大班活动案例树叶粘贴doc.docx
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大班活动案例树叶粘贴doc
大班活动案例:
树叶粘贴
活动背景:
秋天是一个多彩的季节,五彩缤纷的花、树,金黄色的田野,真像一幅彩色的画。
在一次餐后散步活动时,我发现有好几个孩子围在一起,低着头,似乎在摆弄着什么?
轻轻走过去一看,他们在玩弄几片掉落的树叶。
陈禹诺说:
“这张树叶怎么有点像金鱼?
”庞亦菲说:
“我的两个树叶合起来像小鸡。
”孩子们好奇地一下子都围了上来。
为了延续小朋友的兴趣,《树叶粘贴》活动就这样产生了。
活动目标:
1、学习用不同形状的树叶进行拼图、组合,并能表现出物体的主要形象特征。
2、学习正确的粘贴方法。
活动准备
1、已经认识过多种不同形状的树叶。
2、树叶、彩笔、画纸、糨糊。
活动过程:
一、欣赏各种树叶,知道它们有大有小、形状不一,可以组合成各种图形。
师:
秋游的时候,老师和小朋友在去参观时收集到了很多树叶,我们都已知道了这些树叶的名称和形状。
现在,老师把这两片树叶放在一起,你们看象什么?
”
幼:
像金鱼。
幼:
像小鱼。
幼:
像伞。
师:
“换一片树叶呢?
幼:
像兔子。
幼:
像小猫。
幼:
像大熊猫。
师:
再换一片树叶呢?
幼:
像帆船。
幼:
像蔬菜小船。
师:
每一片树叶和不同的树叶组合就会有不同的图形,小朋友要开动脑筋,看谁的图形最象,最好看。
而且与别人不一样。
(由于这些树叶都是小朋友自己带来的,在和爸爸妈妈收集时已经有了初步的认识,活动中思维敏捷,通过看、说等多种手段,观察更加直接,有了亲身感受,让幼儿体验了树叶本身的美感)。
二、介绍树叶粘贴画的方法。
师:
小朋友可以先挑出树叶,在画纸上拼出图形,拼图时要注意,如果是拼一个物体,可以布置在画纸的中间部位,如果是几个图形,就要想好每个图形的位置,要有疏有密,这样才好看。
图形拼好后,再一片片在树叶后面抹上糨糊,贴在画纸上,再用手压一压。
最后,可以用彩笔添画和装饰,但不能太多,但不要涂在树叶上,要突出树叶拼图的特点。
(教师在组织幼儿操作的时候,首先为幼儿提供了自由选材的机会,让幼儿根据自己的喜好选择,交代要求的时候语言简洁,边讲边操作,让幼儿有了更直接形象的感受)。
三、交代要求,幼儿操作
四、结束作画,幼儿作品欣赏。
师:
请完成的小朋友,把图画帖在黑板上,互相看一看,你最喜欢哪一副图,你看出来他拼的是什么?
把你的发现告诉你的好朋友。
活动反思:
孩子对秋天的树叶感兴趣,但他们对树叶的认识也比较有限。
我就从认识树叶的形状开始,并把这些树叶编成好听的幼儿熟悉的故事,孩子们很快记住了这些树叶的名称。
落叶飘飘,每天带孩子到户外散步,孩子们都爱捡地上的树叶。
“你看这片树叶黄了”“我捡的树叶是尖的”“我的树叶上有一道一道的”。
孩子们把他们捡到的树叶当成宝,有的小朋友还把它偷偷的装在兜里,舍不得丢掉。
“从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一,在开展活动的过程中,我们细致地观察、倾听幼儿的言行,及时捕捉他们的兴趣点,以及他们的日常生活为基础,贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发,层层深入开展活动。
我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现,从不同角度出发,通过各种手段来发现问题。
在摆摆说说的活动中,他们的想象力发展了,会用自己的话语描述对家的认识。
同时在活动中我们也感到存在一些困难:
如何提高孩子的合作意识、学会分享?
如何在尊重孩子的前提下培养孩子的规则意识及稳定的心理素质?
这些问题都有待于我们进一步地研究和探索。
2019-10-17
活动背景:
秋天是一个多彩的季节,五彩缤纷的花、树,金黄色的田野,真像一幅彩色的画。
在一次餐后散步活动时,我发现有好几个孩子围在一起,低着头,似乎在摆弄着什么?
轻轻走过去一看,他们在玩弄几片掉落的树叶。
陈禹诺说:
“这张树叶怎么有点像金鱼?
”庞亦菲说:
“我的两个树叶合起来像小鸡。
”孩子们好奇地一下子都围了上来。
为了延续小朋友的兴趣,《树叶粘贴》活动就这样产生了。
活动目标:
1、学习用不同形状的树叶进行拼图、组合,并能表现出物体的主要形象特征。
2、学习正确的粘贴方法。
活动准备
1、已经认识过多种不同形状的树叶。
2、树叶、彩笔、画纸、糨糊。
活动过程:
一、欣赏各种树叶,知道它们有大有小、形状不一,可以组合成各种图形。
师:
秋游的时候,老师和小朋友在去参观时收集到了很多树叶,我们都已知道了这些树叶的名称和形状。
现在,老师把这两片树叶放在一起,你们看象什么?
”
幼:
像金鱼。
幼:
像小鱼。
幼:
像伞。
师:
“换一片树叶呢?
幼:
像兔子。
幼:
像小猫。
幼:
像大熊猫。
师:
再换一片树叶呢?
幼:
像帆船。
幼:
像蔬菜小船。
师:
每一片树叶和不同的树叶组合就会有不同的图形,小朋友要开动脑筋,看谁的图形最象,最好看。
而且与别人不一样。
(由于这些树叶都是小朋友自己带来的,在和爸爸妈妈收集时已经有了初步的认识,活动中思维敏捷,通过看、说等多种手段,观察更加直接,有了亲身感受,让幼儿体验了树叶本身的美感)。
二、介绍树叶粘贴画的方法。
师:
小朋友可以先挑出树叶,在画纸上拼出图形,拼图时要注意,如果是拼一个物体,可以布置在画纸的中间部位,如果是几个图形,就要想好每个图形的位置,要有疏有密,这样才好看。
图形拼好后,再一片片在树叶后面抹上糨糊,贴在画纸上,再用手压一压。
最后,可以用彩笔添画和装饰,但不能太多,但不要涂在树叶上,要突出树叶拼图的特点。
(教师在组织幼儿操作的时候,首先为幼儿提供了自由选材的机会,让幼儿根据自己的喜好选择,交代要求的时候语言简洁,边讲边操作,让幼儿有了更直接形象的感受)。
三、交代要求,幼儿操作
四、结束作画,幼儿作品欣赏。
师:
请完成的小朋友,把图画帖在黑板上,互相看一看,你最喜欢哪一副图,你看出来他拼的是什么?
把你的发现告诉你的好朋友。
活动反思:
孩子对秋天的树叶感兴趣,但他们对树叶的认识也比较有限。
我就从认识树叶的形状开始,并把这些树叶编成好听的幼儿熟悉的故事,孩子们很快记住了这些树叶的名称。
落叶飘飘,每天带孩子到户外散步,孩子们都爱捡地上的树叶。
“你看这片树叶黄了”“我捡的树叶是尖的”“我的树叶上有一道一道的”。
孩子们把他们捡到的树叶当成宝,有的小朋友还把它偷偷的装在兜里,舍不得丢掉。
“从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一,在开展活动的过程中,我们细致地观察、倾听幼儿的言行,及时捕捉他们的兴趣点,以及他们的日常生活为基础,贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发,层层深入开展活动。
我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现,从不同角度出发,通过各种手段来发现问题。
在摆摆说说的活动中,他们的想象力发展了,会用自己的话语描述对家的认识。
同时在活动中我们也感到存在一些困难:
如何提高孩子的合作意识、学会分享?
如何在尊重孩子的前提下培养孩子的规则意识及稳定的心理素质?
这些问题都有待于我们进一步地研究和探索。
2019-10-17
活动背景:
秋天是一个多彩的季节,五彩缤纷的花、树,金黄色的田野,真像一幅彩色的画。
在一次餐后散步活动时,我发现有好几个孩子围在一起,低着头,似乎在摆弄着什么?
轻轻走过去一看,他们在玩弄几片掉落的树叶。
陈禹诺说:
“这张树叶怎么有点像金鱼?
”庞亦菲说:
“我的两个树叶合起来像小鸡。
”孩子们好奇地一下子都围了上来。
为了延续小朋友的兴趣,《树叶粘贴》活动就这样产生了。
活动目标:
1、学习用不同形状的树叶进行拼图、组合,并能表现出物体的主要形象特征。
2、学习正确的粘贴方法。
活动准备
1、已经认识过多种不同形状的树叶。
2、树叶、彩笔、画纸、糨糊。
活动过程:
一、欣赏各种树叶,知道它们有大有小、形状不一,可以组合成各种图形。
师:
秋游的时候,老师和小朋友在去参观时收集到了很多树叶,我们都已知道了这些树叶的名称和形状。
现在,老师把这两片树叶放在一起,你们看象什么?
”
幼:
像金鱼。
幼:
像小鱼。
幼:
像伞。
师:
“换一片树叶呢?
幼:
像兔子。
幼:
像小猫。
幼:
像大熊猫。
师:
再换一片树叶呢?
幼:
像帆船。
幼:
像蔬菜小船。
师:
每一片树叶和不同的树叶组合就会有不同的图形,小朋友要开动脑筋,看谁的图形最象,最好看。
而且与别人不一样。
(由于这些树叶都是小朋友自己带来的,在和爸爸妈妈收集时已经有了初步的认识,活动中思维敏捷,通过看、说等多种手段,观察更加直接,有了亲身感受,让幼儿体验了树叶本身的美感)。
二、介绍树叶粘贴画的方法。
师:
小朋友可以先挑出树叶,在画纸上拼出图形,拼图时要注意,如果是拼一个物体,可以布置在画纸的中间部位,如果是几个图形,就要想好每个图形的位置,要有疏有密,这样才好看。
图形拼好后,再一片片在树叶后面抹上糨糊,贴在画纸上,再用手压一压。
最后,可以用彩笔添画和装饰,但不能太多,但不要涂在树叶上,要突出树叶拼图的特点。
(教师在组织幼儿操作的时候,首先为幼儿提供了自由选材的机会,让幼儿根据自己的喜好选择,交代要求的时候语言简洁,边讲边操作,让幼儿有了更直接形象的感受)。
三、交代要求,幼儿操作
四、结束作画,幼儿作品欣赏。
师:
请完成的小朋友,把图画帖在黑板上,互相看一看,你最喜欢哪一副图,你看出来他拼的是什么?
把你的发现告诉你的好朋友。
活动反思:
孩子对秋天的树叶感兴趣,但他们对树叶的认识也比较有限。
我就从认识树叶的形状开始,并把这些树叶编成好听的幼儿熟悉的故事,孩子们很快记住了这些树叶的名称。
落叶飘飘,每天带孩子到户外散步,孩子们都爱捡地上的树叶。
“你看这片树叶黄了”“我捡的树叶是尖的”“我的树叶上有一道一道的”。
孩子们把他们捡到的树叶当成宝,有的小朋友还把它偷偷的装在兜里,舍不得丢掉。
“从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一,在开展活动的过程中,我们细致地观察、倾听幼儿的言行,及时捕捉他们的兴趣点,以及他们的日常生活为基础,贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发,层层深入开展活动。
我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现,从不同角度出发,通过各种手段来发现问题。
在摆摆说说的活动中,他们的想象力发展了,会用自己的话语描述对家的认识。
同时在活动中我们也感到存在一些困难:
如何提高孩子的合作意识、学会分享?
如何在尊重孩子的前提下培养孩子的规则意识及稳定的心理素质?
这些问题都有待于我们进一步地研究和探索。
2019-10-17
活动背景:
秋天是一个多彩的季节,五彩缤纷的花、树,金黄色的田野,真像一幅彩色的画。
在一次餐后散步活动时,我发现有好几个孩子围在一起,低着头,似乎在摆弄着什么?
轻轻走过去一看,他们在玩弄几片掉落的树叶。
陈禹诺说:
“这张树叶怎么有点像金鱼?
”庞亦菲说:
“我的两个树叶合起来像小鸡。
”孩子们好奇地一下子都围了上来。
为了延续小朋友的兴趣,《树叶粘贴》活动就这样产生了。
活动目标:
1、学习用不同形状的树叶进行拼图、组合,并能表现出物体的主要形象特征。
2、学习正确的粘贴方法。
活动准备
1、已经认识过多种不同形状的树叶。
2、树叶、彩笔、画纸、糨糊。
活动过程:
一、欣赏各种树叶,知道它们有大有小、形状不一,可以组合成各种图形。
师:
秋游的时候,老师和小朋友在去参观时收集到了很多树叶,我们都已知道了这些树叶的名称和形状。
现在,老师把这两片树叶放在一起,你们看象什么?
”
幼:
像金鱼。
幼:
像小鱼。
幼:
像伞。
师:
“换一片树叶呢?
幼:
像兔子。
幼:
像小猫。
幼:
像大熊猫。
师:
再换一片树叶呢?
幼:
像帆船。
幼:
像蔬菜小船。
师:
每一片树叶和不同的树叶组合就会有不同的图形,小朋友要开动脑筋,看谁的图形最象,最好看。
而且与别人不一样。
(由于这些树叶都是小朋友自己带来的,在和爸爸妈妈收集时已经有了初步的认识,活动中思维敏捷,通过看、说等多种手段,观察更加直接,有了亲身感受,让幼儿体验了树叶本身的美感)。
二、介绍树叶粘贴画的方法。
师:
小朋友可以先挑出树叶,在画纸上拼出图形,拼图时要注意,如果是拼一个物体,可以布置在画纸的中间部位,如果是几个图形,就要想好每个图形的位置,要有疏有密,这样才好看。
图形拼好后,再一片片在树叶后面抹上糨糊,贴在画纸上,再用手压一压。
最后,可以用彩笔添画和装饰,但不能太多,但不要涂在树叶上,要突出树叶拼图的特点。
(教师在组织幼儿操作的时候,首先为幼儿提供了自由选材的机会,让幼儿根据自己的喜好选择,交代要求的时候语言简洁,边讲边操作,让幼儿有了更直接形象的感受)。
三、交代要求,幼儿操作
四、结束作画,幼儿作品欣赏。
师:
请完成的小朋友,把图画帖在黑板上,互相看一看,你最喜欢哪一副图,你看出来他拼的是什么?
把你的发现告诉你的好朋友。
活动反思:
孩子对秋天的树叶感兴趣,但他们对树叶的认识也比较有限。
我就从认识树叶的形状开始,并把这些树叶编成好听的幼儿熟悉的故事,孩子们很快记住了这些树叶的名称。
落叶飘飘,每天带孩子到户外散步,孩子们都爱捡地上的树叶。
“你看这片树叶黄了”“我捡的树叶是尖的”“我的树叶上有一道一道的”。
孩子们把他们捡到的树叶当成宝,有的小朋友还把它偷偷的装在兜里,舍不得丢掉。
“从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一,在开展活动的过程中,我们细致地观察、倾听幼儿的言行,及时捕捉他们的兴趣点,以及他们的日常生活为基础,贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发,层层深入开展活动。
我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现,从不同角度出发,通过各种手段来发现问题。
在摆摆说说的活动中,他们的想象力发展了,会用自己的话语描述对家的认识。
同时在活动中我们也感到存在一些困难:
如何提高孩子的合作意识、学会分享?
如何在尊重孩子的前提下培养孩子的规则意识及稳定的心理素质?
这些问题都有待于我们进一步地研究和探索。
2019-10-17
活动背景:
秋天是一个多彩的季节,五彩缤纷的花、树,金黄色的田野,真像一幅彩色的画。
在一次餐后散步活动时,我发现有好几个孩子围在一起,低着头,似乎在摆弄着什么?
轻轻走过去一看,他们在玩弄几片掉落的树叶。
陈禹诺说:
“这张树叶怎么有点像金鱼?
”庞亦菲说:
“我的两个树叶合起来像小鸡。
”孩子们好奇地一下子都围了上来。
为了延续小朋友的兴趣,《树叶粘贴》活动就这样产生了。
活动目标:
1、学习用不同形状的树叶进行拼图、组合,并能表现出物体的主要形象特征。
2、学习正确的粘贴方法。
活动准备
1、已经认识过多种不同形状的树叶。
2、树叶、彩笔、画纸、糨糊。
活动过程:
一、欣赏各种树叶,知道它们有大有小、形状不一,可以组合成各种图形。
师:
秋游的时候,老师和小朋友在去参观时收集到了很多树叶,我们都已知道了这些树叶的名称和形状。
现在,老师把这两片树叶放在一起,你们看象什么?
”
幼:
像金鱼。
幼:
像小鱼。
幼:
像伞。
师:
“换一片树叶呢?
幼:
像兔子。
幼:
像小猫。
幼:
像大熊猫。
师:
再换一片树叶呢?
幼:
像帆船。
幼:
像蔬菜小船。
师:
每一片树叶和不同的树叶组合就会有不同的图形,小朋友要开动脑筋,看谁的图形最象,最好看。
而且与别人不一样。
(由于这些树叶都是小朋友自己带来的,在和爸爸妈妈收集时已经有了初步的认识,活动中思维敏捷,通过看、说等多种手段,观察更加直接,有了亲身感受,让幼儿体验了树叶本身的美感)。
二、介绍树叶粘贴画的方法。
师:
小朋友可以先挑出树叶,在画纸上拼出图形,拼图时要注意,如果是拼一个物体,可以布置在画纸的中间部位,如果是几个图形,就要想好每个图形的位置,要有疏有密,这样才好看。
图形拼好后,再一片片在树叶后面抹上糨糊,贴在画纸上,再用手压一压。
最后,可以用彩笔添画和装饰,但不能太多,但不要涂在树叶上,要突出树叶拼图的特点。
(教师在组织幼儿操作的时候,首先为幼儿提供了自由选材的机会,让幼儿根据自己的喜好选择,交代要求的时候语言简洁,边讲边操作,让幼儿有了更直接形象的感受)。
三、交代要求,幼儿操作
四、结束作画,幼儿作品欣赏。
师:
请完成的小朋友,把图画帖在黑板上,互相看一看,你最喜欢哪一副图,你看出来他拼的是什么?
把你的发现告诉你的好朋友。
活动反思:
孩子对秋天的树叶感兴趣,但他们对树叶的认识也比较有限。
我就从认识树叶的形状开始,并把这些树叶编成好听的幼儿熟悉的故事,孩子们很快记住了这些树叶的名称。
落叶飘飘,每天带孩子到户外散步,孩子们都爱捡地上的树叶。
“你看这片树叶黄了”“我捡的树叶是尖的”“我的树叶上有一道一道的”。
孩子们把他们捡到的树叶当成宝,有的小朋友还把它偷偷的装在兜里,舍不得丢掉。
“从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一,在开展活动的过程中,我们细致地观察、倾听幼儿的言行,及时捕捉他们的兴趣点,以及他们的日常生活为基础,贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发,层层深入开展活动。
我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现,从不同角度出发,通过各种手段来发现问题。
在摆摆说说的活动中,他们的想象力发展了,会用自己的话语描述对家的认识。
同时在活动中我们也感到存在一些困难:
如何提高孩子的合作意识、学会分享?
如何在尊重孩子的前提下培养孩子的规则意识及稳定的心理素质?
这些问题都有待于我们进一步地研究和探索。
2019-10-17
活动背景:
秋天是一个多彩的季节,五彩缤纷的花、树,金黄色的田野,真像一幅彩色的画。
在一次餐后散步活动时,我发现有好几个孩子围在一起,低着头,似乎在摆弄着什么?
轻轻走过去一看,他们在玩弄几片掉落的树叶。
陈禹诺说:
“这张树叶怎么有点像金鱼?
”庞亦菲说:
“我的两个树叶合起来像小鸡。
”孩子们好奇地一下子都围了上来。
为了延续小朋友的兴趣,《树叶粘贴》活动就这样产生了。
活动目标:
1、学习用不同形状的树叶进行拼图、组合,并能表现出物体的主要形象特征。
2、学习正确的粘贴方法。
活动准备
1、已经认识过多种不同形状的树叶。
2、树叶、彩笔、画纸、糨糊。
活动过程:
一、欣赏各种树叶,知道它们有大有小、形状不一,可以组合成各种图形。
师:
秋游的时候,老师和小朋友在去参观时收集到了很多树叶,我们都已知道了这些树叶的名称和形状。
现在,老师把这两片树叶放在一起,你们看象什么?
”
幼:
像金鱼。
幼:
像小鱼。
幼:
像伞。
师:
“换一片树叶呢?
幼:
像兔子。
幼:
像小猫。
幼:
像大熊猫。
师:
再换一片树叶呢?
幼:
像帆船。
幼:
像蔬菜小船。
师:
每一片树叶和不同的树叶组合就会有不同的图形,小朋友要开动脑筋,看谁的图形最象,最好看。
而且与别人不一样。
(由于这些树叶都是小朋友自己带来的,在和爸爸妈妈收集时已经有了初步的认识,活动中思维敏捷,通过看、说等多种手段,观察更加直接,有了亲身感受,让幼儿体验了树叶本身的美感)。
二、介绍树叶粘贴画的方法。
师:
小朋友可以先挑出树叶,在画纸上拼出图形,拼图时要注意,如果是拼一个物体,可以布置在画纸的中间部位,如果是几个图形,就要想好每个图形的位置,要有疏有密,这样才好看。
图形拼好后,再一片片在树叶后面抹上糨糊,贴在画纸上,再用手压一压。
最后,可以用彩笔添画和装饰,但不能太多,但不要涂在树叶上,要突出树叶拼图的特点。
(教师在组织幼儿操作的时候,首先为幼儿提供了自由选材的机会,让幼儿根据自己的喜好选择,交代要求的时候语言简洁,边讲边操作,让幼儿有了更直接形象的感受)。
三、交代要求,幼儿操作
四、结束作画,幼儿作品欣赏。
师:
请完成的小朋友,把图画帖在黑板上,互相看一看,你最喜欢哪一副图,你看出来他拼的是什么?
把你的发现告诉你的好朋友。
活动反思:
孩子对秋天的树叶感兴趣,但他们对树叶的认识也比较有限。
我就从认识树叶的形状开始,并把这些树叶编成好听的幼儿熟悉的故事,孩子们很快记住了这些树叶的名称。
落叶飘飘,每天带孩子到户外散步,孩子们都爱捡地上的树叶。
“你看这片树叶黄了”“我捡的树叶是尖的”“我的树叶上有一道一道的”。
孩子们把他们捡到的树叶当成宝,有的小朋友还把它偷偷的装在兜里,舍不得丢掉。
“从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一,在开展活动的过程中,我们细致地观察、倾听幼儿的言行,及时捕捉他们的兴趣点,以及他们的日常生活为基础,贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发,层层深入开展活动。
我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现,从不同角度出发,通过各种手段来发现问题。
在摆摆说说的活动中,他们的想象力发展了,会用自己的话语描述对家的认识。
同时在活动中我们也感到存在一些困难:
如何提高孩子的合作意识、学会分享?
如何在尊重孩子的前提下培养孩子的规则意识及稳定的心理素质?
这些问题都有待于我们进一步地研究和探索。
2019-10-17
活动背景:
秋天是一个多彩的季节,五彩缤纷的花、树,金黄色的田野,真像一幅彩色的画。
在一次餐后散步活动时,我发现有好几个孩子围在一起,低着头,似乎在摆弄着什么?
轻轻走过去一看,他们在玩弄几片掉落的树叶。
陈禹诺说:
“这张树叶怎么有点像金鱼?
”庞亦菲说:
“我的两个树叶合起来像小鸡。
”孩子们好奇地一下子都围了上来。
为了延续小朋友的兴趣,《树叶粘贴》活动就这样产生了。
活动目标:
1、学习用不同形状的树叶进行拼图、组合,并能表现出物体的主要形象特征。
2、学习正确的粘贴方法。
活动准备
1、已经认识过多种不同形状的树叶。
2、树叶、彩笔、画纸、糨糊。
活动过程:
一、欣赏各种树叶,知道它们有大有小、形状不一,可以组合成各种图形。
师:
秋游的时候,老师和小朋友在去参观时收集到了很多树叶,我们都已知道了这些树叶的名称和形状。
现在,老师把这两片树叶放在一起,你们看象什么?
”
幼:
像金鱼。
幼:
像小鱼。
幼:
像伞。
师:
“换一片树叶呢?
幼:
像兔子。
幼:
像小猫。
幼:
像大熊猫。
师:
再换一片树叶呢?
幼:
像帆船。
幼:
像蔬菜小船。
师:
每一片树叶和不同的树叶组合就会有不同的图形,小朋友要开动脑筋,看谁的图形最象,最好看。
而且与别人不一样。
(由于这些树叶都是小朋友自己带来的,在和爸爸妈妈收集时已经有了初步的认识,活动中思维敏捷,通过看、说等多种手段,观察更加直接,有了亲身感受,让幼儿体验了树叶本身的美感)。
二、介绍树叶粘贴画的方法。
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小朋友可以先挑出树叶,在画纸上拼出图形,拼图时要注意,如果是拼一个物体,可以布置在画纸的中间部位,如果是几个图形,就要想好每个图形的位置,要有疏有密,这样才好看。
图形拼好后,再一片片在树叶后面抹上糨糊,贴在画纸上,再用手压一压。
最后,可以用彩笔添画和装饰,但不能太多,但不要涂在树叶上,要突出树叶拼图的特点。
(教师在组织幼儿操作的时候,首先为幼儿提供了自由选材的机会,让幼儿根据自己的喜好选择,交代要求的时候语言简洁,边讲边操作,让幼儿有了更直接形象的感受)。
三、交代要求,幼儿操作
四、结束作画,幼儿作品欣赏。
师:
请完成的小朋友,把图画帖在黑板上,互相看一看,你最喜欢哪一副图,你看出来他拼的是什么?
把你的发现告诉你的好朋友。
活动反思:
孩子对秋天的树叶感兴趣,但他们对树叶的认识也比较有限。
我就从认识树叶的形状开始,并把这些树叶编成好听的幼儿熟悉的故事,孩子们很快记住了这些树叶的名称。
落叶飘飘,每天带孩子到户外散步,孩子们都爱捡地上的树叶。
“你看这片树叶黄了”“我捡的树叶是尖的”“我的树叶上有一道一道的”。
孩子们把他们捡到的树叶当成宝,有的小朋友还把它偷偷的装在兜里,舍不得丢掉。
“从幼儿身边最熟悉
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