的词语再抄一遍:
2、你知道课文中的它们指的是什么吗?
游侠—— 村落——
远房亲戚的住宅—— 南国的少女——
茂盛的森林—— 两棵大树——
音乐演奏者—— 街道和小巷——
测气候者和工程师——
3、随着作者的目光,你在“草虫的村落“看到了些什么?
请写下来。
4、课文充满了作者奇异的想象和独特的感受,找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句抄写下来。
四、课堂小结:
这节课我们跟随着作者的脚步在草虫的村落里作了一次奇异的游历,发现了草丛中的虫子的快乐天地。
为什么说这是一片快乐天地呢?
我们下节课接着学习。
五、作业布置:
熟读课文,背诵自己喜欢的段落
六、布置预习:
多读课文,我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着,劳动着,也快乐地创造着。
教师指导
教师播放幻灯片
引导学生感受
指导学生朗读课文、感知课文内容。
教师巡视指导
教师点拨指导
出示达标训练
巡视指导学生完成
课堂总结
布置作业
布置预习
七、自我反思:
(本节课我的收获和疑惑)(自我反思教师可以写成当堂课的课后反思)
长宁镇下鲍学校学案设计
六年级语文科目第十一册主备教师组员签字
课题:
3、草虫的村落
学习目标:
1.有感情地朗读课文。
通过独立思考和小组合作,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”。
2.全力以赴,激情参与,体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
学习重点:
养成良好的阅读习惯,学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
学习难点:
通过独立思考、深情朗读、小组合作,抓住文中的具体词语和句子,通过联系生活来想象。
学习方法:
自主、合作交流,教师指导
学具准备:
动物世界的有关资料及幻灯片。
学时安排:
第二课时
学生学习过程
一、前置学习:
复习导入
通过上节课的学习,我们跟随作者在“草虫的村落”里看到了——归来的游侠、草虫们的和谐生活、音乐演奏会、勤勉劳动的草虫们。
作者认为这个“草虫的村落”是个“快乐天地”?
你是从哪儿体会到的?
从中你感受到了什么?
请大家自由读,一边读一边画出相关的句子。
二、学习导航:
(课本内容的学习)
品读课文,深入探究
1、学习3、4自然段,从“归来的游侠”中,感受虫儿们的快乐。
a我想它一定是游侠吧!
你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞,终于走出一条路。
从中你感受到了这只游侠有着怎样的精神?
(勇敢)
b我看见在许多同类虫子中间,一只娇小的从洞里跑出来迎接于远归者……一齐欢跃地走回洞穴里去。
2、从“村民的和谐生活”中,感受虫儿们的快乐。
(抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也十分的融洽。
他们在这个小天地中,生活得真是其乐融融。
)
3、从“音乐演奏会”中,感受虫儿们的快乐。
鼓励学生发挥想象,理解甲虫们所在的音乐厅很美,是“天然”的。
甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。
此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的!
(4)从“村民的劳动”中,感受虫儿们的快乐。
现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?
三、课堂达标训练:
1.瞧,一只只可爱的甲虫正慢悠悠地爬着,你认识它们吗?
快拼一拼,写下来。
jìngmì qínmi?
n yīnyùn
( ) ( ) ( )
qiàolì qīnwěn mànyóu
( ) ( ) ( )
2.这些小生灵多可爱呀,你来描述一下吧!
写样子:
( )的彩衣( )的小圆虫 ( )的黑甲虫
写活动:
( )地奔忙( )地往来 ( )地交流
写神情:
( )的目光( )地对视 ( )地振着翅膀
二、理解课文填空。
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里,很多的黑甲虫村民,( )地往来。
那只英勇的黑甲虫,走进了村子。
我看见在许多同类虫子中间,一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
它们( )地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
四、课堂小结:
通过交流,我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着,劳动着,也快乐地创造着。
五、作业布置:
请同学们发挥想象,把自己观察过的小虫写下来,写的时候要学习作者的写法,融进自己的感受,
六、布置预习:
朗读《索溪峪的“野”》,感受索溪峪天然野性的自然风光。
教师指导
教师小结:
在这位勇敢的游侠身上,我们看到了一个成功者的喜悦,它是快乐的。
教师小结:
此时此刻,面对同伴的热情迎接,我们感受到了家的温馨,它是快乐的。
生活的快乐,以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着。
)
教师巡视指导,完成达标训练。
课堂小结
作业布置
布置预习
七、自我反思:
(本节课我的收获和疑惑)(自我反思教师可以写成当堂课的课后反思)
长宁镇下鲍学校学案设计
六年级语文科目第十一册主备教师组员签字
课题:
4*、索溪峪的“野”
学习目标:
1、认识“仞、亘、淑、撅、蹚”等生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受索溪峪天然野性的自然风光,体会作者热爱大自然的思想感情。
3、领悟作者抓住景物特点先概括后具体描写的表达方法。
学习重点:
在理解课文内容的基础上,领悟文章的表达方法。
学习难点:
在学习课文的过程中,感受索溪峪天然野性的自然风光,体会作者热爱大自然的思想感情。
学习方法:
自主、合作交流,教师指导
学具准备:
有关索溪峪的资料图片及幻灯片。
学时安排:
一课时
学生学习过程
一、前置学习:
课前导入:
在前面几篇课文的学习中,我们跟随作者的脚步,访问了“山里的朋友”、体会到了山雨的韵味、目睹了草虫们的快乐生活,今天我们又将伴随着作者走进张家界的索溪峪,看看作者是怎样给我们介绍索溪峪的美景的?
(板书课题:
索溪峪的“野”)
学生齐读课题,理解“野”在文中的意思。
二、学习导航:
(课本内容的学习)
初读课文,整体感知
(一)边读边思考:
1、大声读课文,读准字音、读通句子。
2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的“野”?
(二)讨论交流。
根据学生的回答,(板书:
山野、水野、动物野、游人野)
三、重点探究,理解“野”
1、读第二自然段
思考:
边读边想,段中从哪几个方面描写山“野”?
2、交流讨论
3、指导朗读
4、写法指导,句型训练。
作者是按什么顺序写景的?
画出这一部分的中心句。
小结:
作者这样写,既是总分总的结构方式,文章脉络清晰。
操场真热闹呀,________________________。
四、学法延伸,领会“野”
1、自学水“野”、动物“野”、游人变“野”
三、课堂达标训练:
1、给加横线的字注音。
望而生畏( )千峰万仞( )绵亘蜿蜒( )窈窕淑女( )撅着( )蹚过去( )
2、自读课文,思考:
索溪峪给作者留下了怎样的印象?
是从几方面写的?
用双竖线给课文分意义段。
3、你对课文的哪部分描写印象最深刻,请你摘抄几句。
4.这篇课文用一个( )字,总的介绍索溪峪的特点,然后从四个方面描述:
( )是野的,( )是野的,( )当然更是“野”性十足,( )也变得“野”了起来。
5.联系自己的生活体验,理解这句话的意思:
人们,在这山水中返璞归真了。
四、课堂小结:
同样的风景对于不同的人,可能会唤起不同的感受。
作者身处美丽的索溪峪,感受到的是一个字──“野”:
山野,水野,动物野,游人野。
作者选取独特的视角,描绘了张家界索溪峪独特的美景,表达了畅游于大自然时愉快的心情。
五、作业布置:
1、写一段精彩的导游解说词。
2、利用课余时间找一找家乡的“野”。
六、布置预习:
1、熟读后面的词语盘点。
2、预习《口语交际·习作一》,先自学一下,查找有关作文资料。
教师指导
教师讲解导入课文
教师点名学生回答“野”在文中的意思。
教师指导学生朗读课文
出示所要思考回答的问题
指导学生合作交流
出示达标训练
巡视指导学生完成达标训练
引导学生,师生共同完成课堂总结。
布置作业
布置预习
七、自我反思:
(本节课我的收获和疑惑)(自我反思教师可以写成当堂课的课后反思)
长宁镇下鲍学校学案设计
六年级语文科目第十一册主备教师组员签字
课题:
《口语交际·习作一》
学习目标:
1.通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2.学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。
3.根据交流的情况,选择一项进行习作。
4.通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
学习重点:
启发学生展开想象,运用并掌握展开联想和想象进行表达的方法。
学习难点:
运用并掌握展开联想和想象进行
学习方法:
自主、合作交流,教师指导
学具准备:
口语交际的有关资料。
作文范文
学时安排:
共三课时第一课时
学生学习过程
一、前置学习:
回顾内容,揭题导入
师:
同学们,这个单元我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文,课文带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。
二、学习导航:
(课本内容的学习)
联系课文,交流感受
师:
跟随作者的脚步,我们访问了“山里的朋友”,感受到了人与自然的亲密无间。
请你也把自己想象成大自然中的一员(可以把自己当成一种植物或是一种动物,也可以当成一种自然现象)想象它们眼中的世界是怎样的?
2、学生自由想象。
3、同桌交流、全班交流。
(要融入自己的感受)
师:
读完《草虫的村落》,让我们感受到了昆虫世界的美妙,
1、课件依次展示各种声音。
2、选取生活中的几种音响,或者仔细听一段音响的声音,展开想象,把想到的、感受到的讲给同学听。
3、学生准备。
4、交流。
师:
同学们,暑假已经过去,开学那天,大家带着暑期的愉悦迈向新学期,走进了可爱的学校。
大家久别重逢,难免有说不尽的话题,其中谈论最多的就是假期生活了,假期中,有哪些经历让你受益匪浅呢?
1、鼓励学生自由表达。
2、自行练说。
3、汇报交流。
三、课堂达标训练:
【合作探究】
(一)我是大自然中的一员
课堂上,引导学生就观察到的内容和自己的感受进行交流,要激励学生充分调动平时的生活积累,发挥自己的想象,说出并写出自己的独特感受。
(二)走进音响世界
事先录好各种声音,如,自行车铃声──“哎唷哎唷”的叫声──敲门声──倒茶声──谈话声──再会声……思考:
你听到了哪些声音?
听到这些声音,你想到了什么?
前后联系起来,发挥想象,来说一说。
学生口头讲述后,教师有重点地进行讲评,再让学生进行习作。
事先也可录好没有一定顺序的声音,如,自来水的滴水声、开足水龙头发出的哗哗声、口哨声、玻璃瓶摔碎的声音、歌声、风声、敲门声……在众多的声音中,让学生自由选择几种,编成故事。
在众多的声音中,让学生自由选择几种,编成故事。
充分展开想象,如,把滴水声想象成“丁冬作响的泉水声”,把自来水哗哗声想象为“小孩欢快的笑声”,把摔碎的玻璃声想象为“勇斗小偷”产生的情节……
四、课堂小结:
我们通过本次口语交际的学习,就是要求我们大家平时观察事物时能用心,能投入感情,把自己观察的过程变成亲近自然的过程,变成欣赏和陶醉的过程。
五、作业布置:
选取生活中的几种音响,或者仔细听一段音响的声音,展开想象,把想到的、感受到的讲给同学听。
六、布置预习:
回忆暑期生活,思考自己在假期生活中有哪些收获,最有意义的事情是什么?
准备下节课——暑假一事的写作素材
教师指导
教师引导学生进入本课口语交际的主题
教师提出问题
师:
音响世界真是太丰富、太美妙了。
生活中,一定有许多音响引起你无尽的遐想
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