福楼拜家的星期天模板.docx
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福楼拜家的星期天模板
南傘中學語文教案範本
年級:
七年級課題:
福樓拜家的星期天主備教師:
楊蓮菊
教學步驟
具體內容
二次備課
的修改
教學目標
1、 能從人物的描寫中感受到人物的性格特徵
2、 學會從人物性格中體會到高尚的人格
3、 瞭解在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。
教學的重點和難點、
1、前面學生學到的是一個人物的描寫,對於群體人物的描寫較為陌生,因此教師有必要引導學生學會對群體人物的分析。
2、 知道應抓住人物思想性格特徵進行描寫。
教學課時
一課時
教
學
過
程
一、導入
上一節課我們學習了人物的描寫,知道可以通過對人物的語言、動作、外貌、神態和心理活動的描寫刻畫人物的性格,今天我們來結識四位舉世聞名的大作家。
這四位大作家的形象,被著名的法國文學家莫泊桑精彩逼真地記錄在散文《福樓拜家的星期天》中,下麵我們就來學習這篇課文(板書課題、作者)
二、 檢查預習作業
1、同學們都已經預習過這篇課文了,這四位大作家都是誰呢?
生:
福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉。
2、(出示有關幾位作家簡介的投影片)幾位作家中我們最熟悉的是誰呀?
為什麼?
你能給大家介紹這位作家嗎?
福樓拜(1821-1880),法國作家,代表作有《包法利夫人》等。
屠格涅夫(18 1-1883),俄國作家,代表作有《父與子》等。
都德(1840-1897)法國作家,短篇小說代表作是《最後一課》。
左拉(1840-1902),法國小說家,代表作有《小酒店》等。
3、走進作者
莫泊桑(1850-1893),法國文學家,他是19世紀後半葉法國傑出的批判現實主義作家,創作成就以短篇小說最突出。
他在創作上受福樓拜、左拉和屠格涅夫的影響較大。
莫泊桑與福樓拜交往甚密,因此寫下了這篇出色的散文
三、整體感知課文
1、散文的特點是什麼?
生:
(齊答)形散而神不散。
教師:
在這篇文章中,沒有一個完整的故事情節,沒有寫星期天在福樓拜家發生了一件什麼事,沒有開端、發展、高潮、結局,但是四位大作家的形象卻被刻畫得栩栩如生。
下麵我們就來學習作者是如何刻畫這四位大作家的形象的。
我們這節課重點解決兩個問題。
教
學
過
程
2、下麵請同學來朗讀課文,其他同學考慮這幾位作家分別具有什麼樣的性格特徵,作者是怎樣表現出來的?
(1)我們先來看主人——福樓拜(板書:
福樓拜)“每到星期天,從中午一點到七點他一直都有客人來”,這說明什麼問題呢?
回答:
可見福樓拜朋友特別多,與他的交往都很密切。
這也可以看出他在歐洲文壇上的地位很高。
(意思對即可)
(2)刻畫人物的思想性格特徵,往往是通過對人物進行哪些描寫表現出來的呢?
回答:
肖像描寫、語言描寫和行動描寫。
(3)找一下描寫福樓拜肖像、語言、行動的語句。
回答:
肖像描寫是“藍色的大眼睛”“古高盧鬥士式的大鬍鬚”。
語言描寫有“他的嗓音特別洪亮,仿佛在他那古高盧士式的大鬍鬚下麵,吹響著一把軍號”。
“他可以用一句很明瞭很深刻的話結束一場辯論;一次思想的飛躍縱觀幾個世紀,並從中找出兩個類同的事實或兩段類似的格言,再加以比較。
於是,就像兩塊同樣的石塊碰到一起一樣,一束啟蒙的火花從他的話語裏迸發出來”。
(4)從對福樓拜的語言描寫中,可以看出福樓拜是一個什麼樣的人呢?
博學善辯。
(板書:
博學善辯)
(5)找有關福樓拜動作描寫的語句。
“門鈴一響……他總是親自去開門。
”“漸漸地,人越來越多……這時只見福樓拜作著大方的動作(就像他要飛起來似的),從這個人面前一步跨到那個人面前,帶動得他內裙鼓起來,像一條漁船上的風帆。
”“最後,他的朋友們一個個地陸續走了。
他分別送到前廳,最後再單獨和每個人講一小會兒,緊緊握握對方的手,再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭……”
(6)福樓拜朋友這麼多,可他是“分別送”、“單獨和每個人講”、“緊緊握握對方的手”、“再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭”……這些短語說明什麼呢?
把關鍵詞語通過重讀表現出來。
可見福樓拜是一個熱情好客、開朗豪放的人。
(板書:
熱情豪放)
(7)“第一個來到的往往是伊萬·屠格涅夫。
”可見屠格涅夫與福樓拜的關係怎麼樣?
他們深厚友誼的基礎是什麼呢?
哪些語句可以體現出這一點呢?
“他們相同的思想、哲學觀點和才能;共同的趣味、生活和夢想;相同的文學主張、狂熱的理想和共同鑒賞能力與博學多識使他們兩個常常是一拍即合,一見面,兩人都不約而同地感到一種與其說是相互理解的愉快,倒不如說是心靈內在的歡樂。
”
教
學
過
程
(8)找出作者對屠格涅夫的肖像、語言、動作的描寫。
肖像描寫的是“白的臉”。
語言描寫是“用一種輕弱並有點猶豫的聲調慢慢地講著;但是不管什麼事情一經他的嘴講出,就那帶上非凡的魅力和極大的趣味……談話很少涉及日常瑣事,總是圍繞著文學史方面的事件。
屠格涅夫也常常還來一些外文書籍,並非常流利地翻譯一些歌德和普希金的詩句。
”
動作描寫是“仰坐在一個沙發上”。
(9)誰能用短語概括一下屠格涅夫的思想性格特徵呢?
博學多識。
老年持重。
(板書:
博學多識 老年持重)
多識。
老年持重。
(10)、提問:
課文5、6自然段寫都德又是運用哪些描寫手段、表現了都德怎樣的性格?
明確:
(1)肖像描寫:
“他的頭很小卻很漂亮……他的眼光有時很模糊。
”這是用比較多的文字來描寫的人物。
(2)語言描寫:
“一來就談起巴黎的事情,…口吻談論著一切事情和一切人。
”
(3)行動描寫:
“他習慣用手持著自己的鬍子尖。
他的手勢生動、舉止活躍,具有一切南方人的特徵。
”這些描寫成功地塑造了都德“生活活躍,健談,厭惡腐蝕的生活方式”。
都德活潑開朗,而且很幽默。
(11)課文78自然段著重運用哪種描寫手段表現左拉的性格特點?
討論、明確:
寫左拉用第8自然段整整一段來描寫肖像。
“中等身材……又顯得十分滑稽和戲濾。
”這是四位來訪者中最長的一段肖像描寫。
(2)語言描寫不多,因為左拉體質較差,不善言談。
(3)行動描寫更少,體現了體弱特點,總之根據左拉的性格“溫和、寡言、堅毅、聰慧”選用描寫的手段。
左拉不太愛說話,沉默寡言,但是堅毅聰慧。
(12)試比較四人的肖像、語言、動作描寫、體會作者善於抓住人物的特點,各有側重地刻畫人物的性格。
討論、明確。
(1)語言描寫方面,都沒有具體展開談話的內容,只是概述他們談話內容,著重描寫他們談論的聲調儀態,評論他們的口才。
使人如聞其聲,如見其人。
(2)肖像描寫,下筆最多的是左拉,其次是都德。
兩人的肖像形成鮮明的對照。
(3)動作描寫方面詳、有略。
根據人物身份不同而不同。
如福樓拜是主人,所以最活躍,是中心人物,著墨較多。
左拉坐相比較特殊,體質差,也有較多的文字描寫。
至於屠格涅夫的動作只略寫一句,也是人物性格有關。
教
學
過
程
四、問題探究
1、 你能根據課文猜出插圖中分別畫的是誰嗎?
請說出你的依據。
(出示課文插圖,並依次給人物標上代號。
)
2、 作者在敘述和描寫中間,插入一些抒情和議論,有什麼作用?
(有助於揭示人物的性格特徵,使讀者更深刻地認識這四位作家。
例如,對屠格涅夫與福樓拜的會面,作者議論說:
“……兩人常常是一拍即合,一見面,兩人都不約而同地感到一種與其說是相互理解的愉快,倒不如說是心靈內在的歡樂。
”這裏的議論告訴讀者,由於屠格涅夫同福樓拜有相同的思想、哲學觀點,共同的趣味、生活和夢想,相同的文學主張、狂熱的理想,共同的鑒賞能力與博學多識,因此早就超出了“相互理解的愉快”,而是“心靈內在的歡樂”,使讀者對兩位大作家之間的關係有更深刻的認識。
)
五、小結
這篇課文作者運用了肖像、動作、語言描寫,並根據各人最富有特點的一點著重描寫,因此塑造的四位著名作家的形象,個個栩栩如生。
此外,在敘述和描寫中插入抒情、議論、揭示人物性格特徵,更有助於讀者更深刻地認識這四位大作家,這種細緻觀察後、適當且有側重地使用某種描寫手段來描寫人的方法完全應當引起我們的重視並做模仿的範本。
作業設計
1抄寫生字2、導學案
板
書
設
計
福樓拜居所的情況和特點
福樓拜星期天接待客人的情況
屠格涅夫:
博學、多才
都德:
活躍、健談
朋友聚會,著重寫四位作家左拉:
寡言、堅毅
福樓拜:
熱情、和藹
教
學
反
思
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