推荐人教部编版二年级语文下册第二单元《千人糕》第1课时教学设计.docx
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推荐人教部编版二年级语文下册第二单元《千人糕》第1课时教学设计
统编本《千人糕》(第1课时)教学设计
教材分析
(一)本课要求认识的汉字有“糕、特、嘛、买、粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、销、劳、的、确、应”16个,通过阅读中不断复现的方式进行识记。
(二)本课要求书写的汉字有“能、桌、味、买、具、甘、甜、菜、劳”9个,多是合体字,属于汉字部件的组合。
具体可分为三类,其中独体字是“甘”,左右结构的字是“能、味、甜”,上下结构的字是“桌、买、具、菜、劳”。
“具”字共有四“横”,要提醒学生仔细观察,注意四“横”之间书写要等距;独体字“甘”要指导学生正确书写笔顺。
(三)《千人糕》在重组单元中主要承担感受一词多义、借助插图理解文意、渗透普遍联系的哲学观的教学任务。
学情分析
(一)我们吃的食物、穿的衣服、用的文具,都经过了很多人的劳动才得来。
你能举个例子说一说,或者画一画吗?
(二)想一想,连一连:
请把米糕的制作、运输、销售过程和下面的图片连一连。
种稻子 磨米粉 熬制糖 蒸米糕 包装好 送货忙 商店售
教学目标及教学重难点
(一)教学目标
1.语言目标:
(1)借助拼音,独立认读16个生字,熟悉到能在朗读课文的时候认出它们。
(2)结合语文园地二中的“展示台”,书写9个会写的字。
(3)在小组内,分角色练习朗读课文,体会不同角色的特点和情感变化,读出对话的口吻,初步感受陈述句、感叹句、疑问句所表达的不同情感。
(4)默读课文,借助插图理解文意。
(5)体会不同语境下的一词多义,感受词语含义的丰富性。
2.思维目标:
初识普遍联系的哲学观,认识到世界上万事万物之间都有着千丝万缕的联系,任何事物都不是孤立存在的。
3.价值目标:
通过了解文中千人糕的制作过程,懂得任何一样东西都是社会各个行业分工合作的成果,只有共同努力,通力合作,才能使我们的世界更美好。
(二)教学重点
1.借助拼音,独立认读16个生字,熟悉到能在朗读课文的时候认出它们。
2.结合语文园地二中的“展示台”,书写9个会写的字。
3.在小组内,分角色练习朗读课文,体会不同角色的特点和情感变化,读出对话的口吻,初步感受陈述句、感叹句、疑问句所表达的不同情感。
4.默读课文,借助插图理解文意。
(三)教学难点
通过了解文中千人糕的制作过程,懂得任何一样东西都是社会各个行业分工合作的成果,只有共同努力,通力合作,才能使我们的世界更美好。
教学流程
环节
教师课堂行为
学生学习活动
设计意图
预设时间
一、游戏导入
(一)看图片猜人物。
ppt依次出示“识字加油站”中的各种职业图片。
从中找出制作米糕涉及到的职业。
(二)图文对照读一读。
(一)看图片猜人物。
根据ppt依次出示的各种图片,猜一猜这些职业。
(二)图文对照读一读。
图片和职业同时出示,开火车读。
(三)找出制作米糕涉及到的职业名称。
书上没有的,补充说一说。
通过游戏的形式,图文对照,认读“识字加油站”中的词语。
约7分钟
二、研读课文
(一)借助插图,理清米糕的制作过程。
1.默读课文,理清米糕的制作过程。
2.小组内说一说:
米糕是如何制作的。
3.小组汇报说。
(一)借助插图,理清米糕的制作过程。
1.默读课文,观察插图,印证或修改自己前测中的图文连线。
2.借助插图,小组内说一说:
米糕是如何制作的?
3.小组汇报说。
在课前的学情诊断中,学生根据自己的既有经验,通过图文连线的方式,反馈了自己对米糕制作过程的认识。
此时,学生默读课文,观察文中插图,印证或修改自己前测中的图文连线,理清米糕的制作过程。
补白文中孩子的心理活动,为理解文章主旨奠定基础。
约20分钟
(二)品词析句。
1.读一读,比一比:
(ppt出示“字词句运用”第二题)你发现了什么?
2.换一换:
你能把句子里的“特别”“经过”换个词语来表达吗?
3.说一说:
你发现了什么?
(二)品词析句
1.自由读两组句子,发现两句话中相同的词语“特别”“经过”。
这糕要很多很多人才能做成,一定特别大。
难道它的味道很特别吗?
一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。
鼹鼠先生经过狐狸太太家,正巧,狐狸太太走出门。
2.换词表达
这糕要很多很多人才能做成,一定特别大。
(非常)
难道它的味道很特别吗?
(特殊)
一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。
(依靠)
鼹鼠先生经过狐狸太太家,正巧,狐狸太太走出门。
(走过)
3.发现不同语境下的一词多义现象,感受词语意思的丰富性和多样性。
(三)画一画,议一议。
1.为什么把米糕称为千人糕呢?
在课文中画一画相关的句子。
2.出示书中的图片,引导学生感受多人的复杂劳动。
3.同学们请看(指板书),这就是我们梳理出的千人糕的制作流程。
想一想,还可能有哪些人的劳动付出?
4.想象补白:
课文中写:
“孩子听了爸爸的话,仔细想了想”,孩子在想些什么?
(三)画一画,议一议。
1.画出相关的句子:
你看,一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。
2.借助文中图片感受“千人”。
3.借助板书的思维导图,或者让学生添画,延展到更多的劳动环节。
4.小组内说一说,之后全班交流,认识到任何一样东西都是社会各个行业分工合作的成果,只有共同努力,通力合作,才能使我们的世界更美好。
三、拓展延伸
同学们,不仅是千人糕,我们穿的衣服、用的文具等,都经过了很多人的劳动。
你能举个例子说一说吗?
ppt出示:
1.服装的生产、运输、销售流程图片
2.铅笔的生产、运输、销售流程图片
1.学生可以借助图片说,也可以说一说自己了解的其它物品的生产过程。
拓展延伸环节旨在让学生在生活中发现与文本相似的情境,建立生活与文本的联系。
约5分钟
四、书写生字
ppt出示上下结构的“桌、买、具、菜、劳”
1.了解学生需求:
这节课我们要写上面这5个字,哪些字最难写,需要老师帮助?
学生观察上下结构的“桌、买、具、菜、劳”
1.集体讨论最难写的两个字。
2.小组讨论记字方法和书写要点。
3.小组汇报,全班补充交流。
4.教师范写,学生观察。
5.学生练写,结合展示台(ppt),评价自己的书写和习惯。
6.评价修改。
7.再次练写。
8.学生独立写其余的字。
根据学生需求进行书写指导,提高教学效率和针对性。
约8分钟
课下作业
学完了《千人糕》这一课,再来看看你画过的同心圆,想一想:
除了你熟悉的亲人、朋友,你还能补充哪些人呢?
板书设计
设计理论依据
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评价
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教学反思
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