第6课学案 对外友好往来.docx
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第6课学案对外友好往来
第6课(学案) 对外友好往来:
教学目标
1、知识与能力
了解隋唐对外交往的情况,包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的友好往来、唐玄奘西游取经等史实。
通过本课学习,培养学生归纳、整理、分析问题的能力。
2、过程与方法
学生课前搜集资料、整理故事,课中阅读教材、分析地图、讨论问题,通过参与课堂活动,增强学习历史的兴趣,掌握重要的史实。
3、情感态度与价值观
通过对鉴真六次东渡和玄奘历时18年的西游及历时19年的译经生涯的学习,培养学生追求真知和为实现目标不懈努力的品质,增强学生对为人类友好交往做出巨大贡献的伟人的崇敬。
通过对当时傲居世界文明之首的东亚文明及其中心唐朝的了解,使学生为自己祖先的业绩感到自豪。
教材思路
1、教学重点、难点及处理办法
教学重点:
唐朝与日本、天竺的交往。
处理办法:
要采用多种教学手段,充分调动学生的自主性学习,加强直观性,引导学生分析问题、解决问题。
教学难点:
唐朝对外交往活跃的原因。
处理办法:
先让学生了解唐朝对外友好往来的基本史实,再指导学生结合前几课的内容归纳、概括出唐朝政治稳定、经济繁荣、对外交通畅通是其对外交往活跃的原因。
2、教法选择
采用问题教学法、启发式教学法,加强学科渗透,增强学习历史的现实性。
创设轻松、和谐的学习气氛,促使学生自主学习。
3、教学准备
教师的准备:
将《唐朝对外主要交通路线图》、《鉴真坐像》、《玄奘》等图片制作成多媒体资料。
学生的准备:
收集有关鉴真六次东渡资料、玄奘西游天竺等资料。
4、板书设计
第六课对外友好往来
一、唐与日本的友好往来
.日本遣唐使
2.鉴真东渡
二、唐与新罗的关系
.贸易往来
2.文化交往
三、玄奘西游
教学过程
教师活动
导入新课:
同学们,在前几节课的学习中我们已经认识到唐朝前期,我国政治相对稳定,经济和文化处于世界领先地位,国内各民族间的经济文化交流进一步密切,疆域空前广大,出现了我国历史上少有的封建盛世时期。
唐朝在政治、经济和文化等方面得到发展的同时,十分注重对外交往。
教师引导:
请同学们自由阅读几分钟教材,然后说说自己对哪些内容感兴趣?
有什么问题?
教师引导:
玄奘生活在七世纪的唐朝,今天已经是二十一世纪了,玄奘和今天的日本人相距一千多年,可是,为什么两者如此相像,那么从时间上看,是我们模仿了日本人还是日本人学习了中国人?
教师引导:
既然是日本人向中国学习,那么,他们是怎样来中国的?
多媒体演示:
船
大家看,这幅图是一艘遣唐使船的模型。
隋唐时期日本人到中国来学习乘坐的就是这样的船。
下面,请同学们看课本相关内容,了解日本“遣唐使”来华情况。
教师提示、帮助学生完成。
归纳要简明扼要。
教师引导:
唐朝与日本之间的交往对日本产生了什么样的影响?
教师及时鼓励并肯定的学生回答。
多媒体演示:
日本的都城平城京和唐朝长安城的对比图:
看看在建筑方面,两者有什么相似之处?
教师归纳:
以上史实说明日本在建筑、城市建设、经济制度、皇权思想等方面,都受到唐朝制度文化的深刻影响。
唐朝时,国力强盛、文化发达,日本与唐朝保持频繁的友好往来,积极地学习唐朝的文化,促进了其自身的发展;同时也丰富了唐朝的经济文化生活。
那时候,唐朝赴日本的使者和僧人也不少,其中最有影响的是高僧鉴真。
唐玄宗时,鉴真应日本僧人邀请,东渡日本,为中日文化交流做出了贡献。
多媒体演示:
鉴真像、鉴真东渡图。
教师引导:
大家都知道鉴真多次东渡日本,从鉴真六次东渡日本的史实中,你得出什么启示?
请讨论后回答。
教师引导:
正是因为鉴真为中日经济文化交流做出了重大贡献,所以,日本政府把鉴真坐像定为国宝。
除了日本外,东亚还有一个国家和唐朝关系也很密切。
指导学生阅读教材,了解朝鲜半岛的新罗同唐朝的关系。
思考:
新罗通过哪些方式同唐朝发展友好关系?
具体表现是什么?
教师归纳:
中国的经济文化对朝鲜影响很大,而朝鲜文化对唐朝也产生了一定的影响,例如朝鲜音乐传人中国,深受我国人民的欢迎,唐太宗设置的十部乐,其中一部就是高丽乐。
下面让我们再来了解一下亚洲南部的天竺与唐朝有何交往
“天竺”是唐朝对印度的称呼,我国很早就与印度有了联系。
印度是一个古老的文明古国,它在许多方面都领先于唐朝,因此,在与天竺的交往过程中,唐朝也吸取了天竺许多优秀成就,如唐太宗曾经派使到天竺学习熬糖法,天竺的医学、天文、历法、音乐、舞蹈、绘画和建筑艺术传入中国,中国的云冈石窟、敦煌莫高窟等壁画和雕塑都受到印度艺术风格的影响。
可见,唐朝与天竺的交往是很频繁的。
在这一交往中,最杰出的使者要数唐代高僧玄奘了。
教师设问:
大家对《西游记》这部小说非常喜爱,谁能为大家讲讲其中的精彩片段,这些精彩片段说明了什么?
想一想书中对唐僧的描写与你所了解的玄奘有什么不同?
多媒体演示:
《玄奘》人物画像、玄奘取经图、那烂陀遗址、玄奘讲经处、归国图、西行路线图。
教师引导:
玄奘西游天竺取经,经历了艰难险阻,最后取得成功,从这点上是相同的,但是小说中的孙悟空、猪八戒等一系列人物和一路上经历的具体情节大多都是虚构的。
那么,为什么玄奘要历经艰辛去取经呢?
多媒体演示:
大唐西域记等图片
教师归纳:
因此,他不远万里,历时十九年,跋涉五万余里回到长安,带回佛经六百五十七部。
又在以后二十年的时间内,和助手们陆续翻译出1300多卷。
这些佛经原本在印度已经失传,它的译本成为研究印度半岛古代文化的重要史料,既促进了中印文化交流,又保留了世界的文化遣产。
当然,印度也有不少的高僧携佛经到唐朝,有的还亲自参加译经工作,为中印文化交流做出了贡献。
那么,你从玄奘法师的身上学到了什么?
教师小结:
唐代中国和许多国家有着广泛密切的经济文化联系,各国使者和人民的来访,丰富了中国人民的经济和文化生活,而唐朝政治相对稳定,经济和文化处于世界领先地位,因此,在对外交往中,对世界经济文化发展做出了重要贡献。
这一时期唐朝同亚洲、欧洲等各国之间的往来出现了前所未有的盛况,与唐朝友好交往的国家达到70多个。
多媒体演示:
唐朝对外主要交通路线图。
你能找出唐朝时与中国有交往的国家和地区吗?
教师归纳:
由于国际交往的需要,唐朝的对外交通很发达。
当时对外交通的道路主要有两条,陆路交通以长安为中心,东可以到达朝鲜,西经敦煌,越过葱岭,可以到达印度,伊朗,阿拉伯各国。
海路从登州、扬州出发,可以到达朝鲜和日本,从广州出发,可以到达马来半岛、印度、波斯湾,这被称为“海上丝绸之路”。
通过这两条道路许多国家派遣来唐的使节和商人、学者、僧人、旅游者,人数众多、络绎不绝,其足迹遍及唐朝的南北方。
他们不仅和唐朝进行双边的经济文化交流,而且他们之间又进行了多边的经济、文化交流,唐朝在各国的经济、文化交流中发挥了重要的桥梁作用,成为各国经济、文化交流的中心。
教师引导:
请大家看课本上的插图《职贡图》。
许多外国使节远道来到中国,向中国皇帝进献他们的珍稀宝物,这也是中外交往的重要表现。
《职贡图》就反映了边远各族和外国使节携贡品,来唐朝进贡的情景。
通过学习可以看出,隋唐时期的对外关系是一种多层次、全方位的对外交往。
根据刚才学过的知识,结合教材内容,你能说说唐朝时期对外交往的特点吗?
可见的唐朝对外交往十分活跃,那么,促使唐朝对外交往活跃的因素有什么呢?
请大家结合前面学过的知识,讨论以后回答。
教师归纳:
1、国家安定统一
2、经济文化繁荣
3、对外开放政策4、对外交通发达。
请大家思考一个问题:
今天的中国正处于改革开放,经济迅速发展时期,唐朝的对外交往情况对我们有什么启示?
教师归纳:
第一,我们必须有稳定的政治局面,坚持对外开放的政策。
第二,提高自身素质,努力发展经济文化。
第三,学习唐朝海纳百川的博大胸怀,在传播先进文化的同时,要善于吸取其精华,为己所用。
学生活动
学生快速浏览教材,寻找感兴趣信息。
学生答:
日本人学习中国人。
学生看书思考:
遣唐使到唐朝来的主要使命是什么?
并了解遣唐使来中国的概况。
概况应包括:
什么时候开始来中国?
使团成员的组成,使团的规模,使团成员的文化修养,以及向中国学习了具体内容等。
根据生活积累和课外知识,学生就自己感兴趣的文字、茶道、服装等内容进行交流,说明唐文化对日本的影响。
学生活动:
都有朱雀大街,把南城一分为二;都有西市、东市,商品贸易同居民区分开;都是街道布局整齐笔直如棋盘状;都有皇帝的宫殿并都在城北中央。
学生讨论并回答:
(1)表明了鉴真不畏艰险、迎难而上的精神。
(2)鉴真为传播唐朝文化、促进中日交流,贡献了自己的力量,值得我们学习。
鉴真为中日经济文化交流做出了贡献。
学生答:
方式:
(1)派遣使节和大批留学生到唐朝学习;
(2)新罗商人来中国经商。
表现:
仿唐制建立政治制度、采用唐朝的科举制选官吏、引入了中国的医学、天文、历算等科技成就。
学生活动:
根据课外知识和搜集的资料①介绍玄奘西游天竺的资料;②介绍玄奘从学成后归国的情景。
学生答:
玄奘西游取经,对促进中国和印度文化的交流,做出了重要的贡献。
他为完成自己的使命而出生入死、历尽艰辛的顽强毅力和百折不回的精神,是值得我们学习。
让学生根据图示说出陆路、水路两条路线的始发地,经过的地方,最终可以到达哪里。
不完整的地方由本组同学补充。
阅读26页正文内容,在老师的点拨下学生能找出知识点:
①对外交往比较活跃,与亚洲乃至非洲、欧洲的一些国家都有往来。
②唐政府鼓励各国商人到中国贸易,允许他们长期居住。
③长安、洛阳、广州、扬州等地都有频繁的外贸活动。
④唐朝在世界上享有很高的声望,各国称中国人为“唐人”。
学生回答。
学生讨论。
预期效果
学生快速浏览教材,在捕捉感兴趣内容的同时可能会遇到许多问题,例如:
鉴真坐像为什么被日本政府定为“国宝”?
玄奘的装饰怎么有点像今天的日本人?
玄奘和小说中的唐僧一样吗?
教学过程中注意解决。
这是一个学生自主学习,构建新知识的过程,但要做到精确简练。
根据图示加以对比,找出相似之处。
培养学生观察、分析图例的能力。
交流课前准备的资料,可以互相补充。
通过介绍使学生对玄奘有更多的了解和认识。
引导学生分析此图,加深对中外交往知识的理解。
强调知识的梳理和分类
回忆已学知识,学生从前几课中提取有效信息,只要言之有理即可。
帮助学生梳理知识,培养归纳能力。
鼓励学生畅所欲言,但要言之有理。
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