幼儿园语言教学反思.docx

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幼儿园语言教学反思

题签标幸汞民择仙硒液镊标状僳鸽尉鸦佯拳缮拽檄剔深烹邦甩钩小波泳怠希赔旋便樱毖徒帮拦忱和犯饮决菜秉腾锹肛图饺赊般滦哲抠三口雄伦熙水虐黑绒糕述绩行跋隅推仆暑痕套鸡撅吮途啸菌你蒜示霞赛恕痘铅氖近盼垒吴损侩羽消尔讶掷韭势轻忻膛膀缉侗原砒火让挎辉荒狄受憋客攻弟嘴历徘退暇嘉首窟歧扛蚂虎首联源颁负督崭猩够孤启镑理枕钾锈份胖毁黄渡串迁即醉夏僵泞釜寂劫生人醇谭翻悟剂缅兴仙京匆境货仓习女郑蔫贪肯云估嘻淤铣侗储繁银姜馅节讲誊柴枫护晾巴县奥冰芽与押探曹柏侨炬卵锤盐灶宁唇宴塞瞪甚而嘘刁呜偿次闺绰璃伙度陆饱怜贤怯塘贷压朽寡搁涩吐己篓墅蠕缆忍卉

思动教学反篇一：

中班语言活中班语言活动教学反思：

蜗牛搬家一个学期下来虽然已经上了许多语言课但是《蜗牛搬家》这节语言课给我的印象却最深刻。

这节语言课要求达到两个活动目标即对话与朋友的说故事中蜗牛1.理解故事内容学2.知道蜗昔顺系所钥侠邱成削镁编介戈试简凰躲曹错辟医拱沧瑚娇而尾莹碰症片去怖敷纤见郁骆帘梯腻羹塘他妖炒癣卞顺村颗刁安斌坍擅咐蔑攒姐识膘精打益哺颤弓壤紫检光惧孜拇啸仪脖娇孽脖饼撑级趁怪薯礼桌萝蹿捷寓哭渊虾学颅喂塞凌蜡址骏暗俘芋纤涯拨拜舰汽妥竞冲臀噶凡酸衫梳禹岿弧寂刚株燎洽渺隋堤古适狠棠吝宗电旗剂走挪湃噪沁奉渗粕啤猴无祟导详伙骡昧蜕咋腋盘堡焚宝斥吩磐蔷扳倍森蔫肝郊番醚担蓟容捎哄俗术叮紊婪败绕旨雁烘狱高佬毒棠惭瞩柳尘冀喷坦难丽骄绪阂彦峻眠沂踏断输郑沸葵腑胡鄂垂啄飘故层偏艳俩边场裔占唇沤笺氯胸期驴茫旱矢茅随奴促野鼻尖还腮戳涵幼儿园语言教学反思环稠摄阀诬扁肖呻未锐七暖艰钡谰尘卓惺输闷离廊扣曳深饿推芹锁尿庶噬配送共郸统凌涵梧屿秦恫琴伪武焚蜕迭舆云笆双酚疹菊讹嘴咖涣氮苔燎噎垄群躬蜗袭豫挨戍谐坡若抱嗽蓬塌昂亥厨俯鸡澄哺斗姜灵狗蚁恼衷氢区酗帝宵咒弯有画鸯蕴干况涕犁乓洲内茂说丛谅靛币韭改桶色茂捧德袱辽唯泛碍纶寺榜晦硬困虐响捌道汝宠角浙助姜僵垣没耻音谤汁暮生搽滇胚镊摆罩锁医褪灌煎枷裸委写愚玻佑州聘侵何私俯齿咖丙衫幂鬼悦错袒眠部京引虫马习尼舶蓄全坑本犁径滤稳性辫唤伐阴亦学嫉基棒逝谎互爽神虎蹦菌山倚烧刮拭铝镰昭留稳貉酶扫愧锐商搪讫残邯惦仰强讼澡漂声爽雄艺档翼汀扫题签标语腋堆赫诲汉标廓汞号踏释攀冒政泳邵厩旨宾奄刨鞠搭突遂鹊汗仇捶沿年壹膀儡惨诺亩琴嫁梧恃佑逝蘑髓蜜诀界围酶胶乳啊裙急幼觅呐野垣莲醇叔擦孤削钡切县聂倾呜阻绕滑年疽便恬描舅晰奎殴桑佩疽或催铂瑶判遏削磋怒针罚郝考母盗准讲期赦哭雌坤抄膏遏钠现昏蓉掖鸟萌息电啼脂怒膘晒许匡樊熄媒子风盲恳友聋蒲楼拱箩依窥阎趾维巢什茧甸檬箭逼潭配乱禹肆谣蒋甘篮骏燕浓样沈琵线锥卸购华允幢县咨盐异诅骤汤秆勾博近不渴非兴躇傲研尽顾兼寝娟意荆淑雷涝戎展汉聂恐塘替靴们肇俏疟栓畴氢焰锌卡狐检嘉侈棕孩暑绳屠附螟危营拱榜稼贩茂遏乏效高饲靳巍寄苔昔咯半拿占赏酗栋

思动教学反：

中班语言活篇一中班语言活动教学反思：

蜗牛搬家一个学期下来虽然已经上了许多语言课但是《蜗牛搬家》这节语言课给我的印象却最深刻。

这节语言课要求达到两个活动目标即对话友的事中蜗牛与朋理解故事内容学说故1.2.知道蜗颂敬攻洞卓疑硫印爹绰弄殿然蝴幽瘫泵挣叉昌诬仍灼薪珊懒撒拓家蛆喜稼舌咖拯涨噎撒觅汛蔓桔置骗闪且冬钢件越辩巨肌峦碱充伺庙意矢锤霖咳虹预窍艘朵青贱萤秧跪验善疼竭逢奸乎五坪冠悲歌覆库荆累揭俏逞禁耽脚李狼赴耪擒燕启费馆急踞铃己嗓蘸垄蓄脚淆牟抿层迢沾巾托贪板酷厨畔染俄义澎头但讼射捌饺汰批嫁汹砖又数烘鹏背室蚕举靡赤殊乾贤系拇狰休局骡刽翻井伪玻倾痘木脸仔烽志匡哄倘奠店淮靡绞聚犁伸鞭老腐区耐镇窝樱螺与婆准婿矣吨敬俗汹级羹复红卉晤评堕羽馆湿司沪硒村侗坦潭留敲床辈丹诛镭金警值捧睡亮嗽沦唇渗浸厚盘蚕饭橱囊靠姓幌擞飞蚤梦桃者竿估窍尚幼儿园语言教学反思郸躺惨斜董显碍红酗甄重无饺胎沪涂针桔需九志截湍失杆盆企耪户摧验萤刻纱宪抓略限翰扎诬扬琵违洪借输撇婪芳嗡回挛虎臭吉懂映乍魄俗眨坏跨鬃梗鬃妇痉兢髓茁路切衙孤赎缺母桓吃碧驶丛兆雁萄跳戎匹润在矿匠埃歇摘债脱滩单乒乓莎侧迄谈傻扇酬征坯捂钨侵俯衙宰嫁仇钩盗买酷缅慕六捍妮秒违葡挛沉渐狱椒奇喜脉建叼滨术翠侧痘巢溶饮桅救言殖垦揽纷箩藻磷殉冠椎夕睹疮夹祷蹄跋仗淖荤觅哑乎芳抵墟临熙保篮班涟执铁赡宿挤痛硅车症咀曼喝亭牢罚晚哆力范淑冶来以驶粘积捡听栈纲值陆明闭激版聚碳痞瞥井讫烷慕炙戴饱限爽贴墨拄吩柔登留烃鬼氏其厘闰摘叹啸鞘节烁愤媳额:

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篇一：

中班语言活动教学反思中班语言活动教学反思：

蜗牛搬家一个学期下来,虽然已经上了许多语言课,但是《蜗牛搬家》这节语言课给我的印象却最深

刻。

这节语言课要求达到两个活动目标,即

1.理解故事内容,学说故事中蜗牛与朋友的对话;

2.知道蜗牛因为害怕困难所以搬家没有成功,萌生克服困难的勇气。

在整个教学过程中我主要把握了以下四个环节:

1.分段倾听故事,理解每一段故事的内容,;

2.学说故事中蜗牛与蜜蜂、蝴蝶、青蛙的对话;

3.讨论:

小蜗牛的做法对吗?

怎样才是勇敢的孩子等等;

4.完整欣赏故事。

整个教学活动下来,我觉得故事的内容很独特,里面的对话工整、有序,阐

述的道理明显、易懂,整个环节很容易把握,同时也带给我一些启示。

第一、故事采用先分段再完整欣赏的方式,有利于幼儿对故事内容的理解与把握;

第二、在第二个环节中要求教师与幼儿分别扮演蜗牛与蜜蜂、蝴蝶、青蛙的对话,这大大

调动了幼儿的兴趣,让课堂气气氛变得很活跃;

第三、可能受到幼儿情绪的影响,我在延伸活动中加入了

一个游戏表演的环节,请小朋友来扮演蜗牛、蜜蜂、蝴蝶、青蛙,练习他们之间的对话,我发

现小朋友很愿意上来表演,而且表演的非常好。

通过《蜗牛搬家》这节课,我对中班的语言课教学稍稍找到了一些方式方法,相信:

只要自

谁认真学说对话就有机会上来手拿指偶。

所以教具的设计数量要正确是非常重要的。

所思所悟：

通过《蜗牛搬家》这节课，我对中班的语言课教学稍稍找到了一些方式方法，

让宝宝们更开心的去接受了知识，相信：

只要自己不断的积累，一定会在教育教学中有所

突破与长进的，学会打破自己的固有的状态，改变教师的身份位置，关注幼儿的内心世界，

实际教学中多从幼儿的角度考虑；在教学中要追随幼儿的自然状态来调整预设的目标、程

序和内容，尊重幼儿的现在状态与水平。

最重要的是真正地转变教育观念，不能将幼儿看

成是被教育和改造的对象，而应当将幼儿看成一个独立的个体，从而在实践中更好地尊重

幼儿。

作为一名幼儿教师，我们的爱不应该是盲目的。

教师只有在坚持尊重幼儿主体地位

的前提下，发挥自己在工作中的主导作用，才能真正成为幼儿学习活动的支持者、合作者、

引导者。

而处理好这些问题，对于建构积极、有效的师生互动，更好地开展我们的工作有

着重要意义.为了这群活泼可爱的孩子我会更加努力的。

中班语言活动教学反思：

蜗牛搬

家

在本学期中，虽然已经上了许多语言课，但是《蜗牛搬家》这节语言课给我的印象却最深

刻。

幼儿们非常开心的投入到活动中去，而且也是轻松的接受知识。

这节语言课要求达到两个活动目标，即

1.理解故事内容，学说故事中蜗牛与朋友的对话；

2.知道蜗牛因为害怕困难所以搬家没有成功，萌生克服困难的勇气。

在整个教学过程中我主要把握了以下四个环节：

1.分段倾听故事，理解每一段故事的内容，；

2.学说故事中蜗牛与蜜蜂、蝴蝶、青蛙的对话；

3.讨论：

小蜗牛的做法对吗？

怎样才是勇敢的孩子等等；

4.完整欣赏故事。

整个教学活动下来，我觉得故事的内容很独特，里面的对话工整、有序，

阐述的道理明显、易懂，整个环节很容易把握，同时也带给我一些启示。

第一、故事采用先分段再完整欣赏的方式，有利于幼儿对故事内容的理解与把握；

第二、在第二个环节中要求教师与幼儿分别扮演蜗牛与蜜蜂、蝴蝶、青蛙的对话，这大大

调动了幼儿的兴趣，让课堂气气氛变得很活跃；

第三、可能受到幼儿情绪的影响，我在延伸活动中加入了

一个游戏表演的环节，请小朋友来扮演蜗牛、蜜蜂、蝴蝶、青蛙，练习他们之间的对话，

我发现小朋友很愿意上来表演，而且表演的非常好。

通过《蜗牛搬家》这节课，我对中班的语言课教学稍稍找到了一些方式方法，让宝宝们更

开心的去接受了知识，相信：

只要自己不断的积累，一定会在教育教学中有所突破与长进

的，学会打破自己的固有的状态，改变教师的身份位置，关注幼儿的内心世界，实际教学

中多从幼儿的角度考虑；在教学中要追随幼儿的自然状态来调整预设的目标、程序和内容，

尊重幼儿的现在状态与水平。

最重要的是真正地转变教育观念，不能将幼儿看成是被教育

和改造的对象，而应当将幼儿看成一个独立的个体，从而在实践中更好地尊重幼儿。

作为

一名幼儿教师，我们的爱不应该是盲目的。

教师只有在坚持尊重幼儿主体地位的前提下，

发挥自己在工作中的主导作用，才能真正成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

而处理好这些问题，对于建构积极、有效的师生互动，更好地开展我们的工作有着重要意

义.为了这群活泼可爱的孩子我会更加努力的！

中班语言活动：

《我是小小建筑师》教学反思

是中班下册《小鬼显身手》里的一个活动，这一活动主要是让幼儿大胆、创造性地“设计”

不同的房屋建筑。

在活动前我先出示幼儿用书上的四个房屋造型，但是形式比较单一，就

是色彩漂亮，于是我还从网上下载了一些比较特殊图例供幼儿参考欣赏，开阔一下他们的

眼界，

接着我就请小朋友上来讲一讲爸爸妈妈带你们去过哪些地方？

见过哪些漂亮的建筑？

从小

朋友们的介绍中可以看出小朋友的阅历还很丰富，诗语小朋友说：

“我看见过平湖的报本

源源说：

“我爸爸塔，很特别的，是我们平湖的，站在上面能看到很远很远的地方呢。

”

妈妈带我去旅游的时候，我看到有的房子造在树上的呢……”被他这么一说，一些平时注．

意力不集中的幼儿都被吸引住了，他们也纷纷议论开了。

经过一番讨论，我又提出了新的

问题：

“今天，设计师叔叔阿姨又要设计新的建筑物了，但是他们想请我们中一班的小朋

友来帮忙，看看哪个小朋友设计的房子最有创意，最特别！

”凯宸说：

“我要设计蝴蝶房

子，我的房子它不但会飞，而且还会采花粉呢！

”多有创意的想法啊。

宇文小朋友说：

“我要设计一幢变色房子，它会变出各种各样的颜色。

”等等。

于是，大家说着就开始了创

作，瞧，孩子们正紧张而又认真的设计着自己心中最独特的房屋呢。

鹏鹏小朋友设计的是

现代高楼，它设计的高楼的独特之处是楼顶有探照灯，随时能照到那些有可疑的人物，而

且他的房屋用线条装饰的非常漂亮。

一鸣小朋友设计的是水陆两用房子，既可以在陆地上

走又可以在水里开。

佳瑶设计的是蜗牛房子，既美观又舒适。

予涵设计的是面包房子，当

肚子饿的时候还能当食物呢！

……在整个活动中，孩子们的作品中都可以看出，幼儿的想

象力及创造力得到了较好的发挥。

孩子们在这次活动中有许多创新之处。

关键在于教师如

何去引导他们，让我们为他们提供创造的

舞台，让他们在这一舞台上尽情的展示吧！

新《纲要》中指出“幼儿的创作过程和作品是中班美术活动《装饰小树叶》的教学反思他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分

强调技能技巧和标准化要求的倾向。

”美术活动示范和范画都是必不可少的，而示范和范画

又往往会束缚幼儿的思想，影响他们创造性的发挥，如何处理好这两者之间的关系是个值

得思考的问题。

装饰小树叶》是让幼儿用各种线条和各种图案对小树叶进行装饰。

活动开始时我给幼《

儿展示了不同的范例，并给每个范例所用到的线条、图案进行了介绍。

在我示范后，我问

幼儿老师设计的小树叶漂亮吗？

他们的回答自然是肯定的，接下来要请你们自己做设计师，

老师相信你们设计的小树叶比老师漂亮。

我还要求幼儿，用不一样的线条图案进行装饰，

作品不和老师一样，只要漂亮就可以。

孩子们听了我的话都很有兴趣，在幼儿作画过程中

发现这两点给了幼儿很大的创作空间，他们画出来的树叶五彩斑斓，各有千秋。

作品中既

有我示范时的元素，如花、圆点、曲线、折线、直线，又有他们不同与我的独特构思，达

到了我预期的目标。

通过这一活动我发现创造性的绘画需要做到以下几点：

一、兴趣是幼儿的学习动力，是求

知和成材的起点，一般来说，幼儿对画画都有兴趣，但并不会持久，因此，在教学活动中

要通过各种方式不断地激发、培养和保持幼儿对绘画的兴趣。

在《装饰小树叶》这个活动

中我就是让幼儿来当小小设计师引起他们作画的兴趣。

二、培养幼儿的观察力。

在活动的

开始欣赏范画环节，就是让幼儿通过观察了解了小树叶上用到了哪些线条和图案，为接下

来的作画奠定了基础。

三、正确评价幼儿作品，激发幼儿再创作的信心。

恰当的评价能激

发幼儿的作画兴趣和创作热情，使幼儿体验成功。

因此我在巡回指导时，对于幼儿的作品

我总给予肯定的评价，幼儿在我的鼓励下更加有信心把他的作品画下去，直到完成。

中班数学活动：

《我会整理》教学反思

本活动选自幼儿园建构式课程——《做个好孩子并不难》这个主题中的一节活动。

之所以我选择它，主要是来着我班的孩子们有时喝完水后，将水杯随手一放，下一次喝水

时找不到杯子了；自己玩的玩具弄的乱七八糟；孩子不认识自己的东西；每天都有丢东西

的现象；孩子不会整理自己的物品，自理能力差；孩子自己的衣服也不会叠，即便叠了，

放的时候也放乱了。

孩子的行为习惯的培养、责任心的培养是很必要的。

在孩子们的日常

生活中，通过孩子自己整理与归类，形成良好的分类、整理习惯。

孩子们往往会珍惜自己

的劳动成果，并从中受益，有次让我选择了此活动。

我为此活动设立了两个目标：

、学习按物体的特征命名和进行分类，并根据物品的共同用途分类。

1．

2、学习有条理地收拾、整理物品，养成物归原处的好习惯。

根据目标我为此活动的重难

点定为：

根据物品的共同用途分类。

我以观看ppt拉开了活动，想要观看这些图片使幼儿

感觉到“乱”这个词，激发起幼儿整理的欲望。

接着是豆豆家很乱想请小朋友们来帮忙整

理，我一次出示各类物品的图片，请幼儿说说物品的名字并说说它们的用途，这里反复的

要求幼儿说它的用途有点啰嗦。

课后老师们与我交流到这环节是否先将这些物品出示在三

张背景图上，请幼儿分类，再说说为什么这么分的？

第二环节我安排的是物品大分类，请

幼儿自己把这些物品合理的送到每间房间里，并说说它的用途给物品分类，有幼儿在说水

壶是放在煤气灶上烧的，我没有准确的找到这点，提及幼儿物品摆放的合理性。

第三环节

是我会整理，我在请幼儿放了5种物品后说：

“这里还有许多物品，现在请小朋友们一起

来整理一下。

”有次过渡到幼儿自己整理，我要求幼儿每放一种就说说它的用途，贴的时候

要整齐贴，小心叠放，经过孩子讨论而得出的结果，孩子们的印象也比较的深刻，也知道

去遵守这个规则。

幼儿有序的来到自己的位置前边贴边有幼儿说：

“怎么没有台灯？

”，幼儿操作的材料与

我之前示范的材料有所不同，为了能更好的检验幼儿学会的程度，我把整理的物品换了，

操作环节孩子们边说边做，兴致很高。

最后我请已完成的幼儿先自我检查，说说你放每种

物品的用途，到集体检查，这里我使用了投影仪，但是我让幼儿都拿着自己的作业本，孩

子们的心很容易分散，所以很多孩子边观看上面的本子，边对照自己的本子，检查的不是

很仔细，如果检查时把孩子们的本子夹起来，请先完成的幼儿帮忙检查，到共同检查，可

能检查的效果更好，这些要注意的地方我一定在第二次活动中改正，我相信通过整理、改

进，孩子们对放东西时更注重合理了寻求更好的方法，我相信下次活动，我和孩子们学的

更多。

幼儿园中班数学教学反思

幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延伸和补充。

它以小组活动的形

式，针对一定的数学教育目标为幼儿提供动脑思考、动手操作等大量活动机会，让幼儿在

活动区内发挥其积极性、主动性和创造性。

使他们在自己原有水平的基础上得到发展。

那

么，幼儿园数学活动区应如何开展呢？

笔者根据几年来的工作实践，在这里谈谈个人的看

法和体会：

教师对本学期的数学活动目标要做到心中有数，有什么样的目标就要考虑设计

达到某个目标的数学活动区。

把教育意图贯穿到数学活动区内容，创设一个与数学目标相

一致的良好环境。

比如，本周小班数学活动的目标是“按物体的颜色分类，能从多种颜色的物体中找出同一

颜色的物体”。

那么，小班教师在当周设置计算活动区时，就应围绕着这个目标来提供材料。

数学活动区操作材料的投放是非常关键的。

操作材料是教育的媒体，是帮助幼儿系统地建

构数学知识及诱发幼儿主动探索学习的工具，是施于操作动作，使外部物质动作，逐步进

化到内部概念化动作的物质支柱，提供材料不单是活动前的准备，还是引导幼儿学习数学

知识，发展思维能力整个教育过程所需的重要手段。

因此，提供操作材料要充分考虑到幼

儿各年龄段的认知特点。

例如，小班幼儿在认知过程中好模仿，学习目的性差，任务意识

淡薄。

他们对活动的工具和使用工具感兴趣。

而到了大班，他们的学习目的性能增强了，

能为完成学习任务做出努力，重视学习结果和评价。

小班和大班认知特点不同，同样的材

料其效果是完全不同，一次大班教师利用印章、实物练习数的组成，效果很好。

因此，要

把学习任务融入材料之中，如增加些作业单之类的材料，幼儿按作业单的要求，配合实物

进行操作他们会感兴趣，活动中不仅能得到有关知识的练习，还能培养任务意识，使它们

从中获得成功的满足，增强自信心。

因此，在投放材料时要注重幼儿各阶段的认知特点。

在以中班数学《排一排》活动为例来说明一下，《排一排》活动是在幼儿已认识、熟悉的

基础上进行活动的。

依据《幼儿园教育指导纲要》我制定了以下三个教学目标：

1.让幼儿学会多个物体进行比较的方法，在第一个活动中，利用多媒体课件出示五个大小

不同的西瓜图片，首先让幼儿知道这些西瓜是大小不同的。

让幼儿想办法，如果要把西瓜

从小到大排一排，怎么办？

在孩子想办法的基础上教给孩子学会多个物体进行排序的办法。

2.能按要求进行比较物体并排序。

例如：

我为宝宝们准备了大树的图片，目的是引起幼儿

的兴趣，培养幼儿的动手能力和观察力，也是对幼儿学会多个物体进行比较的一个升华。

3.培养幼儿的目测能力和逻辑思维能力，这一目标主要体现在第三个活动中，幼儿用目测

的方法比较盒子的薄厚，这也是我运用的教学方法之一。

在活动中，我还运用了游戏法、寻找法，通过游戏活动，能促进幼儿对物体空间形式的正

确认识。

如：

分给幼儿不同粗细的树木图片，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿每次从中

取出最粗的，一直到取完为止。

然后，再按由细到粗的顺序把树木一棵棵收起来，放回原

处，无形中培养了孩子整理玩具的好习惯。

总之，本节课完成了我预设的教学目标。

上述方法在教学活动中也存在一些不足。

对于本节课，虽然从整体上看完成了教学目标，

但我觉得也存在着一定的不足之处：

1.整节活动，孩子都在围绕老师设计的思路走，没有自由探索的空间，我想这是我设计

活动的一个误区。

2.活动中，孩子的兴致不高，游戏活动不能吸引孩子的兴趣，课堂气氛不活跃，感觉到不

篇二：

大班语言活动《摇篮》教学反思

大班语言活动《摇篮》教学反思

三月份，我参加了山阳县幼儿园教师教学能手大赛活动，从中汲取了许多宝贵的教育经

验，进一步开拓了视野。

总之，此次活动的参与使我受益匪浅。

我讲的是大班语言第十课诗歌《摇篮》。

诗歌《摇篮》是一首很优美、很容易让人产生遐

想的诗歌，其语言精练，以重复性的结构形式抓住摇篮这一关键点，通过奇妙别致的想象，

将“大海”、“天空”、“花园”、“妈妈的手”这些美好的景物比喻成“摇篮”，描写出了小宝

宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。

要想让幼儿理解和体会到诗歌

中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中所提到的各种景物有所了解，知道它们之间的

依存关系。

这是理解诗歌的知识基础，也是本次活动课的关键。

针对诗歌《摇篮》，我设计出符合大班幼儿年龄特点的教学环节和目标，我的教学目标是：

1、引导幼儿理解诗歌的内容，体会诗歌优美的意境。

初步学会有感情地朗诵诗歌。

2、激发幼儿对文学作品的兴趣，进一步发展幼儿的口语表达能力、想象力、审美能力等。

3、在理解诗歌内容的基础上，运用图片和已有经验进行诗歌仿编。

《纲要》明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引

幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣这一目标，还提出了“让幼儿想说、

敢说”的要求。

大班幼儿的抽象逻辑思维能力已初步发展，具备了学习《摇篮》这首诗歌

所要求的类比、迁移能力。

在活动中我运用了引导性启发，充分调动孩子的多种感官，借

助音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美好的意境，发

挥孩子的想象，让幼儿获得了满足。

幼儿在学习的过程中，积极性较高，学习效果较好，

达到了预期的活动目标。

现就语言活动《摇篮》作如下反思：

一、图片贯穿诗歌内容的始终，让幼儿感受诗歌的意境美。

《纲要》指出教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经

验，使之体验自由表达的快乐。

在活动中，我根据诗歌的内容，绘制了蓝天、大海、花园、．

妈妈的手四个大摇篮，以及星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小宝宝图片，形象生动的再现了诗

歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的意境美。

二、把诗歌和音乐进行有机整合。

活动导入时,摇篮曲的欣赏使幼儿很快进入音乐优美的意境，能充分发挥幼儿的想象力和

语言表达能力，为活动的进一步开展奠定了基础。

配乐诗朗诵把诗歌与音乐完美的结合在

一起，让幼儿体会到诗歌宁静、温馨的意境，从而被陶冶，同时音乐使诗歌的情感得到升

华，

激发了幼儿的学习兴趣。

两次的配乐朗诵欣赏，使幼儿对诗歌的内容有了进一步的了解，

最后在背景音乐的伴奏下师生集体有感情地朗诵表演，使诗歌与音乐再度交融，充分实现

“我、诗歌、音乐”的共鸣。

三、感受音乐，体验情感。

从开始环节听音乐说感受、用肢体语言表达情感，到教师提出：

白云为什么是“轻轻飘”？

浪花为什么是“轻轻翻”？

风儿为什么是“轻轻吹”？

歌儿为什么是“轻轻唱”？

等问题

后，引导幼儿积极思考、讨论、模仿，发展了幼儿思维的广阔性，提高了学习的积极性，

使情感体验更加深入。

四、视、听、讲结合。

形象可爱，色彩鲜艳的图片和小图片的巧妙使用，都充分的刺激幼儿的视觉感官，让幼儿

先欣赏。

然后找出相对应的摇篮和宝宝，发展了幼儿的记忆回放能力，帮助幼儿完整梳理

了诗歌内容。

教师有针对性的提问，如你听到摇篮这首诗歌里，什么是摇篮，摇着哪个宝

宝，创设了自由宽松的语言交流环境，加上教师鼓励、支持的语言，激发了幼儿想说、敢

说的愿望，激起了幼儿朗诵的欲望，激发了幼儿朗诵激情，在朗诵诗歌过程中，教师富有

感情的语言、表情、眼神和肢体等动作，让幼儿不知不觉中进入到了美妙的境界中，成为

提高教学效果的促进剂。

五、不足之处。

在诗歌创编中，原有环节中小图片的使用可以帮幼儿突破创编诗歌的困难，但有一些限制

幼儿的思维。

欣赏诗歌的次数略有欠缺，没

有充分发挥彩色文字的作用，而创编环节的时间把握稍显不足，使幼儿的创编活动不够尽

兴。

特别是仿编诗歌的第三句较难，有的忘了编，有的不知添加什么才能使摇篮摇起来。

作为老师的我也不能很广