人教版语文四年级上册第一单元教案 分栏.docx
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人教版语文四年级上册第一单元教案 分栏.docx
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人教版语文四年级上册第一单元教案分栏
本组教材是以“自然奇观”为专题编写的,选编了四篇课文《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》。
教学本组课文,要引导学生认真读书,揣摩、品味语言,从字里行间感受大自然的美。
教学时要注意边读边引导学生从作者生动的描写中想象画面。
同时要重视丰富学生的语言积累。
本单元还安排了语文园地一,包括“口语交际·习作”“我的发现”“日积月累”和“趣味语文”。
课题
内容简说
观潮
作者记叙了一次观潮的盛况,描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程,描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化,表现了大潮的奇特、雄伟、壮观。
雅鲁藏布
大峡谷
作者为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷,从中我们感受到大自然的神奇魅力,激发热爱祖国河山的思想感情。
鸟的天堂
作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象,表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
火烧云
作者以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景,表达了作者热爱大自然的思想感情。
1.会写27个生字,正确读写“宽阔、笼罩”等词语。
2.引导学生认真读书,揣摩、品味语言,从字里行间感受大自然的美。
3.重视丰富学生的语言积累,课文中精彩的语段应让学生熟读成诵。
4.引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料。
通过相互交流,丰富见闻,进一步感受大自然的美好和神奇,培养学生热爱大自然的思想感情。
1.引导学生通过多种形式的朗读,体会作者是如何通过细致观察和丰富联想来表达自己的感受的。
2.感受语言文字的魅力,培养学生热爱和亲近大自然的情感。
1.《观潮》…………………………………………………………2~3课时
2*.《雅鲁藏布大峡谷》…………………………………………………………1~2课时
3.《鸟的天堂》…………………………………………………………2~3课时
4*.《火烧云》…………………………………………………………1~2课时
语文园地一…………………………………………………………3~4课时
用综合实践活动贯穿整个单元的教学过程,以此调动学生整体感知单元教材的兴趣,培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力,提高学生综合语文素养,激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。
1.观潮
课题
观潮
课型
新授课
设计说明
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
结合教材和学生的认知规律,教学设计应该体现学生的主体性,通过自读自悟,让学生在学习中提高能力,陶冶情操。
课文结构清楚,层次分明。
教学时,可以按照初读——研读——熟读的教学程序,引导学生边读边想象画面,体会钱塘江大潮景观之奇。
学前准备
1.搜集钱塘江大潮的相关图片和资料。
(学生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.会认读7个生字,会写13个生字。
2.读通课文,分清潮来前、潮来时、潮头过后的有关段落,初步感受大潮的壮观景象。
学习重点
抓住重点词句,整体感知课文。
学前准备
1.搜集钱塘江大潮的相关图片和资料。
(学生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
3.自学生字,熟读课文。
(学生)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入。
(用时:
5分钟)
1.用谈话法引出课题:
大江大海不仅有风平浪静的时候,由于月亮和太阳的吸引力作用,时而会发生定时涨落现象,这就叫做“潮”。
(出示图片)
2.板书课题。
1.学生自由交流课题的意思。
2.齐读课题。
1.填一填。
(1)“观潮”是指_________,“观”是________的意思。
(2)“八月十八潮,壮观天下无。
”这是北宋大诗人苏东坡咏赞_____________的千古名句。
二、自学生字词,整体感知。
(用时:
15分钟)
1.学生自读课文,圈出生字、新词,并自学。
2.教师检查预习情况。
(1)读准多音字:
闷(mèn)雷薄(bó)雾
风号(háo)浪吼
涨(zhǎng)起颤(chàn)动
(2)理解下列词语的意思:
横贯山崩地裂人声鼎沸
漫天卷地
(3)指名读课文,正音。
1.同桌间交流生字、新词自学情况。
(1)特别要注意,“蒙”字中间的短横不能丢,“薄”字不能写成左右结构,“昂”字下半部分的左边不能加点。
(2)新词理解。
笼罩:
指像笼子似的罩在上面。
屹立:
像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来比喻坚定不可动摇。
鼎沸:
用来形容喧闹、混乱,像水在锅里沸腾一样。
2.同桌间采用自己喜欢的方式读课文,并相互评价。
2.划去带点字不正确的读音。
闷(mēnmèn)雷
涨(zhǎngzhàng)潮
踮(diǎndiàn)着脚
风号(háohào)浪吼
3.给带点的字选择正确的解释。
观:
A.看B.看到的景象
C.对事物的认识
①天下奇观()
②乐观()
③走马观花()
4.辨字组词。
潮()笼()
朝()拢()
三、再读课文,理清顺序。
(用时:
10分钟)
1.板书:
想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?
2.提示学生按照“潮来前、潮来时、潮头过后”三个小标题给课文划分层次。
1.小组交流。
2.全班交流。
5.我会填。
课文是按照写的_________,先写________,再写________,最后写________________。
四、总结课文,布置作业。
(用时:
10分钟)
1.归纳课文的主要内容。
2.布置作业。
当堂完成作业。
教学反思
第二课时
学习目标
1.理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。
3.朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
学习重点
理解文中有关“潮来时”的描写,感受钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。
学前准备
制作多媒体课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、回顾旧知,质疑问难。
(用时:
5分钟)
引导学生回顾课文的主要内容。
1.学生回顾主要内容。
2.学生提出不懂的问题。
6.我知道课文描写钱塘江大潮的顺序是:
()→()→()。
二、品读“潮来前”。
(用时:
10
分钟)
1.引导学生细读第一、二自然段,联系上下文理解“奇观”,联系生活理解“笼罩”。
2.指导学生默读课文,画出体现潮来前钱塘江大潮变化的句子,体会观潮者的感受。
1.小组合作,回答问题。
“奇观”指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。
“笼罩”指像笼子似的罩在上面。
2.自由朗读第一、二自然段。
画出描写潮来前江面的句子。
7.仔细阅读第二自然段,找出这一段的中心句。
8.从“人山人海”“昂首东望”这两个词语中你体会到观潮人的什么心情?
这个侧面描写有什么作用?
________________________________________
三、感受“潮来时”的壮观景象。
(用时:
15分钟)
1.指导学生带着观看潮来时的感受,自由读课文。
2.播放潮来时的视频资料,让学生谈感受。
3.引导学生默读第三、四自然段。
想想大潮来时声音和样子有什么变化?
画出其中的比喻句。
1.同桌练习有感情地朗读第三、四自然段,想想要怎么读出大潮的气势和变化。
2.学生朗读课文第三、四自然段。
画出潮来时钱塘江大潮变化的词语:
“人声鼎沸、隆隆的响声、闷雷滚动、山崩地裂、颤动、白浪翻滚、齐头并进、浩浩荡荡”等。
3.再读第三、四自然段,体会潮来时钱塘江大潮的奇特。
9.根据课文内容,回答问题。
(1)我从(()等词语中感受到了潮来时的声音和形态。
(2)我通过(()等词语体会到了浪潮的形状和气势。
四、品读“潮头过后”。
(用时:
5分钟)
想想钱塘江大潮过去后,江面又是怎样的?
画出有关词句。
自读自悟,全班交流。
10.找出描写潮来后的句子,说说这样写好不好?
为什么?
五、指导背诵,积累延伸。
(用时:
5分钟)
创设情境,指导背诵。
1.有感情地朗读第三、四、五自然段,直至背诵。
2.积累文中的四字词语,如,写声音的“人声鼎沸、风号浪吼”;写形态的“风平浪静、水天相接、浩浩荡荡、漫天卷地”。
11.读下面句子,找出比喻句,在括号里打“√”表示。
(1)从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。
()
(2)那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
()
(3)江潮还没有来,海塘大堤上早已人山人海。
()
板书设计
教学反思
2*.雅鲁藏布大峡谷
课题
雅鲁藏布大峡谷
课型
新授课
设计说明
《雅鲁藏布大峡谷》是一篇融知识性和科学性为一体的文章。
这是一篇略读课文,主要应由学生自己通过朗读的方式来完成学习任务。
要把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来,并把它转化为学生自己的语言转述课文内容。
在学习方式上,鼓励学生自主阅读,主动探究,并积极和同学交流读后的感受。
学前准备
1.搜集雅鲁藏布大峡谷的相关图片和资料。
(学生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
3.自学生字词,熟读课文,画出最能说明雅鲁藏布大峡谷壮丽的语句。
(学生)
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.认识“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”7个生字。
2.能用自己的话介绍课文内容。
3.体会课文说明雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷所采用的说明方法。
4.在阅读中感受大自然的神奇。
学前准备
了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法。
教学环节
导案
学案
达标检测
一、激趣导入。
(用时:
5分钟)
1.出示风光短片:
雅鲁藏布大峡谷。
师述:
我们的祖国有奔腾的江河,澎湃的大海;有辽阔的草原,茂密的森林;有宁静的山林,繁华的都市……今天,我们一起走进雅鲁藏布大峡谷,看看那里是怎样一道风景线。
2.板书课题。
1.齐读课题。
2.展示资料。
青藏高原位于中国西南偏北部,包括青海、西藏全部和四川、云南、甘肃、新疆四省区的部分县市。
青藏高原总面积约250万平方千米,约占全国总面积的38.4%,平均海拔在4000米以上,是世界最高的巨大高原,素有“世界屋脊”之称。
一向以其独特的人文和自然景观闻名于世,是科学探险、考察和生态旅游的胜地。
1.雅鲁藏布大峡谷位于(),那里有号称“世界屋脊”的世界上最高的山峰——()。
二、初读课文,整体感知。
(用时:
10分钟)
1.读准课文中标有音节的词语。
2.为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷?
”作者用什么方法来说明的?
3.雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇?
为什么?
1.学生根据自学导航,用自己喜欢的方式,解决字音、字形及字义,并熟读课文,了解文章的主要内容。
2.自学字词。
要特别注意,文中的“秘鲁”读“bìlǔ”,不读“mìlǔ”。
3.理清文章的层次。
4.学生用“”画出描写雅鲁藏布大峡谷的语句,体会雅鲁藏布大峡谷的壮丽。
2.把下列词语补充完整。
()莫测
()白雪
()之笔
人迹()
()天涯
不容()
3.根据意思,写词语。
(1)很少有人的足迹到这里。
()
(2)形容草木苍翠茂盛。
()
(3)形容姿态多种多样,丰富多彩。
()
三、自主学习,精读感悟。
(用时:
15分钟)
1.教师设疑:
为什么说雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷?
引导学生读课文第2自然段。
2.指导学生抓住重点词再次品读课文第2自然段,体会文章写法。
3.指导学生朗读,强调读出气势。
4.指导学生抓住文章中起概括作用的句子,感受大峡谷的神奇魅力。
5.设疑引读:
为什么说“雅鲁藏布大峡谷的发现,是上个世纪人类最重要的地理事件之一”呢?
1.学生齐读课文第2自然段,边读边想象画面,用“_____”画出最能体现雅鲁藏布大峡谷壮美的句子。
2.学生品读描写雅鲁藏布大峡谷形状的语句,了解通过列数字、作比较等说明方法的运用,说明了雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷。
3.学生小组赛读,做到正确、流利、有感情。
4.学生齐读课文第4、5自然段,找一找,画一画自己认为最能体现雅鲁藏布大峡谷奇异景观的语句。
感受作者分别从“水、山、生物”三个方面描写大峡谷的神奇魅力。
5.学生齐读课文第5自然段,交流资料,了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。
4.选择下列句子运用的说明方法。
①列数字②作比较
③打比方④举例子
(1)雅鲁藏布江河床平均海拔在3000米以上,是世界上最高的大河。
()
(2)它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰,形成一个奇特的马蹄形大拐弯,在青藏高原上切割出一条长504千米的巨大峡谷。
()()
(3)峡谷平均深度2268米,最深处达6009米,是不容置疑的世界第一大峡谷。
()
(4)美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷,曾被列为世界之最,但它们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。
()
四、总结课文,拓展延伸。
(用时:
10分钟)`
1.指导学生有感情地朗读全文,再次感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽景观。
2.引导学生抓住课文起概括作用的句子,讲述雅鲁藏布大峡谷的奇异景观。
3.布置拓展性作业。
1.学生有感情地朗读全文,边读边想象大峡谷是怎样一幅“神奇美丽的画卷”。
2.学生抓住“是不容置疑的世界第一大峡谷”“映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海”“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上”等语句,练习用自己的话介绍课文内容。
3.以导游的身份向大家介绍一下雅鲁藏布大峡谷,适当加入自己的想法和感受。
5.结合上下文理解词语。
(1)咫尺:
__________
(2)堪称:
__________
(3)不容置疑:
________
(4)千姿百态:
_______
6.根据课文内容填空。
雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”是因为它长__________千米,峡谷平均深度__________米,最深处__________达米。
过去曾被列为世界之最的美国_________大峡谷、秘鲁__________大峡谷也不能和它一争高下。
作者是用了________的方法来说明的。
板书设计
教学反思
3.鸟的天堂
课题
鸟的天堂
课型
新授课
设计说明
阅读教学是学生、教师、教科书与文本之间的对话过程,这是《语文课程标准》中指出的。
所以,在教学中,应该充分让学生自读自悟,在读中体会作者要表达的思想感情。
在学生充分朗读的情况下,可以引导学生质疑问难,提出不懂的问题进一步交流。
本文文字优美,要引导学生领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和融情于景的表达方法,体会文章语言的准确、生动与形象。
让学生在熟读的基础上背诵、抄写自己喜欢的部分。
学前准备
1.制作多媒体课件。
(教师)
2.搜集关于“鸟的天堂”的资料和图片。
(学生)
3.自学生字,熟读课文,找出作者两次经过“鸟的天堂”时所见所闻的句子。
(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.正确认读“茫、桨、律”等8个会认的生字;正确书写“灿、烂、竿、茫”等14个会写的字;积累“应接不暇”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解课文的主要内容,知道作者几次经过“鸟的天堂”,分别是什么时候;每一次经过“鸟的天堂”,分别看到了什么景象。
学习重点
体会榕树的奇特与美丽,鸟的自由与快乐,能有感情地朗读课文。
学前准备
1.制作多媒体课件。
(教师)
2.自学生字词,熟读课文。
(学生)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境,导入新课。
(用时:
5分钟)
1.(播放群鸟齐鸣的声音)听一听,你想到了什么?
2.板书课题。
1.学生欣赏,质疑问难。
2.齐读课题。
二、初读课文,自学生字、新词。
(用时:
15分钟)
1.引导学生概括“鸟的天堂”给自己留下的印象。
2.借助拼音,自读课文,学习生字词。
3.引导学生正确、流利地朗读课文。
4.课件出示:
“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
1.学生概括交流自己对“鸟的天堂”有什么印象。
2.自学生字、新词。
要特别注意,“灿”“规”中的偏旁“火”“夫”最后一笔都由捺变为点;“耀”字中的“光”最后一笔由竖弯钩变为竖提,右上部分“羽”字中的两个横折钩都变为横折;“隙”字右上部分的中间一笔是竖,不是竖钩。
另外,“主干”“枝干”中的“干”都是“树干”的意思,应读作ɡàn;“不禁”的“禁”读jīn;“兴奋”的“兴”应读xīng。
3.学生快速读文,找出作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子,作批注。
4.小组内轮流读课文。
1.给带点字选择正确的读音。
缝隙(féngfèng)
应接不暇(yīngyìng)
不可计数(shǔshù)
2.我会读。
灿烂竹竿白茫茫规律
缝隙照耀树梢静寂茂盛颤动留恋的确不可计数应接不暇
3.根据意思写词语。
(1)不忍舍弃或离开。
()
(2)没有办法清点,无法计算。
()
(3)形容来人或事情太多,接待应付不过来。
()
(4)形容植物生长得多而茁壮。
()
三、品读课文重点段落。
(用时:
15分钟)
1.作者去了“鸟的天堂”几次?
分别看到了什么?
2.引导学生读第7、8自然段,了解榕树的特点。
3.师生集体交流。
引导学生学习描写大榕树的相关段落,体会大榕树的静态美。
(1)引导学生读第7、8自然段的重点语句,了解大榕树的特点。
(2)指导学生联系上下文,联系生活实际及自己的感受谈体会。
(3)指导学生有感情地朗读课文。
学生小组合作探究。
学生重点品读课文第7、8自然段:
1.学生画出描写大榕树枝干多、树大的语句,领悟作者的表达方法。
2.学生围绕描写榕树叶子的相关语句,充分发表自己的独特见解。
3.学生有感情地读课文,深入体会、感悟榕树奇特的美。
4.“我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。
”
(1)“真是一株大树”是指
________________________________________________________
(2)“不可计数”是指_____
__________________________
(3)这句话的意思是_______
_________________________________________________
四、布置作业。
(用时:
5分钟)
1.指导学生有感情地朗读课文。
2.指导学生背诵课文第7、8自然段。
熟读课文,背诵第7、8自然段。
5.同学间互相背诵第7、8自然段。
教学反思
第二课时
学习目标
1.初步了解课文描写景物静态和动态的方法。
2.体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。
学习重点
抓住重点词句,体会众鸟活动的热闹场面。
学前准备
1.制作多媒体课件。
(教师)
2.熟读课文,找出作者两次经过“鸟的天堂”时所见所闻的句子。
(学生)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、巩固上节课的内容。
(用时:
5分钟)
1.引导学生认读生字、新词。
2.引导学生背诵第7、8自然段。
开火车认读字词,背诵课文。
6.我知道作者是运用由()及()的方法观察榕树的。
二、小组合作,继续品读课文。
(用时:
20分钟)
1.指导学生自由读第12、13自然段,并用一句话表达自己的感受。
2.引导学生抓住重点语句品读,边读边想象画面。
3.引导学生联系上下文理解词语。
1.合作完成:
作者第二次去“鸟的天堂”看到了什么、听到了什么、想了些什么?
2.交流:
你喜欢描写众鸟活动的段落吗?
为什么?
3.学生用自己喜欢的方式读课文,表达自己的感受。
4.学生想象“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”这段话描写的情景。
5.知道“应接不暇”的意思。
7.按原文填空,并回答问题。
我们继续拍掌,树上就变得了___________,到处都是___________,到处都是___________。
___________,小的,花的,_________,有的_______,有的______,有的______。
从这个句子中,我体会到了___________。
三、再读课文,体会写法。
(用时:
5分钟)
1.指导学生自由读课文第7、8自然段和第12、13自然段,体会描写方法的不同。
2.教师小结。
学生有感情地朗读课文,边读边想象画面,体会作者动静结合的写作方法。
8.巴金的“激流三部曲”是指()、()、();“爱情三部曲”是指()、()、()。
四、总结全文,渗透思想教育。
(用时:
5分钟)
1.学习了这篇课文,你受到了什么启发?
2.教师解疑。
3.教师介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状。
1.学生质疑。
2.学生倾听,增强保护生态环境的意识。
9.联系课文理解句子。
“鸟的天堂”加引号是指________________;
没有加引号是指_______。
五、拓展延伸,布置作业。
(用时:
5分钟)
1.背诵课文第12、13自然段。
2.尝试用动态、静态描写的方法描写一处景物。
(选做题)
学生自主选择喜欢的作业。
10.小练笔:
结合课文,描写一个场景,用上静态描写和动态描写的方法。
板书设计
教学反思
4*.火烧云
课题
火烧云
课型
新授课
设计说明
《语文课程标准》中明确指出:
应该珍视学生独特的感受、体验和理解。
教学本文,要引导学生边读边想象课文描绘的画面,感受大自然的美妙景象,还要体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化的,并在反复诵读中积累语言。
学前准备
1.制作多媒体课件。
(教师)
2.观察清晨或傍晚天空云霞的变化,特别是火烧云颜色和形状的变化。
(学生)
3.自学生字词,熟读课文,找出描写火烧云的颜色、形状变化的语句。
(学生)
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.认识5个生字。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的思想情感。
学前重点
1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的。
2.学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境,导入新课。
(用时:
5分钟)
1.课件出示火烧云的图片。
2.教师创设情境:
书中有一句话描写的就是投影片上的情景,你能把它找出来吗?
1.学生欣赏、交流感受。
2.学生齐读课题。
二、初读课文,完成自读要求。
(用时:
10分钟)
1.引导学生借助拼音熟读课文。
2.教师小结:
作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。
3.提供有关资料,帮助学生了解火烧云的成因。
1.用自己喜欢的方式读课文,勾画文中优美的词语,多读几遍,并积累好词好句。
2.小组合作完成练习。
3.全班交流。
1.色彩世界多丰富啊!
照样子写一写。
黄(澄澄)
绿()
金()
白()
(茄子)
紫()黄
()灰
()红
三、师生合作品读课文。
(用时:
20分钟)
1.从课文中找出一句话来回答什么叫火烧云。
请同学们再读一遍课文,课文从哪两个方面写出了火烧云“变化极多”的特点?
2.读第2、3自然段,划出片段中描写颜色的词语。
天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美呀!
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- 人教版语文四年级上册第一单元教案 分栏 人教版 语文 四年级 上册 第一 单元 教案