初一语文教案忆读书2 精品.docx
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初一语文教案忆读书2精品
《忆读书》教学设计
忆读书
1.
教学目标
1.整体感受把握课文主要内容,理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。
2.概括事例,理清记叙的顺序。
3.深入理解“读书好,多读书,读好书”的意义
教学重点难点
重点:
认识“读书好”的四个方面。
难点:
整体把握课文内容,培养分析概括能力。
教学课时
两课时
第一课时
一教学目标
1.掌握生字、词语。
2.简单介绍作者及散文的艺术特色。
3.分析本文“读书好”部分的内容并进行整理、归纳。
二教具准备
录音机课文朗读磁带
三教学过程
(一)导入
同学们,在我们进入图书馆,阅览室,书店的时候通常会看到这么一句话:
书是人类进步的阶梯。
这是高尔基的一句至理名言。
不错,读书给予我们知识,而知识又富予我们内涵。
而读到好的文章,就犹如听美妙的音乐,似乎每一个字都是有灵魂的,它们在那里活泼地跳跃着。
许多字合起来,就如同一个绝大的音乐会,很和谐地奏着音乐。
这种美的感觉,是自己所独有的。
这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。
世纪老人,冰心女士,在回忆自己的读书经历时,也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
(简单介绍作者:
冰心)
(二)阅读理解课文
1、读准音,在文中圈画应积累的词语,查词典,正音、释义。
2、读顺文,能够流畅、清晰的朗读课文。
3、读懂意,指文章大意,并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。
(三)正音释义
1.笸箩:
pǒ不能读成puǒ天罡:
gāng地煞:
shà怒发冲冠guān
无聊朦朦胧胧无病呻吟不能自已津津有味
2.通过比较正确理解下列词语在文中的意思
悬念
无病呻吟
(四)整体感知课文
学生活动与要求
1.请同学快速浏览全文,圈画出能概括本文主要内容的语句。
2.同桌为一组,交流意见。
(五)交流活动
1.关于本文的主要内容
明确:
课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验,勉励青少年“读书好,多读书,读好书”。
2.课文紧紧围绕着“读书好,多读书,读好书”这一中心内容来组材、选材的,请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
明确:
在2-10段,有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
这些内容体现了“多读书”这一中心。
3.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?
在文中圈画表明顺序的词语。
明确:
时间顺序。
表时间的词语:
“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”“在我十二三岁时”。
4.提问:
本文重点写的是哪个内容?
(读书好)
学生小组讨论“好”具体表现在哪些地方,从文中找出这方面的语句,具体分析,小组整理后回答
①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感,让人获得多种美的享受。
例如:
《三国演义》让作者感到“津津有味”,“好听极了”,还“含泪上床”,“哭了一场”;
《水浒传》让作者“大加欣赏”,“气愤填胸”;
《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言,一把辛酸泪’,一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”;
现代优秀的文学作品让作者“心动神移,不能自已”;
《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。
以上内容体现了“读书好”这一中心。
②读书能扩大知识面。
例如:
读《三国演义》可以了解三国时代的“天系大势”。
读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。
读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。
③读书对写作有很大的帮助。
读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助
④读书有助于提高人的品德修养。
第11段“从读书中……得不到的”
小结:
本节我们重点分析“读书好”具体表现在在四个方面,这些都是作家的经验之谈,希望我们读后有所收益。
第二课时
教学目标
1.分析“多读书”、“读好书”的有关内容。
2.分析写作特色。
3.组织讨论(结合课后思考与练习二)。
教学过程
(一)复习上节内课容
1.字、词
2.课文所列举的作者和作品名称
(二)分析“多读书”、“读好书”有关内容
1.提问:
谁来找找文中哪些话是写“多读书”的?
2.明确:
从时间上,种类和数量上来写
3.作者关于“读好书”的体会是什么?
学生活动与要求:
请同学速读12-13段,圈画出能表明作者读书体会的词语。
明确:
书看多了,就会有比较,关键在比较:
要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。
小结:
最后一段,分析归纳了本文的要点,深入理解了这句话的丰富内涵,体会了散文作品清晰、凝练而富有哲理的特点,相信会对同学们的读书生活有指导意义。
(三)提高升华
1.小结全文。
学生活动要求:
能够概括本文主要内容,理清记叙的顺序,指出文中总结性的语句。
2、作者说:
“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!
”请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。
(除关键词语外,提示学生文中的细节,如家庭环境的影响、读《红楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等,引起同学的关注。
)
(四)迁移活动
同学推荐自己喜欢的冰心作品。
要求:
可以是有感情地朗诵一首小诗;可以是背诵一段美文;也可以是介绍一篇文章。
(鼓励学生积极地表现自我,体会读书要用心,要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。
)
板书设计
忆读书
中心内容记叙顺序
获得美感
多读书:
增长知识
知道写作
提高修养
读书好时间顺序
读好书
附:
《荡寇志》是我国古代小说史最自觉的反动小说之一,是在竭力诋毁《水浒传》中所体现的,它指写了梁山英雄被消灭的过程。
书中不少场面写得生动精彩,有意要与《水浒传》抗衡,人物语言也达到了个性化的程度。
从中国古代小说发展史的角度,从研究文艺思想史的角度,《荡寇志》这部反面教材有其不可替代的作用。
《忆读书》教学设计(网友来稿)
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总体构思:
这篇叙事文,关键在引导学生抓住文章思想内容,对作者提出的“读书好,多读书,读好书”的观点有比较透彻的理解。
通过提问、讨论、交流等方式,培养学生自读课文、理解、把握课文要点的能力。
注意联系学生的实际,指导学生对自己的读书情况作一次总结,组织开展读书心得交流活动,让学生真正体会到“读书好、多读书,读好书”的意义。
过程设计
教法学法
从记叙要素入手,把握课文的脉络和作者的写作思路,进而抓住课文要点,掌握课文的中心。
学生要独立完成各项训练并对自己的读书情况作一次总结。
教学流程
第一课时
(一)导入新课,设置疑问
各位同学,平常你们都爱看哪些书呢?
(作文书、科幻小说、童话、漫画等等)看来同学们的阅读面很广,那么,有没有给你印象特别深刻的书呢?
这些书给你带来了哪些益处?
带着这些问题,我们今天来认识一位有八十多年读书生涯的女作家——冰心,了解一下她是怎样读书的。
(二)整体感知课文
1、扫除字、词障碍。
2、快速默读课文。
给3分钟时间,让学生快速默读课文,了解文章内容,划分课文段落层次。
3、重点研读。
问题:
作者对青少年儿童提出了哪些殷切的希望?
(学生回到课文,反复研读,得出答案:
读书好、多读书,读好书)
教师:
作者巧妙地借儿童刊物要自己题词来指导阅读,表明了自己的读书观。
同学们是怎样理解作者观点的?
这一观点对我们有什么启示呢?
同学们讨论一下。
(学生讨论,得出三个方面的认识:
A读书有益B要博览群书C要挑好书读)
教师:
作者提出这个观点有什么依据呢?
她为什么会提出这样的观点?
(以问题形式展开)
学生明确:
作者是通过自己读书的切身体会得出这一观点。
语文版七年级上册学案《忆读书》(网友来稿)
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第1课忆读书
冰心
导学平台
[课标要求]
1、把握文章的内容要点。
1、联系自己的读书实际,学会读书时分层次筛选有效信息。
2、逐渐学会平时在读书中多思考,善体会。
4、在老师的指导下,拟订自己的读书计划。
5、将自己的读书经历、读书体会与同学交流。
[学法点悟]
1、不必为课文划分段落层次,着重从内容上把握。
2、根据课文内容,结合自己的实际,深入理解“读书好,多读书,读好书”的含义。
3、不必深究文中提到的名著的情节,注意体会作者读书的乐趣和心得。
4、有必要增加一些文学常识的积累。
[整体感知]
本文作者围绕自己一生的读书经历,尤其是童年时代的读书经历,向青少年朋友谈了自己读书的体会。
结尾用一句话概括了中心,这句话该如何理解?
文章语言平易,亲切随和。
全文洋溢着作者压抑不住的情感和对读书的浓厚兴趣,还表达了愿终身以书为伴的志趣,我们应当用心感悟。
同学们应当怎样对待书呢?
[疑难解析]
质疑:
本文似乎没有明显的层次感,文章的内容重点是什么?
如何把握?
解惑:
解决这个问题应当首先从文末的主旨句入手,“读书好,多读书,读好书”中,三个短语,从内容上看是由主到次,从含义上看是逐层深入,“读书好”是全文内容的重点。
还要从作者的叙事中分析,全文重点叙述了自己童年时的读书经历,细细品读,可从四个方面总结读书的好处:
一、书中生动的故事情节和人物形象能激起人各种感情,让人获得多种美的享受。
如文中作者写到的《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《茶花女遗事》等书给自己带来的感受。
二、读书能扩大人的知识面。
如:
读中国古典小说,让作者了解到三国时代的“天下大势”,了解到“官逼民反”的历史状况,了解到民族英雄怎样抗击外来侵略,了解到一个朝代和家庭怎样从兴盛而转为衰亡。
读外国小说,则让作者“知道了许多外国的人情世故”。
三、读书对写作有很大帮助。
如:
读文言的《聊斋志异》,对作者用文言作文有很大帮助,以致老师在她的作文本上批下了“柳州风骨,长吉清才”的句子,给予她很高的评价。
四、读书有助于提高人的品德修养。
作者说:
“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理。
这都是从‘修身’课本中所得不到的。
”
质疑:
综观全文,“多读书”是如何体现的?
解惑:
作者告诉我们,她从七岁开始读《三国演义》,直至晚年仍在“读万卷书”,而且所读的书是古今中外俱全。
质疑:
作者怎样以自己的经历告诉大家如何读好书的?
解惑:
作者说,她“会挑选,比较”。
她爱看“精彩的《西游记》”,而丢下“烦琐的《封神榜》”;爱看“人物如生的《水浒传》”,不爱看“索然无味的《荡寇志》”。
对那种“无病呻吟、自作多情的风花雪月的文字”,她“一看就从脑中抹去”,而对那些“满带着真情实感,十分质朴浅显的文章”,她读起来就“心动神移,不能自已”。
[语言揣摩]
1、“一谈到读书,我的话就多了!
”
这是作者开篇的第一句话,用“一……就……”的句式,让我们深深地感受到了作者那压抑不住的情感,看出作者对读书有着多么浓厚的兴趣,多么深切的体会。
它紧紧的抓住了我们,激起了我们往下阅读的兴趣。
2、“物怕比,人怕比,书也怕比,……”
世间万物,同类之间都有高下优劣之分,包括物、人,当然书也不例外。
这里作者是想告诉青少年朋友,读书要有选择。
有比较,才有鉴别,才能作出较为恰当的选择。
[研究课题]
《忆读书》中提到了几部古典作品,且进行了简要的比较和品评,如:
作者对《水浒传》,她写到“那部书里着力描写的人物,……都有其自己极其生动的风格,虽然作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强的写了一百零八人的数目,我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
”还把《西游记》和《封神榜》作了比较。
你读过这几部书吗?
你是否同意作者的观点?
你读过的其它同类题材的书或文章,你能试着加以品评吗?
自主探究
[探究前期导引]
掌握本课涉及的生字词和短语,了解作者的读书体会,积累一些古典文学常识,在此基础上,拟订自己近期和远期的读书计划,结合自己的读书经历,与同学交流读书体会,学习选择性阅读、比较阅读。
[基础巩固集练]
一、字音字义
1、掌握下列加点字的读音。
笸箩()天罡()林纾()
堆砌()勉强()
2、掌握下列形近字的字形
斩首催促凯旋
崭新摧毁岂有此理
聊斋日寇遗留
爱卿夺冠派遣
3、解释下列词语的含义
悬念:
遗事:
人情世故:
消遣:
索然无味:
无病呻吟:
风花雪月:
自已:
二、选词造句(任选三个词造句)
津津有味分久必合官逼民反怒发冲冠若有所失人情世故兴亡盛衰行万里路读万卷书
三、课外阅读建议
现代社会,能否有效的获取信息,往往关系到一个人事业的成败。
中学时代练就搜集和筛选信息的能力,不仅是学习知识的需要,而且可以奠定终身发展的基础。
课本上的阅读材料是非常有限的。
因此,我们要加大课外阅读量。
进行课外阅读,首选中外名著,因为它们都是经过时间和无数读者检验的。
其次,优秀的时文也要予以关注,时代在发展,我们应与时俱进。
阅读时,最好作读书笔记,可以摘抄,可以写感想,孔子曾说过:
“学而不思则罔,思而不学则殆”,我们也知道“尽信书,不如无书”,读书时,善于汲取,敢于质疑,才能真正有所收获。
四、问题探究
1、为什么作者说“从读书中我还读到了做人处世的‘独立思考’的大道理,这都是从‘修身’课本中所得不到的”?
[提示:
由作者的叙述中,我们可知她所读的书,多是文学类书籍,“文学即人学”,这类书中,往往渗透了作者独特的人生感悟。
文学作品常借助对社会现象的再现,生动深刻的揭示人性或社会发展的规律,给人以启迪。
而旧时的品德教育课程,只是将传统的道德观,用概括的语言笼统的表达出来。
不但不易为儿童理解和接受,而且有很大的局限性。
]
答:
2、怎样理解作者十二三岁时与中年以后对《红楼梦》不同的阅读体验?
[提示:
同样一本书,不同的人会有不同的评价,是因为他们的人生阅历不同,对生活的理解有差异。
同样,在人生的不同阶段,对生活的感悟也是变化着的。
随着年龄的增长,作者由童年时只注意身边的人和事,到中年后对社会有了自己的认识。
所以,十二三岁时看《红楼梦》,“对它的兴趣并不大,贾宝玉的女声女气,林黛玉的哭哭啼啼,都使我厌烦”,中年以后再看时,“才尝到‘满纸荒唐言,一把辛酸泪’,一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”。
]
答:
3、如何理解“我只好带着对于故事下文的无限悬念,在母亲的催促下,含泪上床。
”?
[提示:
从上文看,《三国演义》中的故事“真是好听极了”,书中生动的故事情节深深的打动了“我”,对故事中的悬念,“我”急于了解,课文注释中对“悬念”的解释,表明了“我”临睡时的心情——惦记着故事中的人物和情节发展。
“含泪”也可以从两方面理解,一是感动得流泪,一是想听故事而愿望得不到满足,因极度的渴望得不到满足而流泪。
]
答:
4、为什么“我的作文老师曾在我的作文本上批着‘柳州风骨,长吉清才’的句子,其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章”?
请结合原文作简要分析。
[提示:
从当时作文的文体和长期阅读的益处谈,可加入自己的体会。
]
答:
五、欣赏评价
1、你读过岳飞的《满江红》“怒发冲冠”吗?
哪一句让你最感动?
为什么?
(换一首古典诗词谈也可以)附【满江红】岳飞
怒发冲冠,凭阑处,潇潇雨歇。
抬望眼、仰天长啸,壮怀激烈。
三十功名尘与土,八千里路云和月。
莫等闲白了少年头,空悲切。
靖康耻,犹未雪。
臣子恨,何时灭?
驾长车踏破,贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。
待从头收拾旧山河,朝天阙。
答:
2、你从几岁开始读书的?
给你印象最深的是哪本书?
其中的具体情节,你还能讲一些出来吗?
现在看来,你当时为什么会喜欢它。
答:
六、扩展阅读
书
刘湛秋
书是我的一只美丽的小船。
在人生的海洋里,它载着我,驶向许多奇妙的港口、岛屿,甚至是险峻的礁岩。
无论在丽日还是有风的天气里,我和它一起,在碧波或恶浪中行进。
仿佛有只看不见的手,指点着那些像海市蜃楼一样的风光和人物,仿佛有个神奇的嘴,发出船底和波浪日夜荡出的水声,不停的给你讲生活中的哲理,幻想各种各样的现实。
这是一只不会沉的船,风浪不会把它吞没,大火也不能把它烧光,这是一只不知疲倦的船,它一直航行下去,不寻求任何栖息的港湾。
在这只船上,我变得越来越清醒,我也变得越来越充实,而且和它一样,祈求更远更险的航行。
(节选自《儿童文学》2002年第一期)
[探究建议]
1、这篇短文通篇使用比喻的手法,且以“船”的形象进行一系列的比喻,使人产生丰富的联想,眼前仿佛出现了一幅幅风格迥异的画面。
传达了作者的读书感悟。
能否这样理解:
在我成长的过程中,书中的人生哲理指导我,文学世界丰富了我的生活和思想。
我将终生以书为伴。
2、最后一段,作者直接道出了自己的心声,点明主旨:
读书使我认识人生的意义,创造美好的生活。
促使我追求更高更远的人生目标。
爱书吧,它将引领你创造绚丽的人生。
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