金融管理与实务专业建设方案.docx
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金融管理与实务专业建设方案
支持高等职业学校提升专业服务能力项目建设方案
专业:
金融管理与实务
学校:
山西金融职业学院
二O一一年十月
目录
一、专业建设基础………………………………………………………………3
(一)地区产业、行业背景…………………………………………………3
(二)专业基础………………………………………………………………4
二、专业发展与人才培养目标…………………………………………………6
(一)专业发展目标…………………………………………………………6
(二)人才培养目标…………………………………………………………9
三、专业建设内容………………………………………………………………10
(一)继续推进校企对接,探索实现深度校企合作………………………10
(二)不断探索系统培养与可持续发展的人才培养模式…………………15
(三)不断夯实实习实训基础,继续强化实践育人………………………15
(四)加强教学团队建设……………………………………………………18
(五)探索实施第三方评价…………………………………………………18
四、改革举措……………………………………………………………………19
(一)组织保证………………………………………………………………19
(二)人员保障………………………………………………………………20
(三)监督与实施制度保障…………………………………………………21
(四)经费支持………………………………………………………………21
五、绩效考核指标明确…………………………………………………………21
六、专业建设预算………………………………………………………………24
山西金融职业学院
金融管理与实务专业建设方案
根据《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》(教职成[2011]11号)文件的精神,切实推进“做学生欢迎之师,创社会满意专业,育时代有用之才”的专业建设理念,我们与山西省信用联社、晋商银行、中国建设银行太原市迎新街分理处、中国工商银行太原市迎新街支行、山西证券等单位进行了沟通与合作,特制定本专业建设方案。
通过两年的重点建设,促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接、全面提升高等职业学校专业建设水平、条件装备水准和产业服务能力,大力培养高端技能型专门人才。
一、专业建设基础
(一)地区产业、行业背景
山西省在“十二五”期间,将实现山西转型跨越发展的战略目标。
通过建设国家资源型经济转型综合配套改革试验区,在国家新型能源和工业基地的基础上,我省将建设成为国家重要的现代制造业基地、中西部现代物流中心和生产性服务业大省。
山西实施经济结构转型离不开金融业的支持。
“十二五”期间,我省固定资产总投资达到5万亿,每年平均1万亿,光靠现有银行的存款贷款去支持远远不够,必须要有全方位的资金介入。
晋商曾经的辉煌为建立中西部金融中心提供了一个历史依据,也提供了厚重的文化底蕴。
将太原城市圈打造成区域金融中心,不仅能扩大投融资渠道,创造就业机会,更为重要的是,这本身便是山西转型发展的有效途径之一,更是支持山西经济发展的推动力。
山西银监局公布了《山西银行业“十二五”发展规划》。
规划指出,“十二五”期间,山西省将实现“市市有股份制银行、县县有国有银行、村村有电话银行”的目标。
,“十二五”期间山西还将继续引进2家以上股份制商业银行在该省设立分支机构,再引入1家外资银行入驻该省,同时推进银行机构和网点合理布局。
(二)专业基础历史长、师资强、用人单位评价高、校企合作基础好
1、专业开办历史长
山西金融管理与实务专业的前身是原山西银行学校的城市金融专业,1983年首次开始招生。
1994年,随着金融体制的改革,原山西银行学校的城市金融专业经过改造更名为金融专业,学生的毕业去向由原来主要面向中国工商银行转为面向众多的商业银行和金融机构。
2003年,在原山西银行学校的基础上成立山西金融职业学院,按照高职高专的专业目录规定,原山西银行学校的金融专业经过改造和提升,发展为山西金融职业学院的金融管理与实务专业。
近30年来,该专业从未中断过招生,而且随着金融业的迅猛发展,一直保持强劲的招生势头,目前该专业在校生人数近760人,每届招生人数都在200多人,是全院招生人数较多的专业之一。
2004年,该专业被确定为山西省教改试点专业。
2011年,被批准为省级特色专业。
2、专业师资队伍强
1983年,原山西银行学校处于建校初期,其城市金融专业是全校唯一的招生专业。
因此,全校的师资、实验实训等教学条件等都是围绕这一专业建立和发展的。
多年来,该专业在师资、教学科研成果等方面形成了厚重的积淀。
在现有的26名教师中,其中“双师”型教师有12名(46%),高级职称8名(31%),博士1名(4%),硕士(含在读硕士)12名(46%),其中,山西省优秀教师1人。
2010年金融管理与实务专业评为院级优秀教学团队。
此外从2005年起大力进行了课程体系改革,与合作企业专家共同开发核心课程,并形成了按岗位教学的模块化课程体系,共同开发并编写了核心课程教材,包括《商业银行综合柜台业务》(已由山西经济出版社出版)、《商业银行客户经理》(在编校本教材)、《保险实务》(在编校本教材)及《商业银行授信业务》(在编校本教材)等。
其中,《商业银行综合柜台业务》课程被评为2010年度省级精品课程。
3、专业学生就业后用人单位评价高
从金融专业的首届毕业生就业至今,金融管理与实务专业的学生在我省及周边地区的各行各业纷纷走上工作岗位,其中大部分就业于金融行业企业一线,其中部分能力突出、表现优异的学生还走上了中高级管理岗位。
通过走访及来自于学生和用人单位的反馈,金融管理与实务专业的学生在各自工作岗位上均能获得所在单位的认可与高度评价。
近年来,该专业始终是学生报考的主要专业之一,近几年的招生规模始终是全院的前两位,毕业生就业率一直保持在80%左右。
4、专业校企合作基础好
早在2005年9月,我们就成立了由行业和企业高级经济师、兄弟院校专家教授及本专业资深教师组成的专业指导委员会,委员会成立以来发挥了巨大作用,对本专业的人才培养目标和规格进行了研讨,对教学大纲、计划、课程开设等进行了修订,专家站在行业和企业的角度提出问题和改进意见,对本专业的建设和改革发挥了不可替代的作用。
同时,作为全院的重点专业和省级特色专业,金融管理与实务专业的实践教学条件基础较好。
在行业专家和专业指导委员会的积极参与与指导下,目前本专业已经建成2个校内专业实训室,包括金融综合实训室和模拟银行实训中心各一个。
另外本专业还建立了15个校外实训基地,在银行、证券、保险等方向均能给学生提供参观与实习的场所,较好的保证了学生校外实习实训的任务完成。
二、专业发展与人才培养目标明确,改革、探索实践“五对接”、稳定、深化落实校企合作、育高端技能型人才
(一)专业发展目标
1、积极推进校企对接。
根据该专业岗位群对专业理论和实践技能的要求,与行业(企业)共同制订专业人才培养方案,实现专业与行业(企业)岗位对接;推行“双证书”制度,实现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接的培养模式。
在相关产业和领域发展趋势和人才需求研究的基础上,逐渐形成有效的机制,吸引产业、行业和用人部门共同研究课程计划,联合行业企业制定与金融行业发展需要相结合的培养方案和课程体系,在共同开发课程、教材的同时尝试与晋商银行、山西省信用合作联社等行业企业推进“顶单式”人才培养的合作办学新形式。
2、探索系统培养。
近几年来,金融管理与实务专业在校生人数始终保持在700人以上,其中“三校生”约占20%,其余为普高生。
在今后的两年中以专业人才培养方案为载体,注重中等和高等职业教育在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的延续与衔接,系统设计、统筹规划课程开发和教学资源建设,明确中职、高职各自教学重点,继续调整课程结构与内容,完善教学管理,改革评价办法,探索中等和高等职业教育衔接、贯通的人才培养通道。
积极拓宽专业课程的宽度,区别高职与中职教育的良好衔接与延续,积极探索中等和高等职业教育的贯通,促使人才培养的可持续性。
3、强化实践育人。
为了体现以服务为宗旨,以就业为导向的办学方针,建立稳定的实践教学基地,实现教育和岗位“零距离”结合,我院注重校内专业实践教学条件的建设和完善,现有能够满足项目教学、任务驱动教学的专业实验室三个:
金融综合实验室;综合柜员实训室;钱币展览室。
专业充分依托行业优势、利用企业资源进行实践教学,通过与银行、保险公司、证券公司等签订合作协议,建立稳定的校外实习、实训基地,满足学生顶岗实习和专业教师顶岗实习的需要。
现共有校外实习基地15家。
计划到2013年底前,力争在完善现有实训条件的基础上,新增规模金融综合实训中心一个,校外实习基地5家,通过面向企业提供“订单式”培养、“项目化”合作教育、技能培训与技术服务等途径,进一步拓展校外实习基地,扩大合作层面,提高合作深度,使专业与行业和市场更紧密地结合,形成校外实习基地运行与管理长效机制,充分满足我专业学生在校学习期间的参观实习和半年以上的顶岗实习的需要。
4、转变培养方式。
金融管理与实务专业从2003年正式作为高等职业院校发展至今已有八年的时间,期间经历了四次人才培养方案修订,每次调整都对其专业发展都起到极大的促进作用。
目前我们的专业人才培养方案坚持以服务为宗旨、以就业为导向,走产学研结合的发展道路,以提高质量为核心,创新体制机制,校企合作、工学结合、订单培养,促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接,全面提升专业建设水平、条件装备水准和产业服务能力,大力培养高端技能型专门人才。
在行业调研的基础上,整合专业核心课程内容并充分反映金融专业就业岗位的新进展、新要求。
以岗位技术群为导向,体现模块化特征,以工作任务来整合理论与实践课程资源。
建立稳定的校外实践教学基地,稳定并加强校企合作、联合办学,实现“教、学、做”一体化的培养模式。
5、建设教学团队。
建立专业负责人、骨干教师、青年教师培训、交流和深造的常规机制,形成一支了解社会需求、教学经验丰富、热爱教学工作的高水平专兼结合的双师型教师队伍。
到2013年按在校生800人计算需引进或外聘教师10人(生师比为20:
1)。
其中,2012年引进或外聘教师5人,2013年引进或外聘5人。
通过2年的培养建设,到2013年建立一支理论基础扎实,实践经验和能力丰富,具备高水平“双师”素质与“双师”结构的专兼结合的并在国内具有一定影响力的教学团队。
6、构建合理人才培养评价体系
改革成绩考核方法,实施教考分离制度。
要求任课教师做到知识考核与能力考核并重,以能力考核为主,并把能力考核项目与标准提前通知学生。
要建立比较科学的教学评价体系,包括学生能力成果评价体系、教学过程评价体系、教学水平和质量评价体系、用人单位反馈评价体系等。
并对毕业生毕业后至少五年的发展轨迹进行持续追踪。
通过对教育教学活动和职业发展信息化管理,分析学生(毕业生)、教师、管理人员等有关学习(培训)、教学、工作等方面的信息,为教学质量管理、专业设置优化、人才培养方案制定、课程调整创新、制度设计等提供科学依据。
(二)人才培养目标
本专业培养拥护党的基本路线,适应地方经济建设和社会发展需要,面向商业银行、证券公司、保险公司等一线岗位,具有良好的职业道德,具备较强的商业银行业务处理、会计核算、金融产品营销及证券投资分析等专业能力,能够熟练掌握银行业务、证券业务操作技能,并能对行业服务中的中高级部门进行组织与管理,具备“一技之长+综合素质”的德、智、体、美等全面发展的高端技能型人才。
在这个过程中,不断推进和探索产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂的职业道德教育的新模式。
三、专业建设内容——夯实基础、深化合作、特色引领、提升专业服务产业能力
(一)继续推进校企对接,探索实现深度校企合作
以山西省金融业发展对人才的需求为依据,明晰人才培养目标,深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革。
不断完善课程体系的建设,推进专业课程和教学资源的开发;探索多学期、分段式的教学组织形式,真正实现学校的教学与行业的实际紧密结合,实现校企的深度合作,共同完成教学任务。
1、明晰人才培养目标
“用得上、留得住、干得好、下得去”是许多企业对高职毕业生的期待;较高的职业技能、较好的职业道德是企业对高职毕业生的要求。
因此,培养企业所需要的高端技能型人才要在系统教育上抓构建。
这个复杂的系统里有两点很重要:
一是职业道德培养,二是职业技能培养。
因此,在专业人才培养方案中切实融入职业道德教育,通过探索和实践推进企业文化进教育、企业文化进校园、企业文化进课堂实现职业道德高尚的人的培养;通过摸索实践专业设置与产业发展对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产发展对接“三对接”实现高技能人的培养。
2、继续推进人才培养模式的改革,深化工学结合、校企合作的新形式
根据该专业岗位群对专业理论和实践技能的要求,与行业(企业)共同制订专业人才培养方案,实现专业与行业(企业)岗位对接;推行“双证书”制度,实现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接的培养模式。
——实行高职学历证书和证券从业资格、初级理财规划师,初级保险代理人、银行从业人员资格证等职业资格证书相结合的制度,增强学生的就业能力和竞争能力,使职业资格和技能证书的获取率在98%以上,“双证书”的获取率保证在95%以上,技能证书获取与专业的符合度保持在100%,毕业生的初次就业率能够达到80%,用人单位对毕业生的总体满意率达到95%以上。
——注重学生操作与创新能力的培养,建立稳定的校外实践教学基地,稳定并加强校企合作、联合办学,实现“教、学、做”一体化的培养模式。
在现有2个实训室基础上新增加2个实验实训室,新建5个稳定的校外实习基地。
使校外实习基地达到20个。
采用多种渠道展开社会培训和职业技能鉴定,每年完成各类社会培训和职业技能鉴定2000人次。
——注重推动相关教学改革的进行。
根据社会岗位和岗位群对专业理论和实践技能的要求,推行与生产劳动紧密结合的“教、学、做”一体化的教学模式,积极进行教学改革研究。
2011年,开展“金融管理与实务特色专业核心课程资源库建设的研究”、“职业院校实训教学研究——以金融行业就业为导向的模块化教学模式改革探索”两个项目的研究,并争取在2013年9月完成并加以实践。
3、加强校企合作,推进课程体系改革,完成专业课程和教学资源的开发
(1)总体目标
课程体系的改革与建设从专业核心课程建设层面展开。
最终目标是建设6门专业核心课程。
到2012年9月,制订并出版《商业银行综合柜台业务》、《客户经理》、《商业银行信贷实务》3门专业核心课程标准。
2013年9月,制订并出版《证券投资分析实务》、《假币鉴别与残币兑换》、《保险实务》3门专业核心课程标准。
根据行业企业要求和职业标准,开发适合本专业教学和人才培养特点的教材。
到2012年9月,编写《假币鉴别与残币兑换》、《客户经理》教材2部;到2013年9月,编写《商业银行信贷实务》、《保险实务》和《证券投资分析实务》教材3部。
(2)建设内容
①基本思路
根据所处地区即太原市及周边地区的金融行业发展水平和学生就业岗位分析,本专业重点培养学生的柜台业务处理能力、金融产品营销能力、证券业务办理能力、保险基本业务处理能力和个人理财规划能力,把《商业银行综合柜台业务》、《假币鉴别与残币兑换》、《证券投资分析实务》、《保险实务》、《商业银行信贷实务》和《客户经理》6门课程建设成为核心课程。
经过2年开发,在现有的1门省级精品课程(《商业银行综合柜台业务》)、1门院级精品课程(《证券投资分析实务》)的基础上,其余四门成为院级精品课程,并争取1门建设为省级精品课程。
②建设内容
6门课程均采用校企共建方式完成,与企业专业人员共同制定融入职业标准的课程标准、共同落实学生顶岗实习等。
以商业银行、证券公司、保险公司等金融企业的典型业务流程为载体设计教学过程,以典型业务流程为课程执行顺序,以学生过程和结果的综合表现为考核内容由学校和企业共同进行课程考核。
以岗位技术群为导向,体现模块化特征,以工作任务来整合理论与实践课程资源。
同时,以商业银行实际岗位群需求为导向,以业务应用能力培养为主体,以岗位业务素养培育为基调,以职业操作技能获取为成果,构建“任务驱动”、“流程重组”教学模式。
在课程实施中,强调以典型项目设计实践活动,以工作情境创设实训氛围,并融入职业技能鉴定与资格考评内容,密切我院金融教育集团及其相关成员合作机构,引入行业最新的岗位培训课程,经过重组整合,构建包括综合柜员岗、客户经理岗、信贷实务岗、其他金融相关岗4个模块的项目课程体系。
对经试用完善的项目进行整理、汇编,按功能模块形成6门具备工学结合特征的核心课程。
在引进、消化吸收国内、外先进教学方法、教材的基础上,根据专业所对应的职业岗位所需要的核心职业能力,融合相关行业标准和职业资格标准,研制专业核心课程标准并完成相关课程的教材编写。
4、注重学生创新能力的培养
利用金融综合实训室和商业银行综合模拟实训中心、中国工商银行太原市迎新街支行、中国建设银行太原市迎新街分理处等实训场所,通过银行前台业务认知、常用设备与仪器使用、一般前台业务办理、信贷业务处理、一般保险业务处理、证券投资分析实务操作、毕业设计等校内外实践环节,培养学生的实践创新能力。
每年组织一次综合柜台业务操作技能大赛,发挥学生在各种竞赛活动中的主体作用,进一步提升学生的创新实践能力和团队合作意识。
5、确立了一定的社会服务能力优势
金融管理与实务专业依托强大的现有师资队伍与较为先进的实训条件,密切与学院现有的职业技能所及成教部的联系,积极为行业企业提供服务,受到了行业和企业的高度评价,提升了专业的社会影响力,也带动了学生就业率的提升。
(1)协助承办行业考试
近几年来,金融管理与实务专业协助我院的职业技能鉴定所,积极参与协助我院承办的理财规划师、保险代理人、证券从业资格考试等职业资格考试的考前辅导工作,得到了广大参考学生的高度评价和认可。
(2)为企业提供培训
在我院成教部的牵头下,金融管理与实务专业的部分骨干教师在近几年来一直为行业企业的员工提供着优质的岗前培训。
其中,特别是2009年开始进行的山西省信用社系统客户经理培训项目,截止2011年底总计为山西省信用社系统的客户经理岗位的员工进行了将近2000人次的岗位培训,同时该项目还在继续进行中。
除此之外,金融管理与实务专业还为晋商银行等金融机构的新招职员进行岗前培训达千人次。
(二)不断探索系统培养与可持续发展的人才培养模式
以专业人才培养方案为载体,注重中等和高等职业教育在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的延续与衔接,系统设计、统筹规划课程开发和教学资源建设,明确中职、高职各自教学重点,继续调整课程结构与内容,完善教学管理,改革评价办法,探索中等和高等职业教育衔接、贯通的人才培养通道。
(三)不断夯实实习实训基础,继续强化实践育人
1、扩大并增强现有实践教学设使与规模
完善、充实现有综合实验室及商业银行综合模拟实训中心。
添加柜员岗位相关设备。
新建金融综合实训中心一个,配购模拟信贷操作教学软件及保险业务操作模拟教学软件,配备相关技能实训仪器设备及主要配备60套学生用机及配套桌椅,交换机2台,服务器2台,多媒体设备一套。
在巩固已有校外实习基地的基础上,遵循互利互惠、双向互动的原则,依托行业,联合企业,与中国光大银行、民生银行、太原商业银行等企业合作,新建5个稳定的校外实习基地。
使校外实习基地达到20个。
通过面向企业提供“订单式”培养、“项目化”合作教育、技能培训与技术服务等途径,进一步拓展校外实习基地,扩大合作层面,提高合作深度,使专业与行业和市场更紧密地结合,形成校外实习基地运行与管理长效机制,充分满足我专业学生在校学习期间的参观实习和半年以上的顶岗实习的需要。
2、不断完善实践教学方案的设计与实施
建立与工学结合人才培养模式相适应的实践教学运行管理、学生顶岗实习、实习实训基地运行与管理、质量监控体系。
完善实践教学管理制度,使实训教学、设备物资等各项管理科学化、规范化。
制定一系列管理制度,严格操作规程;完善设备使用登记和管理、维护、保养工作责任制,建立实验(训)室管理员的岗位责任制和实训室开放使用制度,加强管理人员的责任心教育,提高设备使用率;完善实践教学督导考评制度,加强实训教学过程、效果的督导考核,保证实训教学正常有序健康发展。
建立并完善校外实习基地管理制度,加强与实习企业的联系,保证顶岗实习和“教、学、做”一体化教学的正常进行。
3、加强实训教师的业务培训,建立信息资源库
鼓励教师到金融企业进行挂职锻炼,提高实训教师的实践教学指导能力和实际操作能力。
建立兼职实训教师信息资源库。
主要包括教师的学历层次、职称、业务能力、主要研究方向、科研水平、胜任的实训课程、教学评价等信息,并定期进行相关业务培训,对兼职实训教师实行动态管理,逐步建立一支稳定的、具有较高专业水平的兼职实训教师队伍。
4、继续深化实验实训教学改革
开展技能训练模块体系化建设的研究。
根据金融行业职业岗位群对专业实践技能的要求,将实验实训模块化,具体包括岗位基本技能、专项技能、综合技能、创新能力训练模块,全面推行以生产性实训为特征的工学结合人才培养模式。
第一学年和第二学年利用校内实训基地侧重于岗位基本技能、专项技能的训练,第三学年利用一年时间在校内实训基地和校外实习基地交替实习,重点进行综合技能、创新能力的训练。
加强实训课程与实训项目开发。
针对本专业应具备的岗位基本技能,设置模拟柜台业务、大堂经理、金融营销等实训课程,推行理论学习与生产劳动紧密结合的“教、学、做”一体化的教学模式,让学生在顶岗实习训练过程中身临“职业环境”,使学生在真实的职业工作环境和岗位上增长知识、感受工作氛围、体验工作内涵,使毕业生完成岗位适应性训练。
根据金融管理与实务专业的培养目标,不断探索完善学生职业能力培养体系,学生经过“金融岗位认知、专项技能训练、岗位综合实训、企业顶岗实习”四个环节能力的螺旋式上升,从学校逐步走向社会,走向工作岗位,实现“产学对接”。
具体内容设计如下:
表1职业能力培养进阶表
序号
培养阶段
培养措施
1
岗位认知
学生由协议合作单位的一线员工带领,体验商业银行综合柜员、证券经纪人、大堂经理、客户经理等金融客户服务岗位,了解金融工作环境、工作内容、工作流程。
2
专项技能训练
学生在校内模拟金融企业进行仿真业务的模拟操作,训练银行柜员和证券经纪人等专项业务能力;在金融实训中心及教学做一体教室学习培养岗位通用能力及素养。
3
岗位综合实训
学生在校内金融实训中心,在仿真模拟环境下进行综合业务训练。
4
校外顶岗实习
学生在商业银行、证券公司、信用社等金融机构进行顶岗实习,真实的环境真实的工作,学习完成后争取在实习单位就业,实现从学校到企业、从学生到员工的角色转变。
(四)加强教学团队建设
建立和完善“双师”结构教师队伍培养和评聘制度,促进专业骨干教师积累企业工作经历和树立行业影响力,促进来自生产一线的兼职教师承担相应比例的教学任务。
通过校企合作,建设专兼结合专业教学团队,建立有效的团队合作教学机制;突出教学团队的梯队建设,发扬传、帮、带作用,加强青年教师培养,形成数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队。
本专业目前在校学生760人,到2013年按在校生800人计算仍需引进或外聘教师10人
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