一年级数学下《数的组成》66.docx

一年级数学下《数的组成》66.docx

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一年级数学下《数的组成》66

小学一年级数学集体备课课时教案

课题

第一课时数数数的组成

主备人

授课教师

备课组

成员

课型

新授课

课时

1课时

授课时间

学习

内容

教材第33页主题图，第34页例1和第35页例2

二次备课

目标

1．知识与技能：

能够准确地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念，初步理解计数单位“百”，并知道100以内数的组成。

2.过程与方法：

经历100以内数的数数过程，体验数与生活的密切联系，尝试探究式学习的方法。

3.情感态度与价值观：

通过与实际生活相联系，让学生体会知识来源于生活并服务于生活，增强学生学习数学的自信心。

教学

重点

能够熟练地数100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。

教学

难点

数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。

教法

知识迁移和类推的方法

学法

实物操作与合作探究的方法

教学

工具

多媒体课件、图形卡片、小棒100根、橡皮筋10根、

导

入

新

课

谈话导入

之前我们学习了11-20，你们还记得吗？

（出示数字卡片）

今天我们继续学习数，理解一下21-100.（板书课题）

导学案

二次备课

学

习

过

程

一、学习目标

1、能准确地数出100以内的物体的个数，知道10个一是十，10个十是一百。

2、了解100以内数的顺序和组成。

二、自主学习

学生自学教材第33-35页的相关内容，学完后完成相关的习题，并记录疑问。

三、自学检测

（1）10个一是（），10个十是（）.

（2）三十九是由（）个十和（）个一组成的。

（3）四十四前面的一个数是（），后面的一个数是（）

（4）用小棒从二十数到一百。

四、合作学习

1、教学例1。

（1）师：

同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆（学生动手操作）。

10个一是多少，（10个一是一十）（板书）是几捆?

（一捆）继续数出10根捆一捆．

师：

你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?

（29根）师：

大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?

（30根）满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?

（3捆）

（2）师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?

（10块）拿3排木块是多少块?

（30块）再加2块呢?

（32块）接着再加3块现在一共是几块?

（35块）

（3）师：

刚才我们已数出30根小棒是几捆?

（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆（10捆）?

10捆是几根小棒呢?

（100根）10个十是一百。

师：

数物体的个数能够1个1个地数，还能够10个l0个地数，10个十是多少?

（10个十是100）

2．教学例2。

（1）数小棒从三十五数到四十二。

师：

请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。

（强调数到三十九根再数一根是多少）

四十二根是几捆又几根?

（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百．

（3）做课本第35页例2上面的“做一做”。

让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。

师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?

（35根小棒）引导学生认真观察。

35根小棒是由几个十和几个一组成的?

（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢?

（3个十和5个一组成35）

五、达标测试

1．做课本第35页例2下面的“做一做”。

首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学．

2．再投影出示第33页图。

提问个别学生：

画面上的小朋友在干什么?

这些羊有几只?

六、课后总结

孩子们这节课你学会了什么？

有什么收获?

七、作业

1.完成课本相对应的“做一做” 

2.完成练习册相对应习题。

板

书

设

计

数数、数的组成

10个一是十，10个十是一百

几十是由几个十组成的。

几十几是由几个十和几个一组成的。

教

学

反

思

教研组长签字

集体备课组长签字

教务主任签字

沙雅县第二小学一年级数学集体备课课时教案

课题

第二课时读数写数

主备人

王雅秋

授课教师

备课组

成员

刘玉香、王文昌、李生娜、李宏玮、杨朝

课型

新授课

课时

1课时

授课时间

学习

内容

教材第36-37页例3

二次备课

教学

目标

1、知识与技能：

（1）知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一就在计数器的个位上用几颗珠子表示。

（2）初步理解数学的意义，能够准确地读、写100以内的数，能说出个位、十位和百位的名称和顺序。

2.过程与方法：

经历读、写100以内数的过程，加深对数位意义的理解，体验自主学习的方法。

3.情感态度与价值观：

通过学生自主探索，培养学生自主学习的意识，陶冶学生热爱数学的情操。

教学

重点

掌握100以内数的读法和写法。

教学

难点

理解数位的意义。

教法

引导探究法

学法

动手操作与合作探究的方法

教学

工具

多媒体课件、学生：

小棒100根、计数器

导

入

新

课

谈话导入

同学们，今天我们借助计数器来学习读、写100以内的数，有谁能在老师没有教的前提下，自己就学会用计数器来读、写100以内的数呢？

给大家展示一下。

（板书课题）

导学案

二次备课

学

习

过

程

一、学习目标

1、能够准确地、熟练地读写100以内的数。

2、理解数位的顺序和意义，能说出个位、十位、百位上的数所表示的意义。

二、自主学习

学生自学教材第36-37页的相关内容，学完后完成相关的习题，并记录疑问。

三、自学检测

1、教师报数，学生摆小棒。

16，25，50，68。

2、

（1）6个十和2十一组成（）。

（2）2个十和5个一组成（）。

（3）75里面有（）个十和（）个一。

四、合作学习

（1）出示计数器。

师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。

（2）师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

这里共有几枝铅笔?

（有24枝），有几个十枝和几个一枝。

（2个十枝和4个一枝）

学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：

“计数器上应该怎样表示呢?

”

写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。

读数时，先读十位数，再读个位敷。

十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四。

学生跟读两遍。

1．教学例3。

（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。

（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。

个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢?

学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。

所以写作：

“40”读作“四十”。

（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。

教师提问个别同学，集体订正。

师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位上都写“0”。

若这些数个位上不写“0”行吗?

为什么?

五、达标测试

1、“做一做”第2题（课本第37页）。

学生独立完成，教师提问个别同学：

该如何写数，你是怎么想的?

集体订正。

2、做游戏：

“我来当老师”，要求：

每两个同学一组，先由一个同学代替老师报数，另一个同学则边听边写，写完后再读给“老师”听。

六、课后总结

这节课我们利用计数器学习了100以内数的读法和写法，你们都学会了吗？

谁能总结一下100以内数的读、写方法呢？

七、作业

1.完成课本练习八的第2、3题 

2.完成练习册相对应习题。

板

书

设

计

读数、写数

例3：

从右边起，第一位是（个）位，

第二位是（十）位，

第三位是（百）位。

读数和写数，都从高位起。

教

学

反

思

教研组长签字

集体备课组长签字

教务主任签字

沙雅县第二小学一年级数学集体备课课时教案

课题

第三课时练习课

主备人

王雅秋

授课教师

备课组

成员

刘玉香、王文昌、李生娜、李宏玮、杨朝

课型

新授课

课时

1课时

授课时间

学习

内容

教材第38-40页，练习八第3-8、11、12题

二次备课

教学

目标

1、知识与技能：

（1）通过练习使学生进一步理解“10个一是十，10个十是一百”的十进制计数法的基本原理。

（2）能够说出个位、十位、百位的名称，知道数位的排序。

（3）知道100以内数的组成，并会准确地读、写100以内的数。

2.过程与方法：

在活动和练习中，使学生更好地理解和掌握100以内数的组成、读写、数位等，增强学生的数感。

3.情感态度与价值观：

通过学习100以内数的组成，读写法和数位等，使学生获得成功的体验，从而激发学习数学的兴趣。

教学

重点

进一步理解10个一是十，10个十是一百”的十进制计数法的基本原理，掌握数的组成，能准确读写100以内的数。

教学

难点

理解数位的意义。

教法

讲授法

学法

练习法

教学

工具

多媒体课件、学生：

数字卡片

导

入

新

课

谈话导入

同学们，我们已经学会了100以内数的理解、组成以及读写法，数位的顺序及意义，接下来我们就用学过的知识解决一些简单的数学问题，大家有信心吗？

（板书课题）

导学案

二次备课

学

习

过

程

一、学习目标

能够使用所学知识解决简单的实际问题。

二、自主学习

学生自主梳理前两个课时所学的内容，能够翻书，并用自己喜欢的方式整理出来。

三、自学检测

l、数数。

一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。

2．看题口答。

（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。

（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。

（3）75里面有（）个十和（）个一。

四、合作学习

1、教材练习八的习题，边讲边练。

（1）第39页第8题。

（2）第40页第9题。

你是怎么做的？

要注意什么？

（3）第40页第10题。

怎样数比较快呢？

（4）第40页第11题。

独立完成。

（5）第40页第12题。

思考：

卡片上的数可能是多少？

2、找一找，摸一摸，写一写

（1）找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。

（2）先摸摸50页有多厚，再摸摸100页有多厚，在体验中培养学生的数感。

五、达标测试

课件练习题，全班练习；老师报，学生独立写数，写完后全班交流。

用1、7、9、5中的两个数字组成的最大的两位数是（），读作（）；组成的最小的两位数是（），读作（）。

六、课后总结

孩子们这节课有什么收获?

七、作业

1.完成练习册相对应习题。

板

书

设

计

练习课

从右边起，第一位是（个）位，

第二位是（十）位，

第三位是（百）位。

读数和写数，都从高位起。

教

学

反

思

教研组长签字

集体备课组长签字

教务主任签字

沙雅县第二小学一年级数学集体备课课时教案

课题

第四课时数的顺序

主备人

王雅秋

授课教师

备课组

成员

刘玉香、王文昌、李生娜、李宏玮、杨朝

课型

新授课

课时

1课时

授课时间

学习

内容

教材第41页例4

二次备课

教学

目标

1、知识与技能：

（1）通过填写百数表，使学生了解100以内数的排列顺序，能根据数位的意义，解决一些简单的问题

（2）提升学生观察的水平、动手操作的水平和探究规律的水平。

2.过程与方法：

经历100以内数的排列规律的形成过程，体验探究式学习的方法3.情感态度与价值观：

通过学生探究发现百数表隐含的排列规律，激发学生探究的兴趣。

教学

重点

了解100以内数的排列顺序。

教学

难点

探究和发现100以内数的排列规律。

教法

引导探究法

学法

自主探究与合作探究的方法

教学

工具

多媒体课件

导

入

新

课

复习导入

1、教师报数，学生写数。

二十五、十三、五十六、七十八、一百

2、导入课题：

刚才我们写了5个数，那么100以内的数还有哪些呢？

他们之间的顺序是怎样的呢？

今天，我们就来探讨100以内数的顺序及相关的知识。

（板书课题）

导学案

二次备课

学

习

过

程

一、学习目标

能与自己的组员一起发现百数图中隐含的秘密。

二、自主学习

学生自学教材第41页的相关内容，填写百数图，完成相关的习题，并记录疑问。

三、自学检测

每一横排的十位上有什么特点？

每一竖排的个位上又有什么特点呢？

四、合作学习

教学例4。

（1）按照数的顺序．学生逐行独立完成。

教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。

师生共同订正。

（2）让学生回答例4提出的两个问题。

①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

②你从表里发现哪些有趣的排列?

要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

从横行看：

第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看：

每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。

师提问：

第4行第8个数是多少?

第5行第8个数是多少？

55前面一个数是多少?

五、达标测试

1、完成教材第41页“做一做”。

学生独立完成，教师提问个别同学：

该如何写数，你是怎么想的?

集体订正。

2、完成第44页练习9第2题。

学生独立填写数，教师再引导学生通过看直线上的数来解决提出的问题。

六、课后总结

今天这节课，你知道了什么？

能说说数的顺序间有什么关系吗？

回家把这节课最开心的事说给爸爸妈妈或邻居家的小伙伴听好吗？

七、作业

 完成练习册相对应习题。

板

书

设

计

数的顺序

教

学

反

思

教研组长签字

集体备课组长签字

教务主任签字

沙雅县第二小学一年级数学集体备课课时教案

课题

第五课时数的大小比较

主备人

王雅秋

授课教师

备课组

成员

刘玉香、王文昌、李生娜、李宏玮、杨朝

课型

新授课

课时

1课时

授课时间

学习

内容

教材第42页例5

二次备课

教学

目标

1、知识与技能：

（1）掌握比较100以内两个数的大小的一般方法，能准确使用“>”、“<”、“=”比较两个数的大小。

（2）通过比较两个数的大小，提升学生用语言归纳、总结的水平。

2.过程与方法：

经历比较两个数大小的学习过程，体验自主探索的学习方法。

3.情感态度与价值观：

通过比较两个数的大小的学习，使学生感悟数与数之间内在联系的逻辑美。

教学

重点

掌握比较100以内两个数的大小的一般方法，能准确使用“>”、“<”、“=”比较两个数的大小。

教学

难点

探索并总结比较100以内数的大小的方法。

教法

引导探究法

学法

自主探究、合作交流和归纳总结的方法

教学

工具

多媒体课件、学生：

小棒、计数器

导

入

新

课

谈话导入：

同学们，教室里有很多贴着座位号是两位数的椅子，你能把它们按顺序摆放好吗？

看谁在规定的时间内最快摆放好。

（教师提前要将座位号、椅子都准备好）

（板书课题：

数的大小比较）

导学案

二次备课

学

习

过

程

一、学习目标

1、学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。

2、掌握提出问题和解决问题的本领。

二、自主学习

学生自学教材第42页的相关内容，学完后完成相关的习题，并记录疑问。

三、自学检测

在○填上“>”、“<”或“=”，口填适当的数。

47○3788○90□<95□>66

35○3661○59□<75□>□

四、合作学习

教学例5。

（1）出示小棒图。

师问：

左边有多少根小棒?

右边有多少根小棒?

根据学生回答，教师板书；4237

师追问：

“左右两边的小棒，哪边的多?

（左边多）42和37两个数比较。

哪个数大?

”

学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。

（2）出示计数器图。

让学生观察后问：

“左边的计数器表示多少?

右边的计数器表示多少?

”学生回答后，老师板书：

2325．又问：

“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?

”老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。

另一幅图提问个别学生谁大于谁？

把想法说给大家听一听。

五、达标测试

1、第42页“做一做”。

先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。

2、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。

3560719019100

教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。

然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。

六、课后总结

本节课我们学习了100以内数的大小比较，能够先比较十位，十位相同的，再比较个位。

七、作业

1.完成教材练习九的第3、5、3题 

2.完成练习册相对应习题。

板

书

设

计

数的大小比较

42>3723<25

两位数大小比较的方法：

位数相同，先比较十位，十位上的数大的数就大，十位相同，再比较个位，个位上的数大的数就大。

教

学

反

思

教研组长签字

集体备课组长签字

教务主任签字