个性化的语言.docx
- 文档编号:30009010
- 上传时间:2023-08-04
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:22.21KB
个性化的语言.docx
《个性化的语言.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《个性化的语言.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
个性化的语言
个性化的语言
诠释
什么是个性化的语言呢?
我们说,个性化的语言应该是脱离了大众化的话语范式,从词语选择、句式结构甚至到语气语调都具有一定的自我角色意识的语言。
它往往具有很强的私密性,久而久之,能形成一种独特的风格。
从大量的初中生作文语言来看,存在的主要问题是:
说假话,言不由衷;说大话,云山雾罩;说空话,空洞无物;说套话,人云亦云。
具体表现为——语言枯涩。
最突出的表现是词汇贫乏。
这肯定与学生不重视课外阅读有关,但更值得注意的是,不少学生对学过的词语不善于运用,写出来的文章总是那几个词语,总是那几种句式,干巴巴的几条筋,读来味同嚼蜡。
这样枯涩的语言当然就难以显示出个性了。
陈词滥调。
写外貌——大眼睛,苹果脸;写景物——阳光明媚,鲜花盛开;写时间——光阴似箭,日月如梭;写惊奇——嘴巴张成了O型;写着急——像热锅上的蚂蚁;写嘴馋——馋猫……这些流水线上复制出来的话语标本长盛不衰,个性早已湮没殆尽。
故作深沉。
主要表现为语言的成人化。
动不动就是“可怜天下父母心”、“失败是成功之母”、“世上无难事,只怕有心人”……语言“成熟”之至,思想老气横秋,毫无与自己的年龄和生活相契合的话语机智,完全失去了青少年学生的天性。
空洞无物。
语言基本上是“假”、“大”、“空”的混合物。
开篇转弯抹角,结尾喋喋不休,中间亦是“空手道”,看上去多是些似观点非观点的句子,叙述不像叙述,描写不像描写,议论不像议论,大多是一些标签式的口号,甚至找不出一点属于个人的语言创意。
以上几点,可以说是制约学生个性化语言表达的“瓶颈”。
针对这些问题,我们可以从以下几个方面做出努力——
一、认识语言的个性
我们应该知道,不同的地域有不同的语言。
语言是具有地方特色的,地域不同,语言表达也就不同。
所以,我们能从周立波的《暴风骤雨》中领悟到东北的语言风味,从老舍的《骆驼祥子》中感受到北京的话语风格,还有贾平凹笔下的“商州”、李杭育笔下的“葛川江”,其语言都有浓郁的地方特色。
我们应该知道,不同的性格有不同的语言。
性格不同,语言殊异。
同是火爆脾气,武松的语言率直坦荡,鲁智深的语言耿直刚烈,李逵的语言则憨直鲁莽。
我们应该知道,不同的职业有不同的语言。
农民语言的朴拙,工人语言的直率,军人语言的坦诚,商人语言的圆通,知识分子语言的雅致,无不打上了职业的烙印。
我们应该知道,不同的年龄有不同的语言。
孩童的语言天真活泼,青年人的语言大胆爽快,中年人的语言成熟稳重,老年人的语言睿智深刻,这些都与年龄有一定关系。
我们应该知道,不同的心境有不同的语言。
同是一怀愁绪,有人是“为赋新词强说愁”,有人是“借酒浇愁愁更愁”,有人是“只恐双溪舴艋舟,载不动,许多愁”,有人是“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”……
还有很多很多的“不同”,正是这些“不同”,构成了语言的个性,也正是
这些个性使得我们的语言世界绚烂多姿、异彩纷呈。
我们只有从思想上充分认识语言的“个性”,才会付诸笔墨,从而打造出富有个性的语言。
二、感受语言的个性
感受语言,重点是对语言的领悟与鉴赏,从中感受到个性化语言的无穷魅力。
下面我们列举几段文字,重点感受一下语言表达的个性——
(1)杜甫,一千二百多年前的一代诗骄,他那爱国爱民、忧国忧民的形象屹立在我面前:
他在马上吟雨,在床前听雨,在山陵苦雨,在田间祈雨,在槛内思雨,在草堂唱雨,在江畔对雨,在战场悲雨,在驿路卧雨,在舟中忧雨……(《散文选刊》)
这一段文字的最大个性是“吟”、“听”、“苦”“祈”、“思”、“唱”、“对”、“悲”、“卧”、“忧”这一组动词的巧妙运用。
作者通过这些动词,形象地写出了杜甫诗中的“雨”,“雨”中的诗,给人留下了深刻的印象。
(2)腾格里,只有黄色。
腾格里的地,是黄色的:
黄色的沙海、黄色的沙浪、黄色的沙丘、黄色的沙粒。
腾格里的植物,是黄色的:
黄色的沙棘、黄色的沙枣、黄色的梭梭、黄色的小草。
腾格里的动物,是黄色的:
黄色的骆驼、黄色的沙狼、黄色的沙兔、黄色的沙雀。
连天也是黄色的——黄色的太阳、黄色的月亮、黄色的星星、黄色的云朵……腾格里,黄色的一统天下!
(海飞《腾格里世界色》)
本段文字的最大个性是高频率地使用“黄色”这一个词,作者连续用了22次“黄色”,将腾格里的“黄色”展示得淋漓尽致。
(3)见问题闭眼;见困难斜眼;见表扬瞪眼;见钞票红眼;见礼物花眼;见同志翻眼;见群众白眼;见选举傻眼。
(《特别关注》)
这一段文字的个性是运用了“同字”的手法,通过各种各样的“眼”,形象地概括了某些领导干部的工作作风,既精练又传神。
(4)水是慷慨的天使。
雨霏霏可以滋田,雪皑皑可以沃野,江滔滔可以扬帆,湖泱泱可以荡舟,河清清可以爽心,泉汨汨可以悦耳,茶津津可以润喉,酒醇醇可以助兴……(李存葆《沂蒙九章》)
一段文字中用一两个叠词我们往往不会在意,但本段文字一口气连用了八个叠词,鲜明的个性便扑面而来了。
(5)环形的岸线。
椰子林。
潜水艇。
海风吹到海边的浪沫。
白色的浪沫。
海鸥伏在天空中。
岁月的岩石上长着毛绒绒的苔藓。
清润得无处落脚的岩石。
潜水艇游进海深处。
鲜嫩的海底生长着粉红色的洁净。
那些柔软的海底上盘吸着的触角轻轻捺动潜游者的躯体。
(秦旭《墙外花香》)
这段文字无论写景、叙事还是写人,一句话一幅画面,语言干净利索,且每句话都用句号,形式新颖,个性突出。
(6)(在语文中)思壮阔,你则有金戈铁马,大河澎湃;想清新,你则有小桥流水,江南红杏;品幽远,你则有秦时明月,汉时雄关;诉悲凉,你则有骨横朔野,魂逐风蓬;说凄婉,你则有泪洒斑竹,情寄潇湘;论哲思,你则有庐山真面,柳暗花明……(《我心中的语文》)
这是一段写得很美的文字,其个性主要是化用古人的诗文名句,从而表现了语文的博大与丰厚之美。
(7)张平不“平”,“西泠”不泠,一年一个台阶,一步一个高招,“西泠集团”始终是杭城人的“热门话题”……“别具只眼”的张平在杭城这块“别有天地”中,靠着聪明才智,仗着胆略与魄力,“别出心裁”地营造了一个
“别开生面”的崭新局面。
(《西泠魂》)
本段文字的个性特色是在叙述中,将“别具只眼”、“别有天地”、“别出心裁”、“别开生面”四个带“别”字的成语,巧妙地连缀在一起,读起来真是别有韵味。
(8)《水浒传》讲述了人与国家的关系,讲述了国家与“革命”的主题,军队教练林冲,县政府干部宋江,村干部晁盖,县政府工作人员武松,政法干部雷横、朱仝、鲁智深,民办教师吴用,土地集中经营者卢俊义,待业青年史进,这些安安稳稳过日子的人,在怎样的条件下竟成了“匪”。
(《文汇报》)此段文字因称谓的“时空错位”表现出了鲜明的个性,作者将一些极具现代意识的词语“嫁接”到古典名著中的人物身上,使得语言幽默风趣,让人忍俊不禁。
(9)一个星期六的下午,妻子外出买东西,从未管过孩子的统计学家,勉强答应照管一下四个年幼的孩子。
当妻子回家时,他交给她一张字条,上边写着:
“擦眼泪8次;系鞋带15次;给每个孩子吹玩具气球各5次;每个气球平均寿命10秒钟;警告孩子不要横穿马路26次;孩子坚持要穿马路26次;我还想过这样的星期六0次。
(《一个统计学家的故事》)
这一段文字实在是精妙之至,统计学家的性格在作者极具个性的叙述中栩栩如生,呼之欲出!
笔者选取这么多例子,就是想让同学们从成人的语言中充分感知语言的个性。
三、张扬语言的个性
仅有对语言个性化的认识和感受当然是远远不够的,更重要的是运用语言。
只有在运用中努力张扬自己的个性,语言的魅力才能得到充分的展示。
具体来说,应注意以下几点——
1。
个性化的语言需要词句的新鲜。
这就是说,遣词造句应力避陈词滥调,力戒人云亦云,要多多打造具有个人”版权“的句子。
有时候,一个词语能救活一个句子,一句妙语能激活一段文字。
请看下面的例子:
(1)路窄得已容不下我瘦瘦的身影。
(将”窄“换成”瘦“)
(2)寒冬的数声鸡鸣啼亮了又一个早晨。
(将”声“换成”句“)
(3)老师一串串清晰的脚印留在弯弯的小路上。
(将”留“换成”板书“)
(4)班主任老师又在喋喋不休地向我们讲述人生的意义。
(加点部分换成”批发人生意义的补充版“)
(5)阳光照进香樟林,满园都是清脆悦耳的鸟声。
(加点部分换成”平平仄仄的鸟语“)
以上五例,有的只改动了一个词,有的只变动了一个短句,但语言的味道却大不相同。
由此可见,词句的新鲜太重要了!
2。
个性化的语言需要角度的巧妙。
所谓角度巧妙,指的是句子的切入角度突破常规,从人们意想不到的切入视角中,写出语言的个性。
请看下面的例子:
(1)小姗姗把爸爸丢了,急得哇哇直哭。
(2)小舢板摇动了大海。
(3)大柳树搅动满天风雨。
(4)蓝天上飘浮着满河星星。
(5)爸爸的爸爸又不见了,这个疯老头哪儿去了呢?
以上五个句子,在叙述角度上表现出独特的个性。
若写成”爸爸丢了小姗姗“、”大海摇动小舢板“、”满天风雨搅动大柳树“、”河面上飘浮着星星“、”爷爷又不见了“,句子的表达就毫无个性可言了。
3。
个性化的语言需要形式的别致。
这种别致的形式大多是一种与众不同的组合样式,它在句子的组装、句式的变换、词语的搭配等等方面都突破了惯用模式,往往有一种新奇之美。
请看下面的例子:
(1)母亲那只高高挥动的手,散发着默默的叮咛。
(2)一茬茬老去的心愿,在秋风里摇曳成一片苍凉。
(3)三个小姑娘,一个秀气,一个洋气,一个土气。
秀气的满是灵气,洋气的全是娇气,土气的露出几分傻气。
(4)男生是一个很男生的男生,女生是一个很女生的女生。
这很男生的男生和很女生的女生凑成了同桌,故事就从这里开始了。
(5)这就是题海——永远做不完的基础题巩固题补充题综合题提高题边缘题压轴题,令你头皮发麻眼睛发花心口发慌手脚发抖。
(1)
(2)运用了词语的超常搭配;(3)运用了”同字“的手法,(4)的叙述形式别具一格,(5)故意省略标点,让人们在没有标点的长句中感受题海的压抑和郁闷。
正是因为形式别致,语言才充满了个性。
4。
个性化的语言需要文笔的活泼。
语言要有个性,肯定离不开生动活泼的文笔,这就需要作者纵横捭阖,让自己的文笔飞起来。
请看下面的例子:
老师呵,您不是说要过文言文背诵关吗?
那我就背给您听吧——”‘河曲智叟笑而止之曰:
甚矣,汝之不惠,以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?
’“(这几句吐字要清清楚楚,以增加透明度)”北山愚公太息曰汝心之固固不可彻曾不若孀妻弱子。
“(这几句运用快节奏,滚瓜烂熟么)”虽我之死,有子存焉;子又生孙……孙又生子……(究竟是孙子有了儿子,还是儿子有了孙子?
不妙,压低声音)“孙又生子……子又生子……孙子儿子……儿子孙子……”(咕咕哝哝,哼哼叽叽,我自己也不知道是在背书还是在念经)“好啦好啦,这次算你过关,下次声音大点!
”老师终于挂出了“免战牌”。
这段文字写“背书”的经过,生动,活泼,风趣,主要得益于作者灵动的文笔。
5。
个性化的语言需要意蕴的丰厚。
炼字不如炼句,炼句不如炼意。
语言的个性当然离不开丰厚的意蕴。
所谓意蕴丰厚,指的是语言优美凝练,含蓄隽永,“字唯期少,意唯期多”。
请看下面几例:
(1)成群的白鹤聚散无常,一起在夕阳里,翅膀驮了霞光齐飞。
(2)村歌——鞭花上脆生生颤了几个音节,便被黑骏马驮进草原。
(3)老牛的长尾无意一甩,一个未经构思的黄昏,就随乌鸦翅上的斜阳飘落下来。
(4)奶奶的童话,连同那遥远的歌,一块儿为我编织了睡意,把我送到一个星星与蝙蝠酿造的梦境中。
(5)河中间,几只携侣夜游的小舟,载着月光划出一两声浅浅的欸乃与呢喃。
以上五句美得让人心醉,这与语言的优美意蕴有很大关系,而语言一旦有了意蕴,既能让人感受到浓郁的诗意,又能让人感受到独特的魅力。
典范
心灵的变奏
武汉考生
“走四方,路迢迢,水长长,迷迷茫茫,一村又一庄……”唱着韩磊的歌,我感到“逃亡”不是悲壮而是浪漫。
我爱好音乐,有我自己的方式:
我能观察音乐的形状,触摸音乐的质地,品尝音乐的滋味。
音乐融进了我的血液,我的体内流淌的就是音乐。
“不要问我从哪里来,我的故乡在远方,为什么流浪,流浪远方,流浪……”
长大的我也长大了父母对我的期望。
当16岁的我感到承载的希望已成为难言的痛苦时,我选择了流浪——以逃避希望。
我终于可以摆脱那不堪重负的期望,而能轻松、快活度日了。
可是,一个星期过去了,流浪的我却无法找到工作。
“我是一匹来自北方的狼,走在无垠的旷野中,凄厉的北风吹过,漫漫的黄沙掠过。
我只有咬住冷冷的牙,报以两声长啸。
……”
我很无奈。
走在异地的大街上,我觉得我是一匹年轻而老迈的狼,无力地走在刚刚开始的人生路上。
我迷茫地抬头看天,看见大片乌云低低地压在头顶上。
雨,快要来了。
“别让我在这寒冷的星空,独自地走在这生命的荒原里,别让我带着凄凉的背影,独自地走在这无尽的期待里。
”
默唱着《独行》,我感到了孤独。
酝酿已久的雨说下就下,肆无忌惮,酣畅淋漓。
也好,雨正好掩盖了我决堤的眼泪。
成为雨中风景的我忽地想起了秦腔,那来自厚重的黄土地,在沟沟峁峁吼出来的声音,不正是对生命痛苦的宣泄么?
此时,我听见秦腔撞击我身体发出的金属声。
就在雨中的大街上,我用秦腔吼出了痛苦的成长体验,没有人能听懂我奇怪的声音,更没有人听懂我来自心里的声音。
“我背负着幸福,却追寻着痛苦;回家,也许是你唯一的去路。
”“随身听”里齐豫唱道。
夜晚,我躺在地下室里,让自己死去,让音乐醒着。
许久之后,我觉得自己的血液加速了流动,我听到美妙的音乐由外而内响起。
那音乐撞击着我的身体,流入我的血液,钻进我的灵魂。
那就是从头顶上传来的萨克斯乐《回家》,我甚至能听出那就是凯丽金炉火纯青的演奏。
我被音乐带到美丽的原野上。
我看得见凯丽金手持萨克斯,金色的瀑布流泻进我的眼里。
音乐在原野中升起,随着金色的风在蓝天白云间流荡。
它轻柔——如母亲的手轻抚着我;它缥缈——如母亲飘动的长发;它曲折——如父亲爬满希望的额头;它悠长——如他们永不流逝的爱。
我自然地想起了父亲、母亲。
接着是一段音乐,如金色的阳光照耀着我。
我放眼四望,鸟巢在夕阳中闪着金光,牛舍披着晚霞静卧在原野上,我不由自主地想起了哞哞声,叫声里洋溢着找到母牛的喜悦。
家有多好啊!
我酸酸地想。
突然,音乐流动缓慢了,那低沉的萨克斯像在哭泣。
我猛然听到母亲的声音——呼唤着我的小名,那声音里分明带着哭腔,它在旷野中急躁地跳动,惊飞了小鸟,惊吓了牛犊。
那喊声撞破了我的血管,撞疼了我的心脏。
回
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 个性化 语言