人教版二年级上语文第一单元教案.docx
- 文档编号:30012285
- 上传时间:2023-08-04
- 格式:DOCX
- 页数:20
- 大小:27.52KB
人教版二年级上语文第一单元教案.docx
《人教版二年级上语文第一单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版二年级上语文第一单元教案.docx(20页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版二年级上语文第一单元教案
课题
识字一
课型
新
时间
年月日
教(导)学目标
1.会认12个生字,会写10个字。
2.正确、流利地朗读课文。
2.有收集词语的兴趣。
重点
熟读生字词并正确拼写。
难点
熟读生字词并正确拼写。
知识考点
识字写字。
教具学具
词语卡片,收集关于秋天的词语。
检
测
题
书写生字。
板
书
设
计
金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金
天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美
五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏
教(导)学过程与主干知识结构:
一、导入新课:
孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1.学生自由试读词语。
2.分组互助读词语,再开火车读词语。
3.出示生字,学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。
)
4.开火车读生字。
5.同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1.教师范读,学生边听边想画面。
2.分组试读,互相帮助,力求读正确。
3.学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。
4.多种形式读。
(1)开火车读,要求读得正确、流利;
(2)美读,要求读得有感情。
(3)自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1.选词语,读词语。
出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。
2.分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。
3.自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1.给生字找朋友(组词语)。
2.卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字
1.认读字音。
2.根据规律分析字形,记住字形。
如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。
3.分组说说自己喜欢的记字方法。
4.说说难写的字和容易写错的字。
5.师范写,学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。
6.学生练习。
七、实践活动
“庆丰收”:
秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。
分小组整 理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。
课后反思(自省)
课题
1.秋天的图画
课型
新
时间
年月日
教(导)学目标
1.会认8个生字,会写8个字。
2.正确流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
重点
识字写字
难点
朗读感悟
知识考点
识字写字
教具学具
字卡、词卡、挂图、小黑板
检
测
题
正确流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
板
书
设
计
1秋天的图画
灯笼高粱脸颊波浪勤劳兴高采烈
教(导)学过程与主干知识结构:
一、导入:
昨天我们学的识字
(一)是讲述了秋天的知识,今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题
1.板书课题,齐读,思:
读后想知道什么?
(1)秋天是怎样一幅图画?
(秋天的图画里有些什么景物?
)
(2)它的色彩是怎样的?
2.翻书,自读课文。
3.思考:
课文共有几句话?
(4句)
4.指名分句朗读,读后评议。
(注意轻声音节:
灯笼高粱)
5.小组合作读,好的帮助差的,读正确,读流利。
三、认读生字
1.找出课文中要求认读的生字,自读。
2.出示生字卡片,认读。
重点字音:
梨笼颊浪勤劳
四、朗读感悟
1.教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2.学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。
3.小组内读,说说自己的感受。
4.小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说为甚么喜欢。
5.比赛读,看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。
五、扩展活动
根据本课内容,创编一个秋天的童话。
“秋天来啦,秋天来啦”,山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。
梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……
六、作业
1.小黑板出示“我会读”中的句子,读熟至背。
2.练习背诵。
课后反思(自省)
课题
1.秋天的图画
课型
新
时间
年月日
教(导)学目标
1.会认8个生字,会写8个字。
2.正确流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
重点
识字写字
难点
朗读感悟
知识考点
识字写字
教具学具
字卡、词卡、挂图、小黑板
检
测
题
正确流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
板
书
设
计
1秋天的图画
谁使你这样美丽?
梨树说:
“是把我变成金黄的灯笼。
”苹果说:
“是勤劳的人们让我____。
”稻海说:
“____________________。
”高粱说:
“____________________。
教(导)学过程与主干知识结构:
一、导入:
1.小朋友们,上一节课大家能够把秋天的图画读得像图画一样,这一节课我们就继续来读读这篇文章,现在谁想来有感受情地读一读呢?
2.指名读,其他同学听评。
3.小朋友你们能看着图画有感情地背诵下来吗?
组织学生先自已试着看图背诵,再指名背诵。
以多种形式比赛背,反复背,男女生比赛,小组比赛,单个背。
二、认识生字词语
小组学习。
1)组长安排活动:
抽查生字读的准不准,课文读得顺不顺,还有哪
些字不会认,互相帮助。
交流记忆生字的好办法。
2)组长检查后给组员记成绩:
表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸,有进步的画一个黄色的笑脸,还要努力的用红色画一个笑脸。
(“小组自学红绿灯”)
3)教师四处巡视,了解各组学习情况,重点帮助能力较差的学生。
根据组长的表现来发出“笑脸”(标准与上面相同)
4)小组交流:
小组擂台赛
梨、笼、浪、燃都是形声字,启发学生根据形声字的规律来记忆。
梁--粱高粱本是粮,米字底下藏。
桥梁应是“梁”,木头来帮忙。
勤、劳--都有个力字,说明要想做一个勤劳的人,就要多出力。
小结:
自编儿歌帮助学生记忆:
梨树是木,灯笼有竹,波浪是水,高粱为米,燃烧要火,勤劳靠力。
5)教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。
三、学写生字。
1.今天老师要教大家4个左右结构的字,是哪四个字呢?
2.指名读,说偏旁,组词。
3.自由“读贴”,说说你的发现(怎么记,写的时候要注意些什么等)
4个字都是左窄右宽,“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺,“作”字右边上面第一横较长,二、三横较短。
4.师应学生要求范写其中两个字(是学生感觉到比较难写的字)
5.生仿写,
6.指名演板,大家来评一评。
7.生练写这四个字。
课后反思(自省)
课题
2.黄山奇石
课型
新
时间
年月日
教(导)学目标
1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2.通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
3.结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。
4.朗读课文,并选两段背诵。
重点
在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。
难点
如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。
知识考点
读书、识字写字
教具学具
无
检
测
题
朗读课文,并选两段背诵。
板
书
设
计
仙桃石猴子观海
仙人指路金鸡叫天都
“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”
教(导)学过程与主干知识结构:
一、引题激趣。
同学们,我国有许多著名的游览圣地,你们也许去过“五岳独尊”的泰山,也许去过“天下奇秀”的庐山,但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。
从今天起,老师要和同学们一齐游览黄山奇景,你们愿意吗?
二、初读课文,画出生字。
三、小组讨论,学习生字。
方法:
四人为一小组,先读准字音,易错的字音相互提醒;再分析字形,易写错的字找出来,一齐学习。
找出最巧妙的识记方法。
四、汇报学习情况。
请一组同学汇报,汇报后,重点指导以下字形。
区:
共4画,笔顺是:
区。
滚:
右边中间部分是“公”,不是“合”。
著:
要和“着”区别字形。
状:
要和“壮”区分形、义。
五、理解词义。
1.观察图画、查字典理解词义。
2.哪些词义不懂提出来,同学一齐解决。
重点理解:
闻名:
有名。
“闻名中外”,就是在中国和外国都很有名。
尤其:
表示更进一步。
秀丽:
清秀美丽。
神奇:
非常奇妙。
陡峭:
山势坡度很大,好像直上直下似的。
翻滚:
多指水、云等上下滚动。
(六)指导书写。
翻:
左右结构,“番”写在竖中线以左,“羽”写在竖中线右边。
滚:
左右结构,左小右大,“”在横中线以上。
省:
上下结构,“少”在横中线以上,“目”在横中线稍靠上起笔。
其:
上横短,下横长。
里面第二横在横中线上,避免“其”写得下坠。
(七)作业。
1.熟读课文。
2.写生字词。
3.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
课后反思(自省)
课题
2.黄山奇石
课型
新
时间
年月日
教(导)学目标
1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2.通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
3.结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。
4.朗读课文,并选两段背诵。
重点
在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。
难点
如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。
知识考点
读书、识字写字
教具学具
无
检
测
题
朗读课文,并选两段背诵。
板
书
设
计
黄山奇石
奇特仙桃石 猴子观海 有趣
仙人指路 金鸡叫天
教(导)学过程与主干知识结构:
一、导课:
上节课我们读了课文,了解了黄山上有哪些奇石。
这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。
二、新授:
1.通过上节课的学习,你觉得黄山石怎么样?
生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言,好不好?
(板书:
奇特、有趣)
2.那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?
请同学们结合课文插图,读读课文,看看你最喜欢哪块奇石,边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。
当然,在读的过程中,如果有不理解的词语,就把它标出来,待会儿一起解决,好吗?
3.把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?
介绍的方式有很多种。
可以讲;可以读,可以画,可以表演
(顺序依学生回答的为准。
)
(1)仙桃石:
生说自己的理解。
谁愿意来读读?
(一生读)老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?
为什么?
(这说明作者用词非常准确。
)好,谁还想来读读?
别看就一句话,想读好也不太容易。
谁再试试?
(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!
(2)猴子观海:
生用自己的方式表达他们的理解。
下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的喜爱之情?
(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更有趣?
试一试(一生读)老师帮你一把,给你配上音乐来读,一定会更棒,谁想来试试?
(一生读)齐读。
试背一遍。
(3)仙人指路:
生说。
多么奇特、有趣呀!
谁能读好?
试一试!
找个同学比一比。
配乐读。
试背一遍。
(4)金鸡叫天都:
生说。
课文没有插图,谁能想象出他的样子?
它好象在对天都峰说什么呢?
谁能把它的奇特有趣读出来?
找生读。
配乐读。
齐读一遍。
4.课文是不是就写了这几块奇石?
在哪一自然段还写了?
5.又写了什么奇石?
想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?
6.你们的想象力可真丰富,黄山上的石头可真奇特有趣呀!
并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!
现在,你心里在想什么?
7.同学们,黄山石奇特、有趣,黄山更美!
其实,祖国大地上还有许多这么著名的风景区,课下同学们可以读读有关的课外书。
课后反思(自省)
课题
3.植物妈妈有办法
课型
新
时间
年月日
教(导)学目标
1.会认1.2.个生字,会写1.0个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
重点
识字写字,了解课文告诉我们的知识。
难点
在读中感悟课文的韵律美。
知识考点
识字写字
教具学具
生字卡片。
检
测
题
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
板
书
设
计
植物 田野 知识 离开 许许多多 已经 旅行 准备
降落伞 乘着风 四海为家
教(导)学过程与主干知识结构:
一、切入举偶
1.谈话引入:
小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
(本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。
)
2.课件演示:
播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。
今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。
板书课题。
(采用学生喜欢的形式,引导学生观看动画,整体感知,激发学习兴趣和求知欲望。
)
二、对话平台
感知
1.自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
2.小组内互相读读,说说你读懂了什么。
3.交流。
小组选出代表,汇报小组读书的收获。
(这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高。
)
识字
1.自己练读生字。
引导学生可同桌之间接龙读生字。
2.小黑板出示生字,多种方式指读。
3.全班交流识字方法。
引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。
赏读
1.小组合作读课文,看谁读得美。
2.选读。
选自己喜欢的一节练读,再展示。
3.通读全文,用自己喜欢的方式来读。
写字
1.出示要写的字:
如、已、娃、纷、好。
学生认读。
2.学生观察字的结构,交流书写注意的地方。
3.教师示范,指导重点笔画。
如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。
4.学生练习。
教师巡视。
课后反思(自省)
课题
3.植物妈妈有办法
课型
新
时间
年月日
教(导)学目标
1.会认1.2.个生字,会写1.0个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
重点
识字写字,了解课文告诉我们的知识。
难点
在读中感悟课文的韵律美。
知识考点
识字写字
教具学具
生字卡片。
检
测
题
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
板
书
设
计
植物妈妈有办法
蒲公英 风
苍耳 动物
靠 传播种子
石榴 动物
豌豆 弹力
教(导)学过程与主干知识结构:
一、对话平台
导入
挑苹果游戏:
(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。
诵读
1.教师范读,学生边听边体会语气。
引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。
2.学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
3.朗读比赛。
选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。
演读
1.教师引读,学生尝试背诵课文。
2.学生自由练背。
3.课文表演。
边背边加上动作。
也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。
(以鼓励为主,参与为主。
)
讨论
1.“四海为家”是什么意思?
2.“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?
什么样的小朋友才能得到它?
(这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟,开阔视野,培养综合素养。
)
练习
1.出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。
2.扩展仿说词语。
这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。
拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法?
把你课外搜集了解到展示出来吧!
写字
1.出示要写的字:
甲、洼、豆、识、经。
学生认读。
2.自己练写,小组评议。
3.教师小结,指导重点。
4.学生再练写。
课后反思(自省)
课题
4.古诗两首
课型
新
时间
年月日
教(导)学目标
1.会认1.0个生字,会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。
3.喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课外的古诗。
重点
正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。
难点
了解诗意,体会诗人对秋天的赞美之情。
知识考点
识记生字,练写生字。
教具学具
检
测
题
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
板
书
设
计
赠/刘景文
苏轼
荷尽/已无/擎雨盖,菊残/犹有/傲霜枝。
一年/好景/君须记,正是/橙黄/橘绿时。
教(导)学过程与主干知识结构:
一、知诗人,解诗题
1.出示苏轼画像或写着“明月几时有,把酒问青天……”的月饼盒等物品,让学生直观认识苏轼及其经典诗句。
(教师可因地制宜地利用教具。
)
2.简介苏轼:
我国宋代文学家、书画家,号东坡居士,是唐宋八大家之一,诗、词、文俱出色。
3.解诗题:
一天,苏轼和朋友们聚会,其中一个叫刘景文的老先生与他很谈得来。
苏轼喝着酒,非常高兴,兴之所至,写了一首诗赠送刘景文,题目就叫《赠刘景文》。
板书诗题。
齐读诗题,提醒读准后鼻音。
二、释字词,明大意
1.初读。
自由读这首古诗,画出生字。
2.指名读生词:
刘景文、擎雨盖、傲霜枝、君须记、菊残、橙黄、橘绿。
(词语可课前板书,也可做成卡片。
)
3.再读。
自由读诗句,读准字音。
指名读、同桌互读、分组读、齐读,要求读正确,读流利。
3.教师范读,读时要求学生在该停顿的地方用斜线做上标记。
5.再指名读,齐读,要求读出停顿,读出感情。
6.质疑。
同桌互相读一读这首诗,再把不理解的词句提出来。
教师点拨——
三、品诗句,悟诗情
1.人们常说:
“诗中有画,画中有诗”,再读诗句,对照插图细细品味,用自己的话说说诗中描绘了哪些景物。
2.苏轼看到的秋天就只有这些景物吗?
发挥你的想象,帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。
3.做填空练习:
秋天的景象真美呀,秋天还是一个_______的季节!
4.难怪作者感叹:
一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。
(板书:
好景、君须记)
四、诵诗句,写生字
1.赛读:
比一比谁读得最有感情。
2.用自己喜欢的方式尝试背诵,并交流自己的背诵方法。
3.出示要写的字:
首、枝、记、刘,学生认读。
4.学生观察字形,交流怎样识记,怎样写正确,写美观。
5.练习书写。
课后反思(自省)
课题
4.古诗两首
课型
新
时间
年月日
教(导)学目标
1.会认1.0个生字,会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。
3.喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课外的古诗。
重点
正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。
难点
了解诗意,体会诗人对秋天的赞美之情。
知识考点
识记生字,练写生字。
教具学具
检
测
题
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
板
书
设
计
山 行
远景:
寒山、石径、白云、人家
近景:
枫林晚。
霜叶红
教(导)学过程与主干知识结构:
一、复习导入
1.背诵《赠刘景文》。
2.听写生字;抽读要求会认的生字。
二、归纳学法
1.还记得上节课我们是怎样学习《赠刘景文》的吗?
2.教师小结后板书:
知诗人、解诗题、读诗句、明诗意、悟诗情、诵诗句。
3.本节课,我们将用同样的方法学习第二首古诗。
三、学习《山行》
鼓励同学们当“小老师”,自主带领同学们学习。
1.知诗人。
谁能通过课前的资料收集,给大家介绍作者?
杜牧:
我国唐代诗人。
字牧之,京兆万年(今陕西长安)人。
他的诗豪放、旷达、俊逸。
其诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为“老杜”,称杜牧为“小杜”。
2.解诗题。
“山行”是什么意思呢?
山行:
在山中行走的意思。
3.读诗句。
(1)指名读,同桌互读,小组读、齐读。
(2)范读、画出停顿,再齐读。
4.明诗意。
(1)词语点拨:
寒山(深秋季节的山)、石径斜(石子的小路,弯弯曲曲)、白云生处(白云升腾的地方)、坐(因为)、二月花(二月春天的花)等。
(2)《山行》描写的是哪个季节的景色?
从哪些地方可以看出?
点拨要点:
这首诗写的是深秋季节的景色,从诗中“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”就能看出。
(3)此时此刻你也来到了山脚下。
哪些景物映入了你的眼帘?
小结,并随机板书:
远景:
寒山、石径、白云、人家;近景:
枫林晚、霜叶红。
4.悟诗情。
四、学习生字
1.出示“于、枫”两个字,指名说字形特点及识记方法。
2.范写。
3.学生描红,临写。
五、拓展活动:
把自己课外学的古诗背给同组同学昕,还可以教同组同学背一首自己课外学的古诗。
课后反思(自省)
课题
语文园地一
课型
新
时间
年月日
教(导)学目标
运用方法认字、写字。
重点
运用方法认字、写字。
难点
运用方法认字、写字。
知识考点
认字、写字
教具学具
生字卡片
检
测
题
认字、写字
板
书
设
计
木字旁:
树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳
月字旁:
明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
草字头:
草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
宝盖头:
宝、它、安、完、家、定
教(导)学过程与主干知识结构:
我会认
1.学生看拼音读字、读词,在词语中认读生字。
2.辩字形,让学生自己去找出每组中两个字的异同。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版二 年级 语文 第一 单元 教案