态度与品德的形成习题.docx
- 文档编号:30029503
- 上传时间:2023-08-04
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:110.90KB
态度与品德的形成习题.docx
《态度与品德的形成习题.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《态度与品德的形成习题.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
态度与品德的形成习题
1.道德两难故事法的创始人是( )。
A.皮亚杰 B.弗洛伊德 C.班杜拉 D.柯尔伯格
2.一般认为,态度与品德形成过程经历三个阶段:
依从、认同和( )。
A.行动 B.内化 C.执行 D.泛化
3.在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响,使自己的态度和行为与他人相接近,这种现象称之为( )。
A.从众 B.服从 C.认同D.内化
4.以下哪种情况属于肯定性训练?
( )
A.呈现厌恶性刺激 B.消除敏感反应
C.消除肌肉紧张 D.请求他人为自己做某件合理的事
9.从众行为的原因之一是( )。
A.行为参照 B.省力 C.服从 D.强迫
10.( )决定个体是否愿意完成某些任务,即决定行为的选择。
A.能力 B.道德 C.态度 D.情绪
11.爱国主义情感属于(. )的道德情感。
A.直觉的 B.想像的 C.行为的 D.伦理的
12.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向,它是( )。
A.比较不稳定的 B.受先天因素制约的 C.时稳时变的 D.比较稳定的
13.认同是在思想、情感、行为和态度上主动接受他人的影响,使自己的态度和行为( )。
A.与他人基本相同 B.与大家保持一致 C.被他人认可 D.与他人相接近
14.与依从相比,认同更深人一层,它不受外界压力控制,行为具有一定的( )。
A.自觉性、主动性和稳定性 B.积极
C.适应性和社会性 D.内化性和意志性
15.态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的( )。
A.知识经验 B.观念和信念 C.道德认识 D.道德观
l6.态度与能力都是内部倾向,二者()。
A.相同 B.不同 C.有时相同 D.基本一致
17.以下道德情感对儿童和青少年尤为重要的一项是( )。
A.事业感 B.自尊感 C.集体主义情感 D.义务感
18.关于态度与品德的关系,说法错误的一项( )。
A.二者涉及范围不同 B.二者价值的内化程度不,同
C.二者既有区别又有联系 D.二者的结构不同
19.( )对儿童的道德判断进行系统研究认为儿童道德发展包括两个阶段,道德教育目标是使儿童达到自律道德。
A.班杜拉 B.柯尔伯格 C.加涅 D.皮亚杰
20.在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中,服从与惩罚定向阶段属于( )。
A.习俗水平 B.前习俗水平 C.后习俗水平 D.权威水平
21.表现为“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的阶段是( )。
A.依从 B.认同 C.内化 D.坚定
26.一个人的对人、对己、对事的态度是( )。
A.与生俱来的 B.在先天因素基础上形成的、
C.是遗传得来的 D.通过学习而形成的
27.态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的( )。
A.行为方式 B.意向或意图 C.行为习惯 D.语言或行为
28.皮亚杰认为( )是儿童道德品质的开始。
A.服从家长管教 B.遵从游戏规则 C.遵守学校规章 D.爱护玩具
29.人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验,不知不觉受到群体的压力而产生的跟随他人的现象称为( )。
A.模仿 B.从众 C.服从 D.感染
30.在思想观点上与他人的思想观点一致,将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体,构成一个完整的价值体系称之为( )。
A.模仿 B.从众 C.认同 D.内化
31.“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是( )。
A.强化说 B.认知失调理论 C.从众说 D.观察学习理论
32.在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中,普遍伦理取向阶段属于( )。
A.习俗水平 B.前习俗水平 C.后习俗水平 D.权威水平
33.在哪个阶段,学生的伦理道德开始形成但是具有两极分化的特点?
( )
A.学前阶段 B.小学阶段 C.初中阶段 D.高中阶段
34.皮亚杰认为儿童道德发展一般遵循( )。
A.从自律到自我中心主义 B.从他律到自我中心主义
C.从他律到自律 D.从自律到他律
1.D 2.B 3.C4.D 5.C 6.B 7.C 8.D
9.A[解析]从众行为主要是跟随他人的现象,因此选A。
1O.C[解析]态度与品德都是内部倾向,但态度决定行为的选择。
11.D[解析]伦理的道德情感即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。
12.D[解析]品德是稳定的心理特征和倾向。
13.D[解析]根据大纲162页认同的概念,选D。
14.A[解析]认同具有一定的自觉性、主动性和稳定性。
15.B[解析]根据大纲153页,选B。
16.B[解析]能力决定个体能否顺利完成某些任务,态度则决定行为的选择。
l7.D[解析]义务感、责任感和羞耻感,对儿童和青少年尤为重要。
18.D[解析]二者结构都是由认知、情感、行为三方面构成的。
19.D[解析]皮亚杰的道德发展阶段论将儿童道德发展分为两个阶段。
20.B[解析]服从与惩罚定向阶段是前习俗水平第一阶段。
21.C[解析]在内化阶段,个体的行为具有高度的自觉性和主动性,并具有坚定性。
22.B 23.B 24.A 25.A
26.D[解析]态度是通过学习形成的,是影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。
根据定义可知态度不是天生的,是通过学习而形成的。
27.B
28.B[解析]皮亚杰最早对儿童道德判断进行系统研究,认为儿童道德发展分为他律道德和自律道德两个阶段。
而道德品质开始的标志是遵从游戏规则。
29.B 30.D
31.D[解析]班杜拉大量实验证明,榜样在观察学习中起到非常重要的作用。
利用观察学习理论,可以解释榜样学习的教育效应。
32.C
33.C[解析]初中生品德发展具有动荡性,虽已形成但不成熟、不稳定。
34.C
1.社会学习品德理论是由( )提出的。
A.埃里克森
B.费斯廷格
C.班杜拉
D.皮亚杰
2.受到他人或规范的压力,个体产生的符合他人或规范要求的行为称为( )。
A.模仿
B.从众
C.服从
D.认同
3.在思想观点上与他人的思想观点一致,将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体,构成一个完整的价值体系称之为( )。
A.模仿
B.从众
C.认同
D.内化
4.采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是( )。
A.斯腾伯格
B.柯尔伯格
C.埃里克森
D.弗洛伊德
5.在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响,使自己的态度和行为与他人相接近称之为( )。
A.模仿
B.从众
C.服从
D.认同
6.爱国主义情感属于( )的道德情感。
A.直觉的
B.想象的
C.行为的
D.伦理的
7.品德内化是指在思想观点生与他人的思想观点一致,将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体,构成一个完整的( )。
A.新观点
B.认知结构
C.价值体系
D.策略系统
8.从整体发展来看,小学生品德发展的关键时期大致在( )。
A.一年级
B.三年级
C.五年级
D.六年级
9.与依从相比,认同更深入一层,它不受外界压力控制,行为具有一定的( )。
A.自觉性、主动性和稳定性
B.积极性
C.适应性和社会性
D.内化性和意志性
10.个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念称为( )。
A.态度的认知
B.态度的评价
C.态度的情感
D.态度的意向
11.态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验,是( )。
A.内化了的成分
B.动力性成分
C.非智力成分
D.态度的核心成分
12.个体品德的核心部分是( )。
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意向
D.道德行为
13.在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中,服从与惩罚定向阶段属于( )。
A.习俗水平
B.前习俗水平
C.后习俗水平,
D.权威水平
14.通过对某种道德形象的联想而发生的情感体验称为( )。
A.直觉的道德情感
B.想象的道德情感
C.伦理的道德情感
D.认知性道德情感
15.( )决定个体是否愿意完成某些任务,即决定行为的选择。
A.能力
B.道德
C.态度
D.情绪
16.表现出“富贵不能淫,贫贱不能移”或当个体出现了与自己的价值标准相反的行动时,会感到内疚、不安,此时其态度与品德的形成阶段主要处在( )。
A.依从
B.认同
C.内化
D.参与
17.态度与品德形成过程经历的第二阶段是( )。
A.依从
B.接受
C.认同
D.内化
18.态度改变和品德形成的阶段可划分为( )。
A.顺从、认同和内化
B.顺从和认同
C.逆反、认同和内化
D.认同和内化
19.人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验,不知不觉受到群体压力而产生的跟随他人行动的现象称为( )。
A.模仿
B.从众
C.服从
D.感染
20.根据皮亚杰的道德发展阶段论,( )的儿童对行为的判断主要是根据客观结果,而不是考虑主观动机。
A.自我中心阶段
B.权威阶段
C.可逆性阶段
D.公正阶段
21.人们在具有道德认识与道德情感的条件下,是否会产生相应的道德行为,主要取决于其( )。
A.道德信念
B.道德动机
C.道德意志
D.道德知识
22.在柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点中,只根据行为后果是否受惩罚来判断对错的儿童,其道德判断发展水平处于( )。
A.惩罚和服从取向阶段
B.权威和社会秩序取向阶段
C.良心或原则取向阶段
D.“好孩子”取向阶段
23.学生愿意并实际参加某项向先进人物学习的活动,其价值内化程度处于( )水平。
A.组织
B.反应
C.接受
D.性格化
24.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向,它是( )。
A.比较稳定的
B.受先天因素制约的
C.时稳时变的
D.比较不稳定的
25.准备对某对象作出某种反应的意向或意图称为态度的( )。
A.认知成分
B.评价成分
C.情感成分
D.行为成分
26.儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准,称为( )。
A.自律道德
B.无道德规则
C.他律道德
D.依存性道德
27.从众行为的原因之一是( )。
A.行为参照
B.省力
C.服从
D.强迫
28.个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为( )。
A.品德
B.态度
C.意向
D.个性
29.根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶,超越现实规范的约束的道德发展阶段是( )。
A.普遍伦理取向阶段
B.社会契约取向阶段
C.相对功利取向阶段
D.寻求认可取向阶段
30.由于对某种具体的道德}青境的直接感知而迅速发生的情感体验称为( )。
A.直觉的道德情感
B.想象的道德情感
C.伦理的道德情感
D.形象的道德情感
31.规则对儿童没有约束力的阶段是( )。
A.权威阶段
B.可逆性阶段
C.公正阶段
D.自我中心阶段
32.( )对儿童的道德判断进行系统研究认为儿童道德发展包括两阶段,道德教育目标是使儿童达到自律道德。
A.班杜拉
B.柯尔伯格
C.加涅
D.皮亚杰
33.皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在( )。
A.0~5岁
B.6~8岁
C.8~10岁
D.10~l2岁
34.影响态度与品德学习过程的外部条件,不包括( )。
A.家庭教养方式
B.道德认知
C.社会风气
D.同伴群体
35.清楚地意识到道德观念、原理和原则为中介的情感体验称为( )。
A.直觉的道德情感
B.想象的道德情感
C.伦理的道德情感
D.形象的道德情感
36.在态度和品德的形成过程中,对榜样的模仿属于哪个阶段?
( )。
A.依从
B.认同
C.同化
D.内化
37.形成道德品质的关键在于培养( )。
A.道德认识
B.道德信念
C.道德情感
D.道德意志
38.根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是( )。
A.“好孩子”取向阶段
B.惩罚和服从取向阶段
C.良心或原则取向阶段
D.权威和社会秩序取向阶段
39.认同的出发点就是( )。
A.得到他人认可
B.试图与榜样一致
C.让别人接受自己的思想
D.与他人相接近
40.通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性称为( )。
A.品德
B.态度
C.意向
D.技能
41.态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的( )。
A.知识经验
B.观念和信念
C.道德认识
D.道德观
42.一个人的对人、对己、对事、对物的态度是( )。
A.与生俱来的
B.在先天因素基础上形成的
C.是实践锻炼的结果
D.通过学习而形成的
43.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为,结果导致不良品德。
为了避免影视片的消极影响,根据班杜拉社会学习理论,适当的做法是( )。
A.避免学生观看类似影视片
B.对有模仿行为的儿童进行说服教育
C.影视片中尽量少描写反面人物
D.影视片应使观众体验到“恶有恶报,善有善报?
”
44.道德品质的基础是( )。
A.道德信念
B.道德意志
C.道德认识
D.道德情感
45.研究表明,大多数9岁以下的儿童以及少数青少年的道德判断处于( )。
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.无规则水平
46.态度的核心成分是( )。
A.认知成分
B.情感成分
C.意志成分
D.行为成分
1.C2.C3.D4.B5.D6.D7.C8.B9.A10.A11.D12.A13.B14.B15.C16.B1T.C18.A19.B20.B21.C22.A23.B24.A25.D26.C27.A28.A29.A30.A31.D32.D33.B34.B35.C36.B37.B38.C39.B40.B41.B42.D43.D44.C45.A46.B
1.态度的核心成分是()。
A.认知成分B.情感成分C.行为成分D.能力成分
2.()决定个体是否愿意完成某些任务,即决定行为的选择。
A.能力B.道德C.态度D.情绪
3.下列哪种成分不是品德的心理结构?
()
A.道德认知 B.道德观念 C.道德情感 D.道德行为
4.个体品德的核心部分是()。
A.道德认知 B.道德观念 C.道德情感 D.道德行为
5.皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在()。
A.0—5岁 B.6—8岁 C.8—10岁 D.10—12岁
6.爱国主义情感属于()的道德情感。
A.直觉的 B.想象的 C.行为的 D.伦理的
7.一个人的对人、对己、对事、对物的态度是()。
A.与生俱来的 B.在先天因素基础上形成的
C.是实践锻炼的结果D.通过学习形成的
8.认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响,使自己的态度和行为()。
A.与他人基本相同B.与大家保持一致
C.被他人认可D.内化性和意志性
9.与依从相比,认同更深入一层,它不受外界压力控制,行为具有一定的()。
A.自觉性、主动性和稳定性B.积极性
C.适应性和社会性D.内化性和意志性
10.道德品质的基础是()。
A.道德认知B.道德信念C.道德意志D.道德情感
11.()是个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。
A.态度的评价B.态度的认知C.态度的意向D.态度的情感
12.准备对某对象做出某种反应的意向或意图为态度的()。
A.认知成分B.情感成分C.行为成分D.评价成分
13.在思想观点上与他人的思想观点一致,将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体,构成一个完整的价值体系称之为()。
A.认同B.模仿C.从众D.内化
14.“富贵不能淫,贫贱不能移”所表现的当个体出现了与自己的价值标准相反的行动时,会感到内疚、不安的态度与品德的形成阶段是()。
A.依从B.认同C.内化D.参与
15.态度改变和品德形成的阶段可分为()。
A.依从、认同和内化B.依从和认同
C.逆反、认同和内化D认同和内化
16.衡量品德的一个最重要的标志是()。
A.道德意志B.道德行为C.道德信念D.道德情感
17.人们在具有了道德认识与道德情感的条件下,是否会产生相应的道德行为,主要取决于其()。
A.道德信念B.道德动机C.道德意志D.道德知识
18.从整体发展来看,小学生品德发展的关键时期大致在()。
A.一年级B.三年级C.五年级D.六年级
19.道德判断发展阶段论的观点,只根据行为后果来判断对错的儿童,其道德判断发展水平处于()。
A.惩罚和服从取向阶段B.权威和社会秩序取向从阶段
C.良心或原则取向阶段D.“好孩子”取向阶段
20.科尔伯格研究道德发展的主要方法是()。
A.自然观察法B.两难故事法C.实验室实验法D.对偶故事法
21.通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验叫做()。
A.直觉的道德情感B.理智的道德情感
C.伦理的道德情感D.想象的道德情感
22.学生愿意并实际参加某项向先进人物学习的活动,其价值内化程度处天()水平。
A.组织B.反应C.接受D.性格化
23.儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准,称为()。
A.自律道德B.无道德规则C.他律道德D.无规则水平
24.研究表明,大多数9岁以下的儿童以及少数青少年的道德判断处于()。
A前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.无规则水平
25.社会学习理论是由()提出的。
A.埃里克森B.费斯廷格C.班杜拉D.皮亚杰
26.形成道德品质的关键在于培养()。
A.道德信念B.道德认识C.道德情感D.道德意志
27.根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶,超越现实规范的约束的道德发展阶段是()。
A.普遍伦理取向阶段B.社会契约取向阶段
C.相对功利取向阶段D.寻求认可取向阶段
28.从众行为的原因之一是()。
A.行为参照B.省力C.服从D.强迫
29.以下道德情感对儿童和青少年尤为重要的一项是()。
A.事业感B.自尊感C.集体主义情感D.义务感
30.关于态度与品德的关系,说法错误的一项是()。
A.二者涉及范围不同B.二者价值的内化程度不同
C.二者既有区别又联系D.二者的结构不同
31.()对儿童的道德判断进行系统研究认为儿童道德发展包括两阶段,道德教育目标是使儿童达到自律道德。
A.班杜拉B.柯尔伯格C.加涅D.皮亚杰
32.有些学生虽然知道道德规范,也愿意遵守,但却受个人欲望的支配,不能抗拒诱惑因素,结果干出了违反道德规范的事。
其主要原因是这些学生()。
A.缺乏正确的道德规范认识B.缺乏良好的情感
C.道德意志薄弱D.没有掌握正确的道德行为方式
33.“亲其师、信其道”,主要表明了()的作用。
A.道德认识B.道德情感C.道德动机D.道德意志
34.在情感领域的教学目标中,()是低年级的价值内化水平。
A.接受B.反应C.形成价值观念D.组织价值观念系统
35.一个人对已、对事、对物的态度是()。
A.与生俱来的B.在先天因素基础上形成的
C.实践锻炼的结果D.通过学习而形成的
36.道德观念、道德信念的形成有赖于()。
A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为
37.下面能反映个人的品德的行为是()。
A.他每天坚持把卧室打扫得干干净净B.他总是烟酒不沾
C.营业员不小心找错了钱,他主动退还D.他有病也不去看医生
38.()是指人对某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验,跟随他人行为的现象。
A.从众B.服从C.认同D.内化
39.个体按社会或群体的要求或他人的请求,而做出的行为称为()。
A.依从B.服从C.屈从D.从众
40.()是指学习传播媒介显示的榜样行为。
A.直接模仿B.象征模仿C.创造模仿D.延迟模仿
41.价值辩析这一理伦是由()提出的。
A.皮亚杰B柯尔伯格C.拉斯D.布来特
42.儿童道德性发展的可逆阶段是在()。
A.2—5岁B.6—7岁C.8—10岁D.11—12岁
43.()指引导个体用理性思维和情绪体验来检验自己的行为模式,努力去发现自身的价值观并指导自己的道德行为。
A.群体约定B.价值辨析C.角色扮演D.认同
44.“当个体行为符合群体规范时,群体就会给予赞许,从而进一步强化其行为”这属于()。
A.群体归属感B.群体认同感C.群体压力D.群体动力倾向
45.品德是通过道德()来体现的。
A.认知B.情感C.意志D.行为
46.研究表明,大多数9岁以下的儿童以及少数青少年的道德判断处于()。
A.习俗水平B.后习俗水平C.前习俗水平D.无规则水平
47.在态度和品德形成中的()阶段,个体的行为主要受控于处在压力,而非内在的需要。
A.依从B.认同C.内化D.处化
48.品德是一种()现象。
A.社会B.生理C.心理D.自然
49.学生中常常出现好心办坏事的现象,多半原因在于()。
A.道德情感不深B.道德认识不足
C.道德意志薄弱D.缺乏合理的行为技能
50.()是态度改变的先决条件。
A.认知失调B.态度定势C.道德认识D.受教育程度
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 态度 品德 形成 习题