小学教师育人计划.docx
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小学教师育人计划
小学教师育人计划
教书育人工作计划
近两年来,__先后召开全国加强和改进学生思想政治教育和职业教育工作会议,
分别印发了胡锦涛__等中央领导的重要讲话、《中共中央__关于加强和改进学生思想
政治教育__》(以下简称《意见》)和《__关于大力发展职业教育的决定》(以下简称
《决定》),充分体现了__、__对学生思政工作和职业教育工作的高度重视,明确了
今后工作的指导思想、目标任务,并提出了重要的改革措施,对全面贯彻十六大和十六届五
中全会精神,进一步推动职业教育健康持续发展、努力开创工作新局面具有里程碑意义。
针
对自己的实际,特制定如下计划:
一、要树立科学发展观,进一步明确发展目标。
我们必须以马列主义、毛泽东思想、邓
小平理论和“__”重要思想为指导,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育。
不
断坚持巩固成绩,深化改革、提高质量、持续发展。
二、以人为本、改革创新,构建和谐校园。
我国已进入全面建设小康社会的历史时期,
职业教育遇到了重要的战略机遇,创新发展是我们的第一要务,我们必须上下一心,振奋精
神,真抓实干,乘势而上,潜心构建和谐校园。
三、做学生欢迎之师,凸现职业教育特色。
要深刻认识《决定》提出的下大力气实施好
“四个重要的建设规划”的重要意义,从实际出发,抢抓机遇,谋划准备,切实融入重点建
设好2000个“职业教育实训基地建设计划”,坚持“面向世界、面向现代化、面向未来”。
身为教师,要受学生欢迎,必须有良好的师德风范、较强的教学能力和一定的科研实力,
而且要善于与学生打成一片,广交朋友,赢得学生的爱戴。
以教书育人为天职,做学生的良
师益友。
四、在教学中要以育人为本,学生为主体。
__《关于以就业为导向,深化职业教育
改革的若干意见》中指出:
“职业学校必须把培养学生的动手能力、实践能力和可持续发展能
力放在突出的地位,促进学生技能的培养。
大力推行‘双证书’制度,促进人才培养模式创
新”。
我们必须以培养高技能人才为目标,加强专业建设和教学改革,努力做到教学与实践零
距离结合,教师与学生零间隙相融,毕业与上岗零过渡到位。
(1)教学与实践零距离结合:
即在教学中既要坚持理论与实际相结合的原则,同时又必
须将同行业、本领域改革开放第一线的新理念、新知识、新技术、新业务引入课堂,并切实
突出实践性教学环节,培养大批称职的高级蓝领、白领设计成果的孵化者、高新技术的应用
者。
把职业资格证书课程纳入教学计划之中,将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接,
改进人才培养方案,创新人才培养模式,强化学生技能训练,使学生在获得学历证书的同时,
顺利获得相应职业资格证书,增强毕业生竞争能力”
(2)教师与学生零间隙相融。
首先,为人师表,既教书(管理、服务)又育人;要求在
理论和实践教学中,注重培养学生浓厚兴趣,树立端正学风;耐心启发诱导学生坚定理想信
念,并从眼下的一点一滴、一招一式着手、紧咬教育计划项项达标,并鼓励指导学生乐于钻
研、勤于服务,扶持学生优势,使特长日益显著。
其次,要从职业岗位职责、职业道德的基本标准的角度和“育人、成才”的职业理想、
事业追求的高度,要求自己确立新时期新型的师生关系,倡导教师关心学生,学生尊敬教师,
深入教室、寝室、饭堂,关心学生学习和生活,加强与学生的思想沟通和情感交流,形成良
好的师生关系。
通过真诚相处,教学相长,逐步做到教师与学生零间隙相融。
(3)毕业与上岗零过渡到位:
努力落实职业教育办学的这一基本特点,适应国家和社会
对职业教育的必然要求。
在用人单位选录后或创业中,即能基本胜任相应或相近技术岗位,
凭借良好的团队意识和为人处世能力,用得上、留得住,又有创新精神和发展潜能。
作为一名党员教师,要保持共产党员先进性教育和学习党章、寻找差距、增强党性实践
活动取得的良好效果,我们应在巩固成果、永葆先进性、求实效上下功夫。
进一步深入贯彻
落实《意见》、《决定》精神,扎实推进各项工作,为经济和社会进步、为全面建设小康社会
和构建社会主义和谐社会培养更多更好的高技能人才。
篇二:
育人导师工作计划育人导师工作计划
一、指导思想
为了进一步发挥任课教师在新课程中的指导和教育作用,营造全员育人的教育氛围,根
据新课程要求,为实现为每一个学生创造主动发展的无限空间的教育理念,推动师生之间积
极平等的充分互动、教书育人的和谐统一,做到教师人人是导师,学生个个受关爱,促进每
一位学生的全面健康成长,特制定学生成长导师制工作计划。
二、工作目标
1、发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力,对学生实施亲情
化、个性化教育,深入学生心灵深处,进一步融洽师生关系。
2、发挥教师教书育人的功能,寻找发现学生的发展潜能,使学生在学业、道德、心理等
方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导,使学生的潜能和个性得到充分发展,满足
学生个性化发展需求,努力做到不使一个学生掉队。
3、发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。
让学生做学习、活动的主人,用主人的姿
态对待所有的学习活动;在教师指导下,积极主动地学习,自主的探究,独立地生活,促进
学生张扬个性、全面发展、健康成长。
4、发挥学校的优势,提升教师的教育理念,提高教师“教书育人”的艺术水平,促进教
师的全面发展。
5、适应基础教育改革,贯彻课改精神,坚持以人为本,探索一条“教师人人做导师,学
生个个受关爱”的教育管理之路,努力培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心
理自强的新时代学生。
三、受导学生基本情况:
三年级在小学阶段是过渡年级,是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的
重要过渡阶段,这一时期的孩子更需要家长的关心,鼓励和帮助。
那么应该注意学生的心里
变化、学习方面以及交往方面的改变。
学生的心理特点个性差别大:
三年级的小学生是形
成自信心的关键期。
很容易接受别人的评价并产生自豪感,对自己充满信心:
有的还表现出
强烈的自我确定、自我主张,对自己评价偏高,甚至有时“目空一切”有的孩子由于成绩不
良或某个方面的缺失,受到班级同学的歧视,往往对自己评价过低,对自己失去信心。
情绪
不稳定:
生活经验不足,他们经常在陌生、严肃、约束、遭受指责等情况下,产生紧张的情
绪,自我调节能力比较差,情绪很不稳定,容易激动、冲动,常为一点小事面红耳赤,心情
的好坏大多数从脸上一望便知。
自控力不强:
三年级开始,学生进入少年期,表现出强烈独
立和摆脱成人控制的欲望,因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。
随着年龄的增
长,依赖性逐渐产生变化,自控力较差,不能控制和调解自己的日常行为。
学生的学习方面:
从三年级开始课程一下就变难了,一、二年级时学生只要努力,成绩都会99、100分,但是
到了三年级,做题稍有马虎成绩往往在80-90分之间徘徊。
三年级是个两极分化的阶段,学习内容增多、难度加大,学生要保持高分,需要花费更多的时间和精力,如稍有马虎成
绩很容易大幅下滑。
如果成绩下滑,基础没打扎实,那以后的学习就会越来越难。
如果学生
的成绩偶尔下滑时正常的,在教育学生中要掌握技巧,常夸学生,帮助学生顺利度过这一关,
建立学生的自信心,以及督促、严格教育,更不能听之任之,过于迁就,溺爱孩子。
学生的
交往方面:
三年级的学生与同伴的友谊进入了一个双向帮助阶段、但是还不能共患难。
他们
选择朋友往往是从学习成绩好坏来衡量,不能真正的体会友谊时什么,这时就要求父母多抽
出时间和孩子在一起,帮助孩子在成绩、能力素质和品德发展等各个方面的全面发展。
四:
第一,把握核心,采取“四导”策略。
学校“学生成长导师制”的“导”界定为“四个导”即思想上引导、学业上辅导、心理
上疏导、生活上指导。
(1)思想引导主要是教育学生遵纪守法,培养学生自主、自律意识,培养学生良好品德。
导师通过启发、暗示、和创设情景,发现和了解受导学生个性特征、行为习惯、道德品质等
情况,利用换位思考、降低要求、平等接触、正面引导,帮助学生认识自己的、加纳自己。
对受导学生生存的不良行为和不良习惯进行诊断分析,并施以纠正。
引导受导学生确立自己
远大的理想,培养学生良好的道德品质,建立学生生命成长的起点。
(2)学业辅导主要是按因材施教的原则,指导学生学习、选课,参加社会实践活动和进
行科学研究,培养学生观察、分析、解决问题等能力,端正学习态度,激发学习动机;帮助
学生了解自己的学习潜能和特点,教给学生学习方法,培养学生的学习能力,使学生顺利完
成教学活动的各个环节,并且取得相应的学分,完成中学阶段的学习任务。
导师通过分析受
导学生的学习状况,加强学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯的辅导,帮助受导学生
排除不良学习情绪,树立学习信心,增强学习意志品质,提高学习能力;鼓励质疑问难和乐
思妙想,帮助学生自我识别学习风格,对不同风格的受导学生实施匹配策略,进行多重辅导
方式,提高不同层次学生学习的效率,最终解决学困生“想学、愿学、能学、学会以及会学”
的问题。
(3)心理上疏导主要是关心学生的身心健康,及时帮助学生消除和克服心理障碍,激发
他们自尊、自爱、自主和各方面蓬勃向上的愿望。
导师通过了解学生的心理状况,创设宽松
的心里环境、鼓励受导学生自我表露,进行有针对性的心理咨询和指导,缓解学生的心理压
力和消除心理障碍,提高学生对挫折、失败的心理承受力,指导受导学生学会与人正常交往。
疏导的核心是沟通、倾听,让学生敞开心扉,是每个成功疏导者的最主要诀窍。
(4)生活指导主要是关心学生日常生活、帮助学生适应中学生活,明确生活目标,端正
生活态度,树立正确的世界观、人生观和价值观,学会生活,养成良好的生活习惯,提高生
活质量。
导师通过校园生活指导、社会生活指导、家庭生活指导等指导受导学生科学安排日
常生活和合理消费,帮助受导学生热爱生活,适应生活环境,形成良好的生活习惯和生活方
式,帮助学生建立有益于身心健康、学习进步的生活作息制度,指导学生掌握一项(文体、科技、劳计、生活)特长,自己的事情自己做,帮助家长做力所能及的家务,促进学生
建立合理的生活规范,学会过有意义的生活。
第二,整合,拓宽导育途径。
一切教育活动的目标是为了对象健康持续的发展。
整合所有和教育手段,将其
视为一个系统,通过对系统各要素的加工与重组,使之相互联系、相互渗透,形成合理的结
构,注重协调发展,以实现整体最大效益。
我校把沟通主题、校内外结合、学科合力、阵地
利用等合理地整合,充分利用多种导育途径,使“学生成长导师制”不断得到深化。
(1)主题沟通。
把“学生成长导师制”与__(日常行为规范教育、法制教育、心
理健康、青春期教育、安全教育、爱国教育等)、学生最喜爱的导师评比等活动结合起来,充
分发挥教师和学生两方面的积极性、创造性和内在的潜力,重视学生的自主建构,真正实现
教师与学生面对面的零距离对话,所有活动的主题都是相互沟通且有机融合,最终目标都是
为了每一个孩子的发展。
(2)校内外结合。
导师结对形式既有同班结对、同年级结对、跨班结对,不仅关注学习、
思想、心理、生活等方面有偏差的学生,而且对于一些各方面有发展潜力和特长的学生寓于
培养、结对。
如聘请校外具有良好声誉和特长的关心教育、关心下一代的有识之士担任导师,
使部分特长学生确实得到辅导与提高,也使导师工作不断拥有资源活水,为我校的导师队伍
(3)学科合力。
找准“学生成长导师制”与学科教学的最佳结合点,并抓住各种有利时
机,通过各种训练途径,以达到“随风潜入夜,润物细无声”的教育效果。
如校综合实践活
动,不仅超越书本,超越封闭的课堂,更面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验,
在开放的时空中促进学生生动活泼地发展,增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验,
发展综合的实践能力。
(4)各阵地利用。
阵地建设是学校精神文明建设的窗口,同时又是学校日常德育的载体。
优美的环境氛围,高雅的校园文化,给人以奋进向上的力量。
开展导师制活动充分挖掘现有
的阵地优势:
如:
宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、少先队队室、德育基地、社会实践考
察等,让学生在参与、合作中得到锻炼,自信心得到进一步提高。
校内与校外教育阵地的相
结合,给学生成长导师制活动提供了多层次、多元化的活动平台。
篇三:
教书育人计划教书育人计划通过多年的教学,我逐渐积累了一定的教学经验,能抓住课本中的重点和难点教学,但
仍存在不足,如课堂教学水平有待进一步提高,对学生的辅导技巧及学习策略和方法的指导
经验不足,课题研究方面欠缺等,因此自我专业发展需不断提高,教育教学水平亟待提高。
为此,特制定教书育人工作计划。
一、制定措施
1、加强理论学习,树立终身学习的意识。
认真学习先进的教育教学理论,每年至少读一本教育教学理论专著,多向有经验的教师
学习,丰富自己的教学素养,努力提高自己的理论水平。
并根据实际情况,及时调整自己的
教学观念和教学思想。
2、从以下十个方面来对照自己进行专业发展计划
一、是正确地理解教材;二、是分析学生情况;三、是科学地确定教学内容;
四、是清晰地表述和确定课时目标;五、是合理地安排教学流程;六、是教学方法与策
略的选择;七、是教学资源开发利用;八、是以学生为主体的设计教学活动;九、是细心观
察与关注个别学生,进行个别化的指导;十、是教师的反思能力。
3、参加校本教研,获得持续发展能力。
a、积极参加继续教育学习和学校组织的校本研训活动。
c、积极参加教学课题研究,撰写教育论文。
d、坚持写教学日记和教学反思,并从中得到提高。
总之,在教育教学过程中,始终以自己的良好形象、人格品质,作学生的表率。
多读书,
读好书,丰富自己的头脑,不断的充实自己,进步自己。
我们有了教学实践,我们要反思自
己的教学实践,在反思的过程中不要老是原地踏步,要在新的基础上反思自己的经验,产生
新的尝试欲望,再实践、再反思、再更新,无限循环,螺旋上升。
使自己由教育改革的旁观
者,变成教育改革的参与者和实践者,投身到教育改革中,并在实践中臻于成熟。
篇四:
全
员育人导师工作计划全员育人导师工作计划
一、指导思想:
全员育人导师制,就是教师从学生的学习实际、思想状况以及生活习惯等方面着手,针
对行为偏差、家庭教育环境不良、心理有障碍、学习有困难、潜能难以充分发展的学生,通
过对学生进行心理疏导、学习辅导、思想引导和生活指导,带动、影响促进所有学生健康的
成长,全面和谐地发展。
二、学生情况分析:
在这次“全员育人”活动中,我主要负责陈广豪等14名同学,其中付鑫玉这名学生性格
内向,不太爱与他人交流,在课堂上也不能积极主动的回答问题;姜嘉琪这名同学在课堂上
经常做小动作不认真听讲,课后经常无缘无故招惹其他同学,对待同学不友善;姜新妍、姜
冰这两位同学上课认真听讲,但回答问题不够主动,不会的问题不能够主动问老师与同学,
不善于与他人交流;姜宁这名同学虽然学习成绩好,但身为小组长及班委成员不能够发挥干
部的带头作用,对待学习外的工作很散漫;陈广豪在学习上有些吃力,写作业时也总是马马
虎虎,错误不断,学习习惯差。
三、导师工作职责:
1、对学生进行思想政治教育和道德品质教育,保护学生的心理健康,培养良好的道德和
心理品质,帮助他们养成良好的行为习惯,争做遵纪守法,明礼诚信的好学生。
2、教育学生努力学习科学文化知识,帮助学生明确学习目的,端正学习态度,辅导学生
掌握正确的学习方法,努力提高学习成绩。
3、关心学生课外生活,指导学生参加有益身心健康的课外活动,培养学生兴趣和个性特
长。
4、协助学校、班主任对学生进行安全、卫生、文明礼仪等方面的教育。
5、经常与学生家长取得联系,积极争取家长在教育学生方面的支持。
6、与其他任课教师要经常沟通交流,并对学生的操行品德及评定提出意见和建议。
四、育人措施:
1、根据不同学生的个性需求,采取个性化、亲情化的教育方法,切勿挖苦、讽刺、体罚
或变相体罚学生。
2、认真倾听学生的心声,承认学生的个性差异,尊重学生身心发展的特点和认知水平,
及时帮助学生解决成长中遇到的困难和疑惑,协助班主任做好学生思想工作。
3、每半月至少与学生个别谈心一次,及时了解学生思想动态,在学习方法、生活、行为
等方面帮助其制定切实可行的计划,同时要求学生每半月向“导师”汇报生活、学习情况。
4、经常了解和分析学生情况,当学生取得成绩、进步时应及时给予表扬和鼓励,当学生
遇到困难或麻烦时给予热情帮助。
5、努力帮助学生改掉一个不良习惯。
6、对于学习上有困难的学生,应充分了解学生现行学习情况,教给正确学习方法,使他
们朝正确方向发展;改善他们学习情况,提高学习成绩;对他们可以适当放宽一些学习要求:
如在判卷时,放宽后进生的扣分要求,提高他们的成绩;作业要求也可以分层,尽量简单好
做。
篇五:
全员育人工作计划全员育人导师活动工作计划
一、指导思想:
全员育人导师制,就是教师从学生的学习实际、思想状况以及生活习惯等方面着手,针
对行为偏差、家庭教育环境不良、心理有障碍、学习有困难、潜能难以充分发展的学生,通
过对学生进行心理疏导、学习辅导、思想引导和生活指导,带动、影响促进所有学生健康的
成长,全面和谐地发展。
实施全员育人,就是要求教师用自己正直、坦率、真诚、友爱的朴
素人格去影响学生;用自己的一言一行去为他们行为示范,用自己的学识和人格魅力去影响
和感染学生培养他们的社会、家庭、集体的责任感。
在学生中树立良好的形象
二、学生情况分析:
在这次“全员育人”活动中,我主要负责12名同学,其中李麦花、李云凤这两名学生性
格内向,不太爱与他人交流,在课堂上也不能积极主动的回答问题;这三名同学在课堂上经
常做小动作不认真听讲,课后经常无缘无故招惹其他同学,对待同学不友善;这两位同学上
课认真听讲,但回答问题不够主动,不会的问题不能够主动问老师与同学,不善于与他人交
流;这两位同学虽然学习成绩好,但身为小组长及班委成员不能够发挥干部的带头作用,对
小学教师个人三年发展规划
随着教育改革大形势的深化,学校的发展也随之突飞猛进,工作要求,工作节奏将越来越高,越来越快.而学校师资问题将是影响,阻碍学校进一步发展,提升的关键所在,因此,教师个人自身的发展就显得尤其的重要,"凡事预则立,不预则废",做任何事情,只有在做之前有一个明确的目的和方向,才能在开展的时候能够比较顺利地进行.进行自我剖析,制定今后三年的个人发展规划是当务之急,势在必行,__的大事.鉴于自身情况,特制定个人三年发展规划,为自己今后的发展指明方向.
一,自我分析
本人进入学校已有十八年多的时间,在这十八年多的时间里,我收获很多.学校的大力发展与改革,给了我们青年教师很多机会与发展空间,使我积累了一些个人教学经验。
我能热爱教育事业,工作认真踏实,在工作中对学生心理状态,特征的认识和研究.乐于从事教学科研,但往往停留在感性经验的层面,缺乏耐力.
二,个人三年发展规划
1,认真学习新的教育理念,提高自身素质.
2,教学常规与教学科研一起发展,往科研型教师方向发展.
3,加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力,一学年开设1-2堂研究课.
4,巧练课堂教学基本功,确保教育教学质量稳步地向前发展.
5,申报科研型教师,努力成为科研型教师.
6,继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力.
7,积极推进素质教育,学生形成乐学,善学的局面.
8,加大课堂改革力度,优化课堂教学过程,探索适合新时期的教学模式.
9,认真研究,实践教研组工作的经验和规律,在学校领导和教导处的具体指导下,力争摸索出一套适合我校的数学教研组的发展之路.
具体措施:
1,认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案.每一课都做到"有备而来",每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记.
2,增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出.在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高.
3,虚心请教其他老师.在教学上,有疑必问.在各个章节的学习上都积极
征求其他老师__,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边想,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们__,改进工作.
4,认真批改作业:
布置作业做到精读精练.
5,做好课后辅导工作,注意分层教学.
6,进一步学习数学学科专业理论知识,提升自我的专业水平和处理教育,教学实际问题的能力.
7,增强科研意识,为专业化发展提供强大的源动力.广泛收集阅读教科研信
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