必修一第三单元Discovering useful structures教学设计dayin.docx
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必修一第三单元Discoveringusefulstructures教学设计dayin
必修一第三单元Discoveringusefulstructures
我的设计思想
党的十八大报告把立德树人明确为教育的根本任务。
新课标把立德树人列为根本教学任务,本人在平时的教学中用心去爱学生,感染我的学生有爱心,爱祖国,爱父母、爱老师、爱同学、爱校园的花花草草。
老师心中有爱,学生就会被爱感染。
本单元虽然是运动和健康,我们的郎平教练就是我们进行德育教育的很好的素材。
为国争光是我们每个学生的梦想。
怎么为祖国做贡献呢?
必须有健康的体魄才行。
人类社会的教育离不开德智体美劳这个根本。
运动能让人增强体魄,让学生变得阳光有自信,这样学习知识就应该不是一件难事。
本人经常给学生传授有关健康的知识,早睡早起是个好习惯,多吃新鲜蔬菜水果是个好习惯,久坐之后起来踮踮脚尖对身体有好处,一些很容易做到的活动手指的动作,在课前做做,让学生放松一下,也为课堂学习热热身。
本人一直坚持树立健康第一的理念。
课前热身一起来个简单的瑜伽动作,让学生充满活力。
当然,我们不能做四肢健全头脑简单的人,我们要用知识武装头脑,要学习在体育运动方面给我们树立榜样的传奇人物。
我的教育理念吻合在“运动与健康”这一主题中。
AllworkandnoplaymakesJackadullboy,学生学习需要劳逸结合,才能有高效率的学习。
新高考英语也在关注体育健康,倡导健康意识方面有所导向。
英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度,让学生学会使用所学知识进行语言的输出,鼓励学生在课堂上积极发言,培养他们的思维习惯,具有文化意识,教育学生有专心学习的能力。
在课堂阅读教学中突出人类发展与自然、与社会、与自我的三大关系主题。
引领学生思考自然、思考社会、思考人生,进而形成正确的核心价值观,在德育第一的基础上,坚守智育,加强对劳动精神、思维品质的培养,让学生关注生态环境,爱护大自然,亲近大自然。
注重人际关系,团结同学,合作互助。
对相关单元内容及结构的整体理解和把握:
本单元主题是体育与健康,Allsportsforallpeople,人人都有运动的权利和自由,我们国家提倡全民运动和全民健身,这是一个世界话题,也是我国提升全民身体素质的一个举措。
体育运动最重要的目的是为了身心的健康,年轻人参加运动不仅能强身健体,还可以锻炼意志和耐力,学会与人合作,学会承受压力和失败,学会挑战自己。
本单元听说部分主题是邀请朋友参加体育运动,这和学生的日常生活息息相关。
学生不仅喜欢参加体育运动,而且也对观看比赛很感兴趣。
在这一部分中,老师要指导学生用得体的语言邀请别人以及答复邀请,学会邀请和答复时的语调。
体育运动无国界,所以,在哪个国家谈论这个话题都是很安全的。
在语法部分,不仅仅让学生认识附加疑问句,而且是学会在语境中使用什么时候用升调,什么时候用降调,这是语法知识也是口语知识。
学会用附加疑问句来对邀请别人观看体育比赛项目。
那就自然而然地谈论到最喜欢的运动员,活着的传奇人物。
进入阅读和思考板块。
通过标题和插图预测文本内容,理解文本信息和结构,帮助学生掌握和运用描述优秀运动员品质的词汇,体会这些真正杰出的运动员作为模范和榜样的力量。
这是本节课的重点内容。
听力和表达部分活动主题是“说出你对体育精神的看法”,引导学生得体地使用表达同意和不同意的日常用语,并运用符合逻辑的论据来说明自己的观点。
听说读写相辅相成,接着来到阅读与写作板块,落实到写的环节。
以读促写,读写结合。
读写板块从健康的角度来探讨体育和人们生活的关系,体育运动的目的就是走向健康。
引导学生正确描述健康方面的问题和解决办法,让他们学会使用比较和对比的方法,描述事物前后的变化。
通过这个环节,让学生变得积极起来。
本单元结束之后,帮助学生总结复习相关内容,老师进行教学反思和评价。
观看视频部分,了解极限运动-攀岩,增加对各种运动形式的认识。
所提供教学课型在单元中的功能定位:
本单元语法课是附加疑问句,既是语法知识,也是口语知识。
语法是语言学习的基础,让我们在日常交流中用更加准确的方式表达我们的想法。
本单元语法不是孤立的语法知识,而是在一定语境中学习和运用语法,让学生把握其基本体系和语用意义。
学生学会使用附加疑问句,谈论与本单元主题有着关联性的话题,用附加疑问句来谈论体育与健康方面的知识非常合适。
本单元语法在听方面应用很大,口语中也很常用,写作中也可以插入一个小对话灵活一下句式。
在口语中正确使用语调表达情感进行交流。
立足学情基础的学能发展目标设计依据及教学评价与反馈的设计意图:
1.在我们的教学中,发现学生对于陈述句和疑问句的语序不是很清楚,简单的陈述句后面加个问号,就以为是疑问句。
在宾语从句里面又写出疑问句的语序,使用起来有点混乱。
再加上高考对此语法知识没有要求,学生对此不是很重视。
但是在口语表达中,这种疑问句句使用频率很高。
在听力考察方面,尤为重要。
所以,为了调动学生学习积极性,从口语入手,来理解运用这一语法项目,让学生观察附加疑问句的组成,学会附加疑问句的回答以及读法。
2.简单复习谈郎平,复习课文知识,接着猜体育明星的一些职业特点,激发学生兴趣,和本单元话题紧密结合
3.相应的练习题以对话形式进行巩固,两人小组进行合作。
让学生学习运用语法知识帮助学生深刻感悟和把握语言特征,准确运用语言。
实践英语学习活动观,着力提高学生学用能力,自主学习,合作学习,探究学习,表达个人观点,意图和情感态度。
在叙述故事的时候,适当地插入附加疑问句的对话表达也是很常用的,附加疑问句的组成及答语学会运用很有必要。
4.分角色朗读,让学生体会一下附加疑问句的语调,体会不同语境下的情感表达,也就是说说话的语气也是很重要表达手段。
5.提问答疑部分,学生对于不同时态的助动词部分会混淆,让学生思考问题,老师解答疑惑,明确正确表达。
我的教学设计
一.教学分析:
种类
具体描述
教材分析
学科:
英语
教材版本:
高中英语必修一人教版
课题名称:
Unit3:
Sportsandfitness
课型:
语法课
教材所在页:
p40
教学难度分析:
本节课的重点是让学生掌握附加疑问句的用法。
得体地使用附加疑问句及恰当的语调,开展小对话。
本节课的难点是,不同时态助动词的使用。
祈使句的附加疑问句,含有否定词的附加疑问句,以及不定代词主语时的
学生分析
学生已了解过附加疑问句,不是很重视在口语中的运用。
教学目标分析
1.让学生认识并理解附加疑问句的组成、答语和语调
2.练习运用各种时态的附加疑问句
3.指导学生学会用附加疑问句来谈论体育与健康
4.附加疑问句在口语中的正确使用,及语调对表达情感的影响。
教学方法
问题讨论法:
多抛出问题给学生,给学生充分的思考和讨论的时间。
发现法;自主探究法
启发式教学;观察法;讲练结合;总结归纳法
选择与设计教学媒体/工具
教材,教学参考书,多媒体录音,ppt,
教学流程:
教学步骤:
Step1.展示学习目标,明确学生学习重点
1.Learnaboutthetagquestionsandtheirformation,replyandtone.
2.Practicethetagquestionsofalltenses
3.Makesmalltalkswithtagquestions
4.Makedialogueswithtagquestionsanddifferentexpressionsoftones.
Step2.简单复习,猜谜导入(3分钟):
LangPingdidn'tloseheartwhenfacingabigchallenge,didshe?
LangPingledhervolleyballteamtoOlympicgoldinBrazil,didn'tshe?
展示体育明星的图片,让学生猜测他们擅长的运动,老师提问,学生自由回答问题Youallknowthem,don'tyou?
Whoarethey?
Theyallwonhonorsforourmotherland,didn'tthey?
DingJunhuilikedtoplaybilliardsatanearlyage,didn'the?
GuoJingjinghaswonmanygoldmedals,hasn'tshe?
LiuXiangisgoodatrunning110metreshurdles,isn'the?
zhangYiningplayspingpang,doesn'tshe?
YiJianlianplaysinCBAnow,doesn'the?
LinDanwon'tretiresoon,willhe?
设计思想:
学生回答一定会用Yes或No。
具体答语意思老师先不说,为后面的讲解做铺垫。
观察上面句子什么特点,学生在初中接触过这个语法知识,能很容易得出结论。
前面肯定陈述句+后面否定疑问句;前面否定陈述句+后面肯定疑问句。
引出语法概念:
附加疑问句。
Step3.探索阶段(15分钟):
给出三段对话,找出附加疑问句及答语。
师生合作:
老师做modle,老师强调语调,一般原则前升后降,也就是前面陈述句用降调,后面反意问句用升调
生生合作:
分角色朗读,体会问句含义
师生互动:
老师读,学生猜,什么语气
Youlikesports,don'tyou?
↑(I'mnotsure)
Youlikesports,don'tyou?
↓(I'msure)
总结:
升调表示不确定,降调表示确定,语气语调在口语表达中有很重要的作用,与人交流要注意适当的语气语调。
答语:
事实肯定用yes,事实否定用no。
Yes译成“不”,no译成“是”
---Sheisavolleyballcoach,isn’tshe?
---Yes,sheis.(不,她是)
---No,sheisn't(是,她不是)
设计思想:
培养学生跨文化意识,语言既有相通的地方,也有它们独特之处。
完成练习,小组讨论,老师答疑(10分钟):
A:
It’sSportsDaynextMonday,?
B:
Yes,itis.Let’saskJanetojoinateam.
A:
Shelikessoccer,?
B:
.Butshelovesvolleyball.
Heisasportsstar,isnothe?
/isn’the?
Tomlikesplayingfootball,doesn’tTom?
/doesn’the?
*NOTE:
引导学生学会总结答语在语境中的具体意思。
需要根据事实情况来回答,所以重要依据还是语境,这和阅读中结合语境理解都是相通的。
设计思想:
让思维贯穿于整个课堂,不要直接给学生答案,给学生思考的时间,让学生自己总结。
总结特点:
八字原则(前肯后否,前否后肯)
一缩写二人称代词
Step4.拓展延伸(8分钟):
微课展示,造句训练(5分钟):
展示常用八种时态的句子,让学生做附加疑问句,这些句子都和运动有关,离不开本单元主题。
时
态
一般现在时
一般过去时
现在进行时
过去进行时
一般将来时
过去将来时
现在完成时
过去完成时
助
动
词
do
does
did
am
is
are
was
were
will
am/is
/are
would
have
has
had
*Note:
反意疑问句,am与not缩写为ain’t,只在反意疑问句中使用。
eg.---Iamwrong,ain’tI?
---Yes,youare./No,youaren’t.
例句展示:
LangPingbroughthonorandglorytoourcountry,didn'tshe?
Youhavefinishedyourhomework,haven'tyou?
Hewon'tgoswimmingtomorrow,willhe?
Sheandherteammatespractisetraining,don’tthey?
训练重点:
一般现在时和一般过去时谓语动词为实义动词时,需要借助助动词
A.Linalikedtoplaytennisatayoungage,__________?
Herhusbandoftenteacheshertoplaytennis,________?
*NOTE:
先让学生找出助动词did和does,然后再做附加疑问句就容易了。
同桌两个口头做附加疑问句,及其肯定和否定答语。
1.祈使句的附加疑问句
Comealongwithme,willyou?
/canyou?
/won'tyou/can'tyou?
Don'tmakeanynoise,willyou?
2.Let’s和Letus区别
Let’sgoswimmingafterschool,shallwe?
(us包括说话人和听话人)
Let'slearnfromLangPing,shallwe?
Letusgoswimmingafterschool,willyou?
(us不包括听话人)
Letushavearest,willyou?
3.展示特殊例句,让学生观察总结:
①Therockclimbermadenoanswer,didhe?
*SUMMARY:
陈述部分有否定意义的词时,如no,nothing,nobody,never,few,seldom,hardly,rarely,little时,疑问部分用肯定式。
②EverybodyinChinalikesCoachLang,doesn’the/they?
陈述部分主语如everybody,everyone,somebody,someone,nobody,noone等指人的不定代词时,疑问部分主语用they或he。
提问答疑(3分钟):
设计思想:
这些用法学生自己观察后总结,符合认知规律。
Step5.角色饰演,组织对话,上台展示(10分钟):
Example1:
A:
TheSportsDayiscomingsoon,isn’tit?
B:
Yes,itis.Theyneedsomevolunteers,don’tthey?
A:
Yes,theydo.Weshouldvolunteer,shouldn’twe?
B:
Yes,weshould.
Example2:
A:
ChenLiangcanjumpreallyhigh,can’the?
B:
Hesurecan!
Wearegoingtowin,aren’twe?
A:
Ithinkso.Theotherteammustscore10pointsintwominutes.Itcan’tbedone,canit?
B:
Idon’tthinkso.I’llberightback...Oh,no!
Theotherteamdidn’twin,didthey?
A:
I’mafraidso!
Example3:
A:
Exerciseme.Thisisbadmintonhall,isn’tit?
B:
Yes,itis.CanIhelp?
A:
CoachWangworkshere,doesn’the?
B:
Yes,hedoes.Heispracticingonthebasketballcourtrightnow.It’soverthere,nexttothefootballpitch.
A:
Thanks!
设计思想:
成果展示就是语言的输出,对这一语法知识我们用口语的练习方法掌握起来。
在这个过程中,既可以练习了学生的口语知识,也能对语法知识加以认识、巩固。
学生在这个过程中能激发兴趣,树立自信。
对于学生的表现要多鼓励表扬,尤其对于学困生,更是表扬他们的胆量。
这个展示难度不是很大,多鼓励孩子们练习口语表达。
Step6.总结归纳(4分钟):
1.附加疑问句的组成
2.附加疑问句的语调
3.附加疑问句的答语
4.附加疑问句的特殊情况
5.附加疑问句在口语中的灵活使用
Step7.布置作业。
让同桌合作做各种时态的附加疑问句,学会在smalltalk中灵活使用。
猜测对方的意思,做出正确的回答。
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