部编版《习作猜猜他是谁》优质教案2.docx
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部编版《习作猜猜他是谁》优质教案2
教学课题
习作:
猜猜他是谁
教学目标
1、引导学生观察人物的外貌、性格、兴趣爱好和典型事例,并相互交流。
2、学习通过人物的外貌、性格、兴趣爱好和典型事例,来表达人物的特点。
3、修改自己的习作,活学活用写法方法到自己的作文中去。
重点难点
学习观察及描写人物的外貌、性格、兴趣爱好及典型事例。
教学准备
师:
多媒体课件
生:
观察同学的外貌、性格和兴趣爱好,并选择一个作为重点观察对象
课时安排
2课时
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
一、游戏导入(猜人物)
依次出示猪八戒、弗朗兹、神笔马良、灰太狼的特征,让学生根据描写猜人物。
教师引导学生在游戏过程中注意人物的特征。
1.你知道以下文段描写的对象是谁吗?
看谁猜得又快又准。
①只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙。
(明确:
猪八戒。
)
师:
你脱口而出说是他,为什么?
根据回答,相机标红“长嘴大耳,圆身肥肚、提一柄九齿钉耙”等,写出了猪八戒的长相、衣着、手执的武器等外形特征。
(板书:
外形)
②他是一个孝顺有心的孩子。
有一次,他花了三天三夜,用礼品果盒的丝带、衬裙的花边、一大块丝网窗帘和一束上好的羚羊毛等等为妈妈做了一顶最最时尚的帽子,在母亲节那天送给了妈妈。
(明确:
弗朗兹)
师:
你怎么猜出来的呀?
(相机板书:
事例)
③他从小就喜欢画画,可是,他穷得连一支笔也买不起。
到山上打柴时,就折一根树枝,在沙地上学着画飞鸟。
到河边割草时,就用草根蘸着河水,在石头上学着描游鱼。
(明确:
神笔马良)
师:
你怎么知道说的是他呀?
哦,原来他是一个很爱画画的孩子。
(相机板书:
兴趣)
④对小肥羊们心狠手辣,但是对老婆和孩子特别有耐心和爱心.每次被小羊们击败。
(明确:
灰太狼)
师:
在这里又抓住了人物的两重性格特点,让我们一下子就猜出是灰太郎。
(相机板书:
性格)
1.小结:
综上所述,让我们明白了,原来要猜出人物一定都不难,只要琢磨清楚人物的这些特点(指着板书),就能顺利说出谜底。
3、明确主题:
喜欢玩这种猜谜游戏吗?
那这节课咱们就继续一齐来游戏吧(板书:
猜猜他是谁)
4、由你来出谜
师:
光猜谜底不太过瘾,你们想不想尝试设计一下谜题,考考其他的同学呀?
(指名描述某个熟悉的卡通人物)
例:
他有三头六臂,脖子上套着乾坤圈,脚踏风火轮,威风八面。
(哪吒)
他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。
一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。
(孙悟空)
二、四人小组活动
(1)明确要求
师:
刚刚说的都是卡通人物,咱们现在换一换,说说身边的同学吧。
来,先看看谜题的设计规则吧。
(出示要求)
①选择一个你熟悉的同学,用几句话或一段话来形容一下他。
但不能在讲述中出现他的名字,只能让别人通过你的描述,猜出他是谁。
②要抓住这个同学让你印象深刻的地方,展开描述,最好能抓住他与别人区别开来的特点,他有的别人都有,那就不容易被猜出来了。
③可以形容他的外形,也可以着重讲他的性格或兴趣爱好,还可以借助某件具体的事例突出他的某个特点。
可选择一两点说一说
(1)先确定描述的对象,自行组织语言。
(2)组内交流(出示课件)
师:
请像图片上的几位同学一样,互相考考对方吧。
一个说,让其他三个猜猜,其他三人要认真倾听,再猜答案。
三、指名发言,全班交流
师:
你能出谜让大家猜猜他是谁吗?
你也可以说说自己哦!
根据学生发言,师适时点评,引导学生明白是从哪几个角度进行描述,或适时纠正不正确的地方。
比如:
生:
她的个子不高,总是坐在前排。
乌黑的短发上系着红色的蝴蝶结,一双明亮的大眼睛闪着智慧的光芒。
她爱发言,回答问题时声音又响亮又干脆。
师:
你抓住了她的外形特点,尤其是那红色的蝴蝶结很有代表性呀!
生:
他特别爱笑,一个小笑话就能让他笑个不停......
师:
冲着爱笑的性格,同学们的脑子里赫然就出现一个人的名字,你也挺会抓特点的!
生:
他关心班里的每个人。
有一次我数学没考好,心情不好,他主动来安慰我,还送给我一盒酸奶......
师:
你分享了和那位同学之间的温馨小故事,那这么多同学都一下子猜出来了,相信得到过他帮助和关心的还有许多人。
你的事例很有说服力!
生:
他酷爱踢足球,也喜欢跑步,经常能在操场上看到他奔跑的身影......
师:
他的兴趣爱好,大家有目共睹,你能从他的点滴表现看出他对足球的酷爱,你是非常善于观察的。
四、说写结合,书面表达
1、师:
老师想在教室后面的展板上展示一期“最佳谜题设计”,那主题就是“猜猜他是谁”,现在需要征集大量书面的优秀谜题,你们火眼金眼,刚刚抓住了小伙伴们各自不同的特点,那现在就请你们将说的内容写下来,把内容再补充补充,争取精益求精,成功上榜。
关于字数嘛,不能少于250字呢,教你们一些小决窍,你可以将小伙伴的某个特点写得再具体一些,获取后期更新资料,请微信搜索公众号:
好老师好童学教学团队比如说外形特点,不仅写他的长相(头发、眼睛、眉毛、鼻子等),还可以写他的身材(高矮胖瘦)和穿着打扮。
当然,如果他的外形普普通通,可以多从一两个角度来介绍他,他的兴趣爱好比较广泛,你就介绍兴趣爱好,如果他的性格很特别,你可以写他的性格,或者两者一起写,总之,你给的线索越详细,大家猜出来的希望就越大。
当然,你也可以写写自己。
2、学生开始动笔写一写。
老师可出示几种开头结尾的方式供学生自主选择
开头:
(1)外貌描写式开头:
她,是一个平平凡凡的女孩,高高的个子,苗条的身材......
(2)直接总说特点:
他是我的同班同学,他是一个爱哭爱笑的小男孩,因为画画不成会哭,因为打不好羽毛球会哭,因为被老师点名批评了,眼圈马上泛红,眼泪吧嗒吧嗒地往下掉。
但是他也爱笑。
只要别人觉得有点儿好笑,我就会笑得喘不过气儿来......
(3)语言描写式开头
“都要快放学啦,你赶紧把课堂作业写完!
”
“我说过多少次了,这道题不是这么计算的,你再看我做一次。
现在你擦掉,重新写一遍。
”
作为小组长的她,工作非常负责,不仅是老师能干的小助手,碰到组员的作业写错了,她又变身为一位小老师,总是不厌其烦地讲解,帮助同学纠正。
出示结尾:
(1)告诉你这么多了,你能猜到他是谁了吧!
(2)怎么样,听了介绍,应该知道她是谁了吧?
这就是她,表面看起来很凶,但内心很善良的孩子,猜猜她是谁?
(3)猜猜他是谁!
写得那么明显,你知道了吗?
......
五、范读习作,自主修改
1、师范读一个孩子写的作文,可投影到电脑上,边读边示范作出修改:
标点、错别字、理顺句子、纠正错误的格式,以及是否突出人物鲜明的特点......(教师在选择的时候应有意识地选用一些存在明显问题的习作,这样的作文修改更有意义。
)
2、自主修改作文
出示修改标准:
(1)没有错别字
(2)语句通顺
(3)言之有序
(4)写出人物的典型特征
(5)书写整洁
(6)标点符号用准确
自行或同桌交换修改习作。
六、分组比赛——我说你们猜
1、全班同学分为两组,每组选出一名公证人。
2、在公证人的监督下,根据一生学生习作进行“猜猜这是谁”的游戏,要求在限定的时间内抢答,猜对人物数目最多的一组获胜。
六、老师出示自己的“谜题”
让学生猜猜自己写的是哪个同学。
小结:
你们真是很厉害,什么也瞒不过你们呀!
请尽快誊写你们写的谜题,书写美观一点,到时张贴在教室后面的展板上,看看谁能获得公认的“最佳谜题设计”奖吧。
课后反思
《猜猜他是谁》教学设计
教学目标:
1、引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2、学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
3、培养学生通过语言表达出自己的真情实感。
教学重点:
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
教学难点:
写出人物的特点。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、游戏导入
1、同学们上课之前,我们先一起做个游戏好吗?
游戏的名字就叫“猜猜他是谁。
”(要求大家说出你的好朋友三五一些情况,让同学们猜猜你说的是谁,在最短时间内被同学猜出来,说明你介绍的很好,能抓住朋友的特点来说,这样就为胜者。
)你们愿意一起游戏吗?
2、同学们猜一猜,猜对的同学要说一说你是如何想到的。
过渡:
看来,要想让别人听了你的介绍,一猜就准,突出人物特点很重要。
3、今天就让我们一起学习第一单元习作,学习如何抓住人物的特点去介绍,去写一写你的朋友。
(板书:
猜猜他是谁)
二、介绍同学
1、同学们通过刚才的游戏,请大家想想我们要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人?
自己想一想,然后同桌交流一下。
课件出示:
(1)说相貌上与众不同的地方,并按一定的顺序。
(2)抓住性格、爱好或优缺点等突出特点。
(3)讲清楚相信的具体事例。
2、请一位同学上台,大家观察,你认为他最突出的一两个特点是什么?
3、同桌互说,尝试口头习作。
三、范文引路
1、老师朗读一篇介绍一位同学的文章,请同学听清楚,思考:
(1)老师从哪几个方面介绍这位?
是如何介绍的?
(为了能突出特点,老师用了什么具体事例?
)
2、出示例文。
(课件出示)
3、学生交流。
4、小结方法:
(课件出示:
按一定顺序描写人物的外貌特点,抓住人物的主要特点,不必要面面俱到;通过具体事例来突出人物的特点等。
)板书:
外貌特点性格特点兴趣爱好具体事例
四、学生习作
1、大家会说老师相信大家都想写一写,我们一会就动笔写一写,那么如何写呢?
我们一起来看看。
2、出示习作要求:
开头:
写一写他(她)的外貌
中间:
写一写他(她)的兴趣爱好、性格特点(他做过的一两件事情)
结尾:
写自己或大家对他(她)的评价
3、学生习作,教师巡回指导
五、品读欣赏
1、交流反馈
2、授予小作家称号
六、作业布置
完成《猜猜他是谁》,写好后读一读,让大家猜一猜。
板书设计:
猜猜他是谁
外貌特点性格特点兴趣爱好具体事例
《猜猜他是谁》教学反思
本节课教学活动十分有趣,绝大多数同学都能踊跃发言,积极参与,课堂气氛很好。
作为三年级的学生,初步接触作文,要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文,对孩子们来说是一个巨大转折,习作的指导对老师来说也是一个跨越。
人物描写方法还不太了解,要他们在口语交际中准确总结出来,有一定的难度,只要是有发现,言之有理即可肯定,其中教师的点拨、引导十分关键。
一、优点
导语的猜名激趣活动,既调动了学生的兴趣,又很自然地切入课题。
倡导自主、合作、探究的学习方式。
课堂上,教师是组织者与参与者,学生成为活动的主人,在学生说、学生猜、学生评、学生总结的一系列活动中,体现了新课标的精神,强调了学生的学习过程、学习体验和学习感悟,在具体的口语交际情境中提高了学生的口语交际能力。
口语交际的延伸是总结人物描写的方法,把说与写自然地结合渗透,体现了新课程的理念。
二、不足之处
本次口语交际课充分利用多媒体课件创设了良好的交际情境,强调学生的实践与参与,使全班都“动”了起来,激活了学生的思维,锻炼了他们的口语交际能力。
教师作为课堂教学的组织者和引导者参与学生的活动,及时进行点拨和引导,注重活动过程中学生的独特感受与体验,真正体现了新课标的精神。
学科
语文
年级/册
三年级(上)
教材版本
人教版
课题名称
第一单元习作<《猜猜我是谁》
教学目标
选择一两点特别的地方,写几句话或一段话介绍自己的同学,注意写一段话时开头空两格
重难点分析
重点分析
通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
难点分析
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
教学方法
通过猜谜,看图,小组交流等抓住人物特点进行描述。
教学环节
教学过程
导入
同学们,我给你们带来了一个游戏,游戏的名字叫:
由你来猜谜
1.他是从石缝里蹦出来的,浑身长满了毛,有一双千里眼、一对顺风耳,他有七十二变的本领,还有一件神奇的宝贝——金箍棒。
孩子们,他是谁?
(孙悟空)
2.看来这个对你们没有一点难度,老师再来一个难一点的,听好了——耳朵大,鼻子长,大大的肚皮真能装,一根钉耙走四方。
(猪八戒)
咦,你们怎么又猜到了?
因为老师说了这个人耳朵大、鼻子长,猪八戒不就是这样的吗?
还有,猪八戒的肚皮很大,能装很多食物。
最主要的是他还有一根钉耙,猪八戒的武器不就是钉耙吗?
看来,你们能够从老师说的信息中一下子就猜到了故事中的人物,真不错!
孩子们,
接下来我们继续玩这样有趣的游戏。
(课件灰太狼孙中.山)
今天我们习作的主题:
猜猜他是谁
知识讲解
(难点突破)
一、互动交流,明确要求
1.大干世界,茫茫人海,总有一些人会给你留下特别深刻的印象。
孩子们,想一想,那些熟悉或者不熟悉的人,为什么有的人你印象模糊,而有些人却能深深地刻在你的脑海中呢?
(因为有的人长得跟别人不一样、有的人性格跟别人不一样……)
2.请同学们回顾一下,选择自己打算让别人竞猜的人物,注意在描述人物某一方面的特点时,一定要够抓住其中最明显的特点(也就是最能区别他与别人的地方)来描述。
现在我们一起在小组内进行“说特点、猜人物”的游戏活动。
首先我们来看看他们是怎样猜的。
注意:
抓住人物的主要特点进行描述。
3.刚才在小组内,同学们说的都很好,现在你能出谜让大家猜猜他是谁吗?
你也可以说
自己哦。
4.说说你为什么一下子就猜出来了?
你没出来的原因是什么?
孩子们,刚才你们在游戏中表现得非常棒。
我们要是能“抓住人物的主要特点”,或者是抓住最有代表性的人物来作描述,就更好了。
我们一起来看这幅图
教师归纳板书:
外貌、性格、爱好、品质,这几个方面都是能够体现人物特点的重要方面。
课堂练习
(难点巩固)
一、范文引路,自主习作
1、现在我来出题,你来猜,好吗?
说说你为什么一下子就猜出来了?
2.同学们,动手把你的谜语写一写吧。
3.习作要求:
一要抓住“印象深刻”的特点,二要注意开头空两格(课件
二、交流评价,尝试修改
1.谁愿意来朗读自己的习作?
其他同学认真听朗读,猜一猜他们所写的是谁。
说说自己为什么猜对了,为什么没有猜对。
2.同桌或在小组内交换习作,互相评价。
3.出示评价标准
小结
孩子们,今天大家的表现不错,能够把熟悉的同学准确地介绍给大家。
老师希望你们以后继续保持这个认真观察的好习惯,只有这样,你们才能更好地了解描写对象的主要特点。
习作:
猜猜他是谁
教学目标
1.选择一个同学,用几句话或一段话写一写这个同学,让别人读了你写的内容能猜出你写的是谁。
2.注意书写格式。
3.写完后,要认真默读检查,修改错别字、标点符号等,改完后再通顺、流利地朗读。
重点难点
重点:
用几句话或一段话写出一个同学的特点。
难点:
自己修改作文,做到文通字顺。
教学准备
提前布置学生选定一个学生对象进行观察。
教学课时
2课时
教学过程
第1课时
一、创设情境,引入习作主题。
今天我们来做一个非常有趣的游戏,名叫“猜猜他是谁”。
请大家听清游戏规则:
选择一个同学,不许写出他的名字,用几句话或一段话写一写这个同学,要让别人读了你写的内容,能猜出你写的是谁。
二、组织交流,分析写法。
1.小组交流观察对象的特点。
课前老师就已经布置了观察任务,相信大家一定早就选好了观察对象,请将你选的观察对象深深地藏在心里,可不要让别人知道。
那么,他(她)有哪些特别的地方让你印象深刻,请在小组里说一说,不许说出他(她)的名字。
2.小组选派代表交流,教师相机适时指导。
(1)写作方法:
可以从被选同学的极具特点的外貌穿着、性格习惯、兴趣爱好、品格特点、做过的感人事迹等方面来写。
(2)写作要求:
将最有特点的地方写具体,要求内容连贯,条理清楚,写出真情实感。
写作时开头空两格;写完后边默读边修改错别字、标点符号等。
三、动笔起草。
1.下面就请大家动笔打草稿,把自己选定的同学那些让你印象深刻的地方写下来。
2.学生动笔打草稿,老师适时指导。
四、修改、誊写。
1.各自修改,想想词句运用是否恰当,意思是否交代得清楚明白。
2.誊写作文。
要求书面整洁,字迹工整。
第2课时
一、谈话,导入新课。
上节课,大家出色地完成了习作。
现在,我们就以小组为单位,互相大声地把自己的作文读给同学听,看看其他人能不能猜出你写的是谁!
二、朗读交流,展示优秀习作。
1.小组交流,朗读习作,互相猜人,相互评议,提出建议。
2.教师在巡视中挑选出优秀习作,请学生在全班朗读自己的文章。
3.全班同学听后,猜猜写的是谁,并进行评议,交流哪些地方值得学习。
三、教师可引导学生从以下几个方面进行评议。
1.是否围绕典型的外貌、神态、动作、性格特点或者他(她)做过什么让大家印象深刻的事情来写,突出学生的特点。
2.是否按一定的顺序把内容写清楚了。
3.遣词造句是否妥帖顺畅,文章中心是否明确。
四、修改、誊写。
明确格式和字迹要求。
猜猜他是谁--人物外貌描写
教学目标
1.调动学生发挥主体性,引导学生自己归纳出描写人物外貌的方法;
2.使学生学会描写人物外貌要遵循一定的顺序:
由整体到局部,局部由上至下
3.使学生学会有选择、有重点地对人物外貌进行描写,表现人物的性格特征。
教学重点和难点:
1.掌握人物外貌描写的方法;
2.抓住人物特征,描写人物外貌。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、片头:
显示课题、作者、单位等有关信息。
二、正文讲解:
1.故事导入
同学们好,我是你们的刘老师。
今天,我们一起来学习:
猜猜他是谁一人物外貌描写。
在学习之前,我们先来听个故事吧!
古代有个县官,他下令贴出了一张告示,要抓一个盗贼。
告示上这样写的:
个子不高不矮,身材不胖不瘦,脸蛋不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不宽不窄请问根据这张告示上的描述,能抓到盗贼吗?
为什么?
孩子们,要想抓到这个盗贼,在告示上必须写清楚哪些盗贼的情祝呢?
这就是今天我们主要讲的人物外貌描写。
2.什么是外貌描写?
外貌描写也叫肖像描写,就是描写人物外形各个方面的特征,如人物年龄、身材、容貌、服饰、姿态、神情等。
那描写人物外貌的方法有哪些呢?
今天刘老师要教给大家外貌描写的三大招。
3.学习人物外貌描写的三大招。
(1)第一招:
写人物外要按一定的顺序
我们来读一个片段,看看片段先写什么,再写什么?
妹妹今年十岁,读小学三年级。
她长着一头乌黑的头发,红扑扑的脸蛋上,两条弯弯的眉毛,像月牙儿,一双大眼睛水灵灵的。
她那一排雪白的牙齿当中,缺了颗门牙,一笑起来,就成了个豁牙巴,十分逗人喜欢。
描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序,一般先写整体再写局部,局部描写时按照从上到下的顺序。
(2)第二招:
抓住外貌中最主要的特征,我们先来玩玩游戏:
“猜猜我是谁
只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青蓝色的梭布衣服,提一柄
九齿钉耙。
(猪八戒)
他身穿金光闪지的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宮掠来的金箍棒,显出副威武霸气的样子。
一对火眼金晴炯炯有神,透露出铲除一切魔的决心。
(孙悟空)
他有一对大耳朵和几根永远梳不整齐的头发,他非常的开朗幽默,常常逗得大家哈哈大笑。
(大耳朵图图)
大家知道相貌是千差万别的,即使是双胞胎也不是完全一模一样的,每个人都有自己的特征,所以我们在描写人物时就要抓住人物的外貌特征来进行描写,而不用面面俱到。
(3)第三招:
善用修辞手法写人物外貌
我们来看下面一组句子,你最喜欢哪个句子呢?
为什么?
我们会更喜欢第二个句子,因为它用了比喻,把大眼睛比作了黑葡萄,句子更生动形象。
我们再来看看用了比喻修辞手法的句子,
她那红扑扑的脸蛋闪着光亮,像九月里熟透的苹果一样。
小姑娘穿着一件粉红色的连衣裙,就像一朵亭亭玉立的荷花。
我们在对人物外貌进行描写时,如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。
三、小结和练习
1.小结:
同学们,人物外貌描写的三大招1.要有一定的顺序;2.抓住特征;3.善用修辞。
你们都学会了吗?
2.练习:
观察某一同学的体貌,选择其中一个作为描写的对象,运用所学的知识,描写他(她)的外貌。
写完后让其他同学猜猜他是谁。
四、结尾
谢幕
自我教学反思:
本次微课通过故事导入,激发学生的学习兴趣,能结合例句,引导学生了解什么是外貌描写及外貌描写的三大招,使学生易于理解。
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