仁爱版八年级上册Unit1topic2section市级优质课导学案春期.docx
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仁爱版八年级上册Unit1topic2section市级优质课导学案春期
2013录像课导学案:
仁爱版八年级英语(上)Unit1Topic2Wouldyoumindteachingme?
SectionB(Unit1 Topic2)
一【教学内容】
本节课讲的是仁爱版八年级上册Unit1Topic2Wouldyoumindteachingme?
SectionB
SectionB其内容主要围绕介意与不介意谈论请求,建议与责备的交际用语的。
二 【学情分析】
1.经过一年多的英语学习,学生有了一定的英语基础知识和听说能力,正逐渐向读、写过渡,同时,学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。
经过一年的新课程理念的熏陶及实践,有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。
2.本单元学情剖析:
本课课型为新授对话课。
主要采取任务型教学法和小组合作的学习策略,帮助学生训练重点句型,以便学生能比较好地运用到对话中。
三【设计思路】
本节课采用“学-议-导-思”教学模式,指导学生运用已学的知识和已有的经验,在完成任务的过程中,体会并掌握活动课的交际技巧,通过合作探究,提高学习效率。
四【教材分析】
1教材地位及作用
Unit 1Topic2SectionB在本单元的教学中起着承上启下的作用。
其内容主要围绕介意与不介意谈论请求,建议与责备的交际用语的。
SectionA围绕“Wouldyoumind”学习请求与建议。
在此基础上,过渡到SectionB,继续探讨Wouldyouminddoing/notdoingsth?
。
这一话题与学生的生活贴近,这一部分更切近生活,能较大地提高学生的积极性。
通过本话题本节课的学习,教育学生学会原谅,学会道歉等,从而培养学生积极向上的情感,活泼开朗的个性,原谅他人的品质,为学生的终身发展奠定基础。
2 教学目标
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述和英语教学大纲的规定,结合第一单元话题的教材内容,我将本课的教学目标细分为知识与能力目标,过程与方法目标情感态度与价值观目标三大方面:
(一)知识与能力目标:
掌握“Wouldyouminddoing/notdoingsth?
…”:
及其答语.的变化,即Certainly/Certainlynot/I’msorry等引导学生学会谦让,提高综合运用语言的能力.在小组合作、交流过程中提高语言技能,综合运用语言的能力。
着重培养学生英语语言的表达和组织能力,归纳、总结能力及会话能力。
(二)过程与方法目标、
通过学生自主学习,两人表演,多人合作表演对话,分读句子,以及写作训练等,教师做适当引导,即“学,导,练”三环六步教学模式,培养学生自主学习与探究,合作学习与探究的能力,进一步培养竞争意识;让学生学会用英语进行有效交际,信息处理以及思维能力。
(三)情感态度与价值观目标
通过课堂个人抢答,小组竞争等方法,培养学生的学习英语的浓厚兴趣和竞争意识;在学习中敢于用英语来表达自己的看法,培养大胆实践的精神;培养学生积极向上的情感,活泼开朗的个性,使学生在学习中体验进步与成功;同时要学会谦让,为学生的终身发展奠定基础。
五【教学重点、难点】
重点:
熟练掌握Wouldyouminddoing/notdoingsth?
及其答语的灵活运用。
难点:
1.有关Wouldyouminddoing/notdoingsth?
及其答语的具体情景运用。
六【教具】多媒体,录音机,单词卡,实物等
七【教学方法】
单词升降调读法AAA式读法,图词句演示法,实物演示法;互动法(师生与生生),合作探究法,竞赛法,歌谣总结法等即“‘学、导、练”三环六步教学法,力争用激情燃烧课堂。
理论依据:
(1)开放式教学策略。
以有限的课堂为载体,带学生进入广阔的知识天地。
(2)兴趣激发策略。
只有让学生真正有了参与的欲望,才能点燃他们的思维火花。
(3)任务型活动策略。
在做中学,在做中练,在做中巩固往往有良好的效果。
(4)循序渐进和尊重差异策略。
由简到繁,由易及难,为有困难的学生搭好梯子,让有能力的学生跳起来摘到果子。
学习策略:
(1) 培养学生有信心,热情地参与课堂上各种活动
(2)合作学习,任务要求要明确。
学会思考,学会表达,学会讨论,学会倾听,学会评价。
注意学习方法,及时提问并注意倾听他人意见。
在小组合作中,学习他人之长处,学习沟通技巧。
(3)课前或课后能作延伸学习。
八 【教学手段】
本课采用任务型教学法,同时辅助多媒体教学。
用音乐,图片使抽象的语言变得直观,为学生运用英语进行交际创设情景.
九教学流程
Step1一)热身活动
1.Singasong
2.Freetalk
Wouldyoumind…?
Ofcoursenot./Certainlynot.
【设计意图】英文歌曲引入复习,使学生很快进入英语学习状态;让学生结合图片,用上节课所学句型自由谈话,图文并茂,以趣入课。
Step2二)出示教学目标与要求
1.Goonlearningthesentencespattern“Wouldyouminddoing/notdoingsth?
…
2.Learntheexpressionsofmakingcomplainsandapologiesandstudentsmoraleducations。
(学习谈论介
意与不介意)
3.结合答语Certainly/Certainlynot/I’msorry等引导学生学会谦让。
Step3单词学习——
A.Wordsread
1Readthewordssyllablebysyllable.
1)LiLeimadesomemistakes(犯错误)inthetest.
Heisso____________.
careless/'kɛələs/adj.粗心的;漫不经心的
care----less→careless
2).KangkangisfightingwithMichael.
Michaelis________withKangkang.
fight/fait/vt.&vi.打架;
吵架n.打架;吵架;斗志
fight---fighting
angry/’æŋɡri/adj.生气的;愤怒的,发怒的
3.DavidBeckhamdidhisbesttogetagoodchance,
buthemissedthegoal.
chance/tʃɑ:
ns/n.机会,机遇;概率,可能性;偶然,运气
goal/ɡəul/n.目标,目的;球门;终点;
得分
4adirtyroom
dirty/’də:
ti/
2Fillthewordsaccordingtothepicturesorthepronunciationandthesentences.
3Readthewordsonthewords-card
4Readthewordsandsentencesbyyourselvs.
5Checkthewordseachother.
6CheckthewordsaccordingtoChinsesonthecards.
【设计意图】采用图文并茂,单词卡及实物演示法认识单词;图形与文字相结合法,同时,利用升降调读法,AAA式读法,师生对读等法读单词;利用先读元音,再把辅音来相拼法,划分音节法,相似词比较法等识记单词,
B.Wordsused
1Matchsomephoneticsymbolofnewwords,thepronunciationandtheChinesemeaningonthescreenthenreadthemonebyone.
2MatchthephrasesandtheChinesemeaning
3Filltheblankswithnewwordsgivenonthescreen.
附:
词汇学习与检测
1Match
ABC
1.careless/'i:
ðə/A.生气的;愤怒的
2.either/'æŋɡri/B.也(否定句末)3.angry/kɛələs/C.粗心的;漫不经心的
4.chance/tʃɑ:
ns/D.打架;吵架
5.fight/fait/E.机会,机遇
2Matchthephrasesandthemeanings
A.B1.turndownA立刻,马上2.inaminuteB把声音调小3.beangrywithC继续干某事4.keepdoingD尽(某人)最大努力5.shoutatE就坐,坐下6.takeaseat=haveaseatF大声叫,喊7.doone’sbestG生某人的气
3词汇运用
1)BeijingheldtheOlympics.Itwasreallyagoodc_____forustostudyEnglish.
2)Theteacher__________(生……的气)thembecausethey__________(打了一架)yesterday.
.3)Theradioistooloud.Wouldyoumind___________(调低一点)?
【设计意图】通过以上两环节教学单词,学生由识记到运用,尤其把音节、音标渗透到单词教学活动中,强化识记过程。
音意结合,词不离句。
采用多种方法,灵活互动,学以致用。
Step4对话学习
1.Listening
1)DidMichaelmissagoodchance?
___________A.No,hedidn’tB.Yes,hedid.C.Sorry,Idon’tknow.
2).WhosaidsorrytoMichael?
______A.MariaB.MichaelC.Kangkang
3).Whohadafight?
________
A.KangkangandMichaelB.MichaelandMariaC.KangkangandJane
2.Read1acarefullyandmatcheachpersonwiththeiractions
AB
1).KangkangA.askedKangkangtosaysorrytoMichael
2).JaneB.shoutedatMichael
3).MichaelC.missedagoodchanceandlostthegame
4).MariaD.askedKangkangnottobeangrywithMichael
【设计意图】通过盲听,阅读对话,对人物活动进行连线,紧扣考题,使学生对对话有了初步了解。
3.Read1acarefullyandfindouttheimportantpoints(学生演板)-----Readthekeypointstogether------Readingroups.
4.Drills---------Groupwork------Actoutthedialog
→Pairwork
a.openingthewindowb.servingthefoodsoon
c.cleaningitd.turningdownthemusic
1Yourroomistoodirty.Wouldyoumind____?
Sorry.I’lldoitinaminute
2Youoftenkeepmewaitingalongtime.Wouldyoumind_____?
Sorry.It’llbereadysoon.
→Matcheachapologywiththebestresponse.
Apology
Response
1.I’msorryIdidn’tcallyoulastnight.
2.I’msorryI’mlateforclass.
3.I’msosorryforlosingyourbook.
4.I’mquitesorryIbrokeyourpen.Letmebuyyouanewone.
a.Nevermind.Ihaveanotherone.
b.Oh,itdoesn’tmatter.Thatbookisn’timportanttome.
c.That’sOK.Pleasetakeaseat.
d.It’snothing.Iguessyouwerebusy.
【设计意图】让学生首先通过个人查读,找语言点,板书,学生互评,师生共评,再读语言点;分角色朗读对话,再表演对话,等形式,让学生不仅读懂了对话,而且敢于互评,表演,培养了学生的辨析能力和语言表达能力。
5.Fillintheblanksaccordingto1a(将1a对话改编成短文填空)
KangkangandMichaelaregoodfriends.Yesterdaytheyhadasoccer
game.Michaelmisseda_____andtheirteam_____thegame.Kangkang
was_____withMichaeland_________him,andthentheyhada_____.
WiththehelpofMariaandJane,Kangkangsaid_____toMichael.
EveryonewassurethatMichaelwoulddo______andtheywould______
nexttime.
【设计意图】将对话改编成短文,是对语言综合知识能力的考察,既有输入又有输出,这是知识的升华。
Step5质疑探究
beangrywithsb.生某人的气
1、
beangryat/aboutsth.因某事而生气
eg:
MyEnglishteacherisangry_______me
______mybadhandwriting
2.try/doone'sbesttodosth.尽某人最大努力干某事
eg:
这学期,我们将尽最大努力学好英语。
3
We'lltryourbest________Englishwell.
keepdoingsth.坚持做某事
keepsb.doingsth.让某人一直干某事eg:
1)Whydoyoukeep____________(laugh)allthetime?
2)Don'tkeepme_________toolong.(wait)
【设计意图】对学生本节课中的疑难点教师做好及时点拨、训练,教师演好引导者的角色。
附:
课堂检测与练习
用适当的介词填空
1、learningEnglishwellisimportant_____us.
Lookatthetigerinthecage(笼子),weareallsorry_____it.
Whatdoyoumean_____cominghomesolate?
Thelineisbad.Ican’thearyou_____thephone.
Don’tworry.Hewillbeback_____aminute.
对号入座
()1.–Hi,Jim!
Whatdoyoumeanby___thatthing?
_Ionlywanttohelpyou.
A.todoB.doingC.doD.does
()2.Hi,comein,_____.
A.haveaseatB.takeaseatC.sitdownD.alloftheabove
()3.___,thelostgirlfoundherhome.
A.WithLiLeihelpB.WiththehelpofLiLeiC.WiththehelpofLiD.WithhelpofLiLei
()4.—Wouldyoumindnot___here?
--Ofcoursenot
A.smokeB.smokesC.smokingD.tosmoke
()5Wouldyoumindopeningthewindow,please?
AOfcoursenot.B.No,thankyouC.NevermindD.Sorry,pleasenot.
()6.I’mnotgoodatEnglish,butIkeep___hard.
A.studyB.tostudyC.studyingD.studies
()7.--I’msorryIbrokethewindow.
--_____________
A.That’srightB.NotatallC.OKD.Nevermind.
()8.Youfatherissleepingnow.Couldyou_______themusicabit?
A.turndownB.turnupC.turnonD.turnoff
【设计意图】课堂反馈很重要,这是对本节知识的检测,有利于教师根据学生学习情况把握教学动态。
Step6Summaryandhomework
1.A
.Wouldyoumind/mindnotdoingsth.?
I’mverysorry.
That’sOK.
It’snothing./Nevermind
Itdoesn’tmatter.
B.
try/doone‘sbesttodosth
saysorry/hello/thanks/goodbyetosb
saysorryfor/aboutsth.
Keepdoingsth.
2.Pleaseretellthedialogwiththefollowingwords.
good,soccer,goal,lost,angry,fight,sorry,better,win
口语交际大荟萃
1.A:
It’salittlecold.Tom,______
B:
Notatall.
2.A:
Mycomputerdoesn’twork._________
B:
Ofcoursenot.I’llcomesoon.
3.A:
Ihearyouplayingthepianobeautifully.ButIthinkitistooloud._____________
B:
I’msorryaboutthat.I’llplayitquietly.
4.A:
I’msorryforlosingyourpencil.
B:
___________
Ihaveanotheroneinmybag.
【设计意图】让学生对本节课所学知识进行回顾总结,教师加以点拨,教学生学会对知识进行系统梳理;适量的课后作业,为进一步消化课堂所学知识,达到巩固,拓展、提高的目的。
附:
板书设计:
Unit1Topic2Wouldyoumindteachingme?
SectionB
A.Wouldyoumind/mindnotdoingsth.?
I’mverysorry.
That’sOK.
It’snothing./Nevermind
Itdoesn’tmatter.
B.try/doone‘sbesttodosth.
saysorry/hello/thanks/goodbyetosb.
saysorryfor/aboutsth.
keepdoingsth.
教学反思 :
本课围绕介意与不介意,学习如何抱怨,道歉与责备,采用任务型教学法,设计梯度不同的任务来引导学生对本部分进行充分的训练,并始终伴以闯关比赛的形式进行,让学生在竞赛中完成任务,并在此过程中实现三维目标的整合,即:
知识与技能、过程与方法、情感与价值观。
若学生的开口能力强的话,会有热烈的气氛。
为了让学生有更多的机会开口,让学生说的时间会占较多,因此,笔头练习可能会安排时间较少,练习得不充分。
本人今后将继续努力在打造县局提出的高效课堂上下功夫。
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- 仁爱 年级 上册 Unit1topic2section 优质课 导学案春期