幼儿园中班教案《空气》.docx
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幼儿园中班教案《空气》
幼儿园中班教案《空气》
幼儿园中班教案《空气》1
活动目标
1.通过亲自探索,感知空气的存在,初步了解空气是看不见、摸不着的。
2.知道我们的生活离不开空气,知道空气有助燃、充气的作用。
3.喜欢进行小实验活动探究空气的秘密。
活动准备
1.充气皮球一只、瘪皮球一只、气球、塑料袋若干。
2.玻璃杯、蜡烛、透明塑料杯、粉笔头、吸管。
3.装有水的玻璃盆、充气玩具。
活动过程
1.出示充满气的皮球与没有气的皮球,请幼儿观察,引起幼儿的兴趣。
问:
是什么让皮球鼓起来的?
(让幼儿大胆猜测)并为瘪皮球充气。
2.引导幼儿运用各种感官感知空气,寻找空气,启发幼儿说出空气无色无味,看不见,摸不着。
(1)气球放气,让幼儿观察,看一看,能看到空气吗?
(2)让幼儿用鼻子闻一闻,能闻见空气吗?
(3)让幼儿用手抓一抓,能抓住空气吗?
3.引导幼儿探索实验,发现空气是无处不在的。
(1)请幼儿分组用塑料袋在活动室内及走廊各处找空气。
(2)分组实验:
用吸管往杯子里吹气;在水中捏充气玩具;把点燃的蜡烛用玻璃杯罩住;往透明塑料杯中扔粉笔头;摇晃装有水的塑料瓶看看有什么现象,想想这是为什么?
(3)启发幼儿说出还有什么地方有空气?
(轮胎、游泳圈、热气球等)
4.简单了解空气的作用,知道空气是宝贵的,树立环保意识。
(1)请幼儿捏住鼻子,闭上嘴巴,感受片刻。
(2)帮助幼儿了解空气与我们生活的关系,了解人和动物都离不开空气,所以我们要爱护环境,保护空气。
幼儿园中班教案《空气》2
活动目标
1、让幼儿通过各种感官感知空气的存在,知道空气是看不见、摸不着、没有颜色、没有味道的气体。
2、激发幼儿的好奇心理,培养幼儿发现事物、探索事物的习惯。
在探索的过程中,进一步感受空气的存在和重要性。
3、知道我们的生活离不开空气,初步了解空气污染的情况及其危害性,培养幼儿关心和保护环境的意识。
4、在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。
5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
活动重难点
重点:
让幼儿通过各种感官感知空气的存在。
难点:
知道我们的生活离不开空气,培养幼儿关心和保护环境的意识。
活动准备
1、气球、白色塑料袋、玻璃杯、纸、一盆水、蜡烛、打火机
2、自制多媒体课件
活动过程
(一)导入:
气球导入
教师出示气球,请一位小朋友来把气球吹起来。
小朋友们现在看一下气球鼓起来了,那哪位小朋友知道气球里面是什么呀?
(空气)下面老师就和小朋友们一起看一看空气的秘密。
(二)展开
1、实验一:
杯子里面放进去了一张纸,把杯子放进水里纸却不湿,为什么?
老师找一位小朋友再将玻璃杯口倾斜,出现了气泡,为什么?
2、实验二
教师把蜡烛点燃,然后找一位小朋友用玻璃杯把蜡烛罩上,看蜡烛怎么了?
并讨论蜡烛为什么会灭。
得出结论:
火的燃烧需要空气。
3、用各种感官感知空气
教师用塑料袋变个魔术,让塑料袋鼓起来,并讨论鼓鼓的塑料袋里有什么?
请幼儿看一看塑料袋里的空气,摸一摸、闻一闻身体周围的空气,让幼儿自主讨论空气是什么样的。
小结:
空气是看不见的、摸不着的、没有颜色、没有味道的。
4、我们的生活离不开空气
请幼儿闭紧嘴,捏住鼻子,问幼儿有什么感觉?
为什么?
再请幼儿深呼吸,问幼儿有什么感觉?
为什么?
小结:
人离不开空气,没有空气,人会死的,动物也一样。
5、播放课件
讨论:
刚才我们看到了很多污染的空气的事,这些事对人类有什么危害?
小结:
如果我们吸入被污染的空气,就容易得感冒、气管炎、哮喘病,严重的还会导致肺癌,对我们身体危害很大。
6、懂得保护我们的空气
教师:
小朋友们平时的时候要怎么减少空气污染,保护我们的身体健康呢?
小结:
种植花草树木、禁止在公共场所吸烟、不随便乱扔垃圾、让爸爸妈妈少开车、不要骑摩托车等等。
7、结束
鼓励幼儿争当“环保小卫士”,制止那些污染空气的行为,让空气变得更洁净。
(三)活动延伸
教师:
现在每人拿一个塑料袋,咱们到外面找空气去!
(让幼儿继续玩塑料袋装空气的游戏,以巩固对空气的认识。
)
幼儿园中班教案《空气》3
活动目标:
1、通过实验,使幼儿初步知道新鲜的空气是没有形状、颜色和气味的。
2、通过动手操作,知道空气充满我们的空间,空气无所不在。
3、保护孩子的求知欲,发展探索的能力。
4、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。
活动准备:
塑料袋、
教学活动:
1回忆故事《空气空气你在哪儿?
》
2、出示塑料袋塑料袋里有什么抖动一下,把口捏住,有什么变化
3、请幼儿拿塑料袋,到自己想去的地方找空气。
------证明我们周围到处都充满了空气。
4、引导、观察。
(1)、老师准备1个打气筒
(2)对着幼儿的脸挤出一些空气。
让幼儿感觉到空气
5、探索:
气球里的空气
(1)、猜想:
没有吹气的气球里面有空气吗?
(2)、实验验证:
用气球对着自己的脸吹气,感觉空气是否存在。
(3)给气球吹气,说说现在的气球是否存在空气。
(4)实验验证:
用气球对着自己的脸吹气,感觉空气是否存在。
(5)、请幼儿记录
6、请幼儿在自己身边找一找,还有哪些东西里面有空气?
活动反思:
幼儿在全身心投入到探究活动中后,往往很多幼儿仍沉浸在先前的兴奋中,如教师用强制转换的方法使其的注意力集中到一个新的探究活动中,很难使幼儿达到良好的状态,反而对下一探究活动不利,所以在第二个实验活动前以“气球”一故事情境引入,正迎合幼儿的特性,也使他们自然地过渡到下一任务中来。
听了故事,教师不急于让幼儿动手,让幼儿的思维进行一次碰撞后再让他们去动手,使幼儿兴趣盎然,有了先前的知识铺垫和多种思维的认识后,探究任务也就迎刃而解了,这课的难点也就轻易瓦解。
在这里可谓是“一浪激起一浪”给幼儿的思维进行了一次冲击。
幼儿园中班教案《空气》4
活动目的:
1、通过探索让幼儿知道空气的特征和重要性。
2、通过讨论培养幼儿良好的生活习惯,提醒幼儿绿化树木能净化空气。
3、培养幼儿积极去探索、发现和观察的能力。
4、在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备:
塑料袋,冲气玩具,空玻璃瓶,两只蜡烛,火柴等。
活动过程:
1、幼儿探索发现空气的存在:
(1)请幼儿想办法把桌上的塑料袋、冲气玩具都鼓起来。
(不能装东西)
(2)提问:
它们是怎样鼓起来的?
里面装的是什么?
(3)请幼儿看看、摸摸、闻闻、尝尝空气,有什么感觉?
小结:
空气是看不见,摸不着,没有颜色,没有气味,没有味道的气体。
实验:
将空瓶子瓶口朝下,垂直按到水底,然后慢慢将瓶子倾倒,看有什么现象发生?
为什么会发生这种现象?
2、认识空气
(1)让幼儿闭上嘴巴,捏住鼻子,说出有什么感觉?
为什么?
小结:
人和动物都离不开空气,否则会因缺氧而死。
实验:
空气助燃把两只点燃的蜡烛粘在平板玻璃上,将大小不同的两个玻璃瓶同时到扣在两只蜡烛上,看有什么现象发生?
为什么?
小结:
空气能帮助燃烧,大瓶里的空气多,蜡烛燃烧时间长,小瓶里的空气少,蜡烛燃烧时间短。
实验:
验操作,探索活动。
1、身体里的空气以小组的形式,请幼儿把吸管插入水槽中,用力吹气,感知身体里空气的存在。
并将自己看到的现象记录在记录表上。
2、土里的空气。
以小组的形式,幼儿分别把少量土慢慢的放入水槽中,观察有什么现象发生。
并将自己看到的现象记录在记录表上。
(一)幼儿集体讨论。
1、让幼儿自由交流讨论自己的实验过程和实验结果。
2、请各组轮流讲述自己的实验过程和实验结果。
(二)教师小结:
我们的周围到处都是空气,如果没有空气,我们就会死掉,小动物和小花、小草,还有土也需要空气,可是有的工厂排放出来黑黑的气体,污染了我们的空气,就会影响我们身体的健康,所以我们要一起来保护环境,这样我们的身体才会很健康。
那我们应该怎样保护环境呢?
你还知道空气有那些用处?
了解空气污染的危害。
结合幼儿的接受能力,老师简单讲解空气污染给人类和动植物带来的危害,教育幼儿要将卫生,保护环境,让空气保持清新。
教学反思
这次活动的内容实际是很抽象的,如何能让幼儿理解是个难点。
根据幼儿年龄的特点,我设计了一个以幼儿动手操作为核心的活动过程。
让幼儿在玩中学,在一个轻松快乐的氛围中,感知了空气的特点及作用。
利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣,并且达到了预期目标,效果非常好,甚至超过了预期效果。
幼儿既体验了实验成功时的快乐,也增强了自信心。
同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力。
幼儿园中班教案《空气》5
【活动目标】
1、幼儿喜欢关于空气的实验活动,积极探究空气的秘密。
2、幼儿通过实验操作和生活联想,发展其观察力、探究力、说明性语言讲述能力以及解决问题的能力。
3、幼儿了解空气是无处不在、看不见、摸不着、无色无味的气体;知道我们的生活离不开空气,知道空气有助燃的作用。
4、通过实际操作,培养幼儿的动手操作能力。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
【活动重难点】
幼儿喜欢关于空气的实验活动,积极探究空气的秘密。
幼儿了解空气是无处不在、看不见、摸不着、无色无味的气体;知道我们的生活离不开空气,知道空气有助燃的作用。
【活动准备】
幼儿已有经验:
幼儿仅仅了解空气的存在,但不能全面了解空气的特点,也不了解空气与我们生活的联系,更不能够用规范、准确、简单明了的语言讲述空气的特点。
物体材料准备:
幼儿每人提前收集一袋空气、餐巾纸、一盆水、一个大的透明的缸、10个玻璃杯、10个塑料杯、10支蜡烛,课件PPT。
【活动过程】
一、交流讨论和实验操作,激发幼儿探究欲望,同时了解空气的无处不在。
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣。
”所以好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键,它将使幼儿永远保持探究学习的热情。
因此,教师利用有趣的科学操作活动,激发幼儿探究空气特点的欲望。
1、教师提问,幼儿交流分享。
师:
我们小朋友每人收集了一袋空气,请问大家是从哪里收集的空气?
师:
除了我们生活的环境中有空气,那空气还会藏在哪里呢?
教师出示玻璃杯:
杯子里有什么?
教师小结:
原来空气随处可以收集到。
2、教师操作“杯子倒扣水中”实验,幼儿观察。
教师操作:
将干干的餐巾纸塞入杯底,把杯子垂直倒扣着压入水下,一会儿取出来,问“看看餐巾纸有什么现象?
”
师幼讨论:
杯中的餐巾纸依然是干干的?
水为什么进不了杯子?
杯子里有什么东西不让水进去呢?
教师小结:
空气不仅存在于我们随处可以收集到的地方,也藏在杯子里。
3、全体幼儿操作“粉笔放入水中”实验。
师:
生活的环境中有空气,杯子里藏着空气,哪里还藏着空气呢?
全体幼儿操作实验。
师幼交流讨论得出结论:
粉笔里也藏着空气。
师:
大家想一想,空气还会藏在哪里?
师:
空气在我们周围,在杯子、粉笔、衣服、鞋子里,还有田野
里、天空中。
许多地方都有空气,请用一个词语来描述空气的存在。
教师小结:
空气是无处不在的。
(教师通过活动前引导幼儿随处收集空气并表述出其收集________的环节,让幼儿直接体验并感受“空气无处不在”,活动设计即巧妙又富有说服力。
同时,教师在进行第一个“杯子倒扣水中”实验时,鉴于幼儿的操作经验不足便为其进行直接的示范与演示,这不仅保证且规范了实验的准确性,也为幼儿接下来的亲身实验做好指导与铺垫。
)
二、观察、交流、讨论,使幼儿进一步了解空气的特点。
师:
空气无处不在,那空气是什么样子的呢?
现在请看看周围的空气是什么样子的?
出示图标
教师小结:
原来空气不仅无处不在,空气还是看不见,摸不着,无色无味的。
(教师在引导幼儿讨论“空气是什么样子的?
”时针对幼儿表述经验不足的实际,通过“摸一摸”“闻一闻”“看一看”充分调动幼儿感知觉,以此帮助幼儿理解与表达,这也体现了教师别具匠心的引导方式,最大限度激发了幼儿的发散思维。
同时,图标的出示更加深了幼儿对于空气特点的了解与认知。
)
三、互动游戏和实验操作,培养幼儿初步的探究能力,同时全面了解空气的用途。
《幼儿园教育指导纲要》中科学领域明确指出:
“要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点及变化规律产生兴趣和探究欲望。
”所以在此环节中运用互动游戏、实验操作,与实际生活中的现象相结合,培养幼儿初步探究能力和解决问题的能力。
师:
我们知道了空气无处不在、是看不见、摸不着、无色无味的气体,那么空气有什么用途呢?
1、“屏息10秒”互动游戏。
互动游戏:
师幼一起闭紧嘴,捏住鼻子,屏住呼吸10秒。
师:
大家刚才有什么感觉?
为什么有这样的感觉?
总结得出结论:
人需要空气,没有空气,人会窒息而死。
出示图片提示
师:
除了人类需要空气,谁还还需要空气?
教师小结:
我们的生活离不开空气。
2、师幼分别操作“燃烧需要空气”的实验。
师:
还有一种特殊的事物需要空气,大家想不想知道?
教师操作实验,幼儿观察。
师:
蜡烛为什么慢慢熄灭呢?
用杯子将燃烧的蜡烛与外界的空气隔离,空气进不去,蜡烛就熄灭了。
所以说明了谁还需要空气?
得出结论:
燃烧需要空气。
幼儿分组做实验,观察火焰的变化。
师:
杯子将燃烧的蜡烛与外界的空气隔离,能使蜡烛熄灭,那如果我们家做饭时油锅着火了,怎么办?
教师小结:
小朋友们可以将安全小知识告诉自己的家人,我们年龄太小,很危险,所以不能自己独立操作。
(教师利用互动游戏,使幼儿真实体验到了空气对人类的用途,接着引导和追问的方法,使幼儿自然而然地了解到动物和植物也需要空气。
教师还运用具体形象的图标来表示火焰的变化,进一步培养幼儿初步的探究能力。
最后教师还借用实验来引导幼儿解决实际生活问题,充分体现了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。
)
四、生活迁移
师:
刚才提到空气对于人类如此重要,可是请看图片,由于个别人们垃圾乱堆乱放、大量砍伐树木,汽车尾气和工厂有害气体排放,使我们的空气被污染,那我们应该怎样做?
幼儿交流讨论想法。
教师小结:
希望大家成为环境小卫士,时刻提醒周围人们保护我们的`环境,相信我们会生活在一个清新的环境里。
(本环节教师通过图片引导幼儿意识到“环境污染”的巨大危害,激发其保护环境的意识,这也真正实现了科学活动“学以致用”引导其利用科学经验解决实际生活中的问题,即科学服务于生活的教育理念。
)
【活动延伸】
1、幼儿每人拿一个塑料袋,到户外收集空气,放飞“风筝”。
2、将衣服、气球、杯子、蜡烛、毛巾等更多的材料投放在区域中,幼儿可以自主操作,进一步观察、探究空气的秘密。
3、发放调查表进一步深入探索、了解空气的秘密。
活动反思:
在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣,并且达到了预期目标,效果非常好,甚至超过了预期效果。
整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心,也知道了保护环境的必要性,同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力,这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。
幼儿园中班教案《空气》6
设计意图
空气是一种无形无色无味的物质,幼小的孩子往往不注意,但与空气相关的一些现象,孩子常接触或有体验,如空气流动形成风、吹气能让气球鼓起来、憋气很难受……本次活动,借助塑料袋这一材料,再辅以空间图,帮助孩子化无形为有形,变虚无为实在,使幼儿对身边无处不在的空气发生兴趣,并引发探究的欲望。
活动目标
1.通过找空气,感知空气的存在与性质。
2.初步确立做前思、多试试才知道的科学意识。
活动准备
1.大号食品袋若干:
数量多于幼儿数,透明度越高越好,事先应至少打开过一次。
2.教具:
活动室的二维图一张(事先贴在KT板上),红色水笔1支~3支。
活动过程
一、猜猜、说说,引发第一次认知冲突
1.用言行吸引幼儿的注意和参与。
教师拿出一个食品袋,自顾自地正面看、反面看、拎高看、张开袋口朝里看……当幼儿忍不住要问时,抛出问题:
袋子里面有东西吗?
(一般情况下,绝大部分孩子会回答“没有”,极个别的孩子会说“有”,是“气”“空气”。
)
2.回应幼儿。
教师一边问“到底有没有”。
一边慢慢收紧袋口,让幼儿判断。
(刚才回答“没有”的孩子会出现分化,他们中的大多数会改变初衷,相信袋子里有东西。
)
3.针对幼儿不同的看法,教师采用不同的回应。
比如,让还是认为袋子里没有东西的孩子拍拍、捏捏鼓着的袋子;让认为有东西的孩子说说“里面是什么”。
4.揭示词语:
空气。
(至此,孩子初步感知到空气的存在与“空气是看不见的”这—性质,他们的第一次认知冲突得以解决。
)
二、找找、捉捉,引发第二、第三次认知冲突
1.教师第二次捉空气,并用夸张的语气说:
“空气被我捉到袋子里喽,我好厉害。
”然后,重新拿个袋子,提出问题:
“我还能捉到空气吗?
到哪里捉?
”
(这是第二个冲突点。
一般情况下,有孩子会说“捉不到了”,也有孩子会说“能”,并告诉教师到哪里捉,比如到活动室某个地方。
教师顺应某个幼儿的参与,到他认为有空气的地方再捉一次,装、收口、拧紧等动作要夸张,起到隐性示范的作用。
孩子会很期待地关注教师的动作、结果,并会因此而欢呼。
这时,教师一定要点拨一句:
“到底有没有,试试才知道!
”然后,教师用红笔在二维图的相应位置上画圈做标志,边画边说:
“我在某某地方又捉到了空气。
”)
2.幼儿捉空气。
教师提问:
“你们认为还有空气吗?
哪里有?
”
让孩子先说出他认为有空气的地方,然后再次强调“到底有没有——”,让幼儿跟说“试试才知道”,并要求幼儿到刚才猜想的地方去捉。
教师关注幼儿:
一是捉的地点。
二是捉的过程。
针对个别旋转着捉或跑起来捉的孩子,多问一句:
“为什么这么做?
”三是有没有捉到。
3.幼儿回到座位,组织交流。
(1)孩子相互交流:
捉到了吗?
在哪里捉到的?
(2)集体交流,并在空间图上作标志,可以让孩子自己画。
(在这个过程中,教师关注孩子的交流语言,提醒、帮助孩子尽可能找对参照物,用对“前后、上下、旁边”等方位词。
)
(3)对比观察,引发思考,让孩子自己发现“空气会流动”的特点。
在捉到以及没有捉到的幼儿中,各选一人展示他们的成果。
请没有捉到的孩子说说原因,一定要让其边说边演示过程,而后大家一起分析:
为什么没有捉到呢?
让孩子们从“袋口抓紧与否”的行为中发现秘密,感知空气的流动性特点。
三、看看、说说,用孩子的语言表达对空气的认识
结合二维图,师幼一起看看、说说,共同完成诗歌《神奇的空气》。
空气空气,我看不见你,
空气空气,你在哪里?
(以开火车方式让孩子接——)
我在桌子下,
我在空调前,
我在窗台上,
我在……
空气空气,我看不见你,
空气空气,我要抓住你,
(师幼一起边做边说——)
一不小心,你又跑了。
这次我要抓紧、抓紧、再抓紧……
哈哈,你跑不掉啦!
(教师带幼儿拍着鼓鼓的袋子,由轻拍、稍重拍,到用力拍。
)
嘭——!
袋子“炸”破啦。
幼儿园中班教案《空气》7
目标:
使幼儿了解,只有空气清洁才能保证人体健康;知道吸烟对人有害;建立初步的健康保护意识。
准备:
图片:
蒙头大睡的人;禁止吸烟标志。
过程
1、教师和幼儿一起讨论:
午睡后为什么要开窗通气?
使幼儿知道,午睡后室内空气变得污浊,易使人传染疾病;通风换气,保持室内空气清新有益于人的健康。
2、请幼儿观看蒙头睡觉的图片,并讨论这样睡有什么不好。
3、让幼儿说说自己见过哪些空气不好的现象。
如:
灰尘、烟囱冒黑烟、乱倒垃圾、吸烟等。
4、让幼儿与父母制定协议,保证家庭室内空气的清洁。
建议
1、教师应绝对禁止家长在园内吸烟。
2、组织幼儿向家长宣传,要求家长以身作则,并帮助幼儿树立保护自己安全和健康的识。
3、对幼儿进行清洁卫生教育,知道清洁新鲜的空气是每个人都需要的。
这个教育是个长期的过程,应在日常教育中时提醒幼儿,使幼儿从小建立爱清洁的初步意识。
4、可以采用形象的手段,让幼儿直观地看到浑浊的空气通过气管和皮肤毛孔的困难景象:
气管和皮肤"表情"很痛苦。
但空气变得新鲜时,气管和皮肤则露出"高兴"的样子。
幼儿园中班教案《空气》8
活动目标:
1、帮助幼儿了解空气的属性、作用。
2、发展幼儿智力,培养幼儿的动手操作能力。
3、丰富词汇:
空气、气体、燃烧。
4、知道空气具有支持燃烧的作用,提高幼儿思维的敏捷性。
5、在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。
活动准备:
气球、蜡烛、瓶子、玻璃槽
活动过程:
一、开始部分
“小朋友,今天老师来和大家一起欣赏一首儿歌好不好?
儿歌的名字叫《空气的话》”
教师朗诵儿歌:
“看不见、闻不到、摸不着、抓不住,你需要,我需要,大家谁也离不了。
”“小朋友,你们听完了儿歌,你们认为空气的对话不对呀?
哪位小朋友能告诉老师空气的话为什么是对的?
”“噢,看来小朋友都知道空气的话是对的,但却不知道是为什么?
那今天,老师就和大家一起认识一下空气,一起来解答你们心中的“为什么”好不好?
”“好!
”
二、基本部分
让幼儿知道空气是无色、无味、看不见、摸不着,到处都会流动的气体。
1、儿与教师一起做一个深呼吸的动作。
提问:
“小朋友,刚才我们吸进来的是什么?
(空气)小朋友闻到什么味道了吗?
这说明空气有没有味道呢?
2、教师出示气球,让幼儿观察,问:
“小朋友,气球现在是什么样?
(扁扁的)”老师吹气球问:
“现在是什么样的?
”“圆的。
”请幼儿摸一摸有什么感觉?
(鼓鼓的)
教师将气球的空气放出,在放气的过程中,请幼儿仔细观察,放完后问幼儿:
“你们刚才看到空气没有?
”“没有”“那现在谁能告诉老师:
空气是什么样的?
”“空气是无色、无味、看不见、摸不着的。
”
小朋友,现在请把你们的手放在嘴边,往外呼吸一口气,你们的手有什么感觉?
(因为空气可以流动)噢,空气还是可以流动的,所以说它是一种会流动的气体。
三、小实验
前面我们知道了空气的特性,下面我们来看看空气还有什么作用呢?
1、请两位小朋友上来,把两只蜡烛点燃,让一位小朋友拿玻璃杯盖住其中一只蜡烛,请小朋友仔细观察,被盖住的蜡烛为什么熄灭了?
这说明了什么?
这就是空气的另一个作用:
空气具有支持燃烧的作用。
用玻璃杯盖住蜡烛,外面的空气就进不去杯中,所以没有了空气,蜡烛就灭了。
2、将两只小昆虫分别放入两个玻璃瓶内,其中一个用盖子盖住,几分钟后观察,两个瓶内的小昆虫有什么变化?
幼儿园中班教案《空气》9
活动目标:
1、通过观察塑料袋,感知空气是看不见、摸不着、没有颜色的气体。
2、能够从"摸塑料袋""吹纸杯"的实验中理解空
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