科学教案.docx
- 文档编号:30025527
- 上传时间:2023-08-04
- 格式:DOCX
- 页数:44
- 大小:31.84KB
科学教案.docx
《科学教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《科学教案.docx(44页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
科学教案
第一单元白天和黑夜
1太阳和影子
学习目标:
1、认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。
2、知道这种变化是太阳(视)运动造成的。
教学课时:
1课时
第一课时
学习目标:
1、认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。
2、知道这种变化是太阳(视)运动造成的。
教学过程:
一、板题示标
师:
同学们,这节课我们来学习第1课《太阳和影子》(板书课题),请看本节课的学习目标:
1、认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。
2、知道这种变化是太阳(视)运动造成的。
师:
目标大家都清楚了,你有信心完成吗?
(生:
有!
)声音很洪亮,说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”
自学指导一:
1、猜谜语:
你走它也走,你停它也停,白天跟着你,晚上离开你。
生说:
(影子)
2、思考:
你知道影子和什么有关吗?
3、室外活动:
在有阳光的地方放上标杆,画上它的影子,进入教室。
三、第二次“先学后教”
自学指导二:
思考:
1、这是谁的影子?
2、认识影子是怎么形成的?
3、观察阳光下物体影子的变化规律?
1、
(1)小组讨论、汇报。
(2)在活动记录卡上画出树和电杆的影子。
2、
(1)小组交流、汇报。
(2)小结:
物体挡住光形成影子。
3、
(1)室外活动:
再次画出标杆的影子。
(2)小组交流、汇报。
(3)小结:
阳光下,物体影子的长短和方向在发生变化。
四、当堂训练(作业)
1、影子是怎么形成的。
2、影子的变化规律是什么。
3、课后继续研究影子,你还能发现什么?
五、教学反思:
2太阳钟
学习目标:
1、知道太阳钟的计时原理。
2、认识多种多样的古代计时工具。
教学课时:
1课时
第一课时
学习目标:
1、知道太阳钟的计时原理。
2、认识多种多样的古代计时工具。
教学过程:
一、板题示标
师:
同学们,这节课我们来学习第2课《太阳钟》(板书课题),请看本节课的学习目标:
1、知道太阳钟的计时原理。
2、认识多种多样的古代计时工具。
师:
目标大家都清楚了,你有信心完成吗?
(生:
有!
)声音很洪亮,说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”
自学指导一:
1、有经验的老农会根据天上的太阳来判断时间,这是怎么回事呢?
2、太阳的确可以当作一个钟来计算时间。
生互相交流、汇报。
三、第二次“先学后教”
自学指导二:
1、认识太阳钟及各种各样的计时器。
2、看手掌日晷。
3、做太阳钟。
1、
(1)太阳钟又叫日晷,是我国古代劳动人民创造的。
(2)认识地平日晷、赤道日晷。
(3)认识各种各样的古代计时器。
2、
(1)到阳光下看手掌日晷,注意要面向正南方。
(2)学生室外活动,看手掌日晷,方法按照书上的样子。
3、
(1)你在不同时间里画过物体的影子吗?
你发现了什么?
(2)我们来做在个太阳钟。
(3)学生室外活动,画不同时间里物体的影子,在每条影子旁标上时间。
四、小练笔
课后利用星期六时间,按照这种方法做一个整点时间的太阳钟。
五、教学反思:
3昼夜的交替
学习目标:
1、认识常见的昼夜现象。
2、确认不同地点所处的时间差异。
3、了解人类认识昼夜交替现象的历史。
教学课时:
1课时
第一课时
学习目标:
1、认识常见的昼夜现象。
2、确认不同地点所处的时间差异。
3、了解人类认识昼夜交替现象的历史。
教学过程:
一、板题示标
师:
同学们,这节课我们来学习第3课《昼夜的交替》(板书课题),请看本节课的学习目标:
1、认识常见的昼夜现象。
2、确认不同地点所处的时间差异。
3、了解人类认识昼夜交替现象的历史。
师:
目标大家都清楚了,你有信心完成吗?
(生:
有!
)声音很洪亮,说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”
自学指导一:
1、(用图片演示昼夜交替情景)谈话:
这是我们生活中常见的一种现象,大家知道是什么现象吗?
2、昼夜变化有什么规律呢?
对此,你有什么了解?
生交流讨论。
三、第二次“先学后教”
自学指导二:
介绍人类对昼夜现象形成原因的探索。
你认为昼夜现象到底是什么原因造成的?
1、交流讨论。
2、师:
人类很早就对昼夜的形成进行了探索,并形成了许多观点。
3、生介绍对昼夜现象的探索。
4、交流各自的发现。
四、第三次“先学后教”
自学指导三:
模拟昼夜的成因。
昼夜到底是什么原因形成的呢?
我们可以通过模拟实验来进一步认识。
1、介绍模拟实验的方法。
2、实验。
3、比较地球自转一周所需的时间和太阳绕地球所需时间的长短。
4、思考并交流:
通过以上实验能够说明昼夜形成到底是什么原因?
5、小结:
哥白尼是世界上第一位对“太阳绕地球转”的看法产生怀疑,并最早提出“地球绕太阳转”这一正确结论的人。
6、演示。
7、交流。
8、小结。
五、当堂训练
认识不同时区日出时间不同的原因及时差对人的影响。
六、教学反思:
4看月亮
学习目标:
1、了解月相的变化规律。
2、知道月亮在天空的运行模式。
教学课时:
1课时
第一课时
学习目标:
1、了解月相的变化规律。
2、知道月亮在天空的运行模式。
教学过程:
一、板题示标
师:
同学们,这节课我们来学习第4课《看月亮》(板书课题),请看本节课的学习目标:
1、了解月相的变化规律。
2、知道月亮在天空的运行模式。
师:
目标大家都清楚了,你有信心完成吗?
(生:
有!
)声音很洪亮,说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”
自学指导一:
前一个月我们用了一个月的时间观察月球的,你的观察怎样?
今天我们来学习整理下我们的观察记录。
1、画出你记忆中月亮的形状。
2、生互相交流。
三、第二次“先学后教”
自学指导二:
观察模拟的月相变化。
整理我们的观察记录、分享交流我们的记录,比一比谁记的最好、最准确。
(1)装实验装置,分小组实验。
(2)观察模拟的月相变化。
(3)小组交流、描述实验现象。
小结:
月相在不断地发生变化,月球在天空中的位置也在发生变化,包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情况。
(4)月球相对于太阳的位置变化,形成不同的月相。
四、作业
课后继续观察月球的运动,你还能发现什么?
五、教学反思:
5昼夜对动植物的影响
学习目标:
1、知道有的动物适合昼间生活,如蜜蜂、蜻蜓等;
2、知道有的动物适合夜间生活,如蝙蝠、猫头鹰等;
3、建立事物之间存在普遍的联系的初步认识。
教学课时:
1课时
第一课时
学习目标:
1、知道有的动物适合昼间生活,如蜜蜂、蜻蜓等;
2、知道有的动物适合夜间生活,如蝙蝠、猫头鹰等;
3、建立事物之间存在普遍的联系的初步认识。
教学过程:
一、板题示标
师:
同学们,这节课我们来学习第5课《昼夜对动植物的影响》(板书课题),请看本节课的学习目标:
1、知道有的动物适合昼间生活,如蜜蜂、蜻蜓等;
2、知道有的动物适合夜间生活,如蝙蝠、猫头鹰等;
3、建立事物之间存在普遍的联系的初步认识。
师:
目标大家都清楚了,你有信心完成吗?
(生:
有!
)声音很洪亮,说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”
自学指导一:
生活中有些现象很奇特,比如:
我们到了晚上想睡觉,早上没人叫却也会按时醒来,夜来香傍晚时花朵才会绽放,发出阵阵香气,这一切都与什么有关呢?
到底是什么在影响动物和植物的生活呢?
学生发表各自意见。
三、第二次“先学后教”
自学指导二:
探究昼夜对植物的影响。
观察郁金香、合欢树、酢桨树、牵牛花、夜来香等植物在一天中不同时段的图片。
思考:
这些植物在一天中在什么时候变化?
是什么在影响着它们发生变化?
1、学生讨论并交流。
师:
从这些植物的变化中可以发现什么规律吗?
2、学生讨论并交流。
3、小结:
每种植物的生活习性都是受着节律的支配,这种节律有时按24小时变化着,和钟的周期一样。
这种影响植物的节律我们也称作生物钟。
4、正因为昼夜对植物的影响,有位科学家就利用不同植物开花时间的不同做了一个花钟。
(多媒体展示有关花钟的详细内容)
5、我们能不能利用昼夜对植物的影响规律来改造植物,比如,让郁金香在晚上也能开花。
6、学生讨论并交流。
四、第三次“先学后教”
自学指导三:
探究昼夜对动物的影响。
既然昼夜对植物有影响,那么对动物也有影响吗?
能不能举例说明。
1、学生交流各自解释。
2、多媒体展示:
獾、蜻蜓、壁虎、猫头鹰、刺猬、狐狸,这些动物哪些在昼间活动?
哪些在夜间活动?
3、学生交流各自见解。
4、师:
我们可以通过什么途径了解答案?
5、学生讨论、交流各自的研究方法。
6、师生共同确定研究方法并进行调查访问。
7、交流调查访问结果。
五、第四次“先学后教”
自学指导四:
探究狗、鸡等动物哪些是在白天活动,哪些是在夜间活动。
我们可以采用什么样的方法进行研究?
1、学生讨论并交流研究方法。
2、学生探究。
3、交流各自研究发现。
六、作业:
选择一种夜间活动的动物,查资料了解它为什么喜欢在夜间活动,并用自己喜欢的方式记录下来。
七、教学反思:
第二单元光与色彩
1光的行进
学习目标:
1、知道发光的物体叫做光源,会区分自然光源和人造光源;
2、知道光是沿着直线行进的;
3、会制作简易的小孔成像仪。
教学课时:
1课时
第一课时
学习目标:
1、知道发光的物体叫做光源,会区分自然光源和人造光源;
2、知道光是沿着直线行进的;
3、会制作简易的小孔成像仪。
教学过程:
一、板题示标
同学们,让我们先来朗读黑板上的这首小诗:
是谁,
为花儿披上斑斓的舞衣?
是谁,
把山林点染得青葱翠绿?
是谁,
将七彩虹桥架上蓝天?
……是谁,
让我们的世界如此缤纷绚丽?
猜一猜:
是谁,让我们的世界如此缤纷绚丽?
师:
同学们,今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧!
这节课我们来学习第1课《光的行进》(板书课题),请看本节课的学习目标:
1、知道发光的物体叫做光源,会区分自然光源和人造光源;
2、知道光是沿着直线行进的;
3、会制作简易的小孔成像仪。
师:
目标大家都清楚了,你有信心完成吗?
(生:
有!
)声音很洪亮,说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”
自学指导一:
认识光源。
请同学们观察,这些画面漂亮吗?
它们有什么共同的地方?
(教师出示各种光源的图像资料。
)
1、学生发表自己的观点。
2、谈话:
我们把这些发光的物体叫做光源。
3、师:
你还能说出哪些光源呢?
月亮、镜子是不是光源?
4、讨论:
你们能按照一定的方法给这些光源分类吗?
5、学生交流:
是怎么分类的?
6、谈话:
我们也能把光源分为自然光源和人造光源,那么哪些是自然光源,哪些是人造光源呢?
7、谈话:
对于光你有什么想研究的问题吗?
8、揭题:
你知道,光是怎样行进的吗?
三、第二次“先学后教”
自学指导二:
探究光是怎样行进的?
请大家根据自己的经验猜测一下,光可能是怎样行进的。
1、学生交流,说自己猜测的理由。
2、教师出示各种光直线行进现象的图像。
3、谈话:
这些光现象的图像对你有什么启发吗?
生说,不足他人补充。
4、谈话:
刚才大家对光是怎样行进的进行了猜测,你的猜测对吗?
怎样证明?
5、学生发表自己的观点。
6、讨论:
如果要使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔照到墙上,该怎么办?
7、学生小组活动。
8、学生小组交流。
9、讨论:
假如光会转弯,可能会出现哪些奇怪的现象?
四、第三次“先学后教”
自学指导三:
引导学生了解“小孔成像”
1、教师演示“小孔成像”实验,在屏幕上投射出蜡烛火焰的倒像。
2、提问:
你有什么发现?
3、学生回答。
4、谈话:
其实,早在两千多年前,我国古代的学者墨子就曾发现了这个有趣的现象——光线从窗户上的小孔射进来,会在对面的墙上形成外面景物的倒像,这个现象被称为“小孔成像”。
五、当堂训练(学习制作小孔成像仪)
1、谈话:
原来光线通过小孔还能成像,让我们也来试一试做个小孔成像仪,好吗?
2、教师介绍小孔成像仪的制作方法、步骤。
(课本P16)
3、学生制作小孔成像仪,并玩一玩,试一试怎样在屏幕上呈现一个的清晰的像。
4、学生交流本课的学习体会、感想。
六、教学反思:
2照镜子
学习目标:
1、了解镜子可以改变光的传播路线;
2、认识各种各样的镜子并了解镜子的用途;
3、能动手制作简易的万花筒或潜望镜。
教学课时:
1课时
第一课时
学习目标:
1、了解镜子可以改变光的传播路线;
2、认识各种各样的镜子并了解镜子的用途;
3、能动手制作简易的万花筒或潜望镜。
教学过程:
一、板题示标
师(出示镜子):
同学们,这是什么?
你用它做过游戏吗?
怎么做的?
这节课我们来学习第2课《照镜子》(板书课题),请看本节课的学习目标:
1、了解镜子可以改变光的传播路线;
2、认识各种各样的镜子并了解镜子的用途;
3、能动手制作简易的万花筒或潜望镜。
师:
目标大家都清楚了,你有信心完成吗?
(生:
有!
)声音很洪亮,说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”
自学指导一:
师生共同游戏,了解镜子的作用。
我们一起再来玩照镜子的游戏,好吗?
1、游戏一:
(玩一面镜子)照镜子。
2、提问:
通过照镜子,你在镜子中还看到了什么?
仔细看一看,比一比,谁的发现多?
3、游戏二:
(玩两面镜子)改变两面镜子的角度,观察镜中物体的变化。
4、谈话:
说说有什么新发现。
5、游戏三:
(玩多面镜子)日光接力打靶游戏。
三、第二次“先学后教”
自学指导二:
动手制作万花筒和潜望镜
1、教师出示万花筒和潜望镜,问学生想不想制作。
2、教师介绍制作万花筒和潜望镜的方法和步骤。
3、学生选择一种最想做的进行制作,并玩一玩。
4、小组活动:
用语言或图画解释用潜望镜看到物体的原理。
四、第三次“先学后教”
自学指导三:
我们玩了照镜子的游戏,生活中你还见过比较特别的镜子吗?
1、学生思考并回答问题。
2、玩凹面镜和凸面镜
3、师:
镜面弯曲,就是凹面镜或者凸面镜。
4、小组活动:
玩凹面镜和凸面镜,你们有什么发现?
并把你们的发现记在记录纸上。
5、学生汇报研究结果。
6、谈话:
生活中哪些地方看到过这样的镜子?
哪些地方用到了这样的镜子?
五、第四次“先学后教”
自学指导四:
找出身边能照出影像的物体。
生活中除了镜子外还有哪些物体能照出物体的影像?
它们有什么相同的特点呢?
1、教师出示一些能照出影像的物体的图像。
2、学生交流。
六、教学反思:
3研究透镜
学习目标:
1、了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线;
2、了解凸透镜的应用;
3、初步了解望远镜的构造。
教学课时:
1课时
第一课时
学习目标:
1、了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线;
2、了解凸透镜的应用;
3、初步了解望远镜的构造。
教学过程:
一、板题示标
师:
同学们,这节课我们来学习第3课《研究透镜》(板书课题),请看本节课的学习目标:
1、了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线;
2、了解凸透镜的应用;
3、初步了解望远镜的构造。
师:
目标大家都清楚了,你有信心完成吗?
(生:
有!
)声音很洪亮,说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”
自学指导一:
同学们,喜欢玩水吗?
我们来玩几种新的关于水的游戏,好吗?
师:
讲解玩水游戏方法(实物投影):
△用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上,透过水滴看字有什么变化?
△透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化?
△把装水的玻璃透明碟放在有字的画报纸上,观察纸上的字有什么变化?
1、学生进行玩水游戏。
2、学生交流在游戏过程中的发现及问题。
3、在生活中,你还见过类似的现象吗?
三、第二次“先学后教”
自学指导二:
认识凸透镜。
大家都见过放大镜吗?
你知道它是什么样的吗?
1、学生描述自己所知道的放大镜。
2、学生观察各种凸透镜片:
用看、摸等多种方法。
3、学生汇报观察结果。
4、认识凸透镜:
这样中间厚、边缘薄的透明镜片叫放大镜。
四、第三次“先学后教”
自学指导三:
认识凸透镜的作用。
你们知道凸透镜有什么作用吗?
1、学生讨论、汇报。
2、学生分组实验:
凸透镜成像实验。
3、学生汇报交流实验结果:
凸透镜既可形成放大的像,又可形成缩小的像。
4、小结:
光线射入凸透镜时,方向发生了偏折。
五、第四次“先学后教”
自学指导四:
认识凸透镜的用途。
小小凸透镜真神奇,那在生活中哪些地方需要用到它呢?
1、学生讨论交流。
2、出示图象资料:
凸透镜的应用。
3、出示照相机实物,重点介绍凸透镜成像作用在照相机中的应用。
六、第五次“先学后教”
自学指导五:
制作望远镜。
现在大家来看看这个透镜(出示凹透镜),比较一下,它与凸透镜有什么不同?
你能给它起个名字吗?
2.学生观察、比较。
3.学生汇报、起名。
4.学生活动:
透镜组合看事物。
5.汇报、交流活动结果。
6.结合望远镜实物,小组讨论、制作一架望远镜。
七、教学反思:
4七色光
学习目标:
1、知道光是有颜色的,了解阳光的色散现象;
2、初步了解光与色彩的关系。
教学课时:
1课时
第一课时
学习目标:
1、知道光是有颜色的,了解阳光的色散现象;
2、初步了解光与色彩的关系。
教学过程:
一、板题示标
师:
同学们,这节课我们来学习第4课《七色光》(板书课题),请看本节课的学习目标:
1、知道光是有颜色的,了解阳光的色散现象;
2、初步了解光与色彩的关系。
师:
目标大家都清楚了,你有信心完成吗?
(生:
有!
)声音很洪亮,说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”
自学指导一:
夏天雷雨过后,天空出现了一条七色的彩虹。
(出示图像资料)请同学们谈谈彩虹是怎样形成的?
它由哪几种颜色组成?
我们
可以怎样制造彩虹?
1、学生小组讨论后交流。
2、制造彩虹。
3、讲述关于牛顿发现七色光的故事。
4、组内交换意见并动手实验:
△利用三棱镜
△利用平面镜和水
△利用光盘
5、刚才研究的时候有没有碰到什么要注意的问题呀?
如果有的可以提出来大家一起交流。
三、第二次“先学后教”
自学指导二:
混合色光,研究逆色散原理。
怎样证明日光是由七色光组成的?
1、出示图像资料:
牛顿把七色光合成白光
2、游戏:
玩七色陀螺
3、解释现象。
4、提问:
那我们能不能想出更多的方法来证明日光是由七色光组成的?
四、第三次“先学后教”
自学指导三:
初步了解光与色彩的关系。
1、色彩的形成。
2、“透过彩色玻璃纸看物体”游戏。
(出示录像资料:
缤纷绚丽的自然界)
1、自然界中缤纷绚丽的色彩又是怎样形成的?
2、学生组内讨论并请他们上来交流。
3、演示:
为什么该物体呈现红色?
把红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫、黑、白这几种颜色的纸分别放在七色光下,孩子们将看到当七色光投到红纸上,光谱中只剩下了红光,而其他色光不见了。
4、实验:
绿色物体、黑色物体和白色物体。
5、学生交流心得体会。
6、玩戴各色太阳镜游戏。
7、学生解释原理。
五、课外延伸
1、教师出示事先准备好的末端分别贴有红、绿、蓝三色玻璃纸的长纸筒。
2、演示:
实验时先混合其中两种色光,然后再把三种色光混合起来。
3、讲述:
红、绿、蓝就是光的三原色。
4、延伸:
继续探究光的三原色和色彩的三原色是不是一回事。
六、教学反思:
第三单元电和磁
1简单电路
学习目标:
1、能够连接基本电路,并画出电路图。
2、能够根据电路图连接简单电路。
教学课时:
1课时
第一课时
学习目标:
1、能够连接基本电路,并画出电路图。
2、能够根据电路图连接简单电路。
教学过程:
一、板题示标
师:
同学们,这节课我们来学习第1课《简单电路》(板书课题),请看本节课的学习目标:
1、能够连接基本电路,并画出电路图。
2、能够根据电路图连接简单电路。
师:
目标大家都清楚了,你有信心完成吗?
(生:
有!
)声音很洪亮,说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”
自学指导一:
使小灯泡亮起来,并画连接图。
谁能让手电筒亮起来,说一说手电筒是怎样亮起来的?
教师给学生一些实验物品,要求学生设计实验使灯泡亮起来。
1、学生参照自己组装的电路,把灯泡与电池、导线连接的情况画下来。
2、讲解:
同学们所画的图,一般叫做实物图,画起来有些麻烦,人们为了工作更加方便、快捷,常常用一些符号来表示实物,这样的简易图叫做电路图。
3、学生活动、教师巡视。
4、一个完整的闭合电路一般由电池、灯泡、开关、导线四部分组成。
三、第二次“先学后教”
自学指导二:
设计电路图,连接电路。
给你二节电池、二个开关、二个灯泡,其中的材料可以全用,也可以选用,能连成什么样的电路?
以小组为单位,先把电路图设计出来,然后在按照电路图连接电路。
1、小组讨论、交流、设计。
2、按照电路图组装电路。
3、向全班同学汇报,并说明电路特点。
四、拓展研究:
认识不同的电路
1、比较按不同方式连接起来的电路有什么不同?
2、小组讨论交流。
3、改变两种电路的一些情况,比如,摘下一个灯泡等,观察、比较各种电路的不同反应,并做好记录。
五、教学反思:
2导体和绝缘体
学习目标:
1、知道物体有的是容易导电,有的是不容易导电的;
2、知道导体和绝缘体在生活中的应用;
3、知道与物体导电性相关的安全用电知识。
教学课时:
1课时
第一课时
学习目标:
1、知道物体有的是容易导电,有的是不容易导电的;
2、知道导体和绝缘体在生活中的应用;
3、知道与物体导电性相关的安全用电知识。
教学过程:
一、板题示标
师:
同学们,这节课我们来学习第2课《导体和绝缘体》(板书课题),请看本节课的学习目标:
1、知道物体有的是容易导电,有的是不容易导电的;
2、知道导体和绝缘体在生活中的应用;
3、知道与物体导电性相关的安全用电知识。
师:
目标大家都清楚了,你有信心完成吗?
(生:
有!
)声音很洪亮,说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”
自学指导一:
对问题进行预测,交流验证做法。
我们周围的物体都导电吗?
怎样验证物体是否导电?
1、学生发表见解,并说明依据。
2、师:
刚才,同学们对物体是否导电进行了预测,并说明了其
导电的依据,但我们根据生活经验预测的结果还需要经过实验的检验。
接下来,我们要进行验证。
3、学生分组交流。
4、交流验证做法,全班达成一致。
三、第二次“先学后教”
自学指导二:
设计验证实验方案,分组进行验证。
每个小组要利用电路材料设计一个“物体导电检验器”,同时要设计一张实验记录单,记录你们的验证过程。
记录单的形式不限,但记录单上至少可以让别人看出:
你们组设计的“物体导电检测器”的电路图、对物体能否导电的预测、检验结果、最终结论等。
1、学生分组设计方案,教师参与学生活动,适当指点。
2、全班交流、评价验证方案,选取最佳方案。
3、修改完善各自的方案。
4、选取电路元件和检验材料,结合方案验证物体能否导电,并做好记录。
5、教师巡视指导,及时引导学生反思预测和验证的结果。
四、第三次“先学后教”
自学指导三:
交流验证结果。
1.学生汇报对物体导电性的验证结果。
(汇报内容:
①容易导电的材料有哪些?
不容易导电的材料有哪些?
②验证过程中有什么新发现或新想法或问题)
2.学生反思和交流:
为什么检验结果和预测结果有不同?
其中可能的原因是什么?
3.学生分组操作:
逐渐增加电池的节数,再检测不导电的物体——浓盐
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 科学教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)