第五单元教案.docx
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第五单元教案.docx
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第五单元教案
语文学科
教学
内容
孔子拜师
第(17)课
第
(1)课时
课型
方式
要素组合+平台互动
教案
类型
引领教案
教学
目标
1.认识“兼、仆”等7个生字。
会写“闻、尘”等12个生字。
能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
教学
重点
难点
识字写字,正确流利读文。
教学过程
个案补充
一、情境导入
谈话:
同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子(板书:
孔子)让我们随着这段录像一起走近孔子。
二、初读感知
1、学生自由朗读课文。
检查词语掌握情况。
指名朗读这些词语:
日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。
(注意读准加点字的字音)。
2、检测生字预习情况,交流识字方法。
3、熟读本课生词,多形式检测。
4、检查课文朗读情况。
5、感知课文大意。
说说课文讲了些什么。
三、指导书写
1、认读生字。
2、学生强调注意生字音形义。
3、师指导书写“迎、尘”
板书
设计
17孔子拜师
日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服
语文学科
教学
内容
孔子拜师
第(17)课
第
(2)课时
课型
方式
要素组合+平台互动
教案
类型
引领教案
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足,为人要真诚、无私、尊敬师长。
教学
重点
难点
懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足,为人要真诚、无私、尊敬师长。
教学过程
个案补充
一、复习引入
①认读、书写生字。
同桌交流记忆这些生字的方法。
注意“丘”与“兵”的区别,“尘”上面“小”字的写法。
然后练习写生字。
②上节课,我们初读了课文,孔子、老子给你留下了什么印象?
③引入:
大家能通过朗读把你的感受读出来吗?
二、朗读感悟
①生自由练读。
②生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)。
③师引读。
三、演读感悟
①分小组演一演。
②推荐小组演一演,进一步加深对孔子、老子的印象。
抄写词语表中的词语
先议论一下哪些字写的时候要特别注意。
写完后适当展示、指导。
读书汇报
学生结合搜集的资料,班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会,从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生引用孔子的名言)。
四、总结
孔子、老子是我国的大思想家,他们创立的儒家学说,是中华传统文化的精华。
板书
设计
17孔子拜师
为学要勤奋、谦虚,永不满足,
为人要真诚、无私、尊敬师长。
语文学科
教学
内容
盘古开天地
第(18)课
第
(1)课时
课型
方式
要素组合+平台互动
教案
类型
引领教案
教学
目标
1.认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙
黑暗、上升、下降”等13个词语。
2.正确、流利、地朗读课文,初步感受盘古的伟大之处
教学
重点
难点
识字写字、正确流利读文。
教学过程
个案补充
一、谈话导入
1.交流读过的神话故事。
2.揭示本节课学习内容。
3.简单交流神话故事内容。
二、初读感知
1.自由朗读课文,圈出生字。
借助注音认读生字。
2.同座互读互查。
识记生字。
3.学生交流,说说自己是怎样记住这些字的。
4.利用词语表检测读词情况。
5.分段读文。
三、感知课文大意
1.默读课文,思考故事主要内容。
2.交流文意。
3.再度文本,初步感受盘古的伟大之处。
四。
、指导书写
1.认读生字。
2.学生强调注意生字音形义。
3.师指导书写“滋、创”
板书
设计
18盘古开天地
宇宙肌肤辽阔血液奔流不息滋润创造下降四肢茂盛
语文学科
教学
内容
盘古开天地
第(18)课
第
(2)课时
课型
方式
要素组合+平台互动
教案
类型
组备教案
教学
目标
1.正确、流利、地朗读课文,初步感受盘古的伟大之处。
2.会模仿句式说话写话。
教学
重点
难点
模仿说写话。
教学过程
个案补充
二、复习:
听写生词。
二、研读感悟
学生围绕“人类的老祖宗盘古,是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
①重点研读第二自然段,体验盘古创造宇宙的艰难。
a.找出文中的句子读一读,画一画,说一说,体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
b.读了这段话,你有什么发现?
(让学生找出意思相反或相近的词)
c.通过朗读,进一步体验盘古开天地的艰难。
②重点研读第四自然段,体验神话故事想象神奇的特点。
a.读一读,说说你有什么感受。
b.再读读,把你的感受读出来。
c.你还想到了什么情景?
能仿照书中的句式说一说吗?
③采用多种朗读形式朗读全文,进一步体验。
四、想象感悟
①浮想联翩。
学生伴随配乐朗读,想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
②展示台。
选择自己最爱读的句子,把它记在脑海里,注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。
③学生借助多媒体画面尝试复述。
④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
五、布置作业
把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听,请他们提提意见。
准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
板书
设计
18盘古开天地
盘古的——,变成了——
语文学科
教学
内容
赵州桥
第(19)课
第
(1)课时
课型
方式
要素组合+平台互动
教案
类型
组备教案
教学
目标
1.认识“县、济、匠”等10个生字。
会写“县、设”等14个字。
能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
教学
重点
难点
识字写字。
教学过程
个案补充
一、情境导入
洨河两岸景色优美,可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展,官府决定在这里建一座桥梁。
造一座怎样的桥呢?
官座决定向社会公开招标,石匠李春设计了方案被采用了。
想知道李春的设计方案吗?
读读课文就清楚了。
二、初读感知
①学生自讯课文,画出生字词,结合注意多读几遍。
②采用自读、同座互读的形式练读课文,把课文读正确、读通顺。
③教师检查。
用生字卡片抽读生字词,再让学生选读自己读得最好的语句和段落。
三、识字学词
①用生字卡片抽读生字。
②给生字组词。
认读词语表中列出的本课的词语。
③指导写字。
a.分类指导,教师范写并提示。
左右结构:
部、横、跨、栏、设
上下结构:
参、坚、案、贵
独体字:
爪
b.学生写字。
c.学生写完后,选取有代表性的展示、评议。
五、布置作业
①抄写词语表中列出的本课的词语。
②搜集桥的图片和文字资料。
板书
设计
19赵州桥
左右结构:
部横跨栏设
上下结构:
参坚案贵
语文学科
教学
内容
赵州桥
第(19)课
第
(2)课时
课型
方式
要素组合+平台互动
教案
类型
组备教案
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2.感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
教学
重点
难点
感悟文意,背诵。
教学过程
个案补充
一、复习巩固
①听写词语。
听写后,同座互相批改。
②用自己的话说说赵州桥的特点。
二、自主感悟
①用自己喜欢的方式读课文,边读边想:
李春设计的赵州桥是怎样的?
②汇报交流。
学生可用多种方式汇报自己读书的收获。
③引导小结。
通过大家的介绍,你觉得赵州桥是一座怎样的桥?
④播放课件:
赵州桥今日风貌。
三、朗读体验
①有感情地朗读课文,把自己喜欢的句子画下来。
②试着背诵自己喜欢的部分。
③抄写自己喜欢的语句。
三、扩展交流
展示课前搜集的桥的资料,用自己的话说说这些桥的特点。
四、布置作业
有兴趣的,可查阅与桥相关的资料
板书
设计
19赵州桥
悠久1300年
雄伟长、宽世界文明
坚固没有桥墩
美观鲜活图案精美
语文学科
教学
内容
一幅名扬中外的画
第(20)课
第
(1)课时
课型
方式
要素组合+平台互动
教案
类型
引领教案
教学
目标
1.了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。
2.感受我国传统文化的光辉灿烂,激发民族自豪感。
3.培养学生的阅读能力。
教学
重点
难点
感受我国传统文化的光辉灿烂,激发民族自豪感。
教学过程
个案补充
一、紧扣课题、谈话引入
①同学们,我们的祖国历史悠久,中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化,出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。
今天,我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。
教师板书课题:
一幅名扬中外的画。
②齐读课题,学生紧扣课题质疑。
二、自主阅读,理解内容
①平时我们遇到问题都是怎样解决的?
(学法交流)
教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。
②学生选用适合自己的学习方式,按照阅读要求自学课文。
三、全班交流,取长补短
①“我来告诉你!
”
学生将自己的阅读感受讲给同学听。
(注意:
相同内容不重复交流)
②“我要请教你!
”
还有什么问题需要同学帮忙解决的?
学生提出问题,别的同学帮助解答。
四、再读课文,加深理解
①教师启发思考:
为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画?
②学生自由读课文,选出自己最喜欢的段落,准备读给大家听。
③展示台:
学生有感情地朗读自己最喜欢的段落,并说说自己的感受(引导从内容和表达两方面说)。
五、课外作业
把近期了解到的我国传统文化整理一下,准备与同学交流。
板书
设计
20*一幅名扬中外的画
八百多年人物街市
(完整保存)五百多个热闹
语文学科
教学
内容
语文园地四
第()课
第
(1)课时
课型
方式
要素组合+平台互动
教案
类型
组备教案
教学
目标
1.自主发现词语的构词特点,通过观察图画与词语,初步了解十二生肖这一传统文化。
2.运用熟字加偏旁的方法,认识“搞、稿、编”等9个字。
教学
重点
难点
发现特点,识字。
教学过程
个案补充
一、我的发现
1回忆旧知,明其特点。
出示:
“轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
”
2出示词语
a.引导学生认读词语。
b.引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置,发现这些词语的构成特点。
3引导学生积累词语。
a.鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。
b.学生读读记记这些词语。
二、读读背背
1观察与认读。
学生观察图片:
这是什么?
2了解十二生肖。
3读读与背背。
a.学生读词语,注意按一定的顺序。
b.学生试背十二生肖
三、读读认认
1学生自读并观察生字特点。
2学生说说发现的特点。
3学生自由读、指名读。
4同座互相检查对生字的认读情况。
四、展示台
(学生说说这句话中意思相反的词。
)
(生字都是由熟字加上偏旁构成的,字音也与熟字相同或相近。
)
板书
设计
语文园地四
远近闻名黑白相间轻重倒置
舍近求远头重脚轻积少成多
异口同声左邻右舍里应外合
语文学科
教学
内容
语文园地四
第()课
第
(2)课时
课型
方式
要素组合+平台互动
教案
类型
组备教案
教学
目标
1.学会观察生活的和搜集资料,培养口语交际的能力。
2.能主动参与展示活动,乐于展示自己的学习收获和才能,并善于与别人交流。
教学
重点
难点
愿意交流。
教学过程
个案补充
一、创设情境
1教室黑板上写上活动的主题:
“闪光的金钥匙”新闻发布会。
2教师宣布会议内容、规则及奖励办法
内容:
同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。
二、交流
1组内交流,让全组同学充分了解各自搜集的资料。
2组内评选,推出“新闻发言人”。
3共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。
三、成果发布
1各小组依次进行介绍,“发言人”介绍的时候,本组的同学可以补充,其他小组的同学可以提问。
所有同学根据发言的情况对各小组的表现进行评估
板书
设计
口语交际
生活中的传统文化
语文学科
教学
内容
语文园地四
第()课
第(3)课时
课型
方式
要素组合+平台互动
教案
类型
组备教案
教学
目标
1.以传统文化为主题,学生能将综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容,进行选择和整理,把最想告诉大家的,感受最深的内容写下来。
2.学生能按一定的顺序,有条理地写明白
教学
重点
难点
学会观察生活的和搜集资料,培养口语交际的能力。
把自己想说的话写下来,做到语句通顺。
教学过程
个案补充
一、激情导入:
1、视频:
2008年中国北京奥运会开幕式第一篇章:
“古典之美”——画卷、文字、戏曲、礼乐、丝路。
你最大的感受是什么?
2、出示世界各国对北京奥运会开幕式的高度评价。
3、成功的秘诀是什么?
板书:
传统
具有民族特色的传统文化才是最永恒、最经典、最有生命力的。
今天让我们一起走进传统文化”。
二、资料盘点
罗列口语交际课上学生介绍的有关传统文化的内容,以文字配图片的形式出示:
令你最感兴趣的是哪个内容?
说说理由。
三、宣传撰稿
最近通化旅游局和文化局共同发起“传统文化小小宣传员”竞选活动,你有勇气去PK吗?
撰写宣传稿是关键,现在我们挑选其中一个内容来讨论讨论吧!
四、学生汇报,师生评议,补充修改。
五、撰写
学生完成习作(内容自选,搜集相应的资料)
板书
设计
习作五
生活中的传统文化
语文学科
教学
内容
生活中的传统文化
第()课
第(4)课时
课型
方式
要素组合+平台互动
教案
类型
组备教案
教学
目标
通过优秀佳作和病文诊断发现自己存在的优点和不足之处,能够在互改和自改中完善习作。
教学
重点
难点
学会修改方法,培养修改兴趣。
教学过程
个案补充
一、美文欣赏
1.教师读文。
2.学生评价。
说具体:
好在哪里,那个词、句、段写得好。
3.教师点评。
三、再读欣赏
1.自由交流习作。
2.大家听后议议评评。
3.教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。
四、病文诊断
1.出示病文。
2.自由练读,发现问题。
3.交流。
五、修改习作
1.互改。
2.独立修改。
板书
设计
习作五
生活中的传统文化
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 第五 单元 教案