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继续教育学习作业
继续教育学习作业
继续教育学习作业:
—、教师对学生进行学习指导的原则是什么?
1、明确目标原则。
2、充分准备原则。
3、学贵有恒原则。
4、学以致用原则。
5、善于质疑原则。
6、针对性原则。
7、操作性原则。
8系统性原则。
二、课堂教学中对老师导入语言有哪些要求?
课堂教学中对老师导入语言的要求,首先我认为要了解课堂导入技能的功能:
激发学生的学习兴趣,引起学习动机;关注所学课题,了解学习内容;为学习新的学习内容作铺垫;导入内容可以分阶段实施。
1、创设情境、引入材料、启发谈话导入新课时,教师的语言应富有感染力。
无论是用富有激情的诗歌,还是叙述事实、情节过程,或介绍地点、环境特征等,教师语言的感情色彩都应该是十分鲜明的。
语言既要清晰流畅、条理清楚,又要娓娓动听、形象感人,使每一句话都充满着感情和力量。
这样的教学语言能拨动学生的心弦,使其产生共鸣,激起强烈的求知欲望。
2、直观演示、动手操作、借助实例导入新课时,教师的语言应该是通俗易懂,富有启发性。
无论对实物的演示说明,对操作过程的指导,还是对实例的解释说明,教师都应选择最恰当的语句,准确、简洁地表达出教学内容,点明直观作用。
运用这样的语言才能吸引学生的注意、启发思
维,调动起学习的积极性,更好地探求新的知识。
3、用巧设悬念的方法导入新课时,教师的语言应该是含蓄耐人寻味的。
这样的语言会使学生感到新奇,容易引起联想,活跃他们的思维,调动起学习知识的积极性。
在教学实践中,我运用了多种方式去尝试,针对一节课所教授的内容,而作不同的调整。
比如:
在教授《有的人》,可以直接配乐朗诵这首诗,让学生也跃跃欲试,希望通过学习,更好地进行自我尝试。
在整合《乡下人家》主题学习中,可以选择《乡间小路》齐唱,让学生有个整体的画面和情境。
而对于《匆匆》这篇叙述时间的抒情散文,则通过猜谜语的方式来导入,“世界都可以看得到它,但摸不到它,钱不可以买,但人人叫它等它不等好不听话那是什么?
”当然,还可以通过玩游戏、看视频等等方式来完成导入。
总之,无论采用什么方法导入新课,教师的语言都要确切恰当,有画龙点睛之妙;也应朴实无华、通俗易懂、有实事求是之意;应该生动活泼、饶有风趣、给人以幽默之感。
3、基础教育的功能及基础教育为学生打下那些基础?
基础教育是面向全体学生的国民素质教育,其根本宗旨是为提高全民族的素质打下扎实的基础,为全体适龄儿童少年终身学习和参与社会生活打下良好的基础。
基础教育对于提高中华民族的素质,培养各级各类人才,促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性的作用。
基础教育具有两个功能:
个体功能和社会功能。
一、个体功能:
具有对个体发展做出社会性规范的功能;具有加速个体发展的特殊功能;对个体发展不仅有即时价值,而且具有延时家长;具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
二、社会功能,从经济、政治、文化三方面体现。
经济:
为经济持续稳定发展提供良好的背景条件;为提高未来劳动者潜在劳动力奠定基础;培养未来公民形成适应现代经济生活的观念、态度和行为方式。
政治:
培养未来公民的政治意识,为实现年轻一代的政治社会化奠基;为选择专门的政治人才奠定基础;在一定程度上维护和发展着社会政治关系。
文化:
传递,保存文化功能;选择、重组精华、提炼文化功能;融合、更新文化功能。
中国教育学会前会长顾明远先生提出,基础教育要打好三方面的基础,第一是打好身心健康的基础。
比打好知识基础更重要的是从小就要打好身体、心理的基础,特别是心理的基础,身体的健康还能够看出来,但是心理健康一般家长老师重视不够,一个孩子的心理素质、人格养成在幼儿园就逐渐形成、小学逐渐巩固。
从小培养孩子的习惯,长大后就会融化到他的行为中去,比如从小教育孩子讲卫生,尊重他人。
第二是打好学习的基础,21世纪的人才必须掌握的技能包括四方面:
思维方式,培养学生创造性思维、批判性思维和解决问题的能力;工作方式,善于沟通和合作;工作工具,掌握信息技术和处理信息的能力;生活方式,社会责任性、职业生涯、个人生活。
联合国教科文组织提出基础教育学习指标体系,培养学生七个方面包括身体健康、社会情绪、文化意识、文字沟通、学习方式和认知、数学和数字、科学和技术七个维度。
第三是打好走向社会的基础对孩子的成长具有举足轻重的意义,其中包括讲社会情绪、跟别人沟通、尊重别人,尊重别人价值观,要有社会的公德等。
身心健康、学习、走向社会这三方面的基础打好了,就有能力成为一个健康、有素质的合格公民。
语文作业的设计和布置,总体说具有综合性和灵活性。
首先,语文作为母语学习的载体,它承载着更多使命和责任。
我们在设计语文作业的时候,是可以根据语文学习的进度,除了做好双基的巩固,还可以根据实际,比如根据综合性学习的内容,布置手抄报,知识竞赛,朗诵比赛等一系列的作业,这在一定程度上发挥了学生的能动性,提高了学生完成的积极性和参与性。
作为语文老师,开展多样的作业活动的布置,告别了枯燥无味,一成不变的作业,也是件充实而快乐
的事情
分数只是代表一个时间段内学生所呈现的掌握情况,并不是学生的全部能力和水平的体现。
所以,要理性看待它。
我一直以来引导学
生这样看待每次单元测试的分数,它在考时不及格,但应该让它考后得满分。
而且有个做法,每次的试卷上都写六个优点和三个不足之处。
让自己能清晰地看到自己的长处和需要提升的地方。
优点多于缺点的做法,也是让孩子能更自信地去面对自己的学习。
我发的帖:
作为写作的初级阶段,学习写作是从模仿写作开始的。
刚学写作的人大都要经历这一过程。
但如何运用和创新性地去学习模仿写作的文章,作为语文教师,从小学三年级开始,又该如何引导学生去有效地学习写作呢?
回帖:
梁永东
学校狮岭小学
发表于2016-04-1421:
33:
06
对于小学生来说,写作就是要写真实的事情和感受,这样学生有话可说,更能表达真情实感。
在此基础上,进行必要的一些技巧的学习,在模仿和借鉴中习得方法,写出自己有新意有独特见解的习作。
此外,就是要广泛地阅读,积累素材,增强语感。
唐佳鑫
坪山高级中学
发表于2016-04-1422:
33:
59
多读书,寻找语感。
多看课外书可以让学生更好的去模仿写作。
在叙述的时候让学生有实感不要言之无物。
多学习一些形容词,让语言更加
课堂总结要有启发性,有利于学生拓展、延伸和自学。
谈谈你的看法?
一、课堂小结是填空
课堂教学不可能面面俱到,不可能把所有的知识点都深入细致的剖析给学生,那么就要在
小结里面艺术的提醒学生,并交给他们课后去涉猎有关的知识,自主的去完成填空,课堂小结就是为学生做足课后文章,拓宽视野、拓展思维,是一个自愿拔咼的行程。
二、课堂小结是疑冋
针对课堂所学的内容,教师提出有关的人生道理、社会现象,让学生积极主动思考并参与解决一些实际问题,既深化了课堂的主题又锻炼了学生的思维,是对学生思想成长的一个推进。
三、课堂小结是过渡
课堂小结除了对当堂所学的内容进行总结,还要恰当的联系上一节或下一节的内容,以
让学生回顾学过的知识或预习新的知识,是新旧知识的衔接处,使所学的知识更有鲜明性,更好的印在学生的脑海里。
四、课堂小结是推动
课堂小结最重要的一个目的就是提高学生的思想认识,使课堂的主题得以升华,起到画龙点睛的作用,振奋学生的精神,感召他们的热情。
归纳式课堂小结法
即通过归纳、概括使整节课的内容系统化和简洁化。
课堂小结归纳,提纲要领,便于学生理解、记忆。
让学生自己归纳与总结,既可发挥学生的主体作用,又可当堂检测学生45分钟的听课效率,真正让学生夯实基础,进而学以致用。
让学生进行总结,常用的可让学生扩写本课小结,列出本课小结中各要点所含知识的细目,勾勒出全课的知识体系。
还可以让几个学生在黑板上写出自己的本课小结,其他学生在笔记上小结。
然后,学生互相对照,教师给予必要补充,取长补短,归纳出最好最全的本课小结。
一般归纳课堂小结法采用表格式、问答式、体系式等方式。
对一个问题的归纳一般采用表格式。
如以经济学常识中使用价值与价值为例,请学生归纳出二者的区别,学生大多数采用了表格式的归纳法。
一、练习式课堂小结法
即让学生通过一定的练习来巩固知识。
教学的各环节都应注意贯穿思维训练的主线。
学生学习任何知识,只靠听讲是不够的。
特别是在政治课的教学中,学生对理论知识的学习和掌握,应在理解的基础上通过适当的练习才能巩固当堂的知识。
这种课堂小结的方式也是学生所喜闻乐见的。
因为在临近下课时,学生均显得较为疲劳,精神不振,思维也常常处在抑制状态。
这个时候出上几道练习题,定能唤起学生的学习情绪,使他们的大脑皮质再度兴奋。
不定项选择题一向是学生又喜又怕的题型,学生喜欢,说明这有一定的灵活性和挑战性;学生怕,因为这一直是学生考试中最薄弱的一个环节。
为此在课的节尾中,腾出一定的时间精心设计一些选择题让学生练习,既能巩固学生课堂所学的知识,又能增强学生分析问题的能力。
笔者还经常采用抢答式激起学生的兴奋点。
如在学习高二政治“前言”时,在有6分钟就要下课时,笔者使用投影出示了5个选择题,让学生分别进行抢答式的练习。
二、表达式课堂小结法
即让学生用语言表达的方式来复述所学知识,以达到巩固知识的目的。
政治教学的目的是让学生掌握知识,要求学生能够用自己的语言表述出来。
但是用语言表达是学生最薄弱的方面,特别是那些胆小内向的学生,不敢发言,对政治课的学习是很不利。
因此教师应该鼓励学生动口表述。
在学生表述时,教师最好不要打断学生,更不能呵斥学生。
如果这个学生表达的不完整或有错误,就再叫一个学生起来表达,直到完全正
如在学习高二政治第一课“意识能够反作用于客观事物”时,笔者让一个学生站起来说一说今天这节课的收获。
这位学生半天没有说话,笔者就鼓励她说:
“不要紧张,哪怕是一句话也可以啊!
”她鼓足勇气说:
“今天我知道了人的意识能够反作用于客观物质世界。
”“好,很好!
说得对!
”然后笔者又让其他学生主动地说说本节课的体会、收获或感想。
学生你一言我一语,开始了总结。
高中思想政治课教学是一门开启智慧之窗的艺术。
熟练掌握这门艺术的关键就是提升教师自身素质、不断改进课堂教学方法。
总之,思想政治课的课堂小结形式是多种多样的,在教学实践中,教师一定要根据教学内容,结合学生具体情况,因材、因人施教,努力探索与选择最佳的课堂小结方法,使课堂小结具有概括性、思想性、启发性、趣味性和发展性。
课堂小结方式无固定模式,在教学实践中一定要因课而异,决不能生搬硬套。
在教学实践中还应注意一些具体的情况,如课堂小结要过渡自然,要精心安排与设计,从而使整个教学做到水到渠成、自然妥帖。
课堂小结要注意语言精炼,切忌华而不实,要紧扣当堂课的教学中心,力求利索地结束全课,不能拖泥带水,否则会给人以掩盖主题的感觉。
课堂小结要画龙点睛,注意提炼升华,形成知识的理性升华,达到领悟事理、陶冶情操的教育目的。
课堂小结要留给学生思考的时间和空间,不能为了赶任务而匆匆课堂小结,走过场。
一、总结的功能:
第一,巩固新知识。
第二,承前启后。
第三,认识升华。
第四,培养能力。
第五,及时反馈。
二、课堂总结的三个方面:
知识点总结、方法总
结、对学生的评价。
三、总结技能的应用
原则
第一,总结要为全课教学目标服务,紧扣教材的重点。
第二,总结时对重要的知识点、概念的阐述要注意深化和提高,切忌简单地重复,应比讲新课再深化一步。
第三,总结时要注意培养学生的思维能力。
第四,总结时要注意反馈,及时了解学生掌握的情况。
第五,总结时要力求简明扼要,总结要突出重点,
不要面面俱到。
四、设计课堂总结的原则
1、目的性。
教师在备课时,要注意潜心钻研教材教法,从教学目标出发,有的放矢地设计出既符合现行教学理念,又能体现教材本身特点的课堂小结。
2、针对性。
课堂小结必须针对教学内容、学生的特点和思维结构进行针对性的小结,提高学生的思维能力。
3、概括性。
小结应具有整体鲜明的概括性,以
利于学生帮助学生总结重点,加强记忆,巩固知识。
4、趣味性。
充满情趣的小结能有效地激发学生的学习动机,使学生在一节课的紧张的学习气氛中得到放松,浓厚的学习兴趣得到保持。
5、激励性。
即教师在课前经过对授课进度和内容的周密筹划,进行精心设悬,触动学生求知的欲望。
6、引导性。
课堂小结不能由老师包办代替,要立足于引导,让学生参与,展示知识的思维,以充分体现教师主导作用和学生主题作用的有机结合,体现师生互动性。
五、课堂总结常见的方式
教师的结课语言恰似一首乐曲的“终曲”,其设计与"起调"一样,也是丝毫不容忽视的。
“终曲”如果能做到“余音绕梁”,言已尽而意无穷,令学生感到课已下而兴未尽,那么它便为这堂课增添了一份精彩。
、
我的回答:
总结的功能:
第一,巩固新知识。
第二,承前启后。
第三,认识升华。
第四,培养能力。
第五,及时反馈。
二、课堂总结的三个方面:
知识点总结、方法总结、对学生的评价。
要优化思维程序,循序渐进,使提问具有启发性。
我所教授的语文教学的过程是学生思维活动的过程,学生的认知活动总是按照一定的程序来展开的,所以课堂提问要尊重学生的认知规律,由易到难,由浅入深,层层递进,从而促进学生的有序思考。
在讲授六年级下册第二单元“民风民俗”主题学习与实践时,在学生用两周的时间里,通过了解、调查、分析、交流、总结后的回顾课堂上,给学生以充分总结的时间,既是对前面学习的一个回顾,又是促进以后学习实践“民风民俗”的动力作准备。
因为聆听了各个小组的汇报后,大家都统一表示,要多出去走走看看品品尝尝,才1能让自己的学习生活变得更富足。
小结方式无固定模式,在教学实践中一定要因课而异,决不能生搬硬套。
在教学实践中还应注意一些具体的情况,如课堂小结要过渡自然,要精心安排与设计,从而使整个教学做到水到渠成、自然妥帖。
课堂小结要注意语言精炼,切忌华而不实,要紧扣当堂课的教学中心,力求利索地结束全课,不能拖泥带水,否则会给人以掩盖主题的感觉。
课堂小结要画龙点睛,注意提炼升华,形成知识的理性升华,达到领悟事理、陶冶情操的教育目的。
课堂小结要留给学生思考的时间和空间,不能为了赶任务而匆匆课堂小结,走过场。
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