pepb教案表格.docx
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pepb教案表格
pepb教案表格
————————————————————————————————作者:
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月日(星期) 总第1课时
课题
Unit1Howtallareyou?
(1)
课型
NewLesson
教
学
目
标
知识目标
能够听、说、认读本课时的主要词组:
tallerstrongerolderyoungershorter。
nme.
能力目标
能认读句型:
Howtallareyou?
I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallertha
情感目标
培养学生对英语的兴趣,加强小组合作学习的能力。
教学
重点
重点掌握形容词比较级的构成。
教学
难点
难点是对新句型Howtallareyou?
I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.的理解和运用。
教学
用具
本课时所需的六张词卡、教师准备录音机和录音带、教师准备本单元的挂图。
教学
方法
小组合作学习、观察法、
讲授法、TPR教学法、游戏法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
(二)呈现新课 (Presentation)
(三)趣味操练 (Practice)
(四)扩展性活动(Add-activities)
教师在黑板上贴上一些人物的图像。
let’slearn
(1)教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Whoistall?
S:
Tom.T:
TomistallerthanWuyifan,用动作来示意学生,帮助学生理解。
然后出示taller的单词卡片,示范读taller.
(2)教学单词taller,边说边做动作,学生跟做。
开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。
帮助学生用tall+er来记忆。
简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。
(3)教师用同样的方法教学其他四个四会单词strongerolderyoungershorter
(1)将五张单词卡放在一起请学生认读。
(2)教师把一高一矮的学生叫他们站起来,然后说You’retallerthanyourclassmate!
引导学生做出相应的回答:
Yes!
教师问,Howtallareyou?
(听磁带,分句练。
)
(3)加强练习、巩固。
抄写所学的四会词组,一个抄两行。
学生分辨Whoistall/strong/old/young/short?
,然后让学生回答。
读taller
学生跟做
小组比赛快速熟练的拼读
男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。
学生答I’m160cm.学习let’schant.
与学生自由问好,拉近师生之间的距离。
用学生熟知的偶像激发学生学习的积极性,帮助学生更好地理解形容词的比较级。
学法迁移,培养学生自主学习的能力。
进一步进行重点句型的操练:
Whois…than…?
板书设计:
Unit1Howtallareyou?
词组:
tallerstrongerolderyoungershorter
句型:
Howtallareyou?
I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.
教学反思:
1、教学的成败得失:
2、学生的信息反馈:
3、今后的教学建议:
月日(星期) 总第2课时
课题
Unit1Howtallareyou?
(2)
课型
NewLesson
教
学
目
标
知识目标
能听懂、会说“Howtallareyou?
I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.并能在情景中运用。
能力目标
能通过询问调查完成一张timetable.
情感目标
培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心。
教学
重点
重点是:
能听懂、会说“Howtallareyou?
I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.并能在情景中运用。
教学
难点
教学难点是:
能通过询问调查完成一张timetable.
教学
用具
教学录音带、单词卡
教学
方法
小组合作学习、观察法、
讲授法、TPR教学法、游戏法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
(二)呈现新课 (Presentation)
(三)趣味操练 (Practice)
(四)扩展性活动(Add-activities)
出示dtallerstrongerolderyoungershorter新学五个单词。
Let’stalk
(1)Howtallareyou?
I’m164cmtall.引导学生回答。
(2)做完后教师根据图片问Howtallareyou?
同样问:
Howheavyareyou?
…再请学生问,老师回答后接着说:
Whoistallerthanyou?
请比较好的学生回答此问题。
教师示范操练问句,教师问学生答,再板书Howtallareyou?
I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.
(3)把图片出示给学生,让他们进行强化训练。
例如:
ZhangPengisstrongerthanMike.
(4)学习歌曲“Mypets”
(1)听ALet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
(2)两人小组完成Let’splay。
(1)学生听并跟说Let’schant.(P2)
(2)指名读dtallerstrongerolderyoungershorter新学五个单词。
学生回答然后完成Let’sstart(P2)
学生来回答。
男女生互问,互答。
请学生做替换练习。
同桌或小组间互相练习。
师生谈话,复习上一节课所学习的内容,做到温故知新。
熟悉理解课文,掌握所学形容词比较级句型,会运用比较级进行两种事物的比较。
板书设计:
Unit1Howtallareyou?
Howtallareyou?
I’m164cm.
You’reshorterthanme.
You’re4cmtallerthanme.
教学反思:
1、教学的成败得失:
2、学生的信息反馈:
3、今后的教学建议:
月日(星期) 总第3课时
课题
Unit1Howtallareyou?
(3)
课型
NewLesson
教
学
目
标
知识目标
能读懂Readandwrite部分的对话,并能在情景中熟练运用。
能够听、说、读、写对话中两组四会句子,并完成填充的练习。
能力目标
了解Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规则,以及p/b,t/d的发音区别,能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。
情感目标
引导学生养成良好的英语学习习惯。
教学
重点
重点掌握其中两组四会句型的认读和书写,并完成填充的练习。
教学
难点
难点是Pronunciation,要求老师正确示范发音,引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词,并发现其发音规律。
教学
用具
教学录音带、单词卡
教学
方法
小组合作学习、观察法、
讲授法、TPR教学法、游戏法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
(二)呈现新课 (Presentation)
(三)趣味操练 (Practice)
(四)扩展性活动(Add-activities)
(1)教生齐唱本单元C部分的歌曲“Mypets”,复习巩固有关活动的单词。
(2)日常口语练习。
A:
Howtallareyou?
B:
I’m160cmtall?
A:
Really?
I’mshorterthanyou.
Readandwrite
(1)教师呈现本课时挂图,向学生提出问题说,这是Ben和他的爸爸去动物园看猴子的情景。
你们能观察出有多少猴子,他们哪一只最高,哪一只最矮?
哪只比较年轻?
(2)跟录音读对话,注意理解和体会上下文的意思,然后完成填充的练习。
(3)教师范写四会掌握句子,让学生在练习本上仿写句子。
Pairwork
要求学生完成介绍班里同学,然后交换信息。
教师要引导学生使用本部分语言进行交流。
Pronunciation
本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音,教师出示一些含有ai,ei,oi字母组合单词卡片,要求学生按读音将其分类,引导学生把含有字母组合ai并发音为/ei/的单词归为一类,同样教授字母组合ei,oi。
然后再出示p/b/t/d的单词。
Readandwhite、Pronunciation部分的录音,读给朋友或家长听。
齐唱本单元C部分的歌曲“Mypets”
结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行快看快拼的比赛。
让学生带着问题快速读对话,然后请学生尝试解答这些问题。
完成填充的练习。
学生在练习本上仿写句子。
先按有相同字母的分为一类,然后分读这些词,请学生回答两者有什么区别。
听录音,跟读单词和绕口令。
通过训练学生听录音,提取有用信息,训练学生重构这些信息的能力。
通过多种形式操练,让学生掌握形容词以及比较级的用法,能正确使用本单元所学句型和日常交际用语。
板书设计:
Unit1Howtallareyou?
句型:
Itistallerthanthebrownone.
Itstailis38cmlong.
Itisshorterthanme.
Pronunciation:
ei/ai/oi
p/b,t/d
教学反思:
1、教学的成败得失:
2、学生的信息反馈:
3、今后的教学建议:
月日(星期) 总第4课时
课题
Unit1Howtallareyou?
(4)
课型
NewLesson
教
学
目
标
知识目标
能够听、说、认读本课时的主要单词:
heavierthinnerlongerbiggersmaller
能力目标
能认读句型:
Howheavyareyou?
并做出相应的回答:
I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.
情感目标
加强学生英语学习策略的培养,为学生的终身学习奠定基础。
教学
重点
重点掌握有关形容词比较级的单词。
教学
难点
难点是对新句型Howheavyareyou?
并做出相应的回答:
I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter
教学
用具
教学录音带、单词卡
教学
方法
小组合作学习、观察法、
讲授法、TPR教学法、游戏法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
(二)呈现新课 (Presentation)
(三)趣味操练 (Practice)
(四)扩展性活动(Add-activities)
教师采用开火车的形式复习已学的单词。
将单词打乱顺序贴于黑板上.
let’slearn
(1)教师出示大小、重轻分明的图片,让学生分辨,问Whichdogisheavy?
用中文稍做解释,引导学生回答Theyellowone.然后教师Theyellowoneisheavierthanthebrownone.范读单词heavier。
(2)教学单词heavier,帮助学生用heavy改“y”为“i”+er来记忆。
简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“Y”结尾的,要改“y”为“i”+er。
(3)教师用同样的方法教学其他四个四会单词thinnerlongerbiggersmaller
(4)简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的,要双写这个辅音字母再加“er”。
(5)将五张单词卡放在一起请学生认读。
(6)完成Let’splay.
抄写所学的四会词组,一个抄两行。
学生猜是哪个单词,猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词
学生跟读。
开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。
男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。
抄写所学的四会词组,一个抄两行。
复习巩固本单元的单词、句型和课文。
培养学生良好的语音基础。
通过阅读和游戏,正确掌握形容词比较级句型的用法,了解字母组合ir在单词中的读音。
板书设计:
Unit1Howtallareyou?
单词:
heavierthinnerlongerbiggersmaller
句型:
Howheavyareyou?
I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.
教学反思:
1、教学的成败得失:
2、学生的信息反馈:
3、今后的教学建议:
月日(星期) 总第5课时
课题
Unit1Howtallareyou?
(5)
课型
NewLesson
教
学
目
标
知识目标
能听懂、会说Howheavyareyou?
I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter..并能在情景中运用。
能力目标
能通过询问完成Pairwork.了解Goodtoknow的单位常识,了解他们的换算关系。
情感目标
培养学生文化意识,帮助学生养成良好的日常行为习惯。
教学
重点
教学重点是:
能听懂、会说Howheavyareyou?
I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.并能在情景中运用。
教学
难点
本课时的教学难点是:
能通过询问完成Pairwork.
教学
用具
教学录音带、单词卡
教学
方法
小组合作学习、观察法、
讲授法、TPR教学法、游戏法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
(二)呈现新课 (Presentation)
(三)趣味操练 (Practice)
(四)扩展性活动(Add-activities)
1、Warm-up
(1)学生听并跟说Let’schant.(P2)
(2)指名读已经学习的几个单词。
2、Presentationandpractice
Let’stalk
(1)Howheavyareyou?
引导学生回答I’m48kg.教师贴图片
(2)练习后教师再问:
Howtallareyou?
生答:
I’m145cmtall.
(3)教师找一个比较胖的学生出来,说I’mthinnerthanyou,andtaller.
适当解释,重复两次,帮助学生理解。
(4)完成Let’sPairwork,
说说要求,然后学生互相询问找出答案,然后填入P8的表格中,指名交流。
3、Consolidationandextension
听BLet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
学生听并跟说Let’schant
学生将句子补充完整。
(请学生根据实际答案来回答。
)
学生互相询问找出答案,然后填入P8的表格中,指名交流。
与学生自由问好,拉近师生之间的距离。
用学生熟知的句子激发学生学习的积极性,帮助学生更好地理解形容词的比较级。
学法迁移,培养学生自主学习的能力。
进一步进行重点句型的操练:
Whois…than…?
板书设计:
Unit1Howtallareyou?
Howheavyareyou?
I’m48kg.
I’mthinnerthanyou,andshorter.
教学反思:
1、教学的成败得失:
2、学生的信息反馈:
3、今后的教学建议:
月日(星期) 总第6课时
课题
Unit1Howtallareyou?
(6)
课型
NewLesson
教
学
目
标
知识目标
能读懂Readandwrite部分的对话,并能在情景中熟练运用。
能力目标
能够听、说、读、写对话中四会句子。
了解Storytime的故事内容。
情感目标
培养学生文化意识,帮助学生养成良好的日常行为习惯。
教学
重点
了解spermwhale和killerwhale的区别。
教学
难点
难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达
教学
用具
教学录音带、单词卡
教学
方法
小组合作学习、观察法、
讲授法、TPR教学法、游戏法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
(二)呈现新课 (Presentation)
(三)趣味操练 (Practice)
(四)扩展性活动(Add-activities)
1、Warm-up
单词的练习以及句型的巩固。
2、Presentation
Readandwrite
(1)教师呈现本课时挂图,向学生提出问题说,这是两条生活在海里的动物,那么他们有什么不同的地方呢?
(2)跟录音读课文,注意理解和体会上下文的意思,然后完成填充的练习。
Storytime
教师放一遍故事,请学生看着书本,然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。
3、Consolidationandextension
听Readandwhite、Pronunciation部分的录音,读给朋友或家长听。
学生朗读单词及句型。
让学生带着问题快速读对话,然后请学生尝试解答这一问题。
理解,然后完成填充的练习。
学生提出不懂的地方
听录音,读给朋友或家长听。
与学生自由问好,拉近师生之间的距离。
通过学生听录音,训练学生的听力,帮助学生更好地理解形容词的比较级。
学法迁移,培养学生自主学习的能力。
进一步进行重点句型的操练:
Whoistallerxxx or xxx?
板书设计:
Unit1Howtallareyou?
spermwhale
killerwhale
Length
Weight
Teeth
Tail
Food
Skill
教学反思:
1、教学的成败得失:
2、学生的信息反馈:
3、今后的教学建议:
月日(星期)总第7课时
课题
Unit2What’sthematter,Mike?
课型
Newlesson
教
学
目
标
知识目标
能够听说读写单词和短语:
haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache,haveasorethroat
能力目标
能够听说读句型:
What’sthematter,Mike?
Ifeelsick.Ihaveafever.并进行关键词的替换操练。
情感目标
能够理解会并吟唱Let’schant的歌谣。
教学重点
重点是掌握A-Let’slearn的四会单词和短语,并询问别人的身体状况。
教学难点
难点是正确拼写四会单词和短语。
教学用具
1.磁带和录音机2.单词图片3.课文挂图A部分挂图
教学方法
TPRListenandsay
Games
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warm-up
Presentationandpractice
Consolidationandextension
播放录音PEP4Unit6歌曲“Myfatherisadoctor.”
日常口语对话,复习职业单词。
教师出示Let’sstart的教学挂图,
说:
Look!
Wehavesomenewfriendshere.Whoarethey?
What’sthematterwiththem?
…
新单词和短语。
播放Let’schant的录音,重点领读句子:
Ihaveaheadache.Ihavetheflu.
教师让学生读单词,叫到的同学,给他图片(haveafever),问他:
“What’sthematter,xxx?
”
引导学生说:
Ifeelsick.Ihaveafever.解释sick单词。
用同样的方法教授句型:
What’sthematter,xxx?
I.要求学生回答并做出相应的表情。
可以让学生两个进行操练。
“敲敲打打”活动。
教师说单词或短语,请
教师戴上医生的帽子提问:
Cold,cold,whohasacold?
播放录音PEP4Unit6歌曲“Myfatheri
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