文山教师招聘考试练习题《高中语文学科》.docx
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文山教师招聘考试练习题《高中语文学科》
2020年文山教师招聘考试练习题《高中语文学科》
——————育萃教师祝您考试顺利
一、单选题
1、某版高中语文教材必修3第一单元的选文包括《窦娥冤》《雷雨》《哈姆雷特》。
教师推荐学生阅读其他戏剧作品,下列不适合的是()。
A.关汉卿的《望江亭》B.莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》
C.马致远的《汉宫秋》D.徐迟的《哥德巴赫猜想》
2、学习《廉颇蔺相如列传》,教师介绍课文“选自纪传体史书《史记》”,要求学生回顾同为纪传体的作品。
下列回答正确的一项是()。
A.《汉书》B.《战国策》C.《左传》D.《春秋》
3、对陶渊明进行专题学习时,教师讲到陶渊明以创作田园诗为主。
以下作品不属于田园诗的是()。
A.王维《渭川田家》B.李白《望庐山瀑布》
C.孟浩然《过故人庄》D.陆游《游山西村》
4、某教材必修1第三单元的选文为《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》。
教师向学生推荐其他写人记事的散文,适合的一项是()。
A.夏衍《包身工》B.老舍《想北平》
C.蒙田《热爱生命》D.汪曾祺《金岳霖先生》
5、人教版语文必修3中第三单元主要学习古代议论性散文,教师在课前让同学们找出几篇相同体裁的作品。
下列选项中的作品不符合要求的是()。
A.《生于忧患,死于安乐》-《孟子》B.《六国论》-苏询
C.《季氏将伐撷臾》-《论语》D.《赤壁赋》-苏轼
二、案例分析题
1、阅读以下学生作文,回答问题。
竹园
①披着天蓝的风衣,爬上城外老家的小山,穿过茂密的树林,跨过潺潺的澳流,鞋踩在快没脚跺的落叶上,发出有节奏的沙沙声,再走过最后一个转角,我顿时眼前一亮,就是这里了!
②一片面积并不很大的空地,一条通往别处的石板路早已被满地的枯叶隐去。
一套粗糙的石桌椅,一口长满青苔的古井,周围被一片小竹林围绕。
苍劲挺拔、郁郁葱葱的竹,给人一种幽静的感觉。
阳光透过竹叶的缝隙斜照在那厚厚的落叶上,就像一片华丽的碎银散落在地上。
活泼的鸟儿在林中飞来飞去,哼唱着悦耳动听的小曲儿,给幽静的竹林增添了几分生机。
③坐在石凳上,抬头看向被翠绿的竹叶覆盖的天空。
每当看到那挺拔的绿衣君子我都会感觉到一种心灵上的平静,那是在城市水泥森林中没有的感觉。
和着风吹竹叶的沙沙声,远处的鸟鸣,眼前的绿仿佛融化了一般,那似乎融进了我的心里,深不可测。
④静静地,我似乎听见几座散布在林中黄里透绿的“小宝塔”,正一个劲儿地往外钻,自豪地扬着小脑袋,枝枝新竹迎着阳光,在春风的抚摸下,不断地向上、向上。
他们没有绚丽夺目的色彩,也没有婀挪多姿的体态,可是他们亭亭玉立,朴实无华,真不愧应了那句话-君当知竹。
⑤是呀,竹的坚毅或许连松柏也为之称快吧。
在那寒冷的冬日,万花凋零,树木叶落枝枯,那竹与青松翠柏为伍,依旧是那样清秀挺拔,依旧是那样不屈不饶,依旧斗志昂扬迎接严霜白雪的考验,它们积蓄着力量,等待来年更蓬勃地生长。
⑥比起松柏,竹奉献的,或许是它们的全部,编箩筐、织凉席、扎扫帚、建房屋……它们从根到梢,从枝到叶全都奉献给了人类。
可它们依然像松柏一样四季常青,像梅一样傲霜斗雪,那种坚毅和顽强的生命力或许就是给人们最好的解释。
⑦一阵春风轻盈地舞过,看着那在风中摇曳的绿色身影,我似乎透过那坚硬的外衣,看到了它们骨子里的气息,宁折不屈……
问题:
1.请从④⑤段中找出两个错别字,从⑥段中找出一处病句,并分别改正。
2.请指出该作文的两个优点,并结合具体内容分析。
2、阅读以下学生作文,回答问题。
△和O的联想
①在生活中,△和O几乎无处不在,以至于我们都对它们的存在麻木不仁了,但真认真思考它们的意义,不仅包罗万像,而且也十分有趣。
②首先,它们是从数学上定义出来的。
三条线段围成的几何图形称作△,而另一条线段绕定点旋转而扫过的轨迹称作O。
自然它们也有许多不同特点。
③由于O的中心到四周任何距离都相等,所以旋转起来高度并不会起变化,人们因此制成了车轮。
而由O引申却可以想到四周上每一个点地位平等,由此人们制造了圆桌,它在联合国有的会议上可以大大发挥作用,避免因座位而引起不必要的国际纠纷。
④在理论证实下,△最稳定。
你可以用木棒组成任意多边形,使它们的街接处可以活动,唯一能不随受力而改变形状的只有三角形。
因此,人们把篱笆编成三角形的孔状。
如果由三角形引申的话,在家庭中,父、母和孩子组成一个稳定的结构,这样的家庭最不容易分散。
在军事上,三足鼎立最难出现大规模战争,因为谁都怕得渔翁之利。
⑤O,它的特点之一是当周长相等时,O的面积比等周长围成的其他图形的面积都要大。
这就是为什么碗、捅、盆、盘都要制成圆形。
O引申为包容,像在数学上用O来圈住集合中的元素,表示集合间的关系,给人很形象的感觉。
⑥△,它是任何一个复杂的多边形的构成部分,任何一个多边形都可以分解成若干三角形,这体现了微积分的思想。
而这个性质使复杂陌生的问题变得简单,从而得到解决办法,这就是“化归”的核心思想。
⑦O,在物理学上也有不可思议的道理,像星球发展论。
由于核心对外界物质的相同引力,向心力与离心力作用,星球多呈类球形,而球形正是O的立方形。
⑧△,坚硬的物质受到打击而粉碎,表面看形成杂乱无章的几何体,经统计,形成三棱推的几率最高,这怎能不另人惊奇。
⑨在心理学角度,喜欢圆形的人往往比较随和,随遇而安,特点不明显。
而喜欢三角形的人思维独到,性格有个性。
⑩△和O在哲学观点上也有不同的体现,O体现出全面周密的思考方式,而△体现出多角度辫正看问题的方法。
⑧可不要小瞧这△和O,它们在高科技的前沿战线、思想领域、生活中发挥着不可佑量的作用。
也许
在将来的某一天,会单有这样一个学科,研究△和O的关系呢!
问题:
1.请从第①⑧段找出两个错别字,从第④段中找出一处病句,并分别修改。
2.请指出该作文的一个优点,并结合具体内容分析。
3、阅读以下学生作文,回答问题。
成功源自恒心
①成功源自恒心,这话不假。
古往今来,大多成功之人,不正是因为恒心才成功了吗?
失败者的未来未必就是失败,但成功者的历史一定有过失败。
但是,如果失败者没有恒心,那他最终很可能仍是一个失败者。
②明代学士宋涤,“幼时即嗜学”,但因家里贫穷,没钱买书,所以只能借人家的书亲自抄写,即使到了“天大寒,砚冰坚”的地步也不放松抄书,常常将手指冻得不能弯曲,保证每次都能及时地将书还回去。
他到了成年,因为“益慕圣贤之道”而“负筐曳履行深山巨谷中”,可见相当坚苦。
读书的时候,对同学的华丽的衣着视而不见.只是专心学习,终于,他成为以传记小品和记叙性散文为代表的大文学家,成为明初诗文三大家之一。
③试想,如果宋涤没有恒心,他抄书时,叹手指不可弯曲而不抄,跟随老师时又因路途崎岖而半路折回,又因看到同学华丽的衣着而愧不如人,他会取得成功吗?
会被称为“开国文臣之首”吗?
当然不可能。
他的成就,归功于他的恒心。
他的恒心致使他的成功。
④在国外,一名年轻人与其他许多年轻人一样,有他自己的梦想-想做演员、拍电影、当明星。
他写了一个电影的剧本,并希望拍成电影,于是,他来到了好莱坞-这个世界著名的电影城市。
他的演艺道路十分坎坷,终于,当他拜访第一千八百五十次时,一家公司的老板答应了他。
过了一段时间,电影拍摄完成.并获得了巨大成功-这部电影的名字叫作《洛奇》,那个年轻人的名字叫席维斯?
史泰龙。
⑤我不禁设想,如果跟其他人二样,他可能第一次就放弃了,也可能是到第一千次就放弃了,也可能是在第一千八百四十九次才放弃,如果这样,那么史泰龙就与其他大多数人一样,只有幻想了。
⑥“锲而不舍,金石可缕。
”荀子说这话时,是在战国时期,但仍然对现代人有勉厉作用。
成功源自恒心,让我们成为有恒心的人吧!
问题:
1.请从第②⑥段找出两个错别字,从第③段找出一处病句,并分别修改。
2.请指出该作文在论证方面的一个缺点,并结合具体内容进行分析。
4、阅读以下学生作文,回答问题。
刚柔并济,方能创造和谐
①在现代汉语中,“坚硬”和“柔软”是一组相互对立的反义词。
可我认为,对和谐发展的事物来说,坚硬与柔软相互依存,离开了一方,另一方便无法独立存在,坚硬和柔软是辩证统一的。
②对于个人而言,坚硬源于内心的柔软。
伟大的革命家白莽先生不忍看到身边的人受迫害,为了中华民族的解放,于是用写作与黑暗抗争。
而他也因为坚持革命三次入狱,甚至遭受杀害的结果。
正是内心的柔软促使了他的坚持,也正因为他宁死不屈的意志才使他得以被世人铭记。
③对于社会而言,柔软依附于坚硬。
几年前发生了一起骇人听闻的杀夫案。
按照法律,杀人犯一般会被判为死刑或无期徒刑。
然而人们了解到妻子被丈夫虐待二十余年,丈夫的各种残忍手段实在令人发指,这一次她之所以失手杀死丈夫,也是因为丈夫扼住她的喉咙几乎使她窒息。
这样的事实唤起了大家内心的柔软,整个村庄、乃至整个乡镇的老百性都为她求情。
最终,这个可怜的女子被判25年监禁,一个社会的坚硬要以柔软为前提,这个社会才能稳定,才不会成为一个冰冷僵死的社会。
④对于国家而言,坚硬与柔软要以国家发展,进步为目的各司其职,各自作用。
中国叶于日本曾经入侵中国领土的事件一直报以强硬的态度,对于日本不愿承认的行为强烈不满。
然而,去年日本福岛核泻漏时,中国仍及时出资出力,捐助资金给日本,派遣专家帮助解决问题,这不是国家与国家之间柔软的体现吗?
⑤反之,请试想当我们否认其中一方,而片面夸大另一方会怎么样呢?
若我们过度夸大坚硬,那么人会变得冰冷,这个社会变得冷漠;若我们片面夸大柔软,人会被情绪控制,整个社会将变得毫无秩序可言。
所以我认为坚硬与柔软应该相符相成,互相牵制。
⑥哲学论述了世界上一切事物的运动、变化和发展都是矛盾双方既统一又斗争的结果。
矛盾是创造和谐事物发展的动力和源泉。
⑦所以我认为,看似处于对立层面的“坚硬”与“柔软”,实则为辩证统一,不可分《l的。
“刚柔并济”才能更好地造就一个健全的个体,整个社会才得以安康,整个国家才得以发展,整个世界才得以进步。
问题:
1.请从第④⑤段找出两个错别字,从第②段找出一处病句,并分别修改。
2.请指出该作文在论证方面的一个缺点,并结合具体内容进行分析。
5、阅读以下学生作文,回答问题。
寻找
①有人说,人生就像一株蒲公英,风一吹就散,飞到各处,但是只有一处最为适合。
说得不错,人生也需要走许多弯路,我们一边成长,一边寻找,寻找那最适合我们的未来。
②对我来说,寻找就是人生。
有人说,活着和生活不同。
那是因为活着需要的是物质,而生活需要的是精神。
我们在成长的过程中逐渐发现,原本只考虑自己的大脑也开始为别人着想,原本并不在意相貌的自己也开始梳装打扮,而这就是在寻找快乐。
人这一生,就是为了得到这样或那样的东西而存在,没有了这样的想法,人就如同一具行尸,他的眼睛是无神的,灵魂是空洞的。
人生因为寻找而充满色彩,而在寻找的过程中,会遇到挫折、困难,克服它们,又会让我们成长,从而有能力去寻找更加适合我们的东西。
③寻找是需要付出一定代价的,例如寻找知识就需要付出时间,在不断寻找的过程当中,我们不得不放弃一些我们认为并不那么重要的东西-我们把青春给了知识,把羞涩给了勇气,把扭妮给了坚强。
我们换取了一些自己所想要的东西,而这些是为了让自己以后能去交换更重要的东西。
寻找,就是改变自己,使自己更加成熟。
④寻找还是成功的必经之路。
美国前总统奥巴马曾吸食大麻可以探求“我是谁”的问题。
或许我们也需要不惜一切代价地去寻找自我吧。
但是这个社会中的阻碍太多了,电子科技就将我们的生活完全改变,我们无节制地玩手机电脑,也许游戏里的“满级”成为了我们最主要的目标。
但在我看来,人生是最难完成的游戏,其中胜出的人更应受到敬仰。
因为在这个社会里,最重要的是找到自我啊!
找到自我有多难啊!
只有脚踏实地,才能逐渐走向成功。
⑤寻找在我们的生活中是不可或缺的,也许我们寻找的并不相同,那是因为我们的条件不同,目标不同。
这个社会里每个人都在寻找着不同的东西,经过不同的道路,但这条道路充满着坚辛和喜悦,侵润着汗水和泪水。
未来就在迷雾的那一边,是退却还是勇往直前,相信你的心里已经有了答案。
问题:
1.请从第②⑤段找出两个错别字,从第④段找出一处病句,并分别修改。
2.请指出该作文在论证方面的一个缺点,并结合具体内容进行分析。
三、教学设计题
1、阅读材料,回答问题。
帕斯卡尔《人是一根能思想的苇草》原文
我很能想象一个人没有手、没有脚、没有头(因为只是经验才教导我们说,头比脚更为必要)。
然而,我不能想象人没有思想,那就成了一块顽石或者一头畜牲了。
思想形成人的伟大。
人只不过是一根苇草,是自然界最脆弱的东西,但他是一根能思想的苇草。
用不着整个宇宙都拿起武器来才能毁灭他,一口气、一滴水就足以致他死命了。
然而,纵使宇宙毁灭了他,人却仍然要比致他于死命的东西高贵得多,因为他知道自己要死亡,以及宇宙对他所具有的优势,而宇宙对此却是一无所知。
因而,我们全部的尊严就在于思想。
正是由于它而不是由于我们所无法填充的空间和时间,我们才必须提高自己。
因此,我们要努力好好地思想。
这就是道德的原则。
能思想的苇草-我应该追求自己的尊严,绝不是求之于空间,而是求之于自己思想的规定。
我占有多少土地都不会有用,由于空间,宇宙便囊括了我并吞没了我,有如一个质点;由于思想,我却囊括了宇宙。
课文介绍
该课文选自某版高中语文教材必修4第三单元第四课《短文三篇》,同课另外两篇短文为《信条》《热爱生命》。
同单元的选文还有《拿来主义》《父母与孩子之间的爱》《语言生活的历史进程》。
单元说明
真正有思想深度的好文章,读来总是令人深思,使人清醒,感到增添了某种向上的力量。
阅读这个单元的随笔、杂文等,就能感受到这种思想冲击的力量。
阅读时不妨从文章结构入手,沿着作者的思路,看作者怎样提出问题、分析问题和解决问题,怎样把观点与材料紧密结合起来,对这些文章如果能从不同角度去思考、质疑或阐发,那我们也就接近或进入了更高的境界。
《普通高中语文课程标准(实验)》的相关规定
注重个性化的阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验。
学习探究性阅读和创造性阅读,发展想象能力、思辨能力和批判能力。
学生情况
高一年级第二学期,班额50人。
课时安排
1课时
教学条件
教室配有多媒体设备,能演示PPT,播放音频、视频文件,投影实物。
问题:
1.根据上述材料,确定本篇课文的教学目标并说明依据。
2.请为本文设计两道课堂练习题,说明设计意图并给出参考答案
3.依据教学目标设计本篇课文的教学过程,简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
2、阅读材料,回答问题。
李密《陈情表》原文
臣密言:
臣以险衅,夙遭闵凶。
生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母志。
祖母刘悯臣孤弱,躬亲抚养。
臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立。
既无伯叔,终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有儿息。
外无期功强近之亲,内无应门五尺之撞,茕茕孑立,形影相吊。
而刘夙婴疾病,常在床褥,臣侍汤药,未曾废离。
逮奉圣朝,沐浴清化。
前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才。
臣以供养无主,辞不赴命。
诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马。
猥以微贱,当侍东宫,非臣陨首所能上报。
臣具以表闻,辞不就职。
诏书切峻,责臣逋慢。
郡县逼迫,催臣上道;州司临门,急于星火。
臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃;欲苟顺私情,则告诉不许:
臣之进退,实为狼狈。
伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤甚。
且臣少仕伪朝,历职郎署,本图宦达,不矜名节。
今臣亡国贱俘,至微至陋,过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀!
但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。
臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年。
母、孙二人,更相为命,是以区区不能废远。
臣密今年四十有四,祖母今年九十有六,是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也。
乌鸟私情,愿乞终养。
臣之辛苦,非独蜀之人士及二州收伯所见明知,皇天后土,实所共鉴。
愿陛下矜悯愚诚,听臣微志,庶刘侥幸,保卒余年。
臣生当陨首,死当结草。
臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。
课文介绍
《陈情表》为西晋李密写给晋武帝的奏章。
文章叙述祖母抚育自己的大恩,以及自己应该报养祖母的大义;除了感谢朝廷的知遇之恩以外,又倾诉自己不能从命的苦衷,真情流露,委碗畅达。
该文被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一,有“读李密《陈情表》不流泪者不孝”的说法。
单元介绍
这个单元主要学习古代抒情散文。
所选课文时代不同,文体不一,所抒发的感情也各有不同:
有回归田园的乐趣,有怀才不遇的悲情,有人世沦桑的感慨,有不懈追求的壮志,也有友情与亲情的抒发。
语言或典难华丽,气韵灵动;或沉郁顿挫,令人回肠荡气;或娓娓道来,质朴自然。
所有这些,都是古人真情实感的自然流露,至今读来仍能感人肺腑。
阅读这些作品,要悉心体会,注意领略其中不同的文体风格和语言韵味。
最好能够熟读成诵,这样就能披文入情,把握作品所抒发的真挚情感。
《普通高中语文课程标准(实验)》的相关规定
阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。
了解并梳理常见文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法,注重在阅读实践中举一反三。
诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇。
学生情况
高二年级,班级50人。
课时安排
一课时
教学条件
教室配有多媒体设备,能够演示幻灯片,播放视频、音频文件等。
问题:
1.根据上述材料,确定本篇课文的教学目标并说明依据。
2.依据教学目标设计本篇课文的教学过程,简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
3.设计具体的教学活动,引导学生完成课后练习。
【研讨与练习】
请结合下述《古文观止》对本课文的评语,说说为什么会有“悲恻动人”的效果。
历叙情事,俱从天真写出。
无一字虚言驾饰。
晋武览表,嘉其诚款,赐奴碑二人,使郡县供祖母奉膳。
至性之言,自尔悲侧动人。
3、阅读文本材料和具体要求,回答问题。
范哗《张衡传》原文
张衡字平子,南阳西鄂人也。
衡少善属文,游于三辅,因入京师,观太学,遂通五经,贯六艺。
虽才高于世,而无骄尚之情。
常从容淡静,不好交接俗人。
永元中,举孝廉不行,连辟公府不就。
时天下承平日久,自王侯以下莫不逾侈。
衡乃拟班固《两都》作《二京赋》,因以讽谏。
精思傅会,十年乃成。
大将军邓骘奇其才,累召不应。
衡善机巧,尤致思于天文阴阳历算。
安帝雅闻衡善术学,公车特征拜郎中,再迁为太史令。
遂乃研核阴阳,妙尽漩机之正,作浑天仪,著《灵宪》《算罔论》,言甚详明。
顺帝初,再转复为太史令。
衡不慕当世,所居之官辄积年不徙。
自去史职,五载复还。
阳嘉元年,复造候风地动仪。
以精铜铸成,员径八尺,合盖隆起,形似酒尊,饰以篆文山龟鸟兽之形。
中有都柱,傍行八道,施关发机。
外有八龙,首街铜丸,下有蟾蜍,张口承之。
其牙机巧制,皆隐在尊中,覆盖周密无际。
如有地动,尊则振龙,机发吐丸,而蟾蜍街之,振声激扬,伺者因此觉知。
虽一龙发机,而七首不动,寻其方面,乃知震之所在。
验之以事,合契若神。
自书典所记,未之有也。
尝一龙机发而地不觉动,京师学者咸怪其无征。
后数日驿至,果地震陇西,于是皆服其妙。
自此以后,乃令史官记地动所从方起。
时政事渐损,权移于下,衡因上疏陈事。
后迁侍中,帝引在帷幄,讽议左右。
尝问天下所疾恶者。
宦官惧其己,皆共目之,衡乃诡对而出。
阉竖恐终为其患,遂共谗之。
衡常思图身之事,以为吉凶倚仗,幽微难明。
乃作《思玄赋》以宣寄情志。
永和初,出为河间相。
时国王骄奢,不遵典宪;又多豪右,共为不轨。
衡下车,治威严,整法度,阴知奸党名姓,一时收禽,上下肃然,称为政理。
视事三年,上书乞骸骨,征拜尚书。
年六十二,永和四年卒。
课文介绍
该课文为某版高中语文必修4第四单元第三课,同单元的选文还有《廉颇蔺相如列传》《苏武传》《李贺小传》。
单元说明
这个单元学习古代人物传记,所选作品有《史记》《汉书》等正史中的人物传记,也有正史之外的人物小传。
这些传记中的主人公,或以政绩、品德名垂青史,或以奇才异行惊世骇俗,都令后人景仰和追慕。
学习这些作品,要在读懂课文的基础上,结合时代背景,把握人物身上的闪光之处,体会作者对笔下人物的感情倾向;要注意这些传记作品多样的叙事写人手法,体味文章的格调与韵味。
《普通高中语文课程标准(实验)》的相关规定
学习中国古代优秀作品,体会其中蕴含的中华民族精神,为形成一定的经济文化底蕴莫定基础,学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价植,从中汲取民族智慧;用现代观念审视作品,评价积极意义与历史局限。
阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容,了解并树立常见文言文实词、文言文虚词、文言句式或用法,注重在阅读实践中举一反三,诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇。
学生情况
高二年级第二学期,班级45人。
课时安排
2课时
教学条件
教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放视频、音频文件,能够投影实物。
问题:
1.根据上述材料,确定本篇课文的教学目标并说明依据。
2.依据教学目标设计本篇课文的教学过程,简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
3.设计具体的教学活动,引导学生完成【研讨与练习】。
【研讨与练习】
郭沫若曾评价张衡是一个“全面发展”的人。
课外搜集资料,联系课文,以“我看张衡”为题,在班里做一次三分钟的演讲。
19参考解答
一、单选题
1、【育萃教育专家解析】D。
解析:
徐迟的《哥德巴赫猜想》是一篇报告文学。
2、【育萃教育专家解析】A。
解析:
《左传》和《春秋》为编年体,《战国策》为国别体,《汉书》为中国第一部纪传体断代史。
3、【育萃教育专家解析】B。
解析:
B项为山水诗,A,C,D三项都为田园诗。
4、【育萃教育专家解析】D。
解析:
A项《包身工》是报告文学,B项是一篇抒发情感的小品文,C项是随笔。
5、【育萃教育专家解析】D。
解析:
《赤壁赋》是一篇凭古吊今的散文,但不具有议论性。
二、案例分析题
1、1.【育萃教育专家解析】错别字:
第④段中“婀挪”应改为“婀娜”;第⑤段中“不屈不饶”应改为“不屈不挠”;
病句:
那种坚毅和顽强的生命力或许就是给人们最好的解释。
以上病句用词不当,应改为:
那种坚毅和顽强的生命力或许就是给人们最好的鼓舞。
2.【育萃教育专家解析】
(1)写作的构成要素:
主题、材料、结构、语言。
(2)本文主题明确,全文围绕“竹”展开。
(3)材料真实,反映作者个人真实的情感体验。
(4)以连动句式开头,新颖独特,引入注目。
(5)语言流畅准确,采用拟人手法赞颂竹的不屈不挠的精神。
(考生可结合具体语句进行阐述)
2、1.【育萃教育专家解析】错别字:
第①段中,“包罗万像”应为“包罗万象”;第⑧段中“三棱推”应为“三棱锥”,“另人惊奇”应改为“令人惊奇”。
(第⑧段中找出一处即可)
病句:
在军事上,三足鼎立最难出现大规模战争,因为谁都怕得渔翁之利。
以上病句成分缺失,应改为:
在军事上,三足鼎立最难出现大规模战争,因为谁都怕第三方坐收渔翁之利。
2.【育萃教育专家解析】这篇作文,思路广阔,结构清晰。
从△和O联想到联合国的圆桌、三口之家、三足鼎立的军事形势、宇宙的星球、人的心理等等,类似一篇文艺性科普作品。
文章的开头和结尾很好:
开头从现实生活出发,引导读者思考司空见惯的△和O的意义;结尾在总结△和O的意义之后,引导读者从现实生活想到未来可能会有一个“研究△与O的关系的新学科”。
开头和结尾的语言朴实、简洁明快。
文章共分为11个
- 配套讲稿:
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