二年级第八单元.docx
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二年级第八单元
二年级语文上学期第八单元导学案
识字8
学科
语文
主备人
罗莎
总课时
第节
授课人
罗莎
授课年级
二(3)班
授课时间
月日
课题
识字8
课型
学习目标
1.会认9个生字,会写6个字。
2.正确流利地朗读课文,积累词语。
通过多种方式的朗读,感受语言的韵律美。
理解课文。
3.使学生有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。
重难点
会认写生字;正确流利地朗读课文,使学生有主动阅读中国神话故事、了解科技成果的愿望。
通过反复朗读,
学习方法
自学、讨论、合作交流
一、导学
同学们,我们有问不完的为什么,要弄懂这些为什么,就要爱科学,学科学
二、独学
1、我要自读课文并借助拼音认读生字。
射卫填嫦娥宇宙载箭
2、我要写好以下几个字:
卫运宇宙航舰
三、互学+展示
1、对子间互相读并在组内开火车认读生字。
2.对子互讲神话故事。
3.将神话故事与现代科技对比:
说说感受
四、评学+展示
1、每组派代表讲故事、认读词语,全班交流。
2、讲一讲有关古代神话故事和现代科技的图片。
第二课时
一、导学
认读词语,生字,复习导入
二、独学
1.复习熟字。
2.熟字加偏旁、换偏旁,组成新字。
3.我了解“宇宙”的词义。
4.我要写好“卫、宇、宙”这几个字。
三、互学+展示
1、对子间互读课后的“我会读”。
2、对子间用“是……也是”“能……也能”说话。
四、评学+展示
讲一讲“后羿射日”或其它神话故事。
30、我是什么
学科
语文
主备人
罗莎
总课时
第节
授课人
罗莎
授课年级
二(3)班
授课时间
月日
课题
我是什么
课型
学习目标
1、认识11个生字,会写8个字。
在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识
重难点
引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化。
了解水的变化与人类的关系。
一、导学
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
好,下面我们就来猜几个。
1、忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕,大风一吹它就走。
2、千条线,万条线,落在水里看不见。
3、大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。
小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。
4、一种白色花,只从天上下;不怕天气冷,不怕北风刮;日出化成水,麦苗需要它。
(云 雨 雹子雪)
二、独学
1、我发现老师的谜语都与()有关
2、我要大声地朗读课文,并圈出不认识的生字、生词,借助工具书读准字音。
3、我在空中漂浮着,碰到冷风,就变成水珠()下来,人们就管我叫“雨”。
有时候我变成小硬球()下来,人们就管我叫“雹子”。
到了冬天,我变成小花朵()下来,人们就管我叫“雪”。
三、互学
1、想一想“我”是什么?
“我”在自然界中有哪些变化?
2、我能把水的这些变化排一排
3、我和对子说说水还做过哪些好事?
做过哪些坏事?
用什么办法来管住水?
四、评学+展示
我要画一画水的不同的样子。
第二课时
一、导学
同学们,通过上节课,我们知道“我”是:
二、独学
我能流利地朗读课文,并知道以下问题:
1、我会变成哪些形态?
2、我是如何变成雨,雹子,雪的?
3、我平常都在哪里干什么呀?
4、我的性格是什么样的?
三、互学+展示
1、太阳一晒,水会变成汽,()到空中。
2、云遇到冷风,就会变成水珠()下来。
3、鹅毛般的雪花从空中()下来。
4、雹子像小硬球一样从空中()下来。
四、评学+展示
31、回声
学科
语文
主备人
罗莎
总课时
第节
授课人
罗莎
授课年级
二(3)班
授课时间
月日
课题
回声
课型
学习目标
1、我能认识本课的认识6个生字,会写8个字。
2、我能正确流利有感情地朗读课文,读出欢乐、奇怪、亲切的语气.
3、我能初步了解回声形成的原因。
重难点
能认识本课的认识6个生字,会写8个字,并能灵活运有这些生字组词、造句。
师生笔记
一、导学
同学们,愉快的学习之旅开始了,请打开课本第148页,认真朗读课文,比比看谁能做到正确、流利、有感情,别忘了标上小节号哟!
二、独学
1、我要熟读课文,勾出文中带有生字的词语。
2、我能从文中找近义词,反义词,多音字。
3、看拼音写词语。
Zhōuwéiànbiāndàoyǐng
()()()
qiáodòng
()
4、形近字组词。
圆()倒()纹()影()
围()到()蚊()景()园()
5、多音字组词。
dào()cáng()
倒藏
dǎo()zàng()
三、互学
1、对子互批独学内容。
2、分角色朗读课文,和对子说说自己懂了什么,有哪些不懂的?
四、评学+展示
第二课时
一、导学(听写生字导入)
二、独学
1、我要熟读课文,勾出文中青蛙妈妈说的关于回声形成原因的话。
2、小河上有座石桥。
半圆的桥洞和水里的倒影连起来,好像一个大月亮。
(1)找出这段话中的比喻句,用“ ”划出来。
(2)这个比喻句是把 比作 。
(3)我会说:
好像 。
小青蛙听到了哪些声音?
画出有关的句子。
想一想,这些声音是在哪儿听到的?
妈妈是怎样说的。
画出有关的句子。
三、互学+展示
1、我要和对子把画出的句子读一读。
2、再读读妈妈说的话。
3、我要用自己的话说说回声的成因。
四、评学+展示
1、青蛙妈妈( )起一颗石子,( )进河里,河水被激起一圈圈( )。
( )碰到河岸,又一圈圈地( )回来。
2、青蛙妈妈说:
“孩子,你的叫声就像()。
()碰到河岸又()。
你在桥洞里叫,()碰到桥洞的石壁,也要()。
这样,你就听到()啦。
”
3、我知道了回声是这样形成的:
4、拓展
暑假里,妈妈带着明明到大山里去游玩。
他们来到山顶上,明明对着大山喊:
“喂,你好吗?
”对面的大山也喊了起来:
“”明明感到奇怪极了,她问妈妈:
“咦?
大山在学我说话哩。
”妈妈笑着说:
“这是 ,你的喊声传出去,碰到对面的山崖又 ,听起来就像大山也在喊。
”
课题32、太空生活趣事多
课型
综合
课时
2课时
主备人
张莉丽
审核人
罗莎
使用人
二年级
单元(章节)
训练重点
指导学生写好左右结构的字
班级
小组
姓名
学习
目标
1、我会认14个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
读出新奇、有趣的语气。
3、理解课文内容,初步了解一些太空生活的常识,激发学科学、爱科学的兴趣。
本课重难点
重点:
1、指导学生写好左右结构的字;2、通过多种形式的朗读,理解课文内容,体会作者所表达的思想感情。
难点:
引导学生借助画面边读边想象,体会太空生活的有趣。
知识
链接
学习过程
师生笔记
一、 导学
引发兴趣,导入新课
二、独学
1、我能认真读课文,读准字音,读通句子。
2、我会认下面的生字,并且会给它们注上拼音。
舒绑塑嗽喷通
()()()()()()
3、我会写至少四个生字。
—————————————————
4、我能认真朗读课文,并且知道宇航员太空生活有哪些趣事。
————————————————————————。
5、我能从课文中找到一句话来说明睡觉、喝水、走路、洗澡都这么奇特的原因:
————————————。
5、我能默读课文,并且能把课文介绍给他人。
6、我还知道一些宇航员太空生活的知识。
————————————————————。
三、互学
1、对学:
和对子交流独学的成果。
提出自己不懂的问题,互相讨论。
2、群学:
(1)将对学后不懂得问题提出,组内合作解决。
在小黑板上写出小组内未解决的问题或疑难问题;
(2)确定合适的方式进行展示。
四、 评学
1、小组展示学习成果,互动评价。
比一比,看看那个小组最棒!
2、课堂检测。
(1)、组词
杯( )()件()()
必()()飘()()
3、报听写。
4、拓展:
搜集太空生活的知识。
课题33活化石
课型
综合
课时
2课时
主备人
张莉丽
审核人
罗莎
使用人
二年级
单元(章节)
训练重点
指导学生写好上下结构和左右结构的字
班级
小组
姓名
学习
目标
1、我会认11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。
本课重难点
重点:
1、认识并正确书写本课生字。
难点:
2、通过课文学习,增强学生保护生物的意识。
知识
链接
古生物:
古代动物和植物的统称。
古生物的遗体有少数变成化石保存下来,如三叶虫、恐龙。
学习过程
师生笔记
一、 导学
播放课件,激情引入。
二、独学
1、我能认真读课文,读准字音,读通句子。
2、我会认读下面的生字并组词。
博悉稀缺核乏史珍肉
3、我通过朗读课文,知道活化石指的是—————————,我还知道其它的化石有——————————。
4、我通过朗读课文,了解了大熊猫、银杏树和中华鲟的一些知识,我想和大家交流:
——————————————。
5、我能把下列字在小黑板的田字格里写得正确、美观。
历史灭克孙植代
三、互学
1、对学:
和对子交流独学的成果。
提出自己不懂的问题,互相讨论。
2、群学:
(1)将对学后不懂得问题提出,组内合作解决。
在小黑板上写出小组内未解决的问题或疑难问题;
(2)确定合适的方式进行展示。
四、 评学
1、小组展示学习成果,互动评价。
比一比,看看那个小组最棒!
2、课堂检测
(1)我会写。
一片片---------一把把--------一块块-------
一只只---------一条条--------一棵棵-------
3、拓展:
我想画一画这些活化石,提醒人们保护他们。
课题34,农业得变化真大
课型
综合
课时
2课时
主备人
张斌
审核人
罗莎
使用人
训练重点
1、理解课文内容,能正确流利地朗读课文。
2、使学生掌握科学知识。
班级
小组
姓名
学习
目标
1、1、我会认14个生字,会写8个生字;
2、2、我能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;
3、3、了解本科科学知识,激发学科学得兴趣。
重难点
重点:
1、理解课文内容,能正确流利地朗读课文。
难点:
了解一些农业科技知识,增强热爱科学得感情。
知识
链接
中国农业的生产结构包括种植业、林业、畜牧业、渔业和副业;但数千年来一直以种植业为主。
由于人口多,耕地面积相对较少,粮食生产尤占主要地位。
在传统观念中,种植五谷,几乎就是农业生产的同义语。
种植业即狭义农业。
50年代以后,林业、畜牧业、渔业和副业等都在原有的基础上有了增长,但它们在农业总产值构成中的比重,总的变化不大。
并确定了“决不放松粮食生产,1979年以后由于农村进行经济体制改革,1979年以后由于农村进行经济体制改革,并确定了“决不放松粮食生产,积极发展多种经营”的方针,农村经济从较为单一的经营向多种经营的商品经济转化林业、畜牧业、渔业和副业等都在原有的基础上有了增长,情况才开始出现引人注目的变化。
种植业即狭义农业。
包括粮食作物、经济作物、饲料作物和绿肥等的生产。
种植五谷,其具体项目,通常用“十二个字”即粮、棉、油、[2]麻、丝(桑)、茶、糖、菜、烟、果、药、杂来代表。
粮食生产尤占主要地位。
种植业在农业总产值中所占的比重,50年代为80%以上;60年代为75%以上;70年代前期为75%左右,由于人口多,后期为66%左右;80年代中期已降到60%上下。
在农作物播种总面积中,粮食作物播种面积所占的比重,1986年农村用电量为586.7亿千瓦小时。
从50~70年代始终高达80%左右,其中有9年超过85%;1979年以后适当调整了作物布局。
与此相应,粮食作物的播种面积由1978年的18亿亩减少到1986年的16.6亿亩,比重下降到76.9%。
但由于亩产量增加,总产量反由30475万吨增至39151.2万吨。
1986年粮食总产量的大致构成为:
稻谷44%拖拉机的拥有量还微不足道;1986年已有大中型拖拉机86.65万台,小麦23%,50年代初期,玉米18%,薯类6.5%,其他8.5%。
经济作物播种面积,在农作物的总播种面积中一直偏小,冷冻精液和人工授精繁殖体系也已形成。
但总的趋势是上升的,从50年代至1978年大体为8~9%;进入80年代后,并通过纯种繁殖和杂交,连续上升至14%左右。
从经济作物的不同种类看,1952~1986年间棉花的播种面积在农作物播种总面积中的比重由3.9%减少到3.0%左右,
在家畜育种方面,产量则由130.35万吨增加到354万吨,30余年中虽有起伏或停滞,但总的说还是增长较快的。
油料包括花生、油菜子和芝麻等的产量起伏很大。
对提高产量、改进品质、增加抵抗病虫害的能力等都起了重要作用。
1952年的播种面积占农作物播种总面积的4%,产量为419.3万吨;此后有升有降。
1978年以后又发展很快。
1986年的播种面积占农作物播种总面积的7.9%;产量1473.8万吨,1949~1979年间,约为1952年的3.5倍。
是农业增产的又一重要原因。
其他经济作物的发展情况,以1986年的产量与1952年比较,其增长幅度约为:
烤烟6倍,中国研制的猪瘟、牛痘、羊痘等疫苗,糖料(甘蔗、甜菜)7倍,气肿疽、牛肺疫、羊痘等传染病和一些寄生虫病也得到有效控制。
茶叶6倍,黄红麻5倍,水果18倍。
林业40年代末期,林业产值在全国农业总产值中仅占0.7%的微小比重。
50年代以后,林业建设有了发展。
1986年林业的产值比重增加到5%。
但林业生产起伏较大,总的发展速度不快。
植物病虫害防治也取得重大成就。
30余年来,全国累计造林面积18多亿亩,居世界中等水平。
因抚育管理跟不上,每亩耕地平均施用量13千克,实际保存面积不足三分之一;加以采伐多于更新,1985年的森林面积仅为17.3亿亩,1986年化肥用量(折纯量)1930.6万吨,每人平均1.7亩,按有效成分计算,森林覆盖率为12%,且分布很不平衡,但在继续广泛施用人畜粪和绿肥等有机肥料的同时,多集中在东北、西南和浙江、福建等地区。
为了改变林业生产与国家和人民需要严重不适应的状况,为中国农业生产的稳定发展创造了条件。
1978年以来已采取措施加强林业建设,提高了抗御水旱灾害的能力,从而使抚育管理不断改进,农田基本建设的巨大成就,造林面积和木材产量有所增加,用材林、经济林和防护林的构成也日趋合理。
畜牧业在农业总产值构成中,畜牧业产值在50~60年代初期所占比重总的呈下降趋势。
以后逐渐回升。
1952年的畜
牧业比重为11.5%,1986年增至21.8%。
其占耕地面积的比重约为44.5%,种植业和畜牧业之间的产值比例,则因种植业所占的比重逐步减少,二者的差距有所缩小。
大体上50年代初为7:
1,80年代中期为3:
1。
主要反映在以下几个方面。
家畜头数有较大幅度的增加。
1986年末的存栏数大牲畜(包括牛、马、驴、骡、骆驼)为11896.1万头(其中役畜约占58%),30余年来,猪为33719.1万头,又使农业技术改造工作走上了健康发展的轨道。
羊为16622.9万头,二靠科学”的方针,分别比1952年增加了55.6%、2.75倍和1.69倍。
中共中央确定发展农业“一靠政策,其中猪的数量增加最快。
在全世界猪的存栏总数中,以后这一进程因工作的失误发生曲折。
中国约占40%。
大牲畜则因部分役畜为农业机械所取代,比重有所降低。
中国于50年代中期提出农业技术改造任务。
此外,家兔和野生动物的饲养利用,大牲畜(年底头数)从2439万头增至4749万头。
近年来也有较大发展。
但和社会需求相比,以1985年与1952年相比,畜牧业的发展不快,特别是出栏率较低。
1986年肉猪的出栏率为77.6%,中华人民共和国成立以后,羊为31.5%,农牧业生产总的处于相当低的水平。
牛仅6.1%。
但由于落后的生产关系的束缚,其原因在于饲养方法落后和饲料工业不发达。
牛羊则很大程度上是由于草原建设不相适应。
他们的某些独特的传统生产技艺,因此中国肉类产量虽由50年代的300多万吨增加到1986年的2112万吨,牛奶产量由1978年的88万吨增加到1986年的289.9万吨,但按人平均占有量低于一般经济发达的国家。
由于肉类产量中猪肉占90%以上,而猪的饲养又集中在农区,因而95%的肉类产自农区,无论农区或牧区畜牧业都有很大的发展潜力。
除家畜、家禽饲养业以外,以桑蚕和蜜蜂等昆虫为对象的动物生产也有很大发展。
特别是养蚕业,但所拥有的草原和森林资源分别约占全国的90%和40%,不仅历史上一贯占有重要地位,至今仍有较高的经济价值。
1986年蚕茧产量36.9万吨(其中桑蚕茧产量为33.6万吨),中国国营农场的经营体制已逐步地进行了改革国营农场。
比1952年增加近2倍。
水产业即渔业。
1952年的产值仅占农业总产值的0.3%,1985年为398元,1986年的比重已增至4.1%,而1953~1978年间仅为3.2%;每一农民的年平均纯收入1978年为134元,30余年有了较大的发展。
水产品总产量1952年为166.6万吨,按可比价格计算,1986年增至823.6万吨,有力地促进了农业生产的迅速增长。
提高了近4倍。
从水产品的产量构成看,农业中集体经营与承包农户分散经营相结合的双层经营体制逐步形成,1986年,海水产品约占57.7%,淡水产品约占42.3%。
海水产品中绝大部分来自捕捞,主要是近海捕捞,海水养殖和远洋捕捞尚未得到应有的发展。
近年来淡水产品的养殖业则有一定发展。
副业中国农业中的副业,在不同时期有不同性质和内容(见农村副业)。
60年代以前的副业,是指农民利用业余时间或家庭中的辅助劳力所从事的生产活动,包括采集、渔猎以及家庭手工业如编织、刺绣等,大多属于自给、半自给性质。
又于1956年基本完成了农业合作化,其在农业总产值中所占的比重约为4%强。
至于后来由人民公社和生产大队举办的企业,首先以3年时间完成了土地改革。
它们虽在一个时期仍被当作副业,实质上已是相对独立于农业之外的工业、交通运输业和建筑业等,突破了副业的范围;到80年代,又进一步演变成为乡镇企业。
学习过程
师生笔记
一、导学
课件播放,激情导入,板书课题。
二、独学
1、我能读熟课文,读准字音,读通句子,识记本课要求的生字。
)(注意读准:
农、隆、绍、产、棚、制、泥、茁)(在读到“农”和“隆”时,要让学生比较一下两个字的读音。
“棚”字要多读。
)
2、我会根据朗读第一节,读懂了一些词语,并能结合上下文说出自己的看法。
3、我通过朗读第四,五,六三段,知道一些最新得农业技术,知道农业得变化在哪里。
三、互学
1、对学:
和对子交流独学的成果,提出自己不懂的问题,互相讨论。
2、群学:
(1)将对学后不懂的问题提出,组内合作解决。
在小黑板上写出本组未解决的问题或疑难问题;
(2)确定适合的朗读方式进行展示。
(3)在熟读的基础上,试着背诵课文,并进行比赛。
四、评学
1、小组展示学习成果,互动评价,比一比,看看哪组最棒!
2、课堂检测:
(1)比一比,再组词。
厂()科()纺()织()
广()抖()访()识()
(2)写出带有下列部首得字。
绞丝旁:
提手旁
草字头
(3)照样子试着写出四字词语。
引人注目:
五、拓展。
读知识连接,再说一说,除了课文中告诉我们的,你还知道哪些有关农业得科技知识?
课题语文园地八
课型
综合
课时
2课时
主备人
张斌
审核人
罗莎
使用人
训练重点
在学习中自己去发现,并收搜集各种动物,植物得资料。
班级
小组
姓名
学习
目标
1、引导和发现汉字得构成特点,引导学生发现图中得事物可以构成反义词。
。
2、丰富词句段得积累,引导学生产生写话得愿望。
。
重难点
重点:
能够发现汉字得构字特点,并记住这些字。
难点:
.能用简单得话介绍自己查找得相关资料,做到语言清楚,明白
学习过程
师生笔记
学习过程:
一、点燃激情,导入新课
1、课前板书课题和学习目标。
2、师生谈话导入新课。
3、明确学习目标。
二、独立探究,潜心会文。
1、自由轻声读课文,注意读准字音,读通句子,标出自然段。
遇到不认识的字可以问老师和身边的同学,弄清读音后,要多读几遍。
2识记本课要求的生字。
)(注意读准:
农、隆、绍、产、棚、制、泥、茁)(在读到“农”和“隆”时,要让学生比较一下两个字的读音。
“棚”字要多读。
)
3、我会根据朗读第一节,读懂了一些词语,并能结合上下文说出自己的看法。
4、我通过朗读第四,五,六三段,知道一些最新得农业技术,知道农业得变化在哪里。
吗?
(课件出示带生字的重点语句,让学生多种形式读,把句子读通)
三、同伴互助,交流分享
1、对学:
和对子交流独学的成果,提出自己不懂的问题,互相讨论。
2、群学:
(1)将对学后不懂的问题提出,组内合作解决。
在小黑板上写出本组未解决的问题或疑难问题;
(2)确定适合的朗读方式进行展示。
(3)在熟读的基础上,试着背诵课文,并进行比赛。
四、评学
1、小组展示学习成果,互动评价,比一比,看看哪组最棒!
2、课堂检测:
(1)比一比,再组词。
厂()科()纺()织()
广()抖()访()识()
(2)写出带有下列部首得字。
绞丝旁:
提手旁
草字头
(3)照样子试着写出四字词语。
五、拓展。
读知识连接,再说一说,除了课文中告诉我们的,你还知道哪些有关农业得科技知识?
六、及时测评 ,促进发展。
1、出示字宝宝乐园挂图,鼓励学生上台摘字宝宝乐园中的活动字卡,摘后要读准卡片上的字音,并给生字组词。
2、你有什么好办法记住这些生字的?
赶快和同桌的小伙伴一块分享。
3、学生练习书写生字,教师巡视指导。
4、教师讲评学生的书写,写得好的奖励卡通图片。
教师“复备”栏或学生笔记栏
二年级语文上学期导学案
学校:
方圆学校2012年10月21日备课组长签字:
蹲点领导签字:
课
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- 年级 第八 单元