北京分中心数据库系统概论班级讨论总结.docx

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北京分中心数据库系统概论班级讨论总结

[北京分中心]数据库系统概论班级讨论总结

《数据库系统概论》北京研修班的老师们有幸现场聆听了王珊、杜小勇两位教授的精彩授课，各位老师都表示无论在教学内容、课程设计、教学资料、还是眼界思路上都获益匪浅。

在此，我们全体老师对两位教授表示诚挚的谢意，也对全国高校教师网络培训中心为我们提供这样一个难得的学习机会表示感谢！

为了更好地交流，我们北京分中心的34位老师围绕建议议题进行了分组讨论，也非常希望今后能有更多的机会与全国各地的数据库课程教师共同探讨，现将我们的讨论结果向大家作以汇报：

问题1：

数据库系统概论理论教学与实践教学如何结合？

1.在课堂教学过程中,针对学生的特点,按照由具体到抽象的认识规律,从实际应用背景中的具体技术问题出发,合理组织教学内容。

2.采用案例教学,吸取项目驱动的特点,围绕一个问题,展开相关技能的教学,继而再进入相关知识的教学,提高学生学习的兴趣和自信心。

3.课程讲授结束后,通过课程设计,让学生亲自动手实现一个小型系统,增加学生融会贯通的学习能力.

4．针对科研，工程，应用.不同类型的学生的要求不同.教学中发现大部分学生是工程型,因此可以在教授理论的同时，结合一、两种流行的数据库作介绍，如SQLServer、Sybase等，如果学时有限，可以每次上课之前定一个题目，鼓励学生在课后练习，上课时针对难点和重点讲解。

5．来自于北京中医药大学的老师的回答：

我校有个信管专业，应定位为应用型。

我们关于数据库有3门课程，分别是数据库系统概论和数据库开发与应用（SQLSERVER）和通识课程：

计算机基础（Access）。

在教学过程中，前2门课程的衔接也一直困扰着我们。

我个人的意见是先开设SQLSERVER的应用课程，从实用技能的角度去进行；然后进行数据库系统概论这门理论性更强的课程，并跳过上一门课中学习过的知识，这样由于学生有实际操作的基础，对于数据库的理论知识更容易接受，更符合学习认知过程。

例如，象关系代数、索引、查询优化、锁等内容不在SQLSERVER的课程中详细介绍，而交由数概去完成。

6．我参考其它院校和本次培训总结的一些感想,对于科研，工程，应用.不同类型学生,我觉得还需要因材施教的.比如我们学院现在有计科,信息,电子商务等专业都开设这个课程,对不同专业选取的案例会有所区别的.我们现在开设数据库课程的顺序是:

数据库原理,大型数据库系统,XML设计，其中数据库原理是必修课,而其他的选修课,兼顾学生的兴趣.

7．在教学过程中,将一些重要的内容提前让布置给学生查阅相关资料,到具体讲授该部分内容时让相关同学先做报告,然后让其他同学提问,最后老师解答问题，可以把预习的内容作为考核的作业题目留给学生，然后再将这些内容，效果会很好。

该方法应该是“双主教学”的一种应用。

目前的问题是学时很有限,这样的教学模式不敢运用太多

8．教学中，实践是主线，以一个具体的数据库实例为媒介，展开介绍数据库的各种概念，问题。

由于问题熟悉（一学期都围着它转，当然熟了，不熟的让他反省），学生在学习中更容易接受。

这样，在教学中理论和实践能结合起来，当然更多的还要学生通过自己实践去掌握

9．我们学院目前数据库是每周6个课时，理论教学4个学时，实践学时2个学时，理论课程主要以老师讲解和演示为主，实践课程安排在软件开发实训实验室进行，前期主要是引导学生掌握基本的SQL语法，实验环境主要是SQLServer2005，到课程中期，学生有了一定的基础，我们会要求学生做一个小的应用实例，并作为大作业的形式提交．

10．我在想要是能把数据库课程设计的课时和教学课时整合一体，那是否更有利于我们在教学过程中理论结合实践……我认为:

理论教学先要详细,然后将上课的理论与实践教学结合.具体做法是每个4节课,2节理论2节实践.理论和实践不应该有明显的界限，建议在实验室上课,在一些内容的讲解,例如SQL语句,安全性等内容的讲解过程中可以让学生当时就上机操作,印象更深,效果也较好.采取先实践再理论再实践的方法比较好，比较符合学生的认知过程，根据简单的实验，对知识有感性的了解，再回到理论深度进行讲解，使学生的收获更大。

问题2：

高校教师如何提高数据库教学水平

1.数据库教学水平的途径和方法，多听听相关专家的报告和讲座，今天王珊老师的讲座“做好一名合格的讲师”使我们收获很大。

教师应加强自身理论基础知识的学习、丰富项目经验、增强教学技能、及时把握数据库技术的新发展，对课程内容的理解是非常重要的，同时也要多跟同行和学生交流。

有的时候不同级的学生反应很不一样，所以也要及时了解学生的情况

2.讲课是一名合格教师的基本功。

要讲好课对教学内容第一步先要自己明白，第二步要讲得清楚，第三步要学生听懂。

这三步是教学因果关系的自然逻辑。

教学相长嘛，从学生那里了解情况及时调整改进可以有效改善教学效果。

实际的项目确实可以提高我们的教学水平和教学质量，使得我们在教学中能够充实教学内容。

3.我觉得在教学的过程中，也应该根据学生和学校的情况制定不同的数据库学科的实施方案。

针对目前学生就业的现状，大多数的大学毕业生应该作为应用型或者工程型进行培养。

精品课程的建设确实给我们的教学提供了良好的平台，实现了教学资源共享，确实是受益匪浅。

所以说精品课程的建设也是提高教学质量和教学水平的一种方式。

4.多和学生交流,提高学生学习积极性,增加学生与老师的互动，这有利于我们的教学质量和效果。

精品课程的建设很重要，我作为教师也经常去精品课程的网站学习和搜集资料，这对学生们来说更是一个很好的学习平台~。

目前社会上有很多数据库方面的认证，我们鼓励学生积极参与，教师自己理应先一步通过，更好的引导学生把知识转化为技术能力。

5.想给学生一碗水，自己必须先有一桶水。

对于授课而言，知识水平的高低是关键，大学教师不能只在校门内闭门造车，应该多接触些应用和科研的内容，才能够引导和教育自己的学生。

学生们很快就会从大学校门中走出去，进入社会或者继续深造，教师、尤其是我们这样的年轻教师也要加快自己的脚步不断提升自己。

同时，教学的方法和艺术也是教好一门课所必需的。

6.学科建设和教学水平的提高不是单打独斗能够解决的，应该形成一个学科梯队，有带头人，有中坚力量，有年轻教师，协同工作，互相促进，提高数据库教学水平，培养更多的数据库人才。

实践是数据库课程的非常重要的环节，所以作为教师要提高教学水平，就像王老师说的，首先得自己将所有的试验做一遍，才能从中发现问题，提高自己。

7.就像王老师说的那样，学生的潜力是非常大的。

但是他们自己有时却不能很好的把握自己的方向。

因此，这些潜力需要教师去引导，同时，教师应该严格要求学生。

多参加一些这类高水平的培训，从较高角度引导,对年轻教师确实有较好引领作用

8.教学中可以通过多种方法培养学生的算法设计能力：

（1）详细讲授常用的算法。

（2）教师带领学生通过讲例题多阅读程序，分析过程，吸取他人的经验和成熟的算法，使学生少走弯路或不走弯路。

（3）开展实践性学习，引导学生积极参与编程实践，促进思维的飞跃，以学生学习内容为中心，完善考核形式。

（4）在课堂教学过程中,针对学生的特点,按照由具体到抽象的认识规律,从实际应用背景中的具体技术问题出发,合理组织教学内容。

（5）采用案例教学,吸取项目驱动的特点,围绕一个问题,展开相关技能的教学,继而再进入相关知识的教学,提高学生学习的兴趣和自信心。

（6）课程讲授结束后,通过课程设计,让学生亲自动手实现一个小型系统,增加学生融会贯通的学习能力.

问题3：

高校教师为什么要参加科研活动？

高校教师教学与科研的互动作用？

1.科研是提高教师综合素质和教学能力的第一促进力，科研也是提高教学质量第一推动力。

因此教师必须也应该积极参加科研活动。

高校教师可以在科研项目中积累经验，讲课有事例。

教学的目的是培养人才，进而为社会生产服务，科研的问题也来自于生产实践的需要，因此参与科研才能和生产实践结合，培养出的学生才受社会欢迎。

教学对科研也有一定指导作用。

2.高校教师通过科研活动可以促进教师自我知识结构的更新和知识体系的充实，从而更好的搞好课堂教学。

科研也是教师考核标准，科研和工资有直接联系。

科研对于年轻老师是个瓶颈，要广泛地取经。

教学和科研两者是相辅相成、互相促进的。

比如查询的优化是个教学中的理论问题，我们在项目应用中也总是碰到查询性能问题。

两者结合，教学中枯燥的问题就变得有声有色了。

3.教学本身也是一个创新的过程，教师也必须具有科研才能才行。

没有科研的支撑作用，教师便不能对学科的前沿、动态有及时和深入的掌握，这是不适应时代发展需要的。

4.对于教学，很多高校是喊的多做的少，都是把科研放在首位。

我个人认为，两者都应重视，而且我觉得更应该把教学放在首位，对于高校来说教学是永远的主题。

教学和科研是密不可分的。

没有研究的基础，在讲台上是站不住脚的对于科研，目前每个老师都很积极，但很多科研都是纸上谈兵，推广应用的很少，产业化的就更少了。

5.教学和科研并重看来是广泛的共识，对于很多计算机课程来说，另外一个重要的功能是应用和开发，如编写软件、开发网站，这些形式都是对教学内容的直接运用和提高，丰富教学示例，但却很难上升到科研层次。

科研课题是学校的一个考核指标，但对项目来说，不管你开发的项目多优秀、多先进，都不被重视，这对计算机教师来说有些不公平。

问题4：

您在数据库系统教学工作中遇到的主要困难是什么？

如何解决的？

有解决思路的问题：

困难1：

数据库课程针对不同专业的学生，教学内容和安排怎么处理好呢？

计算机专业和软件工程专业在数据库教学内容上也有区别的吗？

解决思路：

对于不同专业的数据库课程，可以采用分层次教学，比如计算机专业的应该以数据库的理论为主要教学内容，软件工程专业应更加侧重于数据库的开发，信息专业可采用理论与应用并重，而其他非计算机专业的可只讲解简单的数据库理论知识，而以数据库应用为主。

困难2：

学生感觉教学过程中理论部分太多。

解决思路：

可用具体的实例将理论课与实际紧密的结合起来，减轻学生对于理论的枯燥感！

困难3：

计算机科学与技术学科考研统考中没有数据库课程，很多学生对于数据库课程的兴趣受到了很大影响。

解决思路：

希望王珊教授发挥影响力，与数据库专委会一起带领大家共同呼吁，将统考中加入数据库课程，这可是计算机专业的8门核心课程之一啊！

困难4：

学生在学习数据库这门课时二极分化比较明显，如何激发学生学习本门课的兴趣？

有的学生主动学习的能力比较差，有什么好的解决办法吗？

解决思路：

数据库是一门实践性比较强的课程，对教师的要求比较高，教师除了具备较高的理论水平之外，还需要具备丰富的软件开发经验，只有这样，学生们才会“服”你，教师说的话在学生心中才会比较重。

我们是专科院校，有高职生和五年制，对我们来说，更注重实践和案例教学，否则学生根本不感兴趣。

如果有具体的实例将理论课与实际紧密的结合起来（浅显易懂，针对中低层次学生），课堂效果会更好！

比如，在课程使用一种简单的前台语言，如VB，让学生对于数据的设计有比较直观的成就感，以此来激发学生的学习兴趣！

困难5：

数据库教学中的课程设计，教师工作量、其他教师的投入如何计算课酬？

解决思路：

我们学校的课程设计都是算工作量的，1周的课程设计按照20个学时来计算，如果班级多的话，还有不同的系数！

尚未解决的问题：

1.有的学校数据库课程放在操作系统课程等的前面，讲并发控制时怎么处理呢？

2.如何处理数据库课程程序设计与软件工程程序设计的关系呢？

3.目前计算机专业学生希望到实训基地或到公司实习，对数据库的课程设计也一样，不知各校是如何运作的？

4.在数据库设计章节中，学生们从听懂ER图到面对实际问题会用ER图，之间有一条鸿沟。

如何让学生真正掌握数据库中表的拆分与设计？

问题5：

数据库系统课程的重点难点是什么？

哪些内容你觉得好讲，学生容易理解，哪些内容不好讲，学生不好掌握？

《数据库系统概论》课程是计算机专业的基础课，在大学本科的课程中地位很重要，且有一系列的课程和数据库相关的，形成了以数据库系统概论为基础的课程群，所以讲好本门课程尤为重要。

在我们的教学实践中，对于那些学生容易理解的内容可以略讲或不讲，让学生在课后自学，但本门课程也有许多内容比较难于理解，我们按章节罗列如下：

1.“绪论”一章中，数据模型是主线，贯穿整个章节，也是本章的重点，应该结合学生学过的数据结构课程内容详细讲解。

三级模式结构既是重点也是难点，也应该着重讲解，好在三级模式结构的内容在SQL语言等章节中还会涉及到，在后边还可继续复习巩固。

2.“关系数据库”一章中，关系代数是重点，是应该着重讲解的，其中的除法运算是难点，可多通过例子讲解。

另外，关系演算可以不讲，而域演算可以用Excel的高级筛选来演示协助讲解。

3.“SQL语言”一章是全书的重点之一，整章内容全是重点，其中的难点有NOTEXISTS、多表查询以及和关系代数的联系和转换等，另外，还应该讲解SQL语言和三级模式结构的关系。

4.“数据库安全性”一章中的角色、跟踪审查是难点，需要和具体的DBMS相结合来演示讲解。

5.“数据库完整性”一章中，三个完整性都是重点，CHECK尤其重要，触发器是难点，建议讲解时以具体的DBMS为例来交互设置，再辅以SQL语句来讲解。

6.“数据库理论”是本课程的重点内容，也是本课程最理论和抽象的内容，且本章中的内容环环相扣，要讲清楚模式分解，就得从函数依赖、函数蕴涵、最小函数依赖集等内容开始一步步讲解下来，最后才能讲解到范式和模式分解的内容。

建议本章节内容可以分成两次课（4个学时）来讲解。

7.“数据库设计”一章的重点是教会学生从项目的需求中进行分析，正确画出ER图，并转换为关系模式，其中将联系转化为关系模式是难点，而联系上的属性也难以把握。

由于学生一般缺乏实际项目实际经验，因此教师在讲解中可以通过实际的应用案例解剖，来使同学更容易上手些。

8.“数据库恢复”一章应该强调转储的各种方法、故障的种类以及相应的恢复方法。

9.“并发控制”一章的内容总体感觉比较虚，还只能停留在课堂讲解上，不好在课堂上与具体的DBMS相结合来演示。

另外，可串行化调度、封锁类型等都是本章的难点，需要着重讲解。

问题6：

如何搞好课堂教学？

如何发挥教师的主导作用？

一、如何搞好课堂教学？

要学生听懂、掌握所授教学内容是教学的目的,教师应在内容结构合理、逻辑清楚的基础上尽量做到深入浅出，生动活泼,最重要的是启发学生对教学内容的学习积极性、主动性和创造性，善于独立思考。

教学内容的组织特别重要，最忌讳照本宣科。

老师也可以用问题引入概念，引起同学的学习兴趣。

针对关键问题，可以适当组织讨论，再由老师总结。

总的来说，要让学生感兴趣。

有的时候，针对某部分内容的背景讲一些故事，效果不错。

还应该培养学生的自学能力,关键是如何督促。

有时，给学生课堂上DEMO，效果会更好。

教师得实时了解本门学科或课程的一些新的动向或成果。

学生比较注重一些实际的效果。

适当的时候，将最新的科研成果引入课堂，学生也会很感兴趣。

教师应该多看书，汲取各家之长。

每本教材都有各自的侧重点，一本教材不可能将所有的章节内容都说清、说透，这就需要我们多看相关书籍，做到将书看厚，再变簿。

针对课程内容，教师可以发起课堂讨论，但是建议课堂讨论的内容能提前一周左右给出，叫学生课下准备，否则学生课堂讨论的效果不会很好。

要搞好课堂教学不应该只约束教师，还应该对学生提出要求而且是严格要求。

王珊教授的作法我很同意，要求学生什么时候完成作业就什么时候，老师首先应该说话算数。

二、如何发挥教师的主导作用？

教学的主体是老师和学生，而搞好课堂教学的根本还在老师。

作为课程的授体——学生更多是被动的接受，所以教师本身是否对教学内容很明白、很清楚，直接决定着教学质量的高低。

这时就要求教师做到：

（1）备课要充分，及时充实教学的素材（学科的新进展，自己科研、做项目的心得）；

（2）提前给学生布置预习的内容，学生先了解、熟悉欲学习的内容；（3）教学案例选择恰当，既能说明问题，又利用学生理解。

教师应该多实践。

教师在给大家做演示的时候更多是将以往学生的作业实例给新的学生看，自己往往没有亲历亲为。

我觉得如果教师能自己具体做个实例给学生演示，既能有助于老师自己更好的了解和学习教材，又能在制作过程中发现一些学生可能会遇到的问题，提前给学生以提示。

同时，也能够提高自己在学生中的形象，真正发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性。

教师应该不断的为自己充电，多参加一些培训，以此来更好的掌握本课程的发展历史沿革，和不断的更新自己的知识储备，跟上技术发展的最新步伐。

这样才能使自己的教学更能贴合实际，让学生觉得学习后能真正用得上。

教师的主导作用是要从学生那体现出来的。

应该把自己融入到学生中去，进行换位思考。

了解学生的需要，才能更好的调动学生。

问题7：

如何在数据库系统课程教学过程中培养学生的创新意识和创新能力？

一、学而不思则罔，思而不学则殆

孔圣人的“举一反三”就是指创新能力。

培养学生的能力,教师要有培养学生能力的意识。

创新是一种能力,是在学习过程中逐渐培养起来的,通过一门课中的一个或者若干个小的闪光点,就可以培养成一种意识---创新意识，然后形成一种能力.

善于思考的习惯，对于创新是非常重要的。

在教学过程之中，要注意培养学生勤于思考、善于思考、深入思考的习惯和能力。

人与人的区别最主要的不是智商，而是钻研的习惯和认真的能力

创新能力首先需要一个认真的态度，其次需要认真的能力，我理解：

认真的能力就是发现问题的能力和深入思考的能力。

创新是一个民族的灵魂,是一个民族的希望,课程创新是一个学生综合能力的体现,是学生一生的财富.如何在课程中体现创新,哪怕是一点创新，都会使学生终身受益,数据库课程如何体现,我考虑一是搞好课程设计,提高学生的开发能力和团队意识；二是通过课程使学生了解数据库学科在国民经济中的作用,比较我国数据库技术和国外的差别,培养学生的爱国主义观念。

本课程并不需要什么高等数学知识，只要学生有一定的逻辑思维能力，就可以学会本课程。

数据库系统概论课程是计算机及相关专业的核心课程,核心课程肯定有核心的能力,培养学生的自学能力、创新能力是课程本身能够解决问题，关键是教师如何在课程中发现、理解、体会课程的实质，教师理解了学生才可能搞懂。

二、知之者不如好之者，好之者不如乐之者

兴趣是最好的老师,给学生设计一些有趣的题目，让他们做，做出来的成就感是最能激发兴趣的。

兴趣可以创造新的东西。

首先作为老师的我们应该有兴趣，兴趣备课、兴趣上课、兴趣练习、兴趣作业、兴趣批改、兴趣上机，耳濡目染的就会使学生的兴趣提高，这就可以达到创新的目的。

三、实践是创新的源泉

我听到的会忘掉，我看到的能记住，我做过的才真正明白。

实践，实践，再实践

问题驱动或项目驱动，是个办法。

创新意识和创新能力不仅要在教学过程中培养，而且还要重视实践中创新能力的检验。

学生能力的培养主体体现在课程中,如何使学生举一反三,教师应积极引导,开发学生的潜能,激发学生创新,要在课程教学中体现出来.

课程设计是提高学生创新能力的基本途径

选择合适的选题,让学生进行设计,掌握课程设计的过程和基本的程序设计能力是培养学生能力的关键

在教学中注意教学方法与学生学习方法的结合，任务驱动式教学法和项目教学法（PBL）均可收到好的效果。

在教学过程中，尤其是需要学生熟悉、掌握的内容，在讲解时，采取任务驱动式教学法，先给学生布置任务，就是把这次课堂的重点内容先以任务问题形式通报给学生，然后激发他们在自己的知识结构中去寻找解决的方法，这样促成他们新的认知结构，培养创新意识；然后再对重点和难点进行讲解，促使学生学习的正向迁移。

项目教学的最简单理解，就是在教育教学中不论是本科生还是研究生，都借鉴研究生教育的一些方法，有条件的教师可以承接外面的项目，然后估计学生的水平，把部分或全部交给学生来做，或者给学生分组，然后根据学生的水平分配难度不一的部分，最后总结。

如果条件不够的老师，可以想一些自己身边的问题，形成简单项目或是收集别人做过的项目（对自己教学有用的），分配给学生去做，但要引导学生用新的方法和个性特点解决问题。

四、创新需要团队协作

划分学习小组，一个小组共同完成一个特定的项目，分工合作，培养团队协作精神，使每个人都能做出自己的一份贡献，发挥一定作用，获得一份成就感。

在我以前的数据库教学，也带领过学生分组做“课程设计”。

我当时的做法是让学生自由分组，人数控制在4-8人，由他们自由选题。

题目确定后先画出E-R图，然后由各小组组长跟我讨论，最后确定方案。

然后分工，每人负责自己的相关内容。

最后每个小组单独答辩，在他们做项目的过程中我全程辅导。

这样下来，同学们普遍反映很好。

让学生自由选题，实际上也是提高他们兴趣的一个方面。

而且通常自己选的题目也是比较熟悉的，记得那次有许多优秀的作业。

他们很高兴，我也很有成就感

创新能力的培养一直是教师永恒的话题。

我想一种能力的培养不是一朝一夕的事情，应从小处着眼，从小处做大。

在教学过程中，从每堂课的思考题开始，逐步引导学生独立思考问题。

从小作业到大作业，最后到了“课程设计”阶段，学生只有具备基本的解决问题的能力，才能真正设计出好的作品。

汇报完毕。

在此，非常感谢北京分中心的各位老师对上述讨论的归纳和整理。

他们是：

1.数据库系统概论理论教学与实践教学如何结合?

北京工商大学：

毛典辉、刘迎、东北财经大学：

岳小婷、天津商业大学：

侯立坤、五邑大学：

何国辉

2.高校教师如何提高数据库教学水平?

阜阳职业技术学院：

童德茂、北京城市学院：

李丹丹、山东科技大学：

范方、刘欣颖

3.高校教师为什么要参加科研活动？

高校教师教学与科研的互动作用？

北京农学院：

兰彬、732北方工业大学：

何丽、北京工商大学：

黄婉秋、北京工业大学：

蔡越江、北京林业大学：

谭红杨

4.您在数据库系统教学工作中遇到的主要困难是什么？

如何解决的？

北京林业大学：

王春玲、陈志泊、北京师范大学：

党德鹏、山东大学：

李晖、温州大学：

王咏、中国石油大学：

王新

5.数据库系统课程的重点难点是什么？

哪些内容你觉得好讲，学生容易理解，哪些内容不好讲，学生不好掌握。

北京师范大学：

林定移、北京信息科技大学：

李宝安、董宛、何玉洁

6.如何搞好课堂教学？

如何发挥教师的主导作用？

北京中医药大学：

王丽、杜清、张未未、北京交通大学：

王宁、阜阳职业技术学院：

顾红飞、

7.如何在数据库系统课程教学过程中培养学生的创新意识和创新能力？

北京工商大学嘉华学院：

唐济波、蔡天星、商丘师范学院：

陈树平、商丘师范学院：

葛寒松

北京分中心

班长：

马星光

2009-4-18