化学公开课教案.docx

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化学公开课教案

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）

公安县2011年“课内比教学·精品百课”课例

学校（全称）：

——————

姓名：

——————

课题：

——————

手机（全号）：

——————

填写说明：

1．课题要具体，明确。

通用格式为“**版**年级**内容的课例”。

2．写明学校（单位）全称，姓名，联系手机。

一，主题阐述

依据教学实际，对学生已有的知识经验进行分析，同时深入理解文本，说明教学内容的选择（筛选，整合，重构和补充）与呈现方式（情景创设，问题设计，实验演示等）得理由，对其中的创新点可重点解说，字数控制在500字以内。

本课题分为三部分，即“空气是有什么组成的”，“空气是一种宝贵的资源”，“保护空气”，这三部分内容互相密切联系，并逐步深入。

第一部分，从拉瓦锡研究空气的成分入手，让学生仿造拉瓦锡的实验原理，用红磷燃烧的实验来测定空气中的氧气的含量，得出结论：

空气是由氧气和氮气组成的，其中氧气约占空气总体积的五分之一，并说明空气的成分中除了氧气和氮气外，还有稀有气体和其他杂质。

第二部分，重点介绍氧气和氮气，稀有气体的用途，通过讨论的方法让学生知道物质的用途是由物质的性质来决定的，引导学生正确理解物质的物理性质，为以后学习其他的物质的物理性质打下基础。

第三部分，从我们身边的空气污染入手，分析空气是如何受到了污染的，空气污染会造成哪些危害，我们应该如何来防止空气污染，为了使学生了解身边的空气质量如何，教材还特意介绍了空气质量日报和预报。

由于本课题是学生走进化学世界遇到的第一个课题，难度不算太大，所以培养学生对实验的观察和分析能力，从多方面，多角度考虑问题成了本课题教学的重难点。

在教学过程中，主要从以下几个方面着手对难点进行突破。

1，联系学生的生活实际提出问题。

2，尽量从学生熟悉的事物引入。

3，多收集一些相关资料来拓展学生的思维。

4，集合生活实际来培养学生分析问题的能力。

5，给学生提供更多的机会进行试验探究。

6，充分发挥学生分丰富的想象力。

二，教学设计

1，教学目标：

确定本课的三维目标、教学重点和教学难点。

2，教学过程：

分环节简要说明教学活动的安排，包括主要教学问题与教学情境的设计，采用文字叙述的格式。

3，板书设计：

简明扼要，突出重点，有一定逻辑关系。

4，作业设计：

简约、有效，具有针对性。

1，教学目的

（1）了解空气的主要成分。

（2）了解氧气和氮气，稀有气体的主要物理性质和用途。

（3）初步认识纯净物和我混合物的概念。

（4）了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。

（5）初步学习科学实验的方法，进行观察记录并学习分析实验现象。

（6）培养学生对待任何事物都必须有实事求是的科学作风，激发学生学习化学的兴趣。

2，教学重点

（1）空气的组成

（2）空气组成物质的性质和用途

3，教学重难点

（1）培养学生对实验的观察能力和分析思维能力。

（2）不断激发学生学习化学的兴趣，以便能很快适应化学课程的教学。

4，教学过程

（1）导入新课

通过教师巧妙设问：

1，空气就在我们的周围，你对它有哪些了解？

2，桌子上有一个空杯子，它真的是空的吗？

此问题学生根据自己已有的经验来回答，教师提出为了让学生对空气有一个比较全面的了解，本单元我们就来认识我们周围的空气。

（2）以做促学。

学生是参与者，通过教师在教学中，认问题——讨论——实验——结论——评价为结构进行教学来完成第一部分内容“空气的成分”。

（3）以导促学。

教师是引导者。

通过“小组合作学习”来测定氧气体积分数。

在这一部分，教师要通过创设学习科学的情景，提供学生动手，动脑以及主动探究的条件和机会，使学生在探究过程中既可以体验探究的过程，又学会观察，分析评价等弄呢管理。

在探究活动中教师所充当的角色组织者和引导者。

但用红磷燃烧测定氧气的体积分数这个实验有一定的困难，而且课堂时间，空间有限，所以一些操作要求较难的实验还是由老师来完成。

（4）以演促学。

学生是成功者。

学生通过自主学习来完成第三部分内容——空气是一种重要的天然资源，空气的利用：

1，让学生按照课本上的陈述阅读相关知识。

2，让学生分组讨论氧气、氮气、二氧化碳、稀有气体的用途。

3，推荐出四位代表以表演的形式，拟人的手法，发表自己的心得。

甲：

我是氧气，每时每刻大家都离不开我，呼吸少不了我，燃烧煮食少不了我，上天入地下海少不了我，急救病人更是我的强项，请大家不要忘记我这个终生的朋友。

乙：

我是老大，空气家族里就数我体积最大，我是无色无味的气体，性质不怎么活泼，正因为如此，灯泡里有了我，可以延长寿命；“上好佳”有了我，可以防腐、保鲜。

丙：

我是二氧化碳…丁：

我是稀有气体…

在笑声、掌声中，整个课堂气氛达到高潮，在融融乐乐的心情中，学习活动也基本告一段落。

4，板书设计

第二单元我们周围的空气

课题一空气

（1）空气是有什么组成的？

红磷+氧气—点燃—＞五氧化二磷

空气的成分按体积计算：

氮气78%，氧气21%，稀有气体0.94%，二氧化碳0.03，其他的空气和杂质0.03%。

纯净物和混合物

纯净物：

由一种物质组成

混合物：

由两种或多种物质混合而成

（2）空气是一种宝贵的资源

1，氧气的用途

①供给呼吸，②支持燃烧

2，氮气的用途

1重要的化工原料②保护气③提供低温环境

3，氮气的物理性质：

无色无味，气体，难溶于水。

4，稀有气体

1保护气②电光源③激光技术④冷却剂⑤麻醉剂

（3）保护空气

6，作业设计

1习题3、5、7

2调查研究——关心空气质量

三，磨课过程

描述教学设计中关键性内容与环节的打磨过程。

回想这个磨课过程，感触颇深，现择其要点与大家交流。

1，教学设计要讲究自主性。

教学设计的过程中，需要集中集体的智慧，听取他人的意见，但整个设计必须以自己为中心，不能人云亦云，不能跟着别人的感觉走，对于同行的建议，我既没有充耳不闻，而且采用保留性的听取，对有借鉴意义的建议，取之并改进之，对于自己的教学设计，教学风格不吻合的建议，则去之。

2，过程设计要讲究流畅性。

保证课堂教学流畅性的关键之一是理顺教学环节之间的逻辑顺序，本节课的逻辑顺序是：

由教师设问导入新课——以做教学，学生参与完成“空气的成分“教学——小组合作学习测定氧气体积分数的演示实验做铺垫来完成“测定空气中的氧气的体积分数”——自主学习，以演促学来学习空气是一种重要的天然资源。

各个教学环节环环相扣，层层推进。

四，课堂实录片段

展现教学过程有价值的片段，包括成功与失败的，课采用师生对话式，也可采用师生对话+描述式等等。

学生自己学习第三部分内容——空气是一种重要的天然资源，空气的利用：

1，让学生按照课本上的陈述阅读相关知识。

2，让学生分组讨论氧气、氮气、二氧化碳、稀有气体的用途。

3，推荐出四位代表以表演的形式，拟人的手法，发表自己的心得。

甲：

我是氧气，每时每刻大家都离不开我，呼吸少不了我，燃烧煮食少不了我，上天入地下海少不了我，急救病人更是我的强项，请大家不要忘记我这个终生的朋友。

乙：

我是老大，空气家族里就数我体积最大，我是无色无味的气体，性质不怎么活泼，正因为如此，灯泡里有了我，可以延长寿命；“上好佳”有了我，可以防腐、保鲜。

丙：

我是二氧化碳…丁：

我是稀有气体…

在笑声、掌声中，整个课堂气氛达到高潮，在融融乐乐的心情中，学习活动也基本告一段落。

五，教学反思

施教过程中基本上完成了课前的构思。

学生主动参与，自主学习，合作学习，探究式的学习，师生互动，生生互动，情感交流融洽，师生关系和谐。

整个课堂中，学生的情绪处于亢奋状态，积极探索，大胆发言，说我们未想，做我们未做，不再局限于我们过去教师限制的条条框框做规定的几个实验。

课堂是开放的，流动的，发展的。

特别是4位同学拟人的手法在自述“我是氧气…”整个课堂气氛达到高潮，在融融乐乐的心情中结束本课，无不耐人寻味。

不足的是在整节课中，各个时段处理的比较仓促，不够舒展；在讨论与交流中，问题太长不够简洁，让人有找不到头绪之感；在课堂的导言上，语言的表达，情境的设置缺乏功夫，没有制造尖锐的冲突，不能很快抓住人心。

六，文献研究

《中学化学教学参考》中在“做、导、演”中学习，让学生以表演为载体，在合作、交流、梳理知识中升华，达成课堂教学的三维目标，以演促学。

《初中新课标》优秀教案使我从中学到了不少别的先进教学理念，先进教学思想，先进教学模式。

一，主题阐述

依据教学实际，对学生已有的知识经验进行分析，同时深入理解文本，说明教学内容的选择（筛选，整合，重构和补充）与呈现方式（情景创设，问题设计，实验演示等）得理由，对其中的创新点可重点解说，字数控制在500字以内。

本课题分为三部分，即“空气是有什么组成的”，“空气是一种宝贵的资源”，“保护空气”，这三部分内容互相密切联系，并逐步深入。

第一部分，从拉瓦锡研究空气的成分入手，让学生仿造拉瓦锡的实验原理，用红磷燃烧的实验来测定空气中的氧气的含量，得出结论：

空气是由氧气和氮气组成的，其中氧气约占空气总体积的五分之一，并说明空气的成分中除了氧气和氮气外，还有稀有气体和其他杂质。

第二部分，重点介绍氧气和氮气，稀有气体的用途，通过讨论的方法让学生知道物质的用途是由物质的性质来决定的，引导学生正确理解物质的物理性质，为以后学习其他的物质的物理性质打下基础。

第三部分，从我们身边的空气污染入手，分析空气是如何受到了污染的，空气污染会造成哪些危害，我们应该如何来防止空气污染，为了使学生了解身边的空气质量如何，教材还特意介绍了空气质量日报和预报。

由于本课题是学生走进化学世界遇到的第一个课题，难度不算太大，所以培养学生对实验的观察和分析能力，从多方面，多角度考虑问题成了本课题教学的重难点。

在教学过程中，主要从以下几个方面着手对难点进行突破。

7，联系学生的生活实际提出问题。

8，尽量从学生熟悉的事物引入。

9，多收集一些相关资料来拓展学生的思维。

10，集合生活实际来培养学生分析问题的能力。

11，给学生提供更多的机会进行试验探究。

12，充分发挥学生分丰富的想象力。

二，教学设计

5，教学目的

（7）了解空气的主要成分。

（8）了解氧气和氮气，稀有气体的主要物理性质和用途。

（9）初步认识纯净物和我混合物的概念。

（10）了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。

（11）初步学习科学实验的方法，进行观察记录并学习分析实验现象。

（12）培养学生对待任何事物都必须有实事求是的科学作风，激发学生学习化学的兴趣。

6，教学重点

（3）空气的组成

（4）空气组成物质的性质和用途

7，教学重难点

（3）培养学生对实验的观察能力和分析思维能力。

（4）不断激发学生学习化学的兴趣，以便能很快适应化学课程的教学。

4，教学过程

（1）导入新课

通过教师巧妙设问：

1，空气就在我们的周围，你对它有哪些了解？

2，桌子上有一个空杯子，它真的是空的吗？

此问题学生根据自己已有的经验来回答，教师提出为了让学生对空气有一个比较全面的了解，本单元我们就来认识我们周围的空气。

（2）以做促学。

学生是参与者，通过教师在教学中，认问题——讨论——实验——结论——评价为结构进行教学来完成第一部分内容“空气的成分”。

（3）以导促学。

教师是引导者。

通过“小组合作学习”来测定氧气体积分数。

在这一部分，教师要通过创设学习科学的情景，提供学生动手，动脑以及主动探究的条件和机会，使学生在探究过程中既可以体验探究的过程，又学会观察，分析评价等弄呢管理。

在探究活动中教师所充当的角色组织者和引导者。

但用红磷燃烧测定氧气的体积分数这个实验有一定的困难，而且课堂时间，空间有限，所以一些操作要求较难的实验还是由老师来完成。

（4）以演促学。

学生是成功者。

学生通过自主学习来完成第三部分内容——空气是一种重要的天然资源，空气的利用：

1，让学生按照课本上的陈述阅读相关知识。

2，让学生分组讨论氧气、氮气、二氧化碳、稀有气体的用途。

3，推荐出四位代表以表演的形式，拟人的手法，发表自己的心得。

甲：

我是氧气，每时每刻大家都离不开我，呼吸少不了我，燃烧煮食少不了我，上天入地下海少不了我，急救病人更是我的强项，请大家不要忘记我这个终生的朋友。

乙：

我是老大，空气家族里就数我体积最大，我是无色无味的气体，性质不怎么活泼，正因为如此，灯泡里有了我，可以延长寿命；“上好佳”有了我，可以防腐、保鲜。

丙：

我是二氧化碳…丁：

我是稀有气体…

在笑声、掌声中，整个课堂气氛达到高潮，在融融乐乐的心情中，学习活动也基本告一段落。

8，板书设计

第二单元我们周围的空气

课题一空气

（3）空气是有什么组成的？

红磷+氧气—点燃—＞五氧化二磷

空气的成分按体积计算：

氮气78%，氧气21%，稀有气体0.94%，二氧化碳0.03，其他的空气和杂质0.03%。

纯净物和混合物

纯净物：

由一种物质组成

混合物：

由两种或多种物质混合而成

（4）空气是一种宝贵的资源

5，氧气的用途

①供给呼吸，②支持燃烧

6，氮气的用途

2重要的化工原料②保护气③提供低温环境

7，氮气的物理性质：

无色无味，气体，难溶于水。

8，稀有气体

2保护气②电光源③激光技术④冷却剂⑤麻醉剂

（3）保护空气

6，作业设计

3习题3、5、7

4调查研究——关心空气质量

三，磨课过程

回想这个磨课过程，感触颇深，现择其要点与大家交流。

3，教学设计要讲究自主性。

教学设计的过程中，需要集中集体的智慧，听取他人的意见，但整个设计必须以自己为中心，不能人云亦云，不能跟着别人的感觉走，对于同行的建议，我既没有充耳不闻，而且采用保留性的听取，对有借鉴意义的建议，取之并改进之，对于自己的教学设计，教学风格不吻合的建议，则去之。

4，过程设计要讲究流畅性。

保证课堂教学流畅性的关键之一是理顺教学环节之间的逻辑顺序，本节课的逻辑顺序是：

由教师设问导入新课——以做教学，学生参与完成“空气的成分“教学——小组合作学习测定氧气体积分数的演示实验做铺垫来完成“测定空气中的氧气的体积分数”——自主学习，以演促学来学习空气是一种重要的天然资源。

各个教学环节环环相扣，层层推进。

四，课堂实录片段

学生自己学习第三部分内容——空气是一种重要的天然资源，空气的利用：

1，让学生按照课本上的陈述阅读相关知识。

2，让学生分组讨论氧气、氮气、二氧化碳、稀有气体的用途。

3，推荐出四位代表以表演的形式，拟人的手法，发表自己的心得。

甲：

我是氧气，每时每刻大家都离不开我，呼吸少不了我，燃烧煮食少不了我，上天入地下海少不了我，急救病人更是我的强项，请大家不要忘记我这个终生的朋友。

乙：

我是老大，空气家族里就数我体积最大，我是无色无味的气体，性质不怎么活泼，正因为如此，灯泡里有了我，可以延长寿命；“上好佳”有了我，可以防腐、保鲜。

丙：

我是二氧化碳…丁：

我是稀有气体…

在笑声、掌声中，整个课堂气氛达到高潮，在融融乐乐的心情中，学习活动也基本告一段落。

五，教学反思

施教过程中基本上完成了课前的构思。

学生主动参与，自主学习，合作学习，探究式的学习，师生互动，生生互动，情感交流融洽，师生关系和谐。

整个课堂中，学生的情绪处于亢奋状态，积极探索，大胆发言，说我们未想，做我们未做，不再局限于我们过去教师限制的条条框框做规定的几个实验。

课堂是开放的，流动的，发展的。

特别是4位同学拟人的手法在自述“我是氧气…”整个课堂气氛达到高潮，在融融乐乐的心情中结束本课，无不耐人寻味。

不足的是在整节课中，各个时段处理的比较仓促，不够舒展；在讨论与交流中，问题太长不够简洁，让人有找不到头绪之感；在课堂的导言上，语言的表达，情境的设置缺乏功夫，没有制造尖锐的冲突，不能很快抓住人心。

六，文献研究

《中学化学教学参考》中在“做、导、演”中学习，让学生以表演为载体，在合作、交流、梳理知识中升华，达成课堂教学的三维目标，以演促学。

《初中新课标》优秀教案使我从中学到了不少别的先进教学理念，先进教学思想，先进教学模式。